度高中部工作计划.docx

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度高中部工作计划

2018年度高中部工作计划

　　2018年度高中部工作计划1　　1、忠于职守

　　学部工作的每位牵头人，一切工作都要考虑学校的整体发展，关心学部每位教职员工的个人切身利益，摈除个人私心，踏实认真、公正和悦地履行自己的职责。

　　2、务本务实

　　高中部是全校工作的重点，高中的教学质量直接关系到高考升学率。

抓教学、提质量是学部工作的根本，其他各项工作都应落在为教学服务的根本点上。

各个部门、各个工作层面齐心抓教学，争取每年的高考成绩有新的突破。

　　3、尊重客观

　　尊重客观现实才能保证处事的公正性。

学部的每位负责人一定要坚持用客观公正的态度评价老师的工作，评价学生的实际情况，坚决杜绝主观武断的工作方式。

　　1、以诚相待

　　“诚信”是为人的立身之道。

对他人的坦诚，才能收获别人的真心。

学部每位负责人在与同仁的交流中要讲真话，说实话，绝不耍阴阳两面手段，工作中出现的矛盾一定要真诚交流，坦诚相待。

　　2、构建和谐

　　每位教职工抛弃原来稳定的工作，忍受很大的牺牲，走进北师大附校。

都是想要在一个宽松的环境下干一番事业。

每位同仁除了分工不同之外，大家都是平等的。

工作生活中的矛盾应在和谐的氛围中平等交流，多换位思考，多相互理解，达成共识。

　　3、打造团队

　　高中部过去取得的成绩，依靠的是所有教职工。

未来的发展、壮大、提高更需要所有同仁的共同努力。

我们合理使用各层次的老师，特别注意培养年轻老师。

生活上，精神上给与老师们热情地关怀。

充分调动老师们的工作积极性，在一个相对宽松的环境里，大家团结一心，钻研教学，努力工作，互相协助。

打造一支团结一心、作风硬朗、勇挑重担的工作团队。

　　1、坚持严格的行为习惯受理

　　过去五年，高中部抓学生行为习惯的教育与管理是卓有成效的，为学校教学质量的稳步提高做出了一定的贡献。

以后，学生的常规管理工作仍要坚持“中学生习惯要求”的标准和我校的办学特点从严抓好行为习惯的管理，注意体现对学生的身心关怀，人性化要求。

特别注意学生的性格差异，因人施教;尊重客观、因事施教;诚心教育、感化教育。

保证良好的教学秩序，生活秩序，社会活动秩序。

　　2、开展系列化的思想教育活动

　　高中生正处在思想与身体的成长与发育期，这一时期加强对他的思想的正确教育与引导尤显重要。

学生工作要在爱心、人生道德、责任、社会等方面有步骤地开展系列化的教育活动。

爱心教育要引导学生珍爱自己，尊爱父母，关爱他人，热爱祖国民族与中国共产党。

人生教育要让学生明白生命的宝贵，培养学业与事业的成就感;责任意识教育应首先要求学生对自己负责，再延伸至对家庭、社会、国家负责;社会意识要让每位学生懂得作一个合格公民的基本要求。

