低碳成果调研报告.docx
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低碳成果调研报告
合肥工业大学
2010年大学生创新性试验计划项目成果（调查报告）
“低碳时代”大学生低碳意识和行为的自我审视
姓名王成成
学院人文经济学院
所学专业思想政治教育09-1班
学号20095618
指导教师吴丽兵
项目编号cxsy10179
合肥工业大学人文经济学院
2011年3月
“低碳时代”大学生低碳意识和行为的自我审视
引言
伴随着生物能、风能、太阳能、水能、化石能、核能等的使用，人类逐步从原始文明走向农业文明和工业文明。
而随着全球人口和经济规模的不断增长，大气中二氧化碳浓度升高将带来的全球气候变化，已被确认为不争的事实。
在此背景下，“碳足迹”、“低碳经济”、“低碳技术”、“低碳发展”、“低碳生活方式”、“低碳社会”、“低碳城市”、“低碳世界”等一系列新概念、新政策应运而生。
而能源与经济以至价值观实行大变革的结果，可能将为逐步迈向生态文明走出一条新路，即摒弃20世纪的传统增长模式，直接应用新世纪的创新技术与创新机制，通过低碳经济模式与低碳生活方式，实现社会可持续发展。
低碳经济的概念最早见诸于政府文件是在2003年的英国能源白皮书《我们能源的未来:
创建低碳经济》，而系统地谈论低碳经济，则应追溯至1992年的《联合国气候变化框架公约》和1997年的《京都协议书》。
低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，是人类社会继农业文明、工业文明之后的又一次重大进步。
是国际社会应对人类大量消耗化学能源、大量排放二氧化碳（CO2）和二氧化硫（SO2）引起全球气候灾害性变化而提出的能源品种新概念，实质是解决提高能源利用效率和清洁能源结构问题，核心是能源技术创新和人类生存发展观念的根本性转变。
低碳经济也涉及广泛的产业领域和管理领域。
低碳经济是一种由高碳能源向低碳能源过渡的经济发展模式,是一种旨在修复地球生态圈碳失衡的人类自救行为。
它的核心是在市场机制基础上,通过制度框架和政策措施的制定及创新,形成明确、稳定和长期的引导和鼓励,推动提高能效技术、节约能源技术、可再生能源技术和温室气体减排技术的开发及运用,并促进整个经济朝向高能效、低能耗和低碳排放的模式转变。
低碳经济不仅意味着制造业要加快淘汰高能耗，高污染的落后生产能力，推进节能减排的科技创新，而且意味着它在引导公众反思哪些习以为常的消费模式和生活方式是浪费能源和增排污染的不良嗜好，从而充分发掘服务业和消费生活领域节能减排的巨大潜力。
转向低碳经济，低碳生活方式的重要途径之一，是戒除以高耗能源为代价的便利消费嗜好。
便利是现代商业营梢和消费生活中流行的价值观。
不少便利消费方式在人们不经意中浪费着巨大的能源。
如我们经常使用的一次性用品，经常饮用的纯净水，无节制地使用塑料袋，不仅制造了过多的垃圾，产生了白色污染而且过多消耗了宝贵的石油能源。
据计算，全国减少10%的购物袋可节省能耗1.2万吨标准煤，减排31万吨二氧化碳。
转向低破经济，实行低碳生活，还要戒除以大量消费能源大量排放温室气体为代价的“面子消费”、“奢侈消费”的嗜好。
由于人们将现代生活方式片面理解为更多地享受电气化，自动化提供的便利，导致了日常生活中越来越依靠高耗能的动力系统，往往几百米路，上几层楼都要靠机动车和电梯代步。
另外人们的膳食越来越多地消费以多耗能、多排温室气体为代价生产的畜禽肉类，油脂等高热量食物，肥胖发病率提高，而很多人减肥，习惯在耗费电力的人工环境如空调健身房，使用电动跑步机，其代价是多耗放能多排温室气体。
凡此种种，都和发展低碳经济，提倡低碳生活的目标相背离，必须引起足够的重视。
我们要提倡节能减排还必须从细微处做起，从身边作起，这细微处不只是制造业，建筑业中许多节能技术改进的细节，也包括日常生活习惯中的节能细节，每个人生活习惯中浪费能源和碳排放看似数量很小，但乘以13亿就会成为巨大的数量。
我们应当遵从古训，“不以善小而不为，不以恶小而为之’，要注意节约每一度电，每一滴水。
每一个科技工作者，社会工作者都应从日常生活中，面向公众宣传低碳经济和低碳生活的意义，使党的十七大提出的节能减排，建设资源节约型，环境友好型社会，加强应对气候变化能力和的科学发展决策，变为全民的实际行动.
