教科版小学科学六年级下册全册教案.docx
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教科版小学科学六年级下册全册教案
第一单元微小世界
1、《放大镜》教学设计与反思
教学目的：
科学概念
1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜视察物体能看到更多的细微环节。
2、放大镜广泛应用在人们生活消费的很多方面。
3、放大镜镜片的特点是透亮与中间较厚（凸起）。
过程与方法
1、正确用放大镜视察物体。
2、比拟用肉眼视察与用放大镜视察的不同。
情感看法价值观
1、理解运用放大镜视察的意义。
2、增加用放大镜视察身边世界的爱好。
3、相识到从肉眼视察到独创放大镜是人类的一大进步。
教学重点：
能正确运用放大镜视察物体的微小部分
教学难点：
放大镜是“凸”“透”镜
教学打算：
分组试验器材：
放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，假设只能供应应学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。
柱形、球形的透亮器皿、塑料薄膜、铁丝、一般玻璃片、平面镜片、水。
老师演示：
不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的构造等）。
教学过程
一、导入新课
1、谈话：
这个单元我们讨论微小世界。
（板书：
微小世界）
2、提问：
什么是微小世界？
（细菌，细胞，病毒等）。
3.提问：
微小世界是什么样的呢，人类是怎么视察到的？
须要借助一些视察工具是吗？
用什么呢？
介绍：
通常我们都是借用放大镜与显微镜这样的视察工具来扶植我们理解微小世界的有关学问，本单元我们就重点讨论放大镜，显微镜，这节课我们来讨论《放大镜》（板书课题：
放大镜）
二、为什么要用放大镜视察
1、师出示放大镜：
放大镜大家很熟识，谁能从放大镜的构造、作用、用处三个方面来介绍一下放大镜。
2、小组讨论沟通放大镜的构造、作用、用处。
3、展示沟通
放大镜的构造——镜架、镜片（各种放大镜根据用处不同，所以构造也有所不同。
顺便介绍修表用放大镜，鉴定珠宝用放大镜，台式放大镜。
）
放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提示学生物体并未变大）
放大镜的用处——我们用放大镜视察校园里的生物、试验中在老师指导下视察花、昆虫等。
它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者观赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它视察指纹毛发纤维等、农技人员用它视察花蕊进展人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时运用……
4、让学生尽量充分地例举运用领域，沟通后填写第2页的网状图。
三、放大镜下的新发觉
1、师：
谁给大家演示一下放大镜的正确运用方法？
请学生演示放大镜的运用方法。
根据学生的演示老师讲解正确运用放大镜的两种方法：
①目、镜、物三者，目、物不动，镜动。
②目、镜不动，物动。
2、师：
选择一小块面积，运用放大镜细致视察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发觉！
将新发觉用文字或图片记录在科学记录本上。
3、沟通新发觉后，师归纳：
放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的微小之处。
四、放大镜的特点
1、师：
放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的隐私在哪里呢？
（镜片具有“凸”、“透”的特点）老师给大家打算的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？
请同学们找一找。
2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。
（发觉圆柱形与球形的装满水的容器与水滴都具有放大的作用）
3、师：
放大镜的镜片与能起放大作用的器具有什么共同的特点？
