安徽省六安市舒城中学高二语文暑假作业 6.docx

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安徽省六安市舒城中学高二语文暑假作业6

系列古代诗歌赏析训练

一、古诗鉴赏。

1．阅读下面这首宋诗，完成后面问题。

竹轩诗兴

张　镃

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆【注】烟来。

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

【注】　篆：

盘香。

因盘香曲绕如篆文，故称。

（1）本诗第二联描写精妙，请简要分析。

（2）请结合全诗，简要分析诗人的形象。

2．阅读下面的诗歌，完成后面问题。

一鹭图

刘　羽

芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。

一生清意无人识，独向斜阳叹白头。

（1）作者运用哪些手法刻画白鹭的？

（2）简析白鹭形象，并分析本诗表达的思想感情？

3．阅读下面一首词，回答后面的问题。

浣溪沙①

姜　彧

山滴岚光水拍堤，草香沙暖净无泥。

只疑误入武林溪②。

两岸桃花烘日出，四围高柳到天垂。

一尊心事百年期。

【注】　①l281年（元至元十八年）三月，姜彧作为河东山西提刑按察使，借视察水利的机会拜谒了晋祠，曾作《浣溪沙》二首，此为第二首。

②武林，即今杭州，杭州山水佳天下。

（1）有人说，“山滴岚光水拍堤”中的“滴”字用得别出心裁，请加以简要赏析。

（2）结合最后一句“一尊心事百年期”简要分析，本词抒发了作者怎样的思想感情？

4．阅读下面这首词，完成后面问题。

浣溪沙·咏橘

苏　轼

菊暗荷枯一夜霜。

新苞绿叶照林光。

竹篱茅舍出青黄。

香雾噀【注】人惊半破，清泉流齿怯初尝。

吴姬三日手犹香。

【注】　噀（xùn）：

喷。

（1）“香雾噀人惊半破，清泉流齿怯初尝”两句中哪两个字最生动传神？

请结合诗句加以点评。

（2）这首词是如何从正面、侧面两个角度塑造橘的形象的？

请结合全诗分析。

5．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

眼儿媚·迟迟春日弄轻柔

（南宋）朱淑真

迟迟春日弄轻柔，花径暗香流。

清明过了，不堪回首，云锁朱楼。

午窗睡起莺声巧，何处唤春愁？

绿杨影里，海棠亭畔，红杏梢头。

（1）词的上阕表现了作者感情的细微变化，请作简要分析。

（2）词的下阕是如何表现“春愁”的，请试作简要赏析。

6．阅读下面这首诗，完成后面的问题。

金陵怀古

王　硅

怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。

一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。

萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。

故国凄凉谁与问，人心无复更风流。

【注】　王硅：

时任北宋左相，写作此诗时北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。

（1）概括这首诗中间两联的内容，并说说寄寓了诗人什么样的感受。

（2）作者在诗中是怎样表达“凄凉”的。

7．阅读下面这首宋诗，回答问题。

春日郊外

唐　庚

城中未省有春光，城外榆槐已半黄。

山好更宜余积雪，水生看欲倒垂杨。

莺边日暖如人语，草际风来作药香。

疑此江头有佳句，为君寻取却茫茫。

（1）这首诗用了哪些艺术手法来描绘郊外的春日景色？

（2）最后两句表现了诗人怎样的情感？

这样写有什么好处？

8．阅读下面这首宋诗，完成后面问题。

次韵雪后书事二首（其一）

朱　熹

惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。

前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。

折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。

沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。

（1）这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？

请简要分析。

（2）诗的最后一联表达了作者什么样的心情？

请简要分析。

9．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《阿房宫赋》中，杜牧采用了对比的手法总写秦人搜刮人民的财产一分一毫都不放过，挥霍时却毫不珍惜的句子：

“_________________，_________________”。

（2）《虞美人》中写故国宫殿物是人非的句子是“_________________，_________________。

”