“十二五”规划重点有八个方面的内容，其中第五条就是要通过节能减排，发展绿色经济和低碳经济，增强可持续发展能力；同时，我国政府高度重视高校建设与低碳发展，为了推动高校节能减排，教育部、住房与城乡建设部联合发布了《关于推进高等学校节约型校园建设进一步加强高等学校节能节水工作的意见》及《高等学校节约型校园建设管理与技术导则》，鼓励全国高校对低碳校园进行理论探讨和实践创新，力争为推动校园节能环保和可持续发展探索出一条崭新的道路。
一、低碳经济对大学生的素质的要求
发展低碳经济，最重要的是要在全社会大力普及低碳行为和提升低碳意识的理念，提高全民低碳行为能力。
大学生是直接制约低碳经济能不能在实践中贯彻实施的关键因素之一。
大学生是年轻的一代，拥有较高的知识文化水平且日将成为社会的建设主体，大学生能否确立低碳意识和低碳行为方式直接关系到低碳经济的顺利实施与发展，低碳经济对大学生素质方面提出了要求。
1、确立低碳意识
低碳经济与人们的生活息息相关，对于人们以往的生态道德意识提出了巨大的挑战，作为新时代的大学生更是要率先做出表率，提高认识，改变传统不协调观念。
发展低碳经济，建设低碳社会已成为国家战略重点和全民教育重要方向。
树立公民的低碳意识，更是建设低碳社会、发展低碳经济的要求。
公民和社会主体自身，更要有时不我待的低碳意识，多研究低碳哲学，多履行环保公民责任，多树立碳预算、个人碳预算意识，多让自己为低碳经济发挥出应有的作用。
更多社会主体都行动起来了，低碳意识才能得到全面、踏实、自觉地落实。
换言之，低碳意识是一件利国利民利环境的好事情，这种“好”要能让公民和社会主体得到可触可摸的经济效能，低碳意识的积极性、主动性和创造性行为就会更强。
低碳意识，简言之就是符合低碳经济发展、与低碳社会相适应的生产、生活、学习等观念。
低碳意识强调打破以往的有关生态文明的不和谐意识，建立起有利于促进社会、生态、经济和谐发展、互利共赢的先进性理念。
按照思想政治教育学原理来解释，确立低碳意识是完成教育的内化效果，是教育的初始阶段和必经阶段，没有低碳经济的内化其它就无从谈起。
在过去的漫长岁月里，人类的观念经历了几个时期的变化，从原始社会的“畏惧自然”、封建社会的“利用自然”发展到今天资本主义的“改造自然观”；如今，受人类中心主义的影响，过分追求经济增长和现世的幸福成了发展的主流，但是这样的发展观是建立在过度向大自然索取不顾后果的基础上，为了眼前利益忽视长远利益使得生态满目疮痍，资源枯竭、环境恶化、自然灾害频发已成为全球发展的瓶颈并严重威胁着人类的生存。
2001年9月中共中央颁布的公民道德建设实施纲要明确指出:
社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则,涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系，保护环境第一次成为公民社会公德的一项重要内容。
所以，作为引领未来步伐的当代大学生，理应把握时代潮流，改变传统的生态意识，培养敬畏生命敬畏自然地符合时代发展的正确生态观，同时要自觉接受生态道德的约束，时刻以正确的道德规范指导自己的行为。
自觉地发挥自己的聪明才智去保护环境和改善生态,降低碳消耗,从根本上实现人与自然的和谐发展。
同时,大学生群体又是人类文明的继承者和传播着,要发展低碳经济,自己不仅要牢固树立生态道德意识,还要在全社会宣传、弘扬低碳经济。
2、自觉形成低碳生活习惯
低碳时代的发展在全社会形成了低碳生活、绿色消费的浪潮。
这是指一种以适度节制消费,避免或减少对环境的破坏,崇尚自然和保护生态等为特征的新型消费行为和过程。
具体而言,它有三层含义:
一是倡导消费时选择未被污染或有助于公众健康的绿色产品。
二是在消费者转变消费观念,崇尚自然、追求健康,在追求生活舒适的同时,注重环保,节约资源和能源,实现可持续消费。
