青岛版四年级下册科学第四单元 地球和地表 教学设计.docx

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青岛版四年级下册科学第四单元地球和地表教学设计

第四单元地球和地表教学设计

11、地球引力

【教学目标】

科学概念目标：

1.认识地球引力，知道地球不需要接触物体就可以对物体施加引力。

科学探究目标：

1.能基于所学的知识进行猜想、根据实验材料制定比较完整的探究计划。

2.能够利用实验的方法探究推理物体落地原因，并能用科学语言表述现象与结论。

科学态度目标：

1.乐于合作与交流，对探索地球与宇宙充满兴趣。

2.尊重证据，不迷信权威。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解科学技术可以克服地球引力。

2.了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。

【器材准备】

学生准备：

曲别针、细线、透明胶带、磁铁、剪刀、记录单。

教师准备：

毽子、球、课件。

[PPT2出示]曲别针、细线、透明胶带、磁铁、剪刀、毽子、球图片，及课前活动要求：

思考熟透的苹果会落向地面，潺潺的溪水会流向低处……这是为什么。

【教学过程】

一、引入课题

1.[PPT3出示]教师准备纸飞机、球、毽子，找3个学生到黑板前玩一玩。

2.教师提出问题：

刚才我们放飞纸飞机、踢毽子、抛球，最终纸飞机、球、毽子都落向哪里？

引导学生交流。

3.[PPT4出示]生活中你还见到过哪些物体落地的现象？

出示落叶飘落、运动员跳高、瀑布飞泻、苹果落地图片，引导学生交流。

4.[PPT5出示]学生猜测原因：

这些物体最后也都落向地面，这是为什么呢？

5.教师小结：

这一节课我们一起来探究物体下落的原因。

二、活动过程

[PPT6出示]活动一：

从正反两个方面充分交流生活中物体下落的现象？

1.从正面交流：

刚才我们已经交流了生活中物体下落的现象，并猜测了原因。

2.[PPT7、8出示]下面我们从反面交流：

生活中哪些物体可以不下落及原因。

教师相机出示“风筝、飞机、孔明灯、热气球、火箭”等图片，提出问题：

这些物体是借助什么升空的？

假如没有这种力量会怎样？

2.[PPT9出示]教师小结：

通过刚才的交流，我们发现在地球上的物体，都会受到来自地球的吸引力，若想克服这种引力，就得需要强大的外力来帮忙。

3.过渡：

地球引力就在我们身边，无时无刻不对地球上的物体施加引力，下面让我们通过实验验证它的存在。

[PPT10出示]活动二：

探究物体落地的原因。

1.[PPT11出示]实验探究“移走磁铁，曲别针如何运动”，验证地球引力的存在。

（1）教师出示实验材料：

磁铁、曲别针、细线、透明胶带，引导学生根据这些材料设计一个“移走磁铁，曲别针如何运动”的实验。

（2）小组讨论实验方案。

（3）[PPT12出示]实验记录单，小组交流实验方案，师生总结实验方法：

a.将线的一端用透明胶带固定在地面上，另一端栓曲别针。

b.用磁铁慢慢接近曲别针，带动曲别针竖立并悬空于地面之上。

c.提出猜想：

如果移走磁铁，曲别针向哪个方向移动？

d.移走磁铁，观察曲别针向哪个方向移动。

（4）师生交流实验注意事项：

a.线的一端要用透明胶布牢牢固定在地面。

b.磁铁吸引曲别针后要让曲别针悬浮于空中。

（5）学生实验，做好记录，教师巡回指导。

（6）学生汇报实验发现。

（7）[PPT13出示]分析实验现象，得出结论：

曲别针向下运动，落向地面。

说明地球具有像磁铁一样的吸引力，可以吸引物体落向地面。

2.[PPT14出示]实验探究“剪断细线，曲别针如何运动”。

（1）在第一个实验的基础上，教师出示新增实验材料剪刀，提出实验要求：

设计“剪断细线，曲别针如何运动”的实验。

（2）小组讨论实验方案。

（3）[PPT15出示]实验记录单，小组交流实验方案，师生总结实验方法：

a.将线的一端用透明胶带固定在地面上，另一端栓曲别针。

b.用磁铁慢慢接近曲别针，带动曲别针竖立并悬空于地面之上。

c.猜想：

如果剪掉细线，曲别针向哪个方向运动？

d.剪掉细线，观察曲别针的运动方向。

（4）师生交流实验注意事项:

a.线的一端要用透明胶布牢牢固定在地面。

b.磁铁吸引曲别针悬浮于空中，磁铁要与曲别针相隔一定的距离。

c.使用剪刀注意安全。

（5）学生实验，做好记录，教师巡回指导。

（6）[PPT16出示]小组汇报实验发现:

