精品教育《放小鸟》教学设计.docx
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精品教育《放小鸟》教学设计
15.放小鸟
教学目标:
1、学会本课9个生字,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
辨别“着急”与“焦急”的感情色彩。
2、理解生字词,能正确流利有感情地朗读课文。
3、学习观察小鸟,初步描述小鸟的样子。
4、再现课文情境,借助想象鸟妈妈与小鸟的对话,我与小鸟的对话,训练学生的语言表达能力。
通过反复朗读,感悟课文的语言色彩,加深对文本的体验。
5、通过学习课文,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟的热爱之情。
教学重点与难点:
重点:
学会生字,正确美观地书写。
难点:
展开想象,感受孩子爱鸟的童心。
课前准备:
鸟儿的叫声,生字卡片。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友们,你喜欢小鸟吗?
(出示小鸟图片)
2、你想和它们交朋友吗?
3、如果你有一只可爱的小鸟,你会怎么办呢?
4、有一个小朋友养了一只小鸟,后来却把它放了,这是为什么呢?
学了《放小鸟》这篇课文你就会找到答案了。
二、初读课文
1、先听老师来把课文读一读。
2、谈谈听后的感受。
3、课文中的“我”多么爱小鸟,你们想读一读吗?
那就赶紧打开课本吧。
要求:
(1)借助拼音读准字音,读通句子。
(2)标上小节号。
4、检查自读情况
(1)读生字词
yǔ羽máo毛yī一shǎn闪yī一shǎn闪fēi非cháng常jiào叫qǐ起lái来
yí一dìng定pāi拍pāi拍chì翅bǎng膀jué决xīn心zhǎo找hái孩zi子
zuǐ嘴bā巴cháo朝zhe着chuāng窗wài外zháo着jí急jiāo焦jí急
注意:
“定”是后鼻音
“着急”
(2)动作演示理解词语。
叫拍拍翅膀找朝着窗外着急
(3)指名分小节读课文。
指导读好长句子。
三、学习生字
1、学生自学生字。
2、交流自学情况。
羽:
两个“习”
朋友:
羽毛、羽绒、羽扇、羽毛球
闪:
门里有个人;半包围结构。
门字框。
朋友:
闪光、闪亮、闪烁、金光闪闪、闪电
句子训练:
()一闪一闪的
非:
谜语:
竖和三横背靠背。
注意笔顺
朋友:
非常、非洲、是非、非凡、非同小可
常:
上下结构,党字头,下面是“巾”。
朋友:
经常、常常、时常、平常、家常、往常
叫:
口子旁,用“口”叫。
朋友:
叫喊、叫声、叫唤、吼叫、叫卖、大喊大叫
定:
上下结构。
宝盖头,最后一笔是“捺”。
安定、定稿、定时、预定、制定、制定
找:
左右结构。
和“我”不一样。
左边是“提手旁”。
朋友:
找人、寻找、找东西
决:
左右结构。
左边是“两点水”与“快”“块”比较。
朋友:
决心、决定、坚决、决战、决赛、下定决心
拍:
演示拍的动作,拍是形声字,提手旁
朋友:
拍打、拍球、球拍、拍手、拍手叫好、节拍、拍照
4、指导写字
重点指导:
“羽”、“非”:
左边窄短,右边宽长。
“闪”:
小人藏在门里,捺变成点。
“常”:
党字头大,遮住“巾”。
“定”:
宝盖头小,下面写舒展。
“找、拍、叫、决”:
左窄右宽。
四、布置作业
1、写生字。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、小朋友们,今天我们继续来学习第15课———(学生齐读课题)
2、开双规火车读生字组词
3、分小节朗读课文
二、学习课文
(一)学习第一自然段
1、有一天,姑妈送给我一只小鸟。
瞧,它什么样儿?
你能用课文中的词语来说说小鸟的样子吗?
2、书上是怎样写小鸟的呢?
谁来读出来(读第一句话)
3、读一读、比一比,哪句好?
为什么?
(1)姑妈送我一只小鸟,非常可爱。
(2)姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。
1、指名读这一句。
2、小鸟多可爱啊!
你从什么地方看出,我也很爱小鸟?
在第一自然段中找到表现我喜欢小鸟的句子,用横线画出来!
3、(老师引读:
----出示:
于是我把它关进笼子里,每天我还给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。
4、是呀,我是那么喜欢这只小鸟,担心它飞走了,赶紧把它关进笼子里,怕它饿了,给它食吃,害怕它渴了,给它水喝。
(板书:
关并画上笼子)小鸟啊小鸟,我对你这样细心的照顾,你怎么一动都不动?
(点课件)(老师看课件问,学生回答)
5、小朋友们,小鸟不吃也不动,你知道它在想什么吗?
(害怕。
/我要妈妈。
/这是哪里?
/我会不会被吃了?
……)
师:
那你能读出你的感受吗?
(指名学生读第二句话)
评议:
老师听出小鸟非常的可怜,你很会读书。
评议:
是啊!
小鸟总不吃东西怎么能行呢?
我们一起读好这句话!
师:
看到可爱的小鸟不动也不吃东西,你心里会怎么想?
(学生自由地说)
6、文中的小男孩是怎么想的?
(出示图)找出课文中的句子读一读!
(学生读)(老师出示:
我很着急不知道怎么办才好)
谁来读?
(着急变颜色)指名读。
我为什么那么着急?
(因为小鸟不吃东西,也不动)
那么着急也说明了小男孩非常的――――(生:
喜欢小鸟!
)
谁再来读?
7、我们一起学着她的样子读好第一段。
齐读
(二)学习第二自然段
过渡:
正在这让人焦急的时刻,突然―――――(点击鸟鸣声)
1、你听到了什么?