三是在消费过程中注重对垃圾的处置,不造成环境污染。
作为社会准主体的大学生更应该在实践中逐步改变铺张浪费、制造污染等不良的消费行为习惯，在以身作则的同时大力到这种新的生活消费模式，力求带动社会成员一起行动，提前迈入低碳时代。
3、培养创新、创业精神，促进低碳经济发展
低碳经济是一种新时代的经济模式，这一概念正处于不断地探索过程之中，还未形成成熟、系统的理念和可参照的模型。
传统的那一套框架已经不能适用低碳时代的到来，这就需要不断实践探索，在实践中创新出能推动低碳发展的理论模式。
同时低碳时代的到来成为一个新的经济增长点，可能带来相关产业的飞速发展，新一轮的创业高潮由此而形成。
所以，作为中国特色社会主义未来建设主力军的大学生,我们要不断培养自己的创新精神和创新意识，尤其是关于低碳技术的研发和创新，能否把握历史机遇，迎接时代挑战，肩负起国家民族赋予的重大使命作为一道难题摆在了当代大学生面前，亟待解决。
发展低碳经济同样需要加大可再生资源的开发利用，中国的可再生资源丰富，据有关资料介绍，中国各项资源均占世界前列，但是除了水电得到较好利用外，由于技术水平、使用成本等问题，可再生能源占我国能源消费不到2%，远低于8%的国际水平，因此要大力发展风能、太阳能、生物能等可再生资源，这就需要大学生不断学习新知识，掌握新技术，同时加强低碳技术的研发与创新。
目前我国的低碳研发技术创新远低于国际水平，由“高碳经济”向“低碳经济”转变面临巨大挑战，要改变这种现状，大学生必须努力培养自身的创新意识和能力，掌握低碳新技术，促进低碳经济的发展。
低碳创业是指一定群体尽量减少能源消耗的创业方式，以创造更多的财富、价值，并实现某种追求或目标的过程。
低碳创业与创新息息相关，二者相互促进，相辅相成，创新带来的新技术可以成为创业的新投资项目，和相关创业有可以带动创新技术的研发，所以要综合培养大学生的创新创业意识和能力，努力促进低碳经济的发展。
综上所述，对于大学生在低碳时代下的自身审视和机遇探索显得尤为重要，他不仅关系着大学生自己的未来发展，同时影响着国计民生，甚至制约着国家民族的兴旺。
为了调查合肥当地大学生的这种意识的现状，倡导大学生的低碳意识和相关创新创业意识能力，争取为当地有关部门的决策提供资料，我们对合肥地区四所高校进行了调查研究。
二、项目工作方法
1．调查对象及相关调查方法
本次调查以合肥工业大学、中国科技大学、合肥师范学院和安徽大学四所高校的本科生（除大四外）为调查总体，采用随机抽样方法选取调查对象。
2．资料收集方法
本次调查采取问卷法收集资料。
问卷有36个问题组成，主要分五个维度调查：
大学生对低碳关注程度的基本信息；关注低碳的主观行为及评价；相关的创新、创业意识；期望与建议。
其中发放问卷1600份，回收有效问卷1500份，有效回收率为93.8%。
实际调查样本的构成情况见表1。
表1调查样本构成情况（%）
男生女生合计
大一
47.146.246.7
（n=400）（n=300）（n=700）
大二、大三
52.953.853.3
（n=450）（n=350）（n=800）
合计
100100100
（n=850）（n=650）（n=1500）
3．资料整理与分析方法
全部问卷由我们组人员审核后进行分析，数据全部输入Excel数据表中进行统计分析。
分析类型主要为单变量的描述统计和双变量的交互分类统计。
三、调查结果与统计分析
在对通过以上途径所得数据进行系统的统计后,可以较为直观地看到当前大学生与低碳关系的概貌和存在的一些突出问题。
在整合调查问卷的研究结果基础上,我们认为应该从以下几个方面进行分析总结。
（一）大学生对低碳的关注程度