　　以抓课堂教学为核心，落实好教师的教学组织和学生认真学习的两个管理细节，注重个性化的培养模式，实施分层教学，教学质量稳步提高。

　　1、狠抓课堂教学，落实两个环节

　　A、教师

　　课堂是一块神圣的领地，教育工作者一是要以高度的职业责任心，扎实的专业素养，丰富多样而又实用的教学手段组织教学工作，保证学生的学业成绩稳步提高，个性得到充分发展。

　　为保证这一目标的实现，每位授课教师必须注意钻研教材，精心备课，课堂组织，课后巩固，个别指导等环节的工作扎实到位

　　1、钻研教材

　　教师必须细读大纲，了解目标要求;熟悉本科目教材的完整内容，精读所授教材内容，明白教学的主要任务、重点、难点和应采用的教学手段。

　　2、精心备课

　　备好课是保证课堂教学成功的重要前提，一定要认真对待。

除了备教学内容之外，还要注意备学生。

不同层次的教学应有不同层次的达成目的，注重学生的个性发展。

　　3、课堂组织

　　忽视课堂组织则必然不能达到良好的教学效果，除了教学内容的组织外，许多情况下一定要注意学生学习注意力，学习状态，学习纪律，学习方法的组织教学。

　　4、课后巩固

　　巩固是保证学习效果的重要环节，作业是手段之一。

一定要注意精选内容，保证知识的巩固效果;一定要指导学生加强课外阅读，增加知识理解巩固的内涵，注意作业的纠错。

　　5、推行导师制

　　成长中的青年学生在人生和学习生活中常会遇到迷茫和困惑，特别需要老师的悉心指导。

我们要在已有成功经验的基础上继续推行导师制，并不断完善其操作内容方式、时间安排等内涵。

教务处、学工处考虑具体实施方案。

　　开学一个月内现高一、高二的老师确定自己指导的学生对象，明确指导的具体内容。

导师对学生的指导不应是单纯的学习内容，还应注重学生的心理、思想认知、个性发展等方面。

　　6、实施分层教学

　　根据我校生源质量的特性，必须要推行分层教学的模式，才能保证教学质量的普遍性提高。

　　优秀生：

发现失子群、紧盯高考、培养能力、提高水平

　　学困生：

培养学习兴趣、规范要求、打好基础、稳步提高

　　学校第二个五年发展的规划蓝图已经描绘，在办学目标、管理模式、教育理念、教学质量等方面提出了更高更新、更具体的要求与奋斗目标。

高中部的工作一定服从在理事会领导下的校长负责制的管理原则。

坚决推行学生德育教育内容及管理的转型，教学与教科以“个性化”培养为特点，瞄准高考升学率，团结学部的所有教职员工。

扎实努力地开展工作，力争教育教学工作再上新台阶。

　　2018年度高中部工作计划2　　一、指导思想

　　教科室本学年度将以规范常规管理、创新教科研模式为工作的指导思想，以提高教育教学质量、促进学校特色发展和教师专业成长为目标，以校本教研、校本课程建设、学科教研组、课题组建设为立足点有效开展各级各类活动，做好相关服务管理工作。

