浙江省大学生创业现状及解决对策研究.docx

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浙江省大学生创业现状及解决对策研究

【就业指导】浙江省大学生创业现状及解决对策研究唐明浩，俞慧娜（浙江中医药大学管理学院，浙江杭州310053）摘要：

现今，大学生就业已成为社会热点问题。

为了更具针对性的帮助大学生创业，积极鼓励大学生以创业带动就业，促进社会经济发展，了解大学生创业现状及创业过程中存在的问题就成为一项重要课题。

本文基于对浙江省大学生创业现状进行调查，对其存在的问题进行分析，并针对性地提出相关对策，以期对提高大学生创业素质有所帮助。

关键词：

大学生；自主创业；创业现状；对策中图分类号：

G646文献标志码：

A文章编号：

1674-9324（2012）06-0273-03近年来，我国大学不断扩招，导致大学生就业形势析，并针对性提出相关对策，以期对提高大学生创业素加剧，大学生就业难已成为一个不争的事实。

据统计，质有所帮助。

2012年全国高校毕业生将创新高，约680万。

就业形势一、大学生创业现状必将“僧多粥少”。

而大学生自主创业，不失为一个很好为了获得浙江省大学生创业现状全面、准确、客观的解决就业问题的方法，不但可以使大学生自身得到的调查结果，本次调查首先采用调查法和访谈法对浙国家及政府为大就业，而且可以帮助他人就业。

为此，江省内各大高校大学生的创业现状进行调查，共发放学生自主创业提供了一系列的优惠政策。

在此条件下，收回716份，有效回收率89.5%；再次，走问卷800份，创业领域大学生创业数量虽然飞增，但创业形式单一、访杭州部分创业园（如赛博创业园等）和各大高校及周狭窄、创业长足发展性弱等导致创业犹如昙花一现。

为边实体店铺，了解高校学生创业者的创业现状；最后对解决这一问题，作者对浙江省大学生创业现状进行了以上调研结果进行SPSS数据统计分析，在一般性的结对其中存在问题深入分调查。

本文正是基于此次调查，论基础上，总结出大学生创业现状的特点。

我们将浙江ΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣ9个主要因素，然后在权重ωi一栏中填入每一因素的另外需要说明的一点就是，由于各位答辩老师学权重，权重通常要由资历较深的老师和专家一起结合术水平存在差异，或者对某一领域知识的熟悉程度存专业要求合理给出。

接下来就是各位评委老师根据每在差异，这些都会影响到评分的公正性，因此，对于每一因素给出学生成绩，成绩采取5级制，分别为优秀、一个学生的毕业设计情况，都应该由资历较深，或对该良好、中等、及格、不及格。

然后根据公式

（1）计算出每个领域更熟悉的老师来评定。

评委给予该生的答辩成绩，再根据公式

（2）计算出学生合理公正地评定出本科毕业设计答辩成绩并不是一件容易的事情，需要学校教学管理部门和各位老师9ΣS=wS（）S———评委l给予的总成的总的答辩成绩。

1lilli学生毕业设计答通力合作，切实负起责任。

只有这样，i=1更合理，真正的反映学生毕业设计辩成绩才会更客观、绩；ω———因素A的权重；S———评委l根据因素A给iilii水平，从而有效地提高学生完成毕业设计环节地积极5ΣS性。