分析当代大学生在低碳时代下的自身审视和机遇探索，自然要了解当代大学生对于低碳这一理念的关注程度，只有在明确大学生对于低碳的了解和关心程度，我们才可以进一步深入分析两者之间的关系，同时就资料所反映出来的问题进行剖析，以此来达到探索课题的深化与策略的针对性。
关注程度的基本信息包括的层面有很多，包括对关注方式、类型、频率、利益相关、渠道、心理背景、关注的深度等等，由于条件和其他方面的限制，我们不可能详尽所有，根据资料搜集的相关需要我们从大学生关注量化程度和关注倾向渠道两个方面进行探究。
1.关注量化程度
大学生关注低碳量化程度是指根据大学生对于低碳信息的了解程度或者关注低碳信息的频次划分为不同的方面，根据这样一组数据我们可以更清楚更直观的看到总体的情况甚至是在各个类别的比较中发现其中的区别并尝试解释这一现象产生的原因。
表2为此次搜集的有关这一类别的基本情况。
表2不同大学生关注低碳程度（%）
频率
专业类型
合计
理工科社会人文类
从不
16.5
2.3
8.3
偶尔
29.1
5.8
15.7
经常
46.5
67
58.3
一直
7.9
24.9
17.7
合计
100
100
100
（n=635）
（n=865）
（n=1500）
（为了更为直观的反映这一状况，我们将在每一表格下都附一份平面示意图以期能更清楚的表达数据的总体和各个类别的情况）
下图蓝色系列1表示理工科所占比例，红色系列2表示人文社会科所占比例
从上图可以看出，接受调查的91.7%的同学对于低碳都在一定程度的关注和了解，只有8.3%的学生表示从来都不曾关注和了解低碳这一方面的内容。
同时对比理工科和人文社会科对于低碳的不同数据信息表明，人文社会科专业的学生整体上在关注低碳相关信息这一层次比理工科体现出更积极的态度和更深入的了解。
针对这一现象我们认为应该有以下可能性：
第一．社会认知不同。
人文社会科学专业的学生本身就具有很强的政治敏锐性和社会洞察力，对于国内国际的热点报道都有着强列的兴趣,表现出高度的社会责任感。
相比之下，理工科专业的学生就逊色不少。
第二．教育理念不同。
人文社会科学教导学生从整体和全局出发，把握实时动态，了解事物发生发展的过程和规律，以便更好的认识世界和改造世界。
而理工科则强调技术理论的通透性和技术能力的精湛性。
第三．对其作用不同。
对社会动态的关注，了解详细情况是人文社会科学考试内容的一大重点，相反，理工科对此却不太重视。
虽然二者存在着以上区别，但是笔者认为低碳与大学生密切相关，对于其将来的发展有着很大的影响，考虑到自身的利益，我们不应该忽视这一现象的存在。
此外，从上图我们还可以看出，在调查的同学中只有不到18%的人在一直关注着这一事情的发展，说明在大学校园里能够持之以恒认真对待这一事件的人只占少数，从侧面也反映了大学生对相关内容的敏锐性和重视程度不够。
2.关注倾向渠道
前面我们已经知道绝大部分的学生都不同程度的了解了低碳这一事件，但是具体他们如何得知我们却无从考察，为了弄清这一状况我们就此进行了统计分析资料，得出如下数据。
表3大学社会要闻渠道统计
渠道
人数（人）
百分比（%）
电视/新闻等媒体
1200
80
环保型电影
75
5
他人讲述
141
9.4
课堂
52
3.5
其他
32
2.1
21世纪是信息技术革命创新的时代，是由信息技术掌控的时代，随着相关技术的发展完善，大众传媒对于社会的影响日益加深甚至是不可或缺，人们的日常生活的方方面面都充斥着大众传媒，可以说大众传媒作为新文化和信息的新的传播载体发挥着任何一项媒介都不可替代的重大作用，作为新文化的倡导者和接受者——大学生更是在很大程度上受到其影响。
这就直接导致了表3的相关内容中各种大众媒介成为大学生获取信息的主导，在所有的渠道中占到了80%，足见其主流地位的不可动摇。
但是，我们同样可以从上图的资料统计中看到一个窘状，在所有的受调查者中，只有3.5%的学生是从课堂获取低碳这一信息。
