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珠心算教案

珠心算教案2007-11-2709:

23P.M.目的：

认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势；

内容：

1、认识算盘各部分名称；

2、会正确拨珠姿势；

3、学会拨1、2、3、4、5。

难点：

珠姐姐与珠弟弟的意义。

准备：

大算盘一个、珠姐弟的卡通图、1、2、3、4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。

过程：

一、认识算盘

1、发算盘；师生自我介绍；

2、引出算盘，介绍算盘的作用；

3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；

4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；

6、教幼儿认识个位点和个位档。

让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）

二、打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好

1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。

）

2、身体姿势：

（有动作）；练习：

可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）

三、练习拨1——5单拨数

1、1——4的指法：

右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去1、2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。

可练习听拨、说拨，老师巡视检查。

2、5的指法：

右手食指拨入，拨去。

连拨数

3、游戏：

打机关枪“啪、啪、啪。

”（注意4变5的指法）

4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。

作业：

练习1——4。

珠心算教案：

第二讲6—10的拨法

目标：

学会6-10的拨法

内容：

1、复习上一讲的内容；

2、学习6-10的拨法；

3、1-10的珠译数。

难点：

1、9变10的指法；2、掌握合拨、分拨3、区别1、5；2、6；3、7；

4、8；9、10珠像图。

准备：

6-10数字卡。

过程：

一、复习1、熟悉算盘：

算盘的组成，珠姐弟的意义；2、打算盘的姿势：

听口令练习三次；3、拨1——5

二、学习6~10的拨法

1、学习拨入6、7、8、9并用5引出6，演示：

6的拨法，强调合拨、分拨的指法。

练习：

拨入6，拨去6并用数字卡引出7、8、9，指法同6

2、练习拨6、7、8、9，听拨，看拨；3、儿歌：

（上一下一就是6，``````）

4、6~9的连拨

5、认识0上厕所，休息，手指操（复习）

三、学习10的拨法

1、认识10，一根油条加一个鸡蛋是10；

2、盘上拨10；（认识十位档，强调左右手的位置），拨入10，拨去10；

3、幼儿拨10；

4、学习9变10的拨法，指法：

右手分拨9，左手进1。

练习：

游戏：

打十响机关枪珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠作业：

练习5—7

珠心算第三讲一位数的直加

第三讲一位数的直加

目标：

学会拨珠1-49，一位数的直加

内容：

1、学习拨珠1-49

2、一位数的直加

难点：

小数加大数

准备：

1、《摘苹果》

2、49以内的珠译数卡片

过程：

一、学习拨珠1~49

1、复习拨珠1—10；

2、写出11、15等数让幼儿认，引出11—49。

3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化；到19注意20的变化，直到49。

4、练习拨珠1—49。

（听拨，看拨）

休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）

二、一位数的直加

1、加法：

加法就是增加、越来越多了。

2、“+”号的意义：

医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。

3、举例：

1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；

4、举例：

1+6（加大数），幼儿练习

三、游戏：

小红摘苹果

四、珠译数，数译数

五、空拨盘练习

作业：

练习8—10

珠心算第四、五讲2-3位数的直加

第四、五讲2-3位数的直加

目的：

学会2-3位数的直加

内容：

1、定数1的练习

2、三位数的拨法

3、2-3位数的直加

难点：

数位对齐，高位加起的理解

准备：

《小熊过桥》挂图

过程：

一、一二位数分得直加

1、打定数1的练习，定时30秒

2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出）

3、练习：

23+522+5546+396+382+6

4、学习两位数的直加，

5、举例：

22+55强调数对齐，高位加起。

幼儿练习：

11+7353+4528+51

二、三位数的拨法：

1、提问：

111，只有两只手，三位数怎么拨呢？

（幼儿讨论）

2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入1。

3、练习：

123768444962743

休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）

三、三位数的直加

1、举例：

22+11引出222+111

指法：

数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，然后，右手在个位档再加2，够加直加。

2、练习：

151+333329+120456+543

特例：

104+250350+108

四、游戏：

《小熊过桥》

五、心算：

1、进行珠译数训练

2、空拨盘：

例：

12+53+16

3、看盘心算：

例：

11+65+12

4、心算：

例：

5+114+5

作业：

练习15~17

幼儿珠心算教案第一讲

活动目的：

认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势；

内容：

1、认识算盘各部分名称；

2、会正确拨珠姿势；

3、学会拨1、2、3、4、5。

难点：

珠姐姐与珠弟弟的意义。

活动准备：

大算盘一个、珠姐弟的卡通图、1、2、3、4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。

活动过程：

一、认识算盘

1、发算盘；师生自我介绍；

2、引出算盘，介绍算盘的作用；

3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；

4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；

5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；

6、教幼儿认识个位点和个位档。

让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）

二、打算盘的姿势

表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。

）

2、身体姿势：

（有动作）；练习：

可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）

三、练习拨1——5

单拨数

1、1——4的指法：

右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去1、2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。