（中间凸起，透亮的）所以放大镜也叫“凸透”镜。
放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透亮物放大倍数最大。
四、小结
1、师：
对于熟识的放大镜，通过今日这节课的学习你有什么新的发觉或收获吗？
（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。
运用放大镜细心地视察物体，还能看到很多有意思的细微环节）
2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去细致视察身边的物品，看看还会有什么新的发觉。
五、板书设计：
放大镜
构造：
镜架、镜片（凸 透 ——“凸透”镜）
作用：
“放大”物体的图像、放大细微环节
用处：
……
教学反思：
通过本课教学活动理论，感觉“有构造的材料”与“活动中的探究”，对于学生驾驭本课的科学概念，起着重要作用。
1、本课活动的重要工具——放大镜，除了课前布置学生打算之外，也为每组学生打算了三把放大倍数不同的放大镜，也有大小一样放大倍数却不同的放大镜，通过对这两组有构造材料的讨论，学生就比拟简洁驾驭了“放大镜不是越大放大倍数就越大”“放大镜的放大倍数取决于它的凸度”这些科学概念。
并且结合实物展台，在小结放大镜特点时，利用两把同直径一样倍数不同的放大镜的比照视察报纸上的文字，学生更是印象深入。
第二个有构造的材料，就是一些便于学生自制简洁放大镜的材料。
通过对放大镜放大物体特点的分析，学生相识到：
透亮，中间厚边缘薄的物体具有放大作用，从而想到各种方法利用各种材料去制作放大镜。
老师要事先打算好这些材料，以便能让学生在课堂上有了思索之后立刻就能开展活动进展验证，这些材料主要有各种玻璃容器、玻璃球、保鲜袋、滴管、玻璃片等。
在制作活动中，要留意保鲜袋的选择，很多保鲜袋并不很透亮，效果不志向；学生在玻璃片上滴水滴，应使水滴圆润，放大效果才好，所以玻璃片要枯燥，不然水滴会渗开，影响效果。
此外，可以结合学生的思索，让他们试试容器不装水能否有放大作用？
从而理解这些容器只有装上水才能产生放大镜的效果。
2、在科学探究活动中驾驭科学概念，是科学课始终以来所追求的。
本课就应在众多活动中让学生亲历讨论、视察等探究过程，通过亲身体验加深印象，以更好地理解科学概念。
“为什么要用放大镜视察”的讨论活动，发觉学生的思维是不能低估的，通过互相沟通补充，学生所理解的各领域放大镜的作用是极其丰富的，有钟表匠、集邮爱好者、文物考察、古董鉴定、老人看报等等，沟通之后，再让学生填写完成教材中的图表，以加深印象，积累资料。
“放大镜下的新发觉”视察活动，只有视察的对象够多，学生才会通过大量丰富的感性相识加深对放大镜作用的理解。
除了老师供应报纸、叶片等视察对象外，要引导学生去视察身边更多的东西，如指纹、衣服上的纤维、笔迹、纸纤维等，再通过沟通，通过信息共享，使学生进一步扩大感性相识的活动面。
在这个活动中，确定要强调先用肉眼视察，再用放大镜视察，并比拟两次视察所获得信息的不同，只有这样比照过，学生才会对放大镜的的作用有更深的理解。
但在教学中，并不是全部学生都能做到这一点的，往往会有不少学生耐不住性子，急于用放大镜视察，这就失去了活动的意义，这方面是须要老师重视并加以引导关注的。
“放大镜的特点”探究活动，利用有构造的材料，让学生在比照中，在视察中进展比拟，从而理解放大镜放大的原理特点，理解怎么的放大镜放大倍数大。
并能在此根底上，利用生活中的各种材料，通过简洁加工，制作出能放大物体的工具，以稳固对放大镜特点的相识。
2、《放大镜下的昆虫世界》教学设计与反思
教材分析：
昆虫世界是一个奇异的世界，有很多丰富的、可供视察的内容。
但很多工作昆虫个体较小，仅用肉眼人们无法看清它们的身体构造，也不便于视察它们的活动与生活习性。
本课将引领学生用放大镜探究奇异的昆虫世界。
这样，一方面可以满意学生的需求，另一方面也可以使学生体会到用视察工具的重要性。
教学目的：
科学学问：
在活动的过程中，学生将运用放大镜视察到很多用肉眼视察不到的细微环节。
科学探究：
能运用放大镜视察昆虫身体的细部与活动。
情感看法价值观：
相识到运用工具视察扩大了人们的视野，可以视察到更细小的物体与更遥远的物体。
培育学生运用放大镜视察昆虫的爱好。
教学过程：
一、科学家故事或多媒体课件导入
讲解并描绘：
