教育励志名言警句.docx
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教育励志名言警句
教育励志名言警句
1、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运〞作者:
陶行知
2、道德教育最简单的要素是“爱〞，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。
这种儿童道德教育的根底，应在家庭中奠定。
儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的根底上产生的。
进一步稳固和开展这一要素，那么有待于学校教育。
教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。
作者:
裴斯泰洛齐
3、只有儿童集体的丰富多彩生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。
如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的开展，那是一种很大的误解。
——〔前苏联〕赞科夫
4、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。
作者:
莎士比亚
5、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
作者:
蔡元培
6、黄金满籝富有余，一经教子金不如。
作者:
〔宋〕张景修
7、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。
作者:
徐特立
8、应该尽可能地防止一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。
——[俄]康·德·乌申斯基
9、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
作者:
柏拉图
10、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
作者:
爱因斯坦
11、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。
因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
作者:
苏霍姆林斯基
12、成家勿谓当家易；养子应知教子难。
作者:
?
格言对联?
13、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。
不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。
确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。
作者:
苏霍姆林斯基
14、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。
爱因斯坦
15、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。
我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。
作者:
苏霍姆林斯基
16、教育中应该尽量鼓励个人开展的过程。
应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
作者:
斯宾塞
17、培养人，就是培养他对前途的希望。
作者:
马卡连柯
18、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？
有一句古老的格言说“战胜自己是最不容易的胜利〞作者:
苏霍姆林斯基出处:
转载请保存。
19、提出一个问题往往比解决一个更重要。
因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
作者:
爱因斯坦
20、传家有道惟存厚；教子无方只求严。
作者:
?
格言对联?
21、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。
那一天你假设和集体脱离，那便是末路的开始。
作者:
奥斯特洛夫斯基
22、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
作者:
孔子
23、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。
作者:
苏霍姆林斯基
24、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。
作者:
马卡连柯
25、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
作者:
蔡元培
26、您当前位置一生>>>>关于教育的经典格言
27、家教宽中有严，家人一世安然。
作者:
〔明〕吕近溪
28、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
作者:
赫尔巴特（爱情哲言）
29、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
作者:
李贽
30、劳动可以使我们摆脱三大灾祸寂寞恶习贫困。
作者:
歌德
31、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
作者:
别林斯基
32、谁要是自己还没有开展培养和教育好，他就不能开展培养和教育别人。
作者:
第斯多惠
33、建国君民,教学为先作者:
?
礼记·学记?
34、许多年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎话使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。
有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。
当然，这话说得有点不必要地过头；然而，尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺。
作者:
马克·吐温
35、人生百年，立于幼学。
作者:
梁启超
36、孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。
柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。
作者:
马克·吐温
37、为子孙富贵作计者，十有九败。
作者:
〔宋〕林逋
38、事实上教育便是一种早期的习惯。
作者:
林肯
39、为什么孩子很聪明却学习不好？
班主任代表在高考发动会上的讲话
40、爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。
作者:
〔清〕黄宗羲
41、物质精神；切忌娇惯。
作者:
?
格言对联?
42、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？
这个方法就是对他百依百顺。
作者:
卢梭
43、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。
教师并不把现成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学生。
[苏]瓦阿苏霍姆林斯基
44、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。
在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理根底，我叫它猪栏式的理想。
照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善美和真。
作者:
爱因斯坦
45、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
〞作者:
陶行知（关于诚信的名言警句）
46、但凡教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地开展。
作者:
卢梭
47、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
作者:
赫尔巴特
48、教子十过，不如奖子一长；教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。
作者:
〔清〕颜元
49、子以四教文行忠信。
作者:
〔春秋〕孔丘
50、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到开展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
作者:
毛泽东
51、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
作者:
陶行知
52、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。
作者:
苏霍姆林斯基
53、母爱是世间最伟大的力量。
作者:
米尔
54、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
作者:
马卡连柯
55、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
作者:
萨克雷
56、师者，人之模范。
作者:
杨雄
57、“蒙以养正〞，使蒙者不失其正，教人者之功也。
作者:
〔宋〕张载
58、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。
假设衣服，假设饮食；不如人，勿生戚。
作者:
?