可练习听拨、说拨，老师巡视检查。

2、5的指法：

右手食指拨入，拨去。

连拨数

3、游戏：

打机关枪“啪、啪、啪。

”（注意4变5的指法）

4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。

活动结束：

作业：

练习1——4。

关于珠心算几个问题的介绍

一、为什么要学珠心算

现在科技发达，社会早巳进入“信息时代”；也许有人要问：

“现在是什么时代了？

电脑计算得如此快速，使用也更便捷，还学珠心算有什么用？

”。

“现在交通工具跑得如此之快，为什么我们还跑步呢？

”；因为跑步是一种运动，它可锻练身体；同样，学习珠心算可训练人的思惟能力、计算能力、记忆能力、耐力、手脑灵活运用等，达到对大脑进行锻炼和开发的效果。

二、珠心算的概念

算盘：

是一种计算工具

珠算：

是一种利用算盘进行运算的计算方式。

心算：

是一种珠算式的心算；把拨珠的操作活动内化；即：

在脑中根据珠算的运算模式进行计算。

三、算盘与珠算的特性

算盘的直观操作性能成为具体数到抽象数的桥梁，有利于儿童加快数概念的形成

算盘上珠一颗表示“5”，具有抽象，它不仅使儿童从认知单个“1”发展到群体的概念，更为以后，以“1”代表“10，100，1,000...”作好准备。

一般人左手不灵，右脑未得到开发。

学习珠算式心算有利于开发右脑；这样可以使左右脑均衡协调发展。

珠心算，它首先让小朋友认识算盘，珠算、笔算、心算同步训练，在学会珠算的基础上脱离算盘进行心算。

简而言之，珠心算就是学会在脑子里打算盘。

教学实践表明：

掌握珠心算，是儿童独特的生理现象，符合儿童的认识规律，一般智力的儿童通过科学的方法训练都能掌握。

珠心算不仅能显著提高儿童的心算技能，而且在学习中通过左右手联合拨珠，可以促进儿童左右脑更加平衡发展。

追踪调查表明：

受过珠心算培训的儿童，在随后的小学数学学习中一般都能取得较为优异的成绩，并会产生“学习一科，多科受益”的良好效果。

教育专家指出：

接受珠心算培训的儿童，不仅可以形成良好的逻辑思维能力，思维变得敏捷，更会促进智力与潜能的开发，使其终生受益。

同时他们至少在下面五大方面比同龄孩子有明显的优势：

A、触觉、视觉的反应能力与口、耳、眼、手、脑之间的协调能力大大增强；

B、注意力集中，计算能力、观察和记忆力增强；

C、领悟力、判断力大大增强，思维更加敏捷，学习能力可以转移到其它方面，表现为学习数学以外的课程也比同龄孩子接收得快得多；

D、心理更加成熟，自信心大大增强、对挫折的承受能力也明显提高；

E、比同龄孩子更易树立自己的理想与目标。

A、5-9岁的少儿参加珠心算初级班学习会不会觉得太难？

答：

不会。

珠心算从珠算入手，从传授少儿认识“认数”规律开始，笔算、珠算、心算同步训练，最后达到较强的心算技能。

专家指出：

5-9岁是学习珠心算的最佳年龄期，小于5岁的少儿学习珠心算会学得太难，大于9岁的少儿学习珠心算反而会效果不佳，因为这些少儿会习惯于口算，不易形成脑图像（即计算过程中大脑不容易形成算盘的图像）,要掌握心算就会难一点。

B、5-9岁的少儿参加珠心算学习会不会觉得枯燥？

答：

不会。

长期以来，大多数学校都没有举办算术兴趣班，原因是许多小孩觉得数学枯燥而不愿意学。

而珠心算从算盘入手，小孩子一开始接触算盘就觉得好玩，拨弄珠码不停，一下子就吸引了他们的兴趣。

教学过程中还辅以各种有趣的挂图、故事、手指操，让他们觉得妙趣横生。

总之，幼儿珠心算的教学是“快乐教学”的过程。

C、接受过幼儿珠心算的少儿可能达到什么样的教学效果？

答：

经过一学年的培训后，在期末举行的测验中能得到比较理想的成绩。

如：

共有10道加减混合算的算术题，每道题由5笔加（减）组成，算得最快的可以4分钟内完成，中等水平的也可以在7分钟内完成，较差的也可以在10分钟内完成，准确率达95%以上。

D、珠心算与其它少儿兴趣班相比有什么优势？

答：

优势之一：

不会产生任何负作用。

如果你的小孩参加了一些兴趣班，而这些兴趣班，若由于师资质量不高将会产生负作用，比如你的小孩参加了外语培训，若教师自身发音不够标准，那么你的小孩也将会有不标准的发音，今后还较难纠正。

而珠心算班，你的小孩参加学习只存在学得多与学得少之差别，而不存在学得正确与学得错误这样的问题。

优势之二：

家长可以亲自检验小孩的学习效果。

很显然，如果你的小孩参加乐器兴趣班而你本人不懂乐器，那么你是无法亲自检验小孩的学习的，而珠心算班少儿的家长即使计算赢不了小孩，他们也可以用计算器检验小孩的计算结果。