在地球上有一个浩大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们无视。
但有一些执着的讨论者，他们常与这些小家伙为伍并以视察它们的生活为乐。
比方法国闻名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进展视察，发觉了很多昆虫的趣事，写出了闻名的《昆虫记》。
现代的讨论者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进展拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇异的昆虫世界吧！
（师播放有关昆虫形态构造与生活习性的多媒体课件。
）
二、奇妙的身体构造
讲解并描绘：
昆虫世界如此奇异，看看我们能发觉些什么？
把你们的发觉用图或文字记录在科学记录本上。
1、分组视察：
供应应学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。
（因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本与蚊蝇蟑螂等常见昆虫与其肢体为视察对象。
估计肉眼视察学生的爱好不会太浓，而且因视察对象小，肉眼的发觉可能不会很多。
可能的发觉：
昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透亮的，昆虫足上有勾……）
2、用放大镜视察昆虫肢体
（待学生视察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。
假设每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等视察时再发给大家）这些家伙比拟小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发觉，同样把你的发觉用图或文字记录在科学记录本上。
3、沟通视察发觉：
学生通过实物投影仪展示自己的视察记录，沟通自己组的视察发觉。
通过视察发觉，辅之以学生的相关课外学问，丰富学生对昆虫世界的理解，激发学生讨论昆虫世界的爱好。
老师事先也可以打算一些关于昆虫资料，在学生沟通时用以补充。
三、蚜虫与它的天敌——草蛉
讲解并描绘：
在大自然中视察昆虫的生活是特别好玩的事，我们不妨用放大镜去视察瓢虫是怎样捕食蚜虫的，蚜虫是怎样刺吸植物的汁液的。
我们确定会发觉很多工作用肉眼无法看到的昆虫世界的隐私。
让我们一起来看看蚜虫与它的天敌草蛉的生活吧！
学生阅读书中的资料
课外视察理论：
选择一种昆虫作为你们的视察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢……把你们的发觉记录下来。
可供视察的昆虫（供参考）：
苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂……并把自己的发觉整理成视察报告。
假设可以拍下来更好，下节课让我们大家一起共享我们的视察收获。
板书设计：
放大镜下的昆虫世界
奇妙的身体构造：
复眼——由小眼组成
触角——形态构造各异
足——密布细毛，有钩爪
教学反思：
昆虫世界，是特别奇异的。
虽然学生在三年级科学课上就曾用放大镜视察过蝗虫、蚂蚁等昆虫，但那时的要求与本课的要求不行相提并论。
本课将引导学生利用放大镜细致视察昆虫的微小之处，来发觉一些昆虫的奇妙构造。
要想顺当开展本课的教学活动，关键是要有确定数量的昆虫标本，而且种类要多，蜻蜓、苍蝇、蜜蜂、蚂蚁、蝴蝶、蝗虫等，而我在教学中遇大的最大障碍就是这个标本材料的缺乏。
由于以往没有太多的积累，只能供应学生蚂蚁、蝴蝶的干制标本，苍蝇、蚊子、蜜蜂成长史标本，种类不够丰富，而且视察也不便利，使视察效果受到确定影响。
又因为季节因素，如今也没有什么活体昆虫可供制作标本视察。
教学后，知道了某些老师调整单元课时，将后面单元先提上来上，是很有道理的。
在视察前，结合媒体图片、文字等资料，先向学生介绍某些昆虫的复眼、足、触角、翅等值得用放大镜细致视察的部位，这样有利于引导学生在接下来的视察活动中能有重点有目的地进展视察，而不是随意的，漫无目的的，避开视察程度仍停留于三年级时对昆虫的视察。