(小鸟的叫声)
2、这会是谁在叫?
(小鸟的妈妈)
请大家读一读课文的第二自然段。
师:
这是谁在叫?
(帖鸟妈妈的图)
(突然——小鸟朝着窗外叫起来。
引读)
3.引导学生想象、创设情境
(1)是啊,鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里心里一定很――――(学生说焦急课件点击:
“焦急”出现)
(2)什么叫焦急?
你能给他换个词语吗?
(学生:
着急)
焦急就是非常的着急,鸟妈妈为什么那么焦急呢?
(因为她的孩子被关在笼子里。
/担心孩子会被吃掉。
/想办法救孩子。
学生想像说话)
(3)(放音乐)描述,创设情境:
是啊!
(出示小鸟和妈妈在大森林里的图)就在前些天,小鸟和鸟妈妈在大森林里快乐的生活着,瞧!
它们在森林里唱歌,跳舞飞翔,自由自在,开开心心,是多么的幸福啊!
可是突然小鸟被人抓去,孤单地关在了笼子里,从此再也不能在蓝天自由的飞翔,不能和妈妈幸福的生活,也不能在森林里快乐地歌唱了。
鸟妈妈为了寻找自己的孩子,飞过了高山,越过了森林,经历千辛万苦,每日每夜都在思念着自己的孩子,焦急的呼唤着自己的孩子,今天终于看见了自己的孩子,竟然被人抓住,关在了笼子里,鸟妈妈却没有办法救它,怎么能不焦急万分呢?
出示:
原来窗外也有一只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀!
小朋友,谁来做做这只焦急的鸟妈妈读好这半句话(指名读,部分读)
(4)是的!
多焦急的鸟妈妈呀!
看到自己的孩子关在笼子里是一件多么痛苦的事!
我们一起读好这一句话。
师:
鸟妈妈多么想和自己的孩子在一起,但是没有办法…
4、情境表演:
(出示小鸟和鸟妈妈隔着笼子图)
(1)小朋友们,此时此刻,如果你是小鸟,你会对窗外的妈妈说些什么呢?
(学生说话)
(2)那鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里它会说什么呢?
请同座的小朋友,一个人做小鸟,一个人做鸟妈妈,可以加上动作。
合作着想一想,说一说。
两对表演,点评:
小朋友们真是小演员呢!
(3)(放音乐老师描述:
母子相见却只能隔着笼子和窗户叫唤,小鸟无法依偎在妈妈的怀里,妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛,它们虽然就在眼前,却好像隔了很远很远。
。
。
。
。
小朋友们,想想这样的画面,我们一起拿起书本,读读第二小节。
(三)学习第三自然段
1、读到这儿,如果是你,你现在准备怎么办?
2、放了?
那可不行!
这只小鸟这么可爱,我可舍不得,你舍得吗?
为什么?
3、哎呀,看看我们班的小朋友多么善良,多么有爱心啊!
文中的我也和你们一样,决心……(出示:
我看了看笼子里的小鸟,决心放它回家去。
)(指名读)
4、第一段说了我是那么喜欢这只小鸟,为什么要决心放它回家去呢?
(点课件“决心”变颜色)
(因为他不忍心拆散小鸟的家。
)
5、我是多么爱这只小鸟啊!
但是我不能让它离开妈妈,失去自由,那么痛苦地活着,所以―――“我看了看笼子里的小鸟,决心放它回家去。
(一起读)
我不能让小鸟离开自己的妈妈,男一起读好这句话
我不能让小鸟看不见自己的妈妈,女生一起读
我不能让它们忍受母子分离的痛苦,大家一起读
6、现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段,体会这母子之间深厚的感情。
(四)学习第四自然段:
1、我现在心里会想什么?
(出示图学生想像说话)
2、为什么他会感到开心,幸福,高兴(因为看见小鸟和妈妈在一起了所以为小鸟开心……)
预设:
为什么你会觉得难过?
(因为我自己喜欢的小鸟却把他放走了,看见它飞走了,我有点难过。
)
3、对呀!
我这样舍不得,这样爱小鸟,心里这样难过却还要放小鸟走,这是为什么呢?
(因为爱小鸟就要给它自由)(老师板书:
爱小鸟)
4、离开笼子的小鸟开心吗?
(开心)
5、你从第四段的哪里读出小鸟很开心的?
6、小鸟飞出笼子,就要跟着妈妈飞走了,他会对文中的我说什么?
(“谢谢!
”“我一定会回来看你的,再见!
”“我一定会报答你的”“你才是真正的爱护我们鸟类的人!
”
7、我们带着祝福齐读最后一段!
8、这是一个多么令人感动的故事啊,我们也要像文中的小朋友一样,真正的去做一个保护鸟儿,爱护鸟儿的孩子!
让我们轻轻地拿起书本,通过你的朗读记住这个动人的故事,好吗?
三、总结全文,深化主题。
小朋友,鸟儿是我们人类的好朋友,他们给自然界带来了生机,给人类增添了乐趣。
许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。
你还知道哪些益鸟吗?
杜鹃:
被称为“报春的使者”。
一只杜鹃一年能吃掉5万多条松毛虫。
布谷鸟:
人们称它为“果园里的卫士”。
它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。
猫头鹰:
又叫“捕鼠能手”。
一只猫头鹰一个夏季能吃掉1000多只田鼠。
啄木鸟:
大家都知道啄木鸟是“树木的医生”。
一只啄木鸟可以保护500多亩森林。
所以,让我们也要去做一个爱护鸟类的好孩子!
四、拓展延伸
1、读《补充阅读》中有关鸟的故事。
五、课后作业
1、观察一个小动物,按照文中的顺序进行观察、描述。