这在一定程度上透视着当今校园文化与教育体制和方式中存在着与大学生的信息知识需求的不协调性，我们确实应该反思我们当今的这种教育文化体制。
新时代的大学是一个学术信息自由开放的大学，传统的教育体制下的人才已经不再适应社会的发展需求，在大力倡导高校教育改革的热潮下，对于和学生有着密切关系的实时信息尽然没有在教学课程中得到很好的诠释和探讨，相信这不仅是高校教育的缺陷，更是有碍于教育改革的顺利有效进行。
总之，通过调查，大学生对低碳这一问题的关注程度在不同主题上存在较大差别，而且由于信息技术的充斥使得大学生的行为有所偏向，课堂的作用已明显被弱化，必须有所针对的发挥教育的优势将大学生引领到关注了解低碳上来。
（二）关注低碳的主观行为及评价
“学以致用”一词古已有之，至今仍具有重要意义，马克思主义基本原理中关于认识论教导我们实践是认识的基础，但是认识同样能动的反作用与实践，从感性上升到理性认识，最终形成正确的认识来指导实践。
思想政治教育学原理中也强调，教育、认识必须经过内化和外化的过程才算是真正的吸收和掌握，否则与无知无异。
所以，关注低碳并不是我们所要的结果，我们期望每个关注低碳的人都能引以为戒，克己复礼。
因此，我们要掌握的是低碳的相关信息对于大学生有何影响，在现实生活中如何看待和行为。
关注低碳的主观行为及评价是指大学生对于低碳相关信息的反映即他们能否按照所倡导的那样对自己的行为和不良的习惯做出调整和改正以及他们对于大学校园里相关活动所持的态度和看法。
简而言之，就是外化的行为表示和内在的思想认同。
1.大学生基本习惯
首先，我们应该了解大学生本来的行为习惯中与低碳相关的情况，通过这一现状的发掘我们可以对调查主体的行为有大致的掌握并试图从中发现这一群体中可能存在的普遍问题，此外，有了这项资料，通过后面的调查就可以形成对比分析，更具说服力。
具体结果为：
表4大学生基本习惯（罗列几项）
习惯
选择
数量
百分比（%）
随手关灯、把插头
是
430
30.1
否
1000
69.9
合理利用纸张
是
560
37.3
否
940
62.7
购物尽量不用塑料袋或自带
是
210
14.1
否
1280
85.9
尽量不使用一次性物品
是
390
26.2
否
1100
73.8
市场经济的极大发展给我们的物质生活带来极大地丰富，居民的生活水平和消费水平有了显著提高，可以说市场经济为实现脱贫致富做了不小的贡献，但是传统的美德却随着经济的发展与人们渐行渐远，生活在物欲横流时代的我们由于社会的压力往往忽略了自身的行为习惯，古语有云，修身、齐家、治国、平天下。
作为国家未来的接班人和历史的创造者，大学生的行为习惯让社会产生了怀疑，的确，据调查可知，绝大部分同学在平时的生活和行为时并不注意其对于社会的影响，长此以往养成了不好的习惯，这一现象严重制约着低碳的发展。
作为新时代的接班人，大学生的行为与未来社会的发展有着密切的关系，能否加强大学生的教育，使得大学生能够在低碳方面修身，直接影响着以后社会发展的质量，更关系着低碳的推行和低碳时代的到来。
2.所受影响分析
大学生与低碳相关的行为习惯令我们为之一震，这一问题已经摆在眼前且亟待解决，我们都应该意识到形势的严峻性和任务的艰巨性。
上文已经说过，对于关注低碳相关信息在当代大学生中所造成的影响以及引起的变化是我们真正的意图所在。
与之相关，我们将问卷获取的信息总结归纳如下：
表5大学生所受影响统计（关注低碳后的行为）
选项
人数
百分比%
关注低碳后是否会注意调整自己的行为
时刻注意
243
16.2
有时会
865
57．7
不会
392
26.1
上表的相关信息是根据问卷的部分信息大致整合而成，面对大量的信息宣传和接受，绝大部分同学都能依照社会低碳的倡导不断调整自己的不良行为习惯以其能够符合社会的要求，这是低碳宣传的成果，也是大学生强烈社会责任感的体现。
