中班语言教案彩虹的尽头.docx
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中班语言教案彩虹的尽头
2021年中班语言教案彩虹的尽头
2021年中班语言教案彩虹的尽头1
设计意图:
中班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念,但他们认为的“宝贝”大都是物质方面的,对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。
《彩虹的尽头》是一个寓意很深的故事。
它通过獾和狐狸在寻宝途中与小动物之间的对话,从而悟出“宝贝”的真正涵义,是一个由物质到精神上的升华。
因此根据中班孩子的年龄特点,将绘本进行了取舍,借助《彩虹的尽头》这个绘本,引导中班幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解。
活动目标:
1.初步理解故事内容,知道每个人都有属于自己的宝贝。
2.大胆猜测,愿意在同伴面前表达自己的想法。
3.感受故事中温馨快乐的气氛。
活动准备:
PPT课件、知识经验准备、图片、音乐
活动过程:
一、出示画面,引出话题。
提问:
这是谁?
猜猜可能它们想去干什么?
你觉得宝贝是什么?
二、理解故事,了解宝贝的多样性。
(一)倾听故事第一段,了解獾和狐狸想找的宝贝。
它们想去干什么?
它们到哪里去找宝贝?
(二)理解松鼠和鸭妈妈的宝贝,知道不同动物的宝贝都不一样。
1.观察画面,理解松鼠的宝贝。
遇到了谁?
松鼠的宝贝是什么?
小结:
松鼠的宝贝就是松果,因为冬天到了,松鼠要储存足够的食物,吃不到食物它会饿死的。
原来宝贝可以是食物。
2.猜猜、说说鸭妈妈宝贝。
猜猜鸭妈妈的宝贝是什么?
为什么?
师幼互动:
表演鸭妈妈和小鸭子。
。
小结:
鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝,因为鸭妈妈很爱它的宝宝。
原来宝贝可以是最爱的、最亲的人。
你是谁的宝贝?
为什么?
(三)观察画面,理解獾和狐狸的宝贝,提升宝贝的含义
幼儿学獾和狐狸开心、快乐的游戏。
獾的宝贝是什么?
狐狸的宝贝是什么?
小结:
獾的宝贝是狐狸,狐狸的宝贝是獾,原来宝贝还可以是好朋友。
三、完整欣赏故事,进一步理解故事内容。
小结:
听完这个故事,我们知道了松鼠的宝贝是它离不开的食物——松果,鸭妈妈的宝贝是它最爱的孩子——鸭宝宝,獾和狐狸的宝贝是它们的好朋友,它们都找到了属于自己的宝贝。
四、回归生活:
你有自己的宝贝吗?
你的宝贝是什么?
为什么?
延伸:
今天请你们回家当小记者,采访一下你的家人,问问他们的宝贝是什么?
他们为什么把它当做宝贝,好吗?
活动反思:
活动以“宝贝“引出全文,以獾和狐狸寻找宝贝为主线,通过猜一猜,看一看,说一说多种方式帮助幼儿理解“宝贝”的真正涵义。
在每段故事中,联系幼儿的实际经验,情感迁移,层层递进,一步一步将物质宝贝提升至情感方面的宝贝。
在教学过程中,对于孩子的反馈与引导处理的有所欠缺,没有把握住反应的最佳时间。
在今后的教学过程中,逐渐积累经验,提升自我,以幼儿为主体,不断反思总结,相信会有更大的进步。
2021年中班语言教案彩虹的尽头2
活动目标:
1、通过猜测与讨论,尝试理解“宝贝”的多种含义,明白“每个人的宝贝都是不一样的”。
2、感受生活中的温情和美好,体验拥有好朋友宝贝的快乐。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
PPT课件、绘本人手一本、书袋。
活动过程:
一、谈话导入
师:
“小朋友,你有‘宝贝’吗?
你的‘宝贝’是什么?
(幼儿自由回答)老师今天给你们带来一本书就是关于寻找宝贝的,为了让大家都看到他,我把它放到了大屏幕上,这是书的封面,在封面上你看到了谁?
封面上还有什么?
(彩虹、字),这本书的名字叫《彩虹的尽头》。
点开下一页介绍“这是书的前环衬、扉页、又叫书名页、接下来是这本书的正文”
师:
我们接着往下看(教师朗读绘本至P5),提问:
听说,在彩虹的尽头藏有宝贝,獾和狐狸都很想要。
于是,他们要到彩虹的尽头去找一找。
彩虹的尽头会有什么‘宝贝’呢?