视察活动中，确定要强调，先用肉眼视察，再用放大镜视察，通过比拟，才能对放大镜下的昆虫世界有更深入的相识。
同时，要让学生将放大镜下的发觉记录下来，可以文字表述，可以画图记录，这样才能表达放大镜视察的效果，使学生印象深入。
介绍“蚜虫与它的天敌――草蛉”的资料，目的是引导学生如何去视察昆虫的生活习性，盼望学生可以仿照这些视察记录，在课外对某一昆虫的身体特征、生活习性进展一段时间的细致视察，并完成一份视察报告。
我们除了介绍教材中的资料外，还可以结合多媒体资料，通过播放某些昆虫的生活录像片断（这方面的资料还是蛮多，挺好搜集的），使学生对这个内容有更感性的相识。
然后在此根底上，布置学生在课外完成对一种昆虫生活习性的视察报告，当然，由于季节因素，这项课外活动作业持续时间还是应当长一些的。
总体感觉，此课因为标本材料因素、季节因素，在教学时有些束手束脚。
作为科学老师，在教学时应当提早全方位多角度地考虑各种教学因素，努力解除不利因素的干扰，从而实现最佳的教学效果。
3、《放大镜下的晶体》教学设计与反思
一、教材分析：
《放大镜下的晶体》是九年义务教化小学科学教科版六年级下册“微小世界”单元的第4课内容。
本单元是根据人类视察工具的开展依次编排的，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界与生命世界的一系列探究活动，由浅入深逐步绽开。
本课教学是建立在学生视察了昆虫世界的阅历根底上，从物质构造这个角度引领学生进入晶体世界的视察活动中，使学生对身边的物质有了更深一层的理解，激发学生探究微小世界的爱好，领悟视察工具的开展带来的好处。
为后面学习《显微镜下的生命世界》奠定了根底。
本课探究活动主要分为三个部分：
第一部分：
初识晶体。
指导学生通过视察晶体图片与用放大镜视察食盐、白糖、碱面的晶体初步相识晶体的构造特点，构建晶体这一物质概念，感受视察工具带来的好处。
第二部分：
自制晶体。
指导学生设计制作晶体支配，并组织学生开展制作食盐、白糖与碱面的晶体，视察晶体的结晶过程，从中理解自然界晶体的形成原理，用放大镜视察自制晶体，加深对晶体的相识。
第三部分：
介绍自然界中的晶体与其用处。
通过搜集、沟通有关晶体应用方面的信息，理解晶体在消费、生活、科研方面的作用。
激发学生课后的探究欲望。
二、学生状况分析：
1、本课教学对象是六年级学生，经过3年半的科学学习，具备了确定的视察实力、探究实力与合作学习的实力。
他们活泼好动，喜爱质疑，有良好的学习习惯与动手实力，师生关系融洽。
2、但在语言表达上有点欠佳，须要在教学中加强语言表达实力的培育。
三、教学目的：
根据教材的编写意图，结合六年级学生实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目的。
1、学问目的：
引领学生相识四周常见的固体物质的晶体，知道物质内部都是有确定构造的，晶体是物质存在的一种形式，理解晶体的用处。
2、实力目的：
用放大镜视察常见的固体物质的晶体，并用图进展记录，培育学生的画图实力。
3、情感目的：
激发学生理解与探究晶体世界的爱好，在观赏各种晶体的过程中，参透自然美的教化。
教学重点：
理解晶体物质构造，会用减小水份的方法自制晶体。
学会视察与描绘晶体。
教学难点：
设计自制晶体的试验支配。
教学打算：
每个小组：
放大镜2个、白糖１包、食盐１包、碱面１包、玻璃片３片、烧杯３个、滴管３个、试验记录单。
课件。
四、教学过程：
1、激趣导入，明确讨论主题：
（1）出示课件：
观赏各种晶体。
[教学一开场，出示各种色调纷呈，晶莹剔透的晶体图片，并配以好听的背景音乐，把学生的目光吸引到银幕上，学生在观赏各种晶体的同时，浸透自然美的教化，感受天工造物的奇妙。
激发学生的学习热忱。
]
（2）细致视察，初识晶体。
选取了4幅典型的有代表性的晶体图片出示在银幕上，让学生说出它们的异同。
[引导学生让思维回到晶体的物质构造上来，通过视察发觉这些晶体都具有规则的几何形体，由此引出晶体的概念。
]
（3）放大镜下的晶体视察。
设问：
生活中，你见过晶体吗？
有什么？
出示食盐、白糖、碱面、味精等常见晶体，学生分组视察，先用肉眼视察，再用放大镜视察，并做好记录。
[先让学生说诞生活中看到过的晶体，加深对晶体的相识。
再出示生活中最常见的晶体物质食盐、白糖、碱面，学生自然会去关注它们的颗粒形态。
通过学生的肉眼视察会发觉有的晶体颗粒用眼睛干脆视察很难看清它们的颗粒形态。