（3）苏轼的《赤壁赋》中“            ，            ”两句，运用对比手法慨叹生命短促、外物永恒。

（4）《逍遥游》中“_________________，_________________”，指出顺应天地万物之性、驾驭六气的变化才是真正的逍遥游。

（5）《诗经·氓》中，“            ，           ”两句是女主人公以河为喻来说明做任何事情都要有限度。

（6）李白的《蜀道难》中，“            ，           ”两句描写了激流、瀑布喧嚣、石头滚滚的景象。

（7）韩愈在《师说》中，用“            ，           ”两句话说明“童子之师”的做法与自己所说的老师有根本区别。

（8）郦道元《三峡》引用渔者歌词“            ，           ”写出了三峡峡长猿鸣的特点。

（9）《离骚》中写古代圣贤推重保持清白献身正道的诗句是：

“          ，           ”。

（10）《琵琶行》在第二次音乐描写中表达音乐间歇时诗人主观感觉的诗句是：

“          ，            ”。

二、课外阅读。

文化常识三：

人的称谓

【直称姓名】大致有三种情况：

（1）自称姓名或名。

如“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”，“庐陵文天祥自序其诗”。

（2）用于介绍或作传。

如“遂与鲁肃俱诣孙权”“柳敬亭者，扬之泰州人”。

（3）称所厌恶、所轻视的人。

如“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后”。

【称字】古人幼时命名，成年（男20岁、女15岁）取字，字和名有意义上的联系。

字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。

如称屈平为屈原，司马迁为司马子长，陶渊明为陶元亮，李白为李太白，杜甫为杜子美，韩愈为韩退之，柳宗元为柳子厚，欧阳修为欧阳永叔。

【称号】号又叫别号、表号。

名、字与号的根本区别是：

前者由父亲或尊长取定，后者由自己取定。

号，一般只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感；对人称号也是一种敬称。

如：

陶潜号五柳先生。

【称谥号】古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号。

如称王安石为王文公，范仲淹为范文正公。

而称奸臣秦桧为缪丑则是一种“恶谥”。

【称斋名】指用斋号或室号来称呼。

如南宋诗人杨万里的斋名为诚斋，人们称其为杨诚斋；姚鼐因斋名为惜抱轩而被称为姚惜抱、惜抱先生。

再如称蒲松龄为聊斋先生，梁启超为饮冰室主人，谭嗣同为谭壮飞（其斋名为壮飞楼）。

【称籍贯】如唐代诗人孟浩然是襄阳人，故而人称孟襄阳；北宋王安石是江西临川人，故而人称王临川。

【称郡望】韩愈虽系河内河阳（今河南孟县）人，但因昌黎（今辽宁义县）韩氏为唐代望族，故韩愈常以“昌黎韩愈”自称，世人遂称其为韩昌黎。

再如苏轼本是四川眉州人，可他有时自己戏称“赵郡苏轼”“苏赵郡”，就因为苏氏是赵郡的望族。

【称官名】如“孙讨虏聪明仁惠”，“孙讨虏”即孙权，因他曾被授讨虏将军的官职，故称。

【称爵名】《训俭示康》“近世寇莱公豪侈冠一时”，寇准的爵号是莱国公，莱公是省称。

【称官地】指用任官之地的地名来称呼。

如《赤壁之战》：

“豫州今欲何至？

”因刘备曾任豫州刺史，故以官地称之。

【谦称】

（1）表示谦逊的态度，用于自称。

愚，谦称自己不聪明。

鄙，谦称自己学识浅薄。

敝，谦称自己或自己的事物不好。

卑，谦称自己身份低微。

窃，有私下、私自之意，使用它常有冒失、唐突的含义在内。

臣，谦称自己不如对方的身份地位高。

仆，谦称自己是对方的仆人，使用它含有为对方效劳之意。

（2）古代帝王的自谦词有孤（小国之君）、寡（少德之人）、不谷（不善）。

系列古代诗歌赏析训练

1．

（1）　全联视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；“叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）手法，形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。