磁铁向上运动，被磁铁吸住。

得出结论：

磁铁隔空也能吸住曲别针，不会落向其他方向。

（7）[PPT17出示]根据两次实验探究，推理得出实验结论：

像磁铁隔空能吸住曲别针一样，地球不需要接触物体就可以对物体施加力。

3.[PPT18出示]出示“地球引力”的概念，让学生明确。

4.[PPT19出示]出示资料卡，认识“上、下”概念。

（1）课件出示资料卡：

地球像一个大圆球，由于地球引力的作用，居住在地球上各个方向的人都不会感到自己头朝下。

（2）科学描述上与下的方位概念：

人们把站立时头顶的方向叫上，把脚底的方向叫下。

[PPT20出示]活动三：

了解地球引力对我们的生活有什么影响？

1.[PPT21出示]联系生活实际，思考:

地球引力对人类生活产生哪些不利的影响，给我们的生活带来哪些不便？

2.学生交流。

3.[PPT22出示]地球引力对人类生活又有哪些有利的一面，给我们的生活带来哪些方便？

4.[PPT23出示]视频展示假如失去地球引力的后果。

5.师生总结：

地球引力时时处处影响着我们，假如没有地球引力，世界将陷入混乱不堪，人类也无法生存。

三、拓展活动——展示知识链接资料，布置作业，继续激发学生对太空研究的兴趣

1.[PPT24出示]介绍英国著名科学家牛顿最早发现了地球引力，播放地球引力是如何被发现的视频。

2.[PPT25出示]视频播放地球引力如何产生的相关知识。

3.[PPT26出示]布置拓展性作业：

（1）课后继续查阅“人类是怎样克服地球引力进入太空的”相关资料。

（2）周末观看“太空课堂”相关视频。

【板书设计】

地球不需要接触物体就可以对物体施加力

12、地球内部有什么

【教学目标】

科学概念目标：

地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个圈层。

科学探究目标：

1.能基于所学的知识猜测地球内部有什么，运用分析、比较、推理、概括等方法知道地球内部的结构。

2.能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。

情感态度价值观：

1.能在好奇心的驱使下，对地球内部有什么表现出探究的兴趣；在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标善于用学到的知识改善生活。