同时也说明，在长期人类中心主义的理念下发展，个体已经不自觉的弱化甚至忽略了环境的支撑作用，没有一种敬畏和保护自然的社会风气，大学生作为涉世未深的准社会人来说没有响应传统修身本性也是情有可原，当他们接触相关教育时大部分都可以注意到自身的缺陷然后加以改正，从而说明社会的大背景严重影响着大学生的行为选择和价值取向，应当使这样一种现象教育转化为社会风气。
此外，我们不能忽视的仍然有26.1%的同学对此置之不理，完全不理会现象的存在和自己与社会环境不协调的地方。
分析此类问题，我们认为有以下几种原因：
①．宣传力度不够
②.宣传内容抽象、不易被理解。
③．学生个人追求个性等自身原因
④.其它不确定因素。
总之，各种原因交织在一起造成问题的产生，我们不应该忽视这一部分人群，好的环境不可以出现短板效应。
相反，我们更应该加强对他们的教育，寻找问题的根源，从根本上解决问题，这关系着任务的总体进程并制约着形成的效果和影响。
3.对相关活动的主体态度
之所以要将这部分与学生受到的影响分开来说，应为我们觉得把主观态度单独罗列出来更能从另一个方面反映出调查对象的主观想法，不仅是对自身的审视，包括对外界行为的意思表示也同样值得我们关注、分析和探讨。
表6对相关活动的主观态度
选项
人数
百分比%
对于诸如关灯一小时等的低碳相关活动怎么看待
形式，没什么用
521
34.7
有效果，但影响不是太大
912
60.8
很有用，可以加强相关宣传和教育
67
4.5
很显然，仅有4.5%的被调查者对身边开展的相关活动很支持，表现出很大的信心和肯定。
而其他的同学都表示出对此类现象成果的担忧和怀疑甚至有相当一部分根本不予以理睬，认为那只是为了承接上级的倡导而产生的一个噱头，对于学生习惯的根本改变没有太大的影响，更不会从思想观念上产生任何有积极意义的效果。
虽然说这部分人的说法有些消极和绝对化，没有认真的从辩证法的角度来分析和看待这个问题，但是毕竟也有他一定的道理，从中反射出举办活动的主体存在局限性和有待完善的地方，同时我们也不得不考虑社会环境的因素，市场经济，唯利是图，社会风气逐渐腐化，一些形象工程和面子建设层出不穷，这对于人们的诚信意识提出了巨大的挑战，信任危机由此产生并根深蒂固为个人的思维方式中去，所以学生对于这一现象的反应也就不足为奇了。
但是，如果我们能从接受者的角度出发，迎合他们的需求，考虑到他们的实际条件和能力，再从总体上作出一个完整的规划，相信这样就不会成为被人指责只流于形式的活动，反而使人们切身的感受到效果和影响的存在，有了如此成绩，要想使他们改变固有的观念态度自然不在话下。
这也应该是宣传教育活动有待改善的地方，加强形式的改进，做到真正的实体工程。
作为接受新思潮影响的大学生同样逃脱不了传统思想和行为的束缚，对于自己的习惯不以为意，在长久的生活中对于这突然到来的新的环保的生活方式表现出惊异和难以适应，虽然从不同程度上了解了低碳相关的知识，但是能够真正内化为行为指导的只有少数，一方面显示了传统观念的根深蒂固，低碳推进的艰难，另一方面也揭示了宣传和教育的缺陷。
只有通过适当的、具有吸引力和说服力的方式将低碳额思想观念为人熟知，深入人心，才能最终达到内化的效果，才能保证低碳的顺利高效推进！
（三）相关创新创业意识
时代的发展，社会的进步呼吁着创新的人才，竞争日益激烈的职场，能够把握市场动态，抢先一步在新消费热点到来前创业的人更有可能成为最后的赢家。
低碳是一个新兴体，刚问世的它还很弱小，需要不断的完善和提升，只有在思想理论上和专利技术上不断创新才有可能使其一步步走向成熟，从成长到成熟面临的挑战很大，同时又会带来前所未有的机遇期。
作为时代发展的准主体，我们大学生很有可能就是低碳的领导者和引路人，低碳与
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