由此想到要用放大镜，引出了本课课题：
《放大镜下的晶体》并板书。
接着组织学生视察探究活动，并把肉眼看到的与放大镜下看到的图像画在记录表上，通过汇报、比拟视察结果，让学生感受到视察工具带来的好处。
]
2、制作晶体：
（1）出示事先打算好的盐、白糖、碱面，问：
假设我把这三种晶体放在水中溶解后，晶体颗粒消逝，然后再把它们从溶液中分别出来，得到的晶体与原来的晶体还一样吗？
[引发学生思索，并质疑，从猜测产生想验证猜测的动力。
]
（2）引导学生根据常规的试验步骤，先支配，汇报到验证、汇报。
[在这过程中老师要实行点拨、示范、讲解的方法，让学明确视察工具的运用方法与操作中的平安事项。
]
（3）学生上台展示，说出制作出来的晶体与原来的晶体有什么不同。
鼓励做得好的小组。
（4）出示课件，理解自然晶体的形成过程。
（在自然界里很多物质都是晶体，有的晶体是从溶液中产生的，比方：
海水蒸发得到盐的晶体，有的晶体是在压力与温度下形成的，比方：
火山喷发岩浆冷却后形成矿石的晶体。
）
3、晶体的用处：
（1）组织学生沟通，把搜集到的有关晶体用处方面的信息进展汇报。
（2）出示课件，把老师搜集的这方面的信息与学生沟通。
[这一环节作为学问的拓展部分，让学生理解晶体在消费、生活、科研方面的作用。
]
4、课堂小结：
（1）通过这节课的学习，谈谈你的收获？
（2）鼓励学生课后进展更多晶体方面的视察与讨论。
教学反思：
本课以食盐、味精、白糖为例，通过放大镜视察物质世界的某些晶体构造特征。
课前除了为每一个小组打算现成的晶体视察材料之外（食盐\味精\白糖），还应制作打算些通过水分蒸发而结晶出来的晶体，这样的晶体有着不同的构造特征。
而这些晶体的制作，老师应早做打算，假设靠自然蒸发，盐结晶过程较短，而白糖与味精的结晶过程较长，所以要提早一两天打算，以免影响教学。
在视察食盐、味精、白糖晶体时，应强调先用肉眼视察，并记录下视察到的样子,通过限制放大镜的发放来保证这一教学活动的施行，然后再支配利用放大镜视察晶体的活动，并再次记录，进展比照。
这样才能使学生对放大镜下的晶体特征有更深入的相识。
通过对晶体的视察、记录与分析，小结晶体的科学概念。
在这个过程中，学生对味精、白糖是“有规则外形”比拟确定，但对食盐的规则外形比拟疑心，因为在放大镜下，食盐晶体颗粒并没有如此规则的形态构造，这是因为我们供应的食盐小而潮，学生视察到的往往不是一颗食盐晶体，再因为这些食盐加工的缘由，所以形态看上去是不够规则。
这里应当确定学生的发觉，并说明出现这种现象的缘由。
可以将后面“制作晶体”的教学内容提上来，制作一杯饱与浓盐水，然后滴在玻璃片上进展加热，制作出食盐晶体。
这样的食盐晶体，就比拟有规则，并且细微环节特征更加明显。
考虑到课堂上教学时间有限，课堂上就只制作一个食盐晶体，课外要求学生依此方法制作白糖、味精等晶体进展视察。
通过视察分析，相识了晶体特征后，应结合媒体图片向学生展示更多的晶体图片，以丰富他们的感性认知。
像雪花晶体这种越是奇异而美丽的，越能吸引学生，激发他们对晶体的视察爱好。
对于矿石晶体，可以结合学校的岩石标本，让学生进展视察以加深相识。
制作一个大晶体，有确定难度。
作为拓展活动，也就有弹性了，学生能在课外制作出一个大晶体，就给加分。
其实，我们买来的海蜇皮中，常常就有大块的食盐晶体，我们可以搜集一些给学生看一下,激发他们制作大晶体的爱好。
4、《怎样放得更大》教学设计与反思
【教学目的】
科学概念：
1.两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
2.显微镜的独创拓宽了视察领域，显微镜是人类相识微小世界的重要视察工具。
过程与方法：
1.用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。
2.用自制的显微镜视察四周的物体
3.阅读课文中列文虎克发觉微生物的故事。
情感、看法、价值观：
1.相识到人类独创显微镜是一个了不得的进步。
2.科学的不断开展，会促使技术不断地改良，而技术的开展，又会促进科学讨论的开展。
3.学习科学家对科学执著的追求与不懈的探究精神。
【教学重点】懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步
【教学难点】自制简易显微镜
【教学打算】
分组试验器材：