【重难点】通过探究实践操作类比，认识地球的内部构造。

【器材准备】

学生准备：

熟鸡蛋、搜集地球内部结构的相关资料

教师准备：

课件、评价表

【教学过程】

一、导入新课

1.[PPT2出示]地球表面的图片。

2.谈话：

同学们，通过前面的学习我们知道地球表面有不同的地貌，高低起伏、形态万千，那么地球的内部是什么样的呢？

你想知道吗？

这节课咱们就来研究地球内部有什么。

3.[PPT3出示]板书课题：

地球内部有什么

二、探究活动

活动一：

地球内部有什么？

1.学生在小组内交流自己搜集的资料。

2.[PPT4出示]火山喷发、泉水喷涌、煤矿开采、石油钻探等图片。

3.学生在小组讨论、交流地球内部有什么。

学生有可能说：

从地下可以挖掘出石油、煤炭，我猜测地球内部可能有丰富的矿藏，我想还应该有许多矿物，如：

铁、铝等；从喷涌的泉水，我猜想地球内部可能还有许多水。

……

4.[PPT5出示]教师小结。

5.[PPT6出示]以上只是我们的猜测，地球内部到底是什么样的，我们没法看到。

科学家又是怎样知道地球内部秘密的呢？

6．学生小组交流收集的有关地球内部结构的资料。

7.全班汇报交流。

8.[PPT7出示]同学们都提出了自己的猜测，那地球内部到底有什么呢？

要想解答这个问题，最好把地球挖开来看一看，但目前，钻得最深的钻探机，也只有20千米而已，这个数目还不到地球半径的１／５００。

9.[PPT8出示]如果把地球比做一个苹果的话，那就相当于连表皮也没有钻透。

怎么才能知道地球内部的情况呢？

10.[PPT9出示]科学家可以利用地震波来探知地球内部情况的。

11.[PPT10出示]科学家还可以利用磁力来探知地球内部情况的。

12.[PPT11出示]小结：

科学家就是利用地震波、磁力等提供的信息，对地球内部的情况进行探索的。

活动二：

认识地球内部的结构特点。

1.[PPT12出示]科学家通过探索知道地球分三层，由外到内依次是地壳、地幔、地核。

2.提问：

那你们知道地球的结构与我们生活中什么物品很相似吗？

学生自由猜想。

（有可能说到说鸡蛋或荔枝）你想不想亲眼看看？

3.[PPT13出示].学生剖开熟鸡蛋，观察熟鸡蛋的结构：

蛋壳、蛋白和蛋黄。

做好温馨提示。

4.[PPT14出示]出示地球结构图与熟鸡蛋结构图类比图。

5.[PPT15出示]出示教科书资料卡，学生阅读、理解。

6.小结：

地球由外向内依次分为地壳、地幔和地核3个圈层。

地壳由坚硬的岩石组成，厚度从5千米到70千米不等，海洋部分薄，陆地部分厚。

地幔厚约2900千米，温度为1000℃—3000℃。

地核是地球的核心部分，半径约为3400多千米，温度约为4700℃。

活动三：

地壳是由什么岩石组成的

1.师：

通过学习我们知道地壳是由岩石组成的，那你知道地壳是由什么岩石组成的吗？

2.学生猜想交流，有可能说到石灰岩、花岗岩、大理岩等。

3.[PPT16出示]出示课本40页资料卡，引导学生小组交流、讨论。

4.[PPT17出示]师生小结：

根据岩石形成的原因，岩石可以分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三类，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石组成