也只有这样，才能保证高等院校毕业设计质量得到ll=1予学生的成绩。

S=

（2）S———学生答辩的总成绩。

稳步提高。

5表１某学生成绩汇总表参考文献：

[1]杜忠华.如何提高大学生毕业设计质量的探讨[J].科教文汇，2008，（4）：

16-17.[2]韩作生，许崇敬.毕业设计的流程化跟踪管理[J].高等工程教育研究，2005，（3）：

107-109.[3]张春，伊长文.本科毕业设计中的问题及管理[J].理工高教研究，2005，

（1）：

104-105.[4]邹永松，徐天茂，等.毕业设计（论文）质量管理探索与实践[J].昆明理工大学学报（社会科学版），2005，（5）：

79-83.[5]陈新民.高校毕业设计（论文）的质量问题与对策[J].现代教育科学，2007，（6）：

134-137.273--

【就业指导】省大学生创业现状做以下简要概括。

主观方面：

第一，容表示并不了解。

43%的同学选择创业，在校大学生的创业意愿强烈，三、大学生创业现状的应对策略37%的同学认同并会考虑创业；第二，大学生创业需求据有关调查数据显示，我国企业的创业失败率高44%的在校大学生认为创业主要明确，创业动力多样，而目前我国大学生的创业成功率只有2％达70%以上，是出于生活需要；第三，大学生创业能力有限，创业所到3％，远远低于一般企业。

如何更有效地提高大学生必备的心理素质，创业相关知识，法律知识及社会经验创业的成功率，是现阶段大学生创业工作亟待解决的相对薄弱。

客观方面：

第一，学校设备及课程安排对大问题。

学生创业具有一定的辅助作用；第二，在校大学生对政1.动机、避免盲从，建构创业素质教育体系。

对于大府提供的创业优惠政策不甚了解，导致大学生不能及学生的创业教育，学校要通过建立创业素质教育体系时积极主动的创业；第三，家庭环境对大学生创业具有应把创业教育作为思想政治教加以指导和帮助。

首先，一定的影响。

育的重要内容。

大学生创业动机主要分为三类：

第一，二、大学生创业中存在的主要问题宁做鸡头不做凤尾，宁愿为自己打工，也不愿看别人脸在调查过程中发现虽然大学生创业意愿高涨，但色为别人打工；第二，希望在最短的时间赚最多的钱，在大学生创业过程中也存在着一些问题，导致这种问获得最大的利益；第三，对自己的定位不够明确，找不题的原因是多方面的，主要原因存在于以下几点：

盲目到自己满意或是合适的工作岗位，被迫进行创业。

所以创业，缺乏实践、实战经验，无法把握住客观环境。

学校在素质教学实践中要加强思想政治教育与人文教1.狂热中缺乏理性即有一定盲目性。

在创业的时育的有效结合，引导大学生树立正确的创业动机，加强候，你是会选择和自己专业相关的领域，还是自己感兴在校大学生的爱国主义和团队精神的教育，改正大学趣的，还是收益大的……答案各不相同。

但大多数人都生在价值观上的错误认识，树立在校大学生正确的世有一个共同的弊病，那就是对自身定位不够明确，对自人生观和价值观，培养高尚的道德情操，使在校界观、己的职业生涯没有切合实际的规划。

这难免会造成他大学生的思想道德和人文社会科学水平有进一步提们对创业成功者的盲目追随。

引高。

学校通过开展相关创业素质方面的课程和讲座，2.缺乏将理论运用于实践的经验。

大学生在学习过导和教育大学生树立正确的观念。

通过测验让大学生程中，会学习很多的理论，如需求理论、晕轮效应、蝴蝶对自身的性格等有更清晰的认识，给自己一个合理的效应等。

但在创业过程中，是否能把这些理论运用到创职业定位。

其次，要强化大学生的就业指导教育。

就业业实践中去？

在调查中，这个问题的结果并不乐观。

在指导教育是要求学生根据自身的性格特点、能力等合宣扬素质教育的今天，死记硬背已经不合时宜，如何将理制定自己的职业生涯计划书，让学生对自己的未来理论合理运用于实践才是最重要的。