两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。
供显微镜下视察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。
老师演示器材：
两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）。
【教学过程】
一、显微镜的开展
1、如何放得更大？
师：
同学们,我们在前面的学习过程中，已经相识并而运用了放大镜。
哪位同学说一说放大镜的特征？
哪位同学再说一说放大镜的用处？
但是，前面我们用放大镜视察物体、视察昆虫的时候，发觉放大镜的放大倍数是有限的，……放大镜不能满意我们对微小世界接着探究的欲望。
那么如何才能把我们看到的物体图像放得更大呢？
生：
用显微镜，用电子显微镜……
2、介绍各种显微镜
老师介绍显微镜的开展历史
列文虎克用自制的显微镜能把物体放大300倍，使人类看到了过去从未看到的微生物世界。
后来人们不断改良技术使显微镜不断改良与完善，可以把物体放大到1500倍左右，能辨别出百万分之一毫米的物体。
但光学显微镜的放大倍数是有限的。
1932年，德国科学家制成了世界上第一台电子显微镜，由此把放大倍数进步到1万倍。
到20世纪90年头，世界上已经研制胜利了放大率200万倍的电子显微镜，人们利用它可以看到物质内部的精细构造，知道了全部物质都是由一些肉眼看不见的微小微小的微粒组成的，从而发觉了原子世界。
3、1983年，人们独创了扫描隧道显微镜。
这种显微镜比电子显微镜更先进。
显微镜技术的开展，为我们讨论微观世界供应了牢靠有力的工具，它是人类最敏锐的眼睛。
1）最早的光学显微镜：
荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。
由一个凸透镜与一个凹透镜组成，它是光学显微镜。
后来光学显微镜经不断改良，最大放大倍数可达１５００倍左右。
2）电子显微镜：
以电子束代替光束，用磁场代替透镜。
一下子把放大倍数进步到一万倍。
２０世纪９０年头放大率进步到２００万倍。
3）扫描隧道显微镜：
放大倍数可达3亿倍。
二、做个简易显微镜
1、怎样放得更大？
师：
放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进展了怎样的思索与努力呢？
我想当时人们首先想到的问题确定是：
如何放得更大？
同学们，你们有什么方法在现有的放大镜的根底上做到放得更大？
（先让学生尝试答复）
2、我们自制显微镜
1）我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数，但即使我们将凸度增到最大，它放大倍数也只能到达25倍左右。
这个凸透镜已经不能满意我们的需求，我们该怎么办？
2）尝试用两个放大镜视察物体。
调整两个放大镜之间的间隔视察物体，直到看得最清晰，然后移开一个凸透镜，比拟一下两次看到的物体有什么不同。
反复几次，看看有什么发觉？
借助纸筒，参考第10页的方法自制一个显微镜。
（事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组1－2个，否则课堂上的时间会不够）
3）用自制的显微镜视察四周的物体。
供显微镜下视察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。
三、小结
17世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的视察工具，它们便是显微镜的前身。
教学反思：
在教学《怎样放得更大》这一课时，我实行激趣导入、动手理论、自主合作探究相结合的学习方式，通过学习让学生知道了显微镜的制作原理，理解了显微镜的独创、开展历史，感受了科学家对科学的执著追求与不懈的探究精神。
本节课通过自制显微镜的探究活动与阅读列文虎克自制显微镜并发觉微生物的故事，理解显微镜开展的历史，体会技术是不断开展的，技术的改良推动着社会的开展，也改善了我们的生活，促进着科学讨论的开展。
通过学生自制显微镜，在制作的过程中体会：
随着科学技术的不断进步，人类相识微观世界的实力也在进步。
同时用科学家对科学的执著追求与
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