请小朋友猜猜看(幼儿大胆猜测)”
师:
“是这样吗?
一会我们就知道了。
”
二、幼儿自主阅读绘本,体验绘本的优美意境
1.初步阅读,了解故事线索。
师:
“在寻宝的路上,獾和狐狸遇到了一些小动物,这些小动物都有自己的宝贝。
他们的宝贝是什么呢?
请小朋友打开书《彩虹的尽头》,从第6页看到第十七页,(被老师粘起来的地方先不看)。
我们到书里找一找。
”(幼儿自主阅读)提问:
师:
“獾和狐狸都遇到了哪些小动物?
他们的宝贝分别是什么?
(幼儿回答)我们一起看一下书里是怎么说的吧。
”
三、教师完整阅读绘本,引导幼儿观察画面细节。
1、师边播放PPT边引导幼儿观查人物表情,猜想故事情节:
师:
“獾和狐狸看见了彩虹,他们是什么样的表情?
”(惊呆了、看呆了……)
2、引导幼儿观察獾和狐狸遇到松鼠的部分绘本,猜想故事情节:
师:
“松鼠的宝贝是什么?
为什么橡果是松鼠的宝贝?
”(幼儿大胆猜测)
我们听听松鼠是怎么说的?
(点开松鼠录音)
小结:
到了冬天,动物们要储存他们的食物,吃不到食物就会饿死。
食物啊对他们很重要。
所以说,橡果是松鼠的宝贝。
师:
“那獾和狐狸觉得橡果是他们要找的宝贝吗?
”(不是)
3、引导幼儿观察獾和狐狸遇到鸭妈妈的部分绘本,猜想故事情节:
师:
“鸭妈妈的宝贝是谁呢?
(鸭宝宝)你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁吗?
”(幼儿大胆猜测)
我们听听鸭妈妈是怎么说的?
(点开松鼠录音)
现在我来做妈妈,你愿意来做我的宝宝吗?
谁愿意来?
(请一幼儿上来,老师做拥抱动作,并说我亲爱的宝贝,我好爱你哦!
宝贝,妈妈永远都会喜欢你!
孩子,我爱你,你就是我的宝贝哦!
)
如果你是鸭妈妈,你会对你的宝宝做什么?
现在你找一个好朋友,一个做妈妈一个做宝宝,看看妈妈和宝宝之间会怎样呢?
(温馨音乐)教师点评瞧他们抱在一起多么亲密呀,瞧他们在一起还说着悄悄话呢!
小结:
原来孩子就是妈妈的宝贝,他们在一起多么温馨多么快乐呀!
每个父母爱自己的孩子都会胜过爱他们自己,对于他们来说,你们都是无价的宝贝。
师:
“鸭妈妈那么爱鸭宝宝,獾和狐狸会认为鸭宝宝是他们的宝贝吗?
”
4、引导幼儿观察獾和狐狸遇到兔子爷爷的部分绘本,猜想故事情节:
师:
“你觉得兔子爷爷的宝贝是什么?
我们一起来请教一下兔子爷爷吧!
”
追问:
“兔子爷爷的宝贝是什么?
”(老师的美好回忆有……)你有什么美好的回忆?
为什么兔子爷爷会说回忆是他的宝贝呢?
我们继续来请教兔子爷爷吧。
”我们听听兔爷爷是怎么说的?
(点开松鼠录音)
今天老师也带来了几张照片,他们也能唤起你们的回忆哦。
(孩子说说共同的回忆)
6、小结:
回忆真是样奇特的东西,它也是我们的宝贝,看到这里我们知道了松鼠把自己最喜欢吃的松果当成自己的宝贝;鸭妈妈则把自己最心爱的小鸭子当成自己的宝贝,兔子爷爷年纪大了,经历过许多事情,懂得了很多道理,所以他的宝贝就是回忆。
四、教师与幼儿继续观看PPT至结束,启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义
1、提问:
在獾和狐狸等待雨停的时候,他们想起了什么?
师:
“松鼠的宝贝是橡果,鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝,兔子爷爷的宝贝是他的回忆。
他们的宝贝一样吗?
”(对,每个人的宝贝都是不一样的)
师:
“獾和狐狸找到他们的宝贝了吗?
是什么?