但是在调查中发有一个明确的定位和方向。

那些将自己定位在自主创现，大学生在进行创业或在解决困难时只有低于10%业的学生，高校要对他们进行创业理论教育，让他们明的人会将所学知识有效运用于实际中。

而应届毕业生确创业的目的和意义；通过就业创业指导教育端正学刚刚脱离学校教育，普遍缺乏工作经验，极易导致他们生创业目标。

使有创业想法的大学生树立正确的创业绕弯路。

比如创建公司的流程，在创业过程中碰钉子、理想，增强在校大学生的创业意识，使他们不仅要想创很多人对此知之甚少，更不必说实际操作经验了。

这些业，而且要敢创业，喜欢创业，从而将创业理想化为自都注定了大学生创业征途的曲折坎坷，甚至中途夭折。

觉的创业行动，更加主动地致力于创业实践。

3.缺乏良好的与人沟通的能力。

大学生在学校里，2.创业意识，加强创业实践体验。

践是检验真理的人与人之间没有金钱的利益冲突，创建工作团队的目的唯一标准。

创业恰恰是大学生活中实践活动的纽带，创主要是完成一个晚会、一个活动、一场比赛等，而在创业业实践的成果也是价值评判依据。

学生普遍认识到创过程中会有一定的差别。

也许大家一开始创业时是为了业意识在创业过程中起基础性作用，而且对创业实践实现共同梦想，但是当这个梦想实现的时候，大家的关中有较良好的辅助功效。

积极的创业实践不仅能够给系就已经不再是单纯的合作关系，更多的可能是利益关同学们带来节节成功的愉悦，而且实践中的反馈与成系，如果不能正确处理就必将导致矛盾的出现。

82%的就感更有利于形成良好的创业意识。

学生只有经受住人表示当这种矛盾出现时会措手不及，这就表明大学生创业实践的磨练，才会有更加清晰的创业目标，才会有在创业过程中欠缺团队成员的交流和沟通。

更加坚定的创业信念，才会形成良好的创业意识和创4.欠缺对政府支持在校大学生创业政策的了解。

对业习惯。

加强创业实践体验，增强创业意识主要有以下于政府鼓励大学生创业的相关政策，以杭州为例，杭州）要营造能培养学生创业意识的校园情境几条途径：

（1市政府提出了“工商注册零首付、入园创业零门槛、项和氛围。

创业意识可以通过加强校园情境和氛围对学目资助零积压、人才招聘零费用、创业服务零距离”等生进行全方位渗透。

如通过开展模拟公司、模拟炒股，政策。

调查大学生对这一政策的了解程度时我们发现，举办创业大赛、电子商务大赛、案例分析讨论、头脑风90%创业的大学生虽然知道杭州政府对大学生的创业暴等形式让学生体验创业，积累创业经验，激发他们的提供了很大的支持，但仍有87%的人对政策的具体内创业热情，帮助学生将传统就业观转变为我要自主创274--

【就业指导】以就业为导向构建应用理学专业本科生差异化辅导体系探究王海燕，杨帆，武锦婷，王志刚（北京工业大学北京100124）摘要：

应用理学专业课程基础性强、学习难度大，内容枯燥以及就业方向不明确等特点，新生对专业不了解，认可度比较低，影响了学生学习的兴趣与态度，因此构建合理的应用理学专业本科人才培养模式非常重要。

本文在对应用理学专业本科人才培养目标、培养方案以及等培养模式相关内容进行研究的基础上，提出以系统论为指导，面向学生就业，构建满足应用理学专业学生需求的涵盖四年的学生差异化辅导体系，以提高学生的职业意识和就业能力；搭建培养学生创新实践能力“四驾马车”：

课程设计、学科竞赛、科技基金项目和社会实习实践基地，助力学生适应职业成长需求。

本文还提出了值得思考和不断完善的问题。

关键词：

应用理学专业；面向就业；本科学生；差异化；辅导模式中图分类号：

G642文献标志码：

A文章编号：

1674-9324（2012）06-0275-03应用理学专业以它重基础、宽口径的人才培养模出通过个性化的辅导能够使学生认识到应用理学专业式，在各方面都有着与其他专业不同的特点，但是面对作为自己今后个性化发展的基础性作用，使他们既能不断加剧的就业市场的竞争和当前学生追求个性化的够努力学好应用理学专业，又能与今后的职业发展相趋向，都要求学院对其进行个性化的辅导，但是在学生结合，在四年的学习过程中既注重理学专业的学习，又四年学习过程中只注重个性化，不注重专业学习，会使能够有意识地对自己进行个性化的培养，将专业应用学生的今后发展架在空中楼阁之中，没有基础。