三、拓展活动

1.[PPT18出示]总结：

今天同学们通过自己的努力，知道了地球内部的构造。

人类探索地球的过程是漫长而曲折的，并且这种探究还将继续下去，因为科学是永无止境的。

2.课下，请同学们查阅资料，了解地球内部的运动对我们生活的影响。

【板书设计】

12地球内部有什么

地球内部有什么：

石油、煤、岩浆、水、各种各样的矿产

地壳

地球内部结构地幔

地核

地壳的组成：

岩浆岩、沉积岩、变质岩

13、地震

【教学目标】

科学概念目标：

1.了解地震现象。

2.知道地壳运动是地震等自然现象形成的原因。

科学探究目标：

1.能用简单器材做模拟地震的实验。

2.会查阅书刊及其他信息源，能用自己擅长的方式表达研究过程和结果，对现象作合理的解释。

科学态度目标：

愿意合作交流，喜欢大胆想象。

科学、技术、社会与环境目标

认识地震的危害，掌握防震知识。

【重难点】

1.了解地震现象。

2.知道地壳运动是地震等自然现象形成的原因。

【器材准备】

学生准备：

毛巾、干树枝、搜集地震的相关资料。

教师准备：

课件、记录表。

【教学过程】

一、[PPT2出示]图片导入，感知地震。

谈话：

大自然除了给我们带来美的享受，有时也会给我们带来灾难。

我们一起来看一组图片。

[PPT3出示]教师播放汶川地震图片。

师生交流，导入新课。

二、仔细观察，交流发现。

1.谈话：

在视频中，地震发生时，你都看到什么？

听到什么？

2.[PPT4-8出示]出示地震后的图片：

仔细观察，又发现什么？

3.[PPT9出示]出示文字资料：

1976年7月28日，河北省唐山市爆发了里氏7.8级大地震，共造成约24.2万人死亡。

4.[PPT10出示]出示日本熊本地震图片

5.交流：

由这些现象，你想到了什么？

三、自主质疑，大胆猜想。

1.谈话：

地震的破坏性很大。

关于地震，你对哪些问题感兴趣？

学生提出问题，交流。

2.[PPT11出示]猜测：

猜想一下，地震的发生可能与什么有关系？

四、设计方案，模拟实验。

观察实验器材有哪些？

2.[PPT12-13出示]设计实验方案：

你能设计个实验方案，验证你的猜想吗？

小组讨论、交流。

3.交流、完善实验方案。

（1）向中间挤压毛巾，会发现什么现象？

（2）折断树枝时，听到什么声音？

手有什么感觉？

（3）由此推想：

岩层在巨大的压力下发生什么变化？

变化时会伴随什么现象发生？

4.[PPT14出示]提示注意事项：

在实验操作中，大家需要注意什么？

5.学生探究、实验。

学生实验操作，教师巡视指导。

五、汇报交流，总结成因。

1.谈话：

哪个小组先来汇报交流。

师生交流。

2.[PPT15-18出示]播放地震的成因视频。

3.总结：

岩石层在地下受到巨大的压力，发生变形、断裂。

岩层断裂所产生的地震波传到地表会引起地表的震动，这就是地震的成因。

4.[PPT19出示]出示地震的种类视频：

地震按发生的原因可以分为天然地震、火山地震、诱发地震三类。

六、地震的影响与预测。

1.[PPT20-21出示]谈话：

地震有哪些危害？

只有危害吗？

地震与我们有什么关系？

师生交流。

2.地震危害这么大，我们可以预报吗？

师生交流。

3.[PPT22出示]正如同学们所说，地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象。

请看地震前的预兆影片。

4.谈话：

现在的科学技术不能提前预报地震，但是可以检测到地震。

学生交流关于地震的检测知识。

[PPT23出示]课件播放：

公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器――候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。

七、[PPT24-25出示]地震来了，怎么办？

1.既然地震的发生不可避免，当地震发生时我们该怎样做呢?

2.交流：

如果一旦遇到地震，该如何保护自己呢?