弟子规?
59、如果不去加强并开展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。
……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
作者:
苏霍姆林斯基
60、学校的理想是不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。
愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
——〔前苏联〕苏霍姆林斯基
61、懂得还不等于，理解还不等于知识。
为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
思考的意思是什么呢？
就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。
[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
62、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
作者:
爱因斯坦
63、岳母刺字育忠良；孟母复迁飞典章。
作者:
?
格言对联?
64、教育不是灌输,而是点燃火焰苏格拉底
65、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
作者:
叶圣陶（企业口号）
66、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问作者:
詹·马修斯
67、人心可分为二，一部较善，一部较恶。
善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。
作者:
柏拉图
68、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
〞——陶行知
69、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。
也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。
蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了；已经不再是百里香或仙唇花了。
同样，人们属于他自己的作品。
他的教育工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。
作者:
蒙田
70、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来到达的。
如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。
他从一首诗一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。
作者:
休漠
71、人莫知其子之恶，人只知其苗之硕。
作者:
?
大学?
72、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
作者:
叶圣陶
73、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
作者:
〔前苏联〕苏霍姆林斯基
74、只有在有良心和羞耻心的良好根底上，人的心灵中才会产生良知。
良心，就是无数次开展为体验感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心责任心和事业心。
作者:
苏霍姆林斯基
75、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
——〔美〕爱德华兹
76、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。
作者:
卢梭
77、不愤不启不悱不发作者:
孔子
78、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
——〔法〕卢梭
79、教育为公以达天下为公。
作者:
陶行知
80、玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
作者:
?
三字经?
81、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。
作者:
〔元〕佚名
82、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
作者:
哈钦斯
83、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
作者:
爱因斯坦
84、教师的职业是太阳底下最光芒的职业作者:
夸美纽斯
85、教育的最大的秘诀是使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。
——〔法〕卢梭
86、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。
……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。
由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
作者:
苏霍姆林斯基
87、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
作者:
RMH
88、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
作者:
克鲁普斯卡娅
89、没有爱，就没有教育。
作者:
苏霍姆林斯基
90、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。
不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语传闻偏见，而没有政治。
——〔前苏联〕列宁
91、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。
她们所受的教育只是为了装装门面，好似她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。
作者:
马克吐温
92、要使孩子们从小就懂得和领会到他的每一步每一个行动都会在他身边的人——同志父母教师和“陌生者〞的精神生活引起反响。
只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。
作者:
苏霍姆林斯基
93、如果有人问我我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就答复说要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——〔前苏联〕马卡连柯
94、我对两种对立的教育方法思考过好屡次一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一到达明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地赤裸裸地给他看，让他痛恨它避开它。
我认为，应当认识恶。
作者:
巴莱拉
95、集体生活是儿童之自我向社会化道路开展的重要推动力；为儿童心理正常开展的必需。
一个不能获得这种正常开展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
作者:
陶行知
96、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
作者:
陶行知
97、幼是定基，少是勤学。
作者:
〔明〕洪应明
98、只有受过教育的人才是自由的。
作者:
爱比克泰德
99、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦作者:
车尔尼雪夫斯基
100、手脑双全，是创造教育的目的。
中国教育革命的对策是使手脑联盟。
作者:
陶行知
副标题
101、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。
这样的人越多，天国来到人间也就越快。
作者:
契诃夫
102、尽信?
书?
，那么不如无?
书?
。
作者:
孟子
103、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。
作者:
〔清〕张履祥
104、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。
作者:
托尔斯泰
105、上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。
作者:
谚语
106、凡学之道，严师为难。
作者:
?
礼记·学记?
107、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中表达他的智慧技艺对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。
作者:
苏霍姆林斯基
108、鞭挞或呵斥是应该谨慎地防止的。
它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。
只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。
——洛克
109、学然后知缺乏，教然后知困。
作者:
?
礼记·学记?