　　二、形势分析

　　近年来，我校专门的教育教学科学研究刚刚起步。

但全校上下都越来越意识到立足于学校实际的教育教学科学研究的重要性，XX年围绕“聚焦课堂，立足有效，提升质量”，我们积极参加县教科所的活动，有一个课题结题。

　　三、工作思路

（一）规划先行，努力让学校规划与个体发展方向趋同。

　　以往教科室的很多工作都是在学校或更上一级单位的统一要求下展开，教研组及教师的教学研究活动也相应的变得被动。

自上而下指定、安排并靠监督检查、考核评价得以维系的教研活动和课题研究难免流于形式。

因为，研究源于问题，问题源于对教育教学实践的思考，没有问题就没有真实的研究。

问题既有普遍存在的共同问题更有一线教师在实践中面对具体的学情发现的问题，二者都是我们研究的重点。

所以，我们先广泛了解搜集学校教学及各学科教学一年来存在的主要问题，然后针对这些问题，科室拟定围绕何种目标采用何种形式开展何种类型的教研活动等的计划。

同时，我们将以最快的速度，最准确的信息向教师们传达本年度全国、省、市、校将要组织开展的一些教科研活动，让我们的教师根据个人意愿和特点早做计划和准备。

另外，教师拟定具体的教学计划以及教科研计划，并自主选定研究过程或成果展示形式及展示时间，以便教科室做好统筹安排。

　　落实常规，努力让常规教科研活动在教学实践中显实效。

　　1、教研组常规教科研活动落到实处。

在常规教科研活动中注重实效，杜绝走过场的形式主义，让教研组长发挥核心作用，积极思考和谋划每一次教研活动，认真组织和实施每一次教科研活动。

　　2、课题研究工作中充分发挥教科室的主导作用和课题研究人员的主体作用。

（1）课题研究将遵循五个结合

　　校本教研与社会化大课题研究相结合；理论与实践相结合；教研与教学相结合；短期小课题研究与校本课题研究相结合；教科室的主导作用与课题研究人员的主体作用相结合。

（2）校级课题研究以校本教研为重点

　　课题内容侧重于校本教研，即根据学校教育教学的需要选定课题进行研究。

校级课题研究继续提倡“小课题、短周期”模式。

　　3、合理地安排好“示范课、研究课、汇报课、竞赛课、考核课”，尽量发挥好这些课的促进作用。

　　4、组织好校本培训和教师的岗位培训工作。

这项工作既关系到教师的专业成长，又关系到教师评职晋级的切身利益，具有挑战性，需要尽心尽力、细致认真，我们有信心将该项工作做好。

　　管理创新，努力激发教师终身学习、教研科研结合的内在动力。

　　1、科室工作计划公开透明。

教科室将XX年度工作计划及主要工作安排通过内网发给每一位教师，让有心开展教科研工作的老师早作准备。

同时建立公开邮箱鼓励教师给科室工作提建议或意见，并对有积极意义的可操作的举措给予奖励。

　　2、为增强校本教研管理的针对性、实用性和有效性，更好地发挥教科室在学校发展过程中的积极作用，让所有教师高度重视教研素质的提升，科室准备起草相关管理规定，让有效的举措制度化。

　　2、课题和论文等的管理，化散为整。

科室人手有限，事物繁杂，必须科学筹划和安排才能高效管理和服务。

努力让教研团体、教师个人树立“我对自己负责”而不是“你们得对我负责”的意识，主动关注学校教研动态及文件传达信息，及时按要求反馈教研进展或成果。

如：

论文收集、教研成果汇总、课题中期评估或结题展示等。

变自上而下地被动接受或完成为自下而上的主动承担或申请。

　　营造氛围，不断深化专题研究，努力推动成果转化。

　　教育科研成果的推广应用是教育科研效益的直接体现，也是教育科研知识的普及过程，推广应用实际上是在更广阔的背景中通过再实践去完善原有成果的科学性、普适性和成熟度。

通过加强课题研究成果的推广应用，巩固并发挥课题研究成果的作用。

进一步立足课堂教学实践，解决教学实践中出现的新问题、新现象，服务教学实践和课改工作需要，促进教师专业发展和学生知识成长，营造科研兴校的氛围，提高教学教学质量。

不断深化专题研究，努力推动成果转化。

　　1、基本思路

　　通过““成果选择”、“成果转化”、“运用验证”、“推广普及”、“巩固深化”五个环节的操作研究，探索出推广教育科研成果的运行机制；力求通过成果的推广转化研究，探索出能促使教师的教学行为面向全体学生的教学机制。

大面积提高我校教师队伍的教育教学以及教育科研素质和教育教学质量。

　　2、预期目标

　　通过学校各教研组对已经结题课题所取得的成果的推广应用，让课题成果在全校范围内共享，达到相互学习运用科研成果，实现全校教师素质能力共同发展提高，深入推进新环境下的课改工作，实现大面积提高教育教学质量。

　　3、成果推广基本原则

　　理论联系实际。

在专家指导下研究，在实践基础上升华，使理论与实践有机结合。

组织骨干教师学习运用已经结题取得的成果，以此统一思想，统帅推广研究工作。

在推广研究过程中，不唯理论，不唯书本，坚持理论与实际相结合，把研究工作植根于广泛而扎实的教师教学实践的土壤之上，凸现成果推广的操作性和实效性。

　　点面结合循序渐进。

课题成果推广过程中，贯彻点面结合的原则。

一方面，注重整体性。

在学校教科室的指导下，先几个教研组后整体，以教研组的推广为先导，摸索推广经验的同时大面积铺开，互相促进，共同发展。

另一方面，注重全面性。

必须面向全校全体学生，全方位、多角度、多层面的实施推广，最大限度开辟成果应用的空间。

　　主体性原则。

充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，在此基础上，充分利用各科室各教研组的自主性作用，达到共享成果，共同提高，全面发展的目的。

　　共享性原则。

要求在全校范围内做到信息互通、成果共享、问题共同研究，措施协调落实。

　　4、基本措施

　　1）加强成果理论学习，不断提高能力素质

　　2）分解课题成果推广，加强协作研究。

参与推广研究的教研组、班组在结合实际，认真筛选、论证、应用成功经验的基础上，各自选择一个层面确定一项子课题进行深入应用研究，制定出切实可行的课堂成果推广应用方案上交到学校教科室。

定期开展校内工作交流会，了解推广应用和研究情况，总结经验心得，探讨解决带有共性的问题。

　　3）加强信息沟通交流，深化巩固研究成果

　　上好示范课。

每位教师在每学期上好2-3节课题成果应用的研究课，要求每个备课组定时、定地、定人，组织好组内教师的听课、评课活动，认真做好活动记录。

针对开课教师的教学实际提出