这和他们一开始想要的一样吗?
”
2、总结:
好朋友间的友谊让他们非常开心。
宝贝不一定是金的、银的、宝石的,而是一些很特别的东西,它会让我们变得非常非常开心!
师:
“当彩虹第二次出现时,为什么他们俩谁也没有看?
”(因为他们已经找到了宝贝)
五、结束
师:
“你想知道老师的宝贝是什么吗?
你们都是我的宝贝,让我来抱抱我的宝贝吧。
”
活动反思:
《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学,故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物,而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝,孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。
在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题,出示字宝宝之后接着进行提问:
你认为什么是宝贝,为什么?
孩子们联系日常生活实际表述自己的想法,在这个环节我用:
“__是他的宝贝,她是最珍贵的”来进行总结,使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。
在活动的第二部分,通过利用ppt来引导幼儿观察画面,引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。
这是造成本次活动超时的主要部分,当然也没有突破本次活动的难点,对其原因我进行了以下反思:
一、重复性的提问。
在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节,但我在进行教学时有些问题都是重复性的,比如在理解小松鼠的宝贝时,我进行提问:
什么小松鼠的宝贝,为什么?
这一个问题请了好几个孩子来回答,这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。
二、没有关注到每一个孩子。
在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子,而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。
我们时常会说:
关注每一位幼儿,把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。
在日常生活中我们或许会注意到这一点,但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。
2021年中班语言教案彩虹的尽头3
活动目标:
1、熟悉绘本主要内容,理清故事主线。
2、通过猜测与寻找,尝试理解宝贝的多种含义。
3、感受生活中的温情和美好,体验拥有好朋友的.快乐。
活动准备:
1、《彩虹的尽头》ppt
2、绘本《彩虹的尽头》幼儿人手一本。
活动重点:
熟悉绘本主要内容,理清故事主线。
活动难点:
通过猜测与寻找,尝试理解宝贝的多种含义。
活动过程:
一、出示封面导入
师:
有两只小动物听说在彩虹的尽头藏着宝贝,它们想去寻宝。
看看它们是谁呀?
(重点认识獾)
师:
他们会找到什么宝贝呢?
2、师小结:
亮闪闪的水晶、金光闪闪的金子、银子(珠宝),这些东西呀,都是宝贝。
3。
师:
那它们有没有找到宝贝呢?
秘密就藏在这本书里,书的名字叫做《彩虹的尽头》,我们一起打开去看一看,好吗?
二、阅读绘本内容
1、共同阅读故事开头部分,引导幼儿猜测故事发展。
师:
看,它们穿过树林,看见了谁?
师:
松鼠对着一堆东西说:
哇,我的宝贝,我最美的宝贝,它的宝贝可能是什么?
师:
狐狸和獾找到它们要的宝贝了吗?
接下来它们又会遇到谁,会不会找到宝贝呢?
就请小朋友自己去看看书吧!
三、幼儿自主阅读,大胆讲述自己的想法
1、提出阅读要求
师:
仔细观察画面,看看它们又遇到了谁?
找到了什么样的宝贝?
最后有没有找到属于它们自己的宝贝?
2、幼儿自主阅读
3、师幼交流画面内容
(1)师:
刚才,小松鼠的宝贝是什么呢?
小松鼠为什么要把橡果当成它的宝贝?
幼儿学说小松鼠的语言。
(2)师:
鸭妈妈的宝贝又是什么呢?
鸭妈妈为什么要把小鸭子当成它的宝贝?
学说鸭妈妈的语言。
你是妈妈的宝贝吗?
(3)师:
兔子爷爷的宝贝呢?
它为什么要把回忆当成宝贝呢?
你有没有什么宝贵的回忆呢?
(幼儿分享自己的回忆)
(4)师:
獾和狐狸有没有找到它们的宝贝呢?
它们找到的宝贝又是什么?
四、完整欣赏绘本
师:
到底它们的宝贝是什么?
我们一起来阅读这本书吧!
师:
原来它们的宝贝是什么呀?
它们终于发现,原来找宝贝,找宝贝,宝贝就在它们身边啊!
五、情感迁移。
1、师:
你们有宝贝吗?
是什么东西?
为什么是你的宝贝?
2、师:
那你们有没有好朋友宝贝?
你的好朋友宝贝是谁?
和你的好朋友宝贝拉拉手,转个圈,抱一抱,亲一亲吧!