110、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
作者:
爱因斯坦
111、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜保护这种美，并用自己的行动使这种美到达应有的高度。
作者:
苏霍姆林斯基
112、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心作者:
马卡连柯
113、一生的生活是否幸福平安桔祥，那么要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。
因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要局部。
作者:
裴斯泰洛齐
114、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
作者:
陶行知
115、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
作者:
席勒
116、我们要提出两条教育的诫律，一“不要教过多的学科〞；二“但凡你所教的东西，要教得透彻〞。
——〔英〕罗素
117、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
作者:
贝多芬
118、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一局部；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否那么连你也不知道自己真的能做。
作者:
爱默森
119、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。
——洛克,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。
它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。
——洛克
120、传家万世皆宜勤；教子千方首为德。
作者:
?
格言对联?
121、道德准那么，只有当它们被学生自己追求获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。
作者:
苏霍姆林斯基
122、健康之精神寓于健康之身体，但凡身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。
身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。
——洛克
123、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
作者:
朱熹
124、教育是国家的主要防御力量。
作者:
伯克
125、决定经济向前开展的并不是财富强，他们只决定媒体报纸电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人企业家，还有创业者。
作者:
彼得·德鲁克
126、作为一个父亲，最大的乐趣就在于在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。
作者:
蒙田
127、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。
要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。
作者:
苏霍姆林斯基
128、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
作者:
〔前苏联〕苏霍姆林斯基?
要相信孩子?
129、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。
作者:
〔前苏联〕苏霍姆林斯基
130、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。
作者:
达·芬奇
131、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。
作者:
列宁
132、“学校的目标始终应当是青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
〞作者:
爱因斯坦
133、没有自我教育就没有真正的教育。
这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
作者:
苏霍姆林斯基
134、只有受过一种适宜的教育之后，人才能成为一个人。
作者:
夸美纽斯
135、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。
作者:
高尔基
136、对人民来说，第一是面包，第二是教育。
作者:
格林西安
137、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是立脚点上求平等，于出头处谋自由。
作者:
陶行知
138、教育者的关注和保护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
作者:
〔前苏联〕苏霍姆林斯基
139、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。
作者:
马卡连柯
140、不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。
作者:
?
增广贤文?
141、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城〞来。
由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……作者:
陶行知
142、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
作者:
苏霍姆林斯基
143、教是为了不需要教。
……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
作者:
叶圣陶
144、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。
作者:
谚语
145、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。
作者:
苏霍姆林斯基
146、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
作者:
卢梭
147、道德教育成功的“秘诀〞在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。
作者:
苏霍姆林斯基
148、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比拟普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。
因此，具有较高的价值作者:
马克思
149、关于教育的经典格言
150、人类教育最根本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
作者:
乌申斯基
151、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。
作者:
林格伦
152、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
作者:
陶行知
153、不应把纪律仅仅看成教育的手段。
纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。
作者:
马卡连柯
154、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
——〔美〕爱因斯坦
155、什么是教育？
教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。
——〔美〕赫钦斯
156、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。
这样的人越多，天国来到人间也就越快。
作者:
契诃夫
157、青年人的教育是国家的基石。
作者:
富兰克林
158、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
作者:
陶行知
159、教，上所施，下所效也。
作者:
许慎
160、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
作者:
苏霍姆林斯基
161、国将兴，必贵师而重傅。
作者:
荀子
162、名字有什么关系？
把玫瑰花叫做别的名称，它还是照样芳香。
作者:
莎士比亚
163、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
作者:
培根
164、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
作者:
蔡元培
165、劳动受人推崇。
为社会效劳是很受人赞赏的道德理想。
作者:
杜威
166、教育——这首先是关心备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。
……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。
你必须热爱美创造美和维护美〔包括自然界的美和你的学生的内心美〕。
——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
167、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处分，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。
作者:
巴尔扎克
168、学校的理想是不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。
愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
作者:
〔前苏联〕苏霍姆林斯基?
给教师的建议?
169、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
作者:
〔前苏联〕苏霍姆林斯基
170、欲得儿孙贤，无过教及身。
一朝千度打，有过更须嗔。
作者:
〔唐〕王梵志
171、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之消灭。
作者:
卢梭
172、教育技巧的全部奥秘也就在于如何保护儿童。
作者:
苏霍姆林斯基
173、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。
伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动表达时，才能成为人的行为准那么。
在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。
作者:
苏霍姆林斯基
17
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