学生汇报。

3.总结：

当地震发生时，首选的想办法离开高楼大厦，到相对空旷的地方逃生。

第二，如果被困在房子里，出不去，要拉掉电闸、关好煤气以防起火，躲藏到卫生间或有一定支撑力的物体如桌子、床的下面，保护头部不受伤。

八、[PPT26出示]布置作业，课后探究。

查阅资料，了解更多的避震方法。

【板书设计】

地震

地震的成因

构造地震

地震的种类火山地震

陷落地震

14、火山

【教学目标】

科学概念目标：

知道地壳运动是火山喷发等自然现象形成的原因。

科学探究目标：

1.能用简单器材做模拟火山的实验。

2.会查阅资料，运用分析、比较、推理、概括等方法得出火山的成因。

科学态度目标：

1.愿意合作交流，喜欢大胆想象。

2.能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果，对现象作合理解释。

科学、技术、社会与环境目标：

1.认识到人类生存需要防御各种灾害。

2.知道火山喷发对人类生活的影响具有两面性。

【重难点】

通过探究火山的喷发过程，体会自然界的现象具有两面性；培养细心观察、思考和分析的能力和合理应变的能力。

【器材准备】

学生准备：

铁盘、土豆泥、番茄酱、记录单

教师准备：

三脚架、石棉网、酒精灯、课件

【教学过程】

一、导入新课

1.[PPT2-10出示]谈话：

同学们，你见过火山喷发吗？

你对火山喷发有哪些了解？

老师带来一段视频，想看吗？

出示火山喷发的图片、视频资料。

2.提问：

关于火山喷发，你想知道什么？

学生自由回答。

3.师生梳理关于火山喷发的问题，确定本节课要研究的主题，师生交流导入新课，教师板书课题。

板书课题：

火山喷发

二、探究活动

活动一：

交流搜集到的有关火山喷发的资料。

1.[PPT12出示]出示有关火山喷发的资料，小组交流。

（火山喷发是一种什么样的自然景象？

地球的内部是什么样的？

推测一下火山是怎么形成的？

……）

2.小组汇报。

3.师生交流。

活动二：

研究火山喷发的成因。

1.猜想火山喷发的成因。

2.设计实验方案。

（1）谈话：

实验桌上有铁盘、土豆泥、番茄酱、三脚架、石棉网、酒精灯、小苏打等，你能利用这些材料设计一个实验，模拟火山是怎样形成的吗？

（2）小组讨论，设计实验方案。

3.[PPT13-14出示]小组交流，汇报实验方案。

师生交流，补充完善实验方案：

番茄酱相当于地球内部的岩浆，土豆泥相当地球构造中的地壳。

把番茄酱包在薄薄的土豆泥中，加入一点小苏打，把土豆泥的边缘压实，不要漏气，放在铁盘上，将铁盘放在三脚架上，用酒精灯加热，观察会发生什么现象？

4.交流实验注意事项，出示实验提示。

5.[PPT15出示]小组实验探究，做好实验记录，教师巡视指导。

6.汇报交流得出结论。

经过我们的模拟实验，谁来说一说你观察到什么现象？

由此推想，火山喷发究竟是什么原因引起的？

7.[PPT16出示]师生总结火山喷发的成因：

地壳越往深处温度越高，压力越大。

地壳运动破坏了地下的平衡时，岩浆受到挤压，像烧熔了的玻璃似的通过岩石空隙或裂缝向上运动。

岩浆不断上升过程中，遇到薄弱的地壳时，就会喷出地表，形成火山。

活动三：

了解火山与人类生活的关系

1.学生汇报。

根据课前搜集的有关火山的资料，火山是一种严重的自然灾害，知道它都造成过哪些危害吗？

[PPT17出示]小结：

火山的喷发会带来巨大的灾难：

岩浆可毁坏树木、房屋，途径之处人畜不生；火山灰使水资源污染、气候恶化、干扰航班等。

2.师生交流。

除了坏处，它有好处吗？

[PPT18-19出示]小结：

火山可以为人类带来珍贵矿石、建筑材料、地热资源；形成许多优美的自然景观，如国内的长白山天池、五大莲池，国外的富士山、维苏威火山等。

三、拓展活动

[PPT20出示]现在，许多火山成了著名的风景区，搜集有关资料，制作一份《火山旅游手抄报》吧！

【板书设计】

火山

岩浆喷出地表形成的锥形山就是火山

15、地表的变化

【教学目标】

科学概念目标：

知道地球的表面是在不断的变化的。

科学探究目标：

运用分析、比较、推理、概括等方法，对地表改变的现象进行合理的解释。

科学态度目标：

喜欢大胆想象，能用语言表达自己的观点，进行合作学习。

科学、技术、社会与环境目标

了解人类活动对地表改变的影响，意识到要保护环境，并善于用学到的科学知识改善生活。

【重难点】

知道地球的表面是在不断的变化的。

【器材准备】

学生准备：

喷壶、搜集地表变化的原因的资料

教师准备：

课件

【教学过程】

一、导入新课

[PPT3-5出示]谈话：

同学们，老师带来了一段关于黄土高原的视频，想看看吗？

认真看。

（播放视频，学生观看）通过这段视频你发现了什么？

学生描述黄土高原的形成原因。

黄土高原将来还会有怎样的变化呢？

要想解决这个问题，这节课咱们就来探究地表的变化。

引出课题。

二、探究活动

活动一：

水流对地表的变化产生了哪些影响？

1.[PPT10出示]出示河流入海口和瀑布下岩石的图片。

引导学生仔细观察，说一说水流对地表变化产生影响？

学生通过仔细观察，猜测是对地表产生影响的自然因素。

2.[PPT11出示]分组实验——让水从土堆的顶部落下，观察。

思维导航：

1.实验中，你观察到了什么现象？

2.根据实验推想自然界中的水流对地表有什么影响？

[PPT12出示]水在地表流动的过程中塑造着地表形态。

3.谈话：

哪些自然因素会引起地表变化？

学生自由回答，有风力的作用、火山爆发等引起地表变化。

[PPT13-17出示]出示图片，直观展示。

[PPT18出示]播放视频：

自然力量对地表的影响。

总结：

水、风、火山、地震等自然力量都能引起地表的变化。

4.[PPT19-20出示]出示有关青藏高原的资料：

青藏高原是世界上海拔最高的高原，号称“世界屋脊”。

科学家在青藏高原发现了一些远古时代的海洋生物化石。

根据这段资料你能推测出什么？

学生讨论汇报。

在远古时代，青藏高原曾经是一片海洋。

5.[PPT21出示]出示大陆板块现在的图片和约6500万年前的图片，比一比有什么发现？

学生仔细观察比较，发现现在的大陆板块之间距离比以前远了，说明板块移动可以改变地表形态。

6.总结：

由此可见，风力作用、火山爆发、大陆板块移动等都能引起地表形态变化。

活动二：

人类活动对地表的改变有哪些影响？

1.谈话：

课前同学们搜集了人类活动对地表影响的资料，你能根据资料说一说人类活动对地表的改变有哪些影响吗？

2.[PPT22-25出示]学生讨论，汇报人类开采矿石、修筑大型水坝、过度放牧、滥砍乱伐等活动引起地表变化。

3.[PPT26出示]播放视频，总结人类活动对地表的影响。

三、自由活动：

提出保护地表的合理化建议。

1.[PPT27-28出示]我们应该怎样保护地表环境呢？

2.学生交流：

该植树造林种草、停止乱砍滥伐、停止围湖造林等。

3.汇报总结。

四、课堂小结

说一说，这节课你有什么收获？

学生谈收获。

五、拓展活动

[PPT29出示]你想知道自己家乡的地表曾经发生过哪些变化吗？

课下自己搜集资料或者调查，了解自己家乡地表的变化。

【板书设计】

15地表的变化

水在地表流动的过程中塑造着地表形态。

影响地表变化的因素：

自然因素和人为因素。