本文提于今后的职业发展过程中，是针对应用理学专业本科----------------------------------------------业这一新观念。

在学生的活动中，让学生自己发现自身学生要有针对性、加强力度开展创业教育，积极引导和

（2）学校、社会要为的创业能力，提高学生的意识水平。

鼓励一部分有能力的大学生走上创业之路，开发新的学生提供创业实践机会。

学校可以通过创建创业实践经济增长点。

在创业教育中特别要帮助学生树立创业管理制度和一定基地如大学生创业园，为学生在空间、信心，既不要过分低估自己，又要根据自身实际情况设的资金支持方面打开一扇创业实践之门，使其创办能即使创业失败也计创业计划。

有艰苦创业的积极心态，实现自主管理、自主经营的公司；校方应与企业积极联应更多地把创业看作是一种社会实践活动、一种经验实习基地。

教师应引导学生使之成系，建立企业见习、积累。

参考文献：

为创业实践的主体，亲身体验创业的全过程，着重培养[1]王北阳.大学生创业现状分析与对策研究[J].宿州学院学报，其创新精神和创业能力；与此同时，社会要努力为大学2010，（9）：

112-114.勤生提供更多的创业支持和创业岗位，如青年志愿者、[2]彭刚.创业教育学[M].南京：

江苏教育出版社，1998：

1-50.工俭学岗位、社区服务岗位等，使他们积累丰富的创业[3]增媛，胡明山.大学生创业现状、问题及对策研究[J].江西理实践经验。

（3）理论知识学习与实践过程紧密结合。

通2011，（8）：

34-46.工大学学报，过不断的学习，可以活跃学生的思维，灵活运用所学知[4]林莉.大学生创业素质的培育探析[J].思想教育理论导刊，识来解决实践过程中遇到的问题，使实践活动能顺利2010，（8）：

114–117.进行，对创业实践活动具有教育意义。

在实践活动中，[5]张亚芳，董青，杨杰.大学生创业素质与高校创业教育策略做到与平日所学紧密结合，将所学知识灵活运用到不2011，（8）：

156–158.探讨[J].社科纵横，同的情境中，并不断学习，努力探索新知识，使所学的[6]姚圣梅.大学生创业心理素质的分析与培养策略[J].学校党知识在实践行为中更好的发挥作用。

同时将学习过程建与思想教育，2010，（8）：

83-84.与实践活动相结合，可以让学生树立正确的世界观与[7]吕大娥，陈玲玲.高职学生创业培训的4P模块化探讨[J].江创业创新意识和方法论，自觉培养其严谨的思维模式、西电力职业技术学校学报，2011，（8）：

48–49.良好的创业素养，提高其综合实践能力，团队合作能基金项目：

本研究由浙江中医药大学2011年校级力，危机事件处理能力以及综合实践能力，最终增强自科研基金项目（2011SY06）和2011年浙江中医药大学身的创业意识，提升创业成功的机率。

学生发展性资助项目资助总之，虽然大学生创业过程中存在着诸多问题，但作者简介：

唐明浩（1991-），男，山东聊城人，浙江作为我国知识份子的中坚力量，在我国今后的繁荣发中医药大学管理学院2010级学生。

展中将担负起举足轻重的作用。

学校和政府都是学生通讯作者：

俞慧娜（1983-），女，浙江杭州人，研究创业的摇篮，对学生创业是否成功起关键作用，因此对方向：

高校思想政治教育。

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