（2）　塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。

通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。

2．

（1）　①侧面烘托：

以“芳草”“垂杨”“碧流”“芳洲”等组合成一幅春意盎然的画面，以优美的背景烘托出白鹭美好的形象。

以“斜阳”烘托出白鹭的悲戚之情。

②正面描写：

“雪衣公子”以比喻手法描写了一个洁白美好的白鹭形象。

③“清意”“无人识”“独”“叹”等以拟人手法表现了白鹭心存高洁、无人理解的悲愁之情。

（2）　诗中“雪衣公子”“清意”表现了白鹭洁白美好、心存高洁但又孤独寂寞、无人理解的悲剧形象；这是一首题画咏物诗，运用了托物言志的手法，诗人以“芳草”“垂杨”“碧流”组合成一幅春意盎然的画面，以优美的背景烘托白鹭美好的形象。

用“立”字来写其孤独、寂寞之状。

“一生清意无人识”句表现了白鹭心存高洁、无人理解的一腔愁苦之情。

“独”“叹”两字直抒悲、愁之情。

“斜阳”以景衬情，表达了作者美好，高洁但又孤独寂寞，无人理解的情感。

3．

（1）“滴”字将山上云朵那鲜润洁净且不断飘浮的质感和动感极为形象地呈现了出来，不仅准确地写出了自然物象的特性，更表现出了作者欣喜、畅快的心境。

（2）“心事”就是词人现在身在官场尚无法实现的归隐田园、寄身山林的心愿；“百年期”即终生的期待，词人要把眼前这绝佳的山水，作为自己人生的归宿，抒发了作者想摆脱俗世的喧嚣，早日寄身山林的思想感情。

4．

（1）“惊”：

吃惊、惊讶。

“怯”：

胆怯、害怕。

擘开橘皮，芳香的油腺如雾般喷溅，初尝新橘，汁水在齿舌间如泉般流淌。

惊于橘皮迸裂时香雾溅人，怯于橘汁的凉冷和酸味。

生动形象地描写了初尝新橘时的感受，表达了喜爱之情。

（2）正面：

“新苞绿叶”“青黄”“香雾”“清泉”，写出了橘黄叶绿、橘香弥漫、橘汁酸凉。

侧面：

（1）对比反衬。

以“菊暗荷枯”反衬“橘黄叶绿、香雾溅人、橘汁酸凉”，突出强调橘的生机与味美。

（2）正衬烘托。

竹篱茅舍，掩映于青黄相间的橘林之中，可见橘树生长之盛，人家环境之美，一年好景，正当此时。

（3）侧面描写。

“吴姬三日手犹香”，着意夸张，尽得吴橘之味矣。

5．

（1）从清明前，面对风和日丽、花香怡人的春日美景的愉悦，到清明后，面对落花飞絮、云雾压楼的郁闷惆怅。

（2）下片运用了以乐景写哀情（反衬）的手法，通过对莺声、绿杨、海棠及红杏等美景的描写，化抽象为具体，表达了词人隐藏在心中的无限哀（春）愁（烦恼、惆怅等）。

6．

（1）中间两联，描写诗人眼中的秋光。

别渚孤岛，数帆归舟，晚风落叶，寒云压楼，一句一景，集中反映了秋光的萧瑟，营造了寥落清冷的意境，表现了诗人沉重的心情。

（2）①选择“一鸟”“数帆”等意象，融情于景，营造了凄凉的意境；②以“谁与问”对应“独上江城”，直抒胸臆，表达凄凉心境。

7．①对比：

城内和城外的景色对比。

②运用比喻：

莺声像人在说话，草间风吹如药的香味。

③多角度描摹：

通过视觉、听觉、嗅觉来表现春日景物的特点。

（答出两点即可）

（2）感觉优美却无言表达，表现了诗人对郊外春日景色由衷的喜爱和赞美之情；这样写委婉含蓄，富有情趣，收到了含不尽之意于言外的艺术效果。

8．

（1）运用了烘托和渲染的手法。

全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。

（2）表现了作者落寞惆怅、若有所思的心情。

作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮后才独自离开。

9.

（1）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙

（2）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

（3）哀吾生之须臾，羡长江之无穷（4）若夫乘天地之正，而御六气之辩

（5）淇则有岸，隰则有泮  （6）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷  

 （7）授之书而习其句读者，非吾所谓其解其惑者也（8）巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳

（9）伏清白以死直兮，固前圣之所厚  （10）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声