E、家长应如何配合小孩学习珠心算呢？

答：

1、若是报名小孩还不懂得书写0-9这十个数字的，家长应在开班之前这段时间抓紧教会小孩掌握。

2、每次上课家长接送小孩时，应把老师布置的作业帮助小孩记录下来。

3、每天要督促小孩做10至20分钟的练习作业。

4、在每次做完练习题后应收放好练习册不要让小孩将其弄丢或撕破，以便日后复习使用。

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在娱乐中学习珠心算，在游戏中开发脑功能2009-05-2809:

36

在幼儿阶段学习珠心算的目的，应该是开发智力，培养非智力因素，启发创造思维，增强动手能力。

根据幼儿阶段的年龄特点，游戏是幼儿学习的主要手段，我们觉得要让幼儿阶段年龄的孩子学好珠心算，必须将珠心算幼儿教学活动贯穿在游戏之中。

通过游戏，激发兴趣，建立脑映象；通过游戏充分达到多种感官协调活动，提高综合智力，启发创新思维。

一、将珠心算的内容融入孩子日常喜欢的游戏中，根据年龄的不同

设计不同的游戏，育教寓乐。

在幼儿阶段，年龄的不同对游戏的要求也大不相同。

作为教师必须根据幼儿年龄的特点来设计不同的游戏，来培养孩子学习珠心算的兴趣。

尤其是年龄越小的孩子，游戏越是要直观、形象。

中班幼儿在学习清盘时，可以让幼儿右手拇指和食指握在“梁”的两侧，向前推行，并发出“呜——”的声音，表示火车开来了；孩子在练习拨珠时，告诉孩子你的拇指和食指作成小鸡的嘴巴，尖尖的，那些算珠是小鸡喜欢吃的米，现在小鸡一起来到仓库了吃米，一粒米，就拨上一粒算珠。

这些形象的比喻能大大激发中班幼儿学习珠心算的兴趣，将原本比较枯燥的练习一下子变得生动有趣起来。

大班幼儿随着年龄的增长，渐渐开始喜欢上竞赛类的游戏，教师可以为孩子多设计些有规则、带有比赛类型的游戏。

尤其可以借用电视节目中孩子喜欢的竞赛类游戏，这类游戏孩子既熟悉又喜欢，特别想要模仿，抓住孩子的这一模仿的心理特点，将规则、形式不变，内容改为与珠心算相关的内容，这样孩子学习起来感觉特别有劲。

像“快乐大转盘”“财富大考场”都是孩子喜闻乐见的游戏。

这类竞赛类的游戏尤其适合像看数记数、看珠记数、脑算之类的综合练习。

同时大班孩子之间的两人对抗游戏也特别的多，这类游戏也可作为珠心算学习的游戏之一。

如：

“猜拳游戏”、“叠高游戏”等，这些游戏可以促进幼儿自主学习的能力，增强同伴间的合作、交往、协调的能力，同时加强孩子对于规则的认识。

幼儿珠心算口诀

学习加减拨珠，首先要记口诀，珠心算教材中原有的口诀较单一、枯燥，许多幼儿记不住，有的幼儿暂时记住了，但没过多久就忘掉。

针对这一种情况，在教学中我时常组织幼儿把口诀编成儿歌，边念边表演，如在学习补数的加减时，我和幼儿一起把补数口诀编成了儿歌：

加一请拨双下九，我们都是好朋友；

加二请拨双下八，开心时候笑哈哈；

加三请拨双下七，有时也会生生气；

加四请拨双下六，快乐时候蹦又跳。

减一请拨双上九，唱歌要学百灵鸟；

减二请拨双上八，做事不要太拖拉；

减三请拨双上七，排队做操要整齐；

减四请拨双上六，早上不要睡懒觉。

由于教师积极发动幼儿与教师一起编儿歌，幼儿喜欢学，乐意表演，所以对口诀记得特别牢，从而进一步提高幼儿的理解和记忆能力。

补数加减:

加时,本档要满十,进一补数来加;

减时,本档不够减,退一还补数来减.

拨珠指法:

进一双分,退一双合

拨珠口诀

1,加一:

进一双分九减一:

退一双合九

加二:

进一双分八减二:

退一双合八

加三:

进一双分七减三:

退一双合七

加四:

进一双分六减四:

退一双合六

加五:

进一上五减五:

退一下五

2,加六:

进一下四（4+6）减六:

退一上四（10-6）

加七:

进一下三（3\4+7）减七:

退一上三（10\11-7）

加八:

进一下二（2\3\4+8）减八:

退一上二（10\11\12-8）

加九:

进一下一（1\2\3\4+9）减九:

退一上一（10\11\12\13-9）

进退位直加直减:

加时无补数去,减时无补数可还

拨珠指法:

双手拨上,双手拨下

珠心算教案

活动目标：

1、通过实拨、空拨的练习，加强脑中想拨9的直加直减，幼儿能够算出正确的得数。

2：

增强幼儿的记忆力、注意力、观察力、想象力和思维能力。

活动准备：

算式卡片若干、图片一张

活动过程：

1、复习9以内数的珠码图：

对答游戏：

师“小朋友，我问你，这是几”？

幼儿“老师，老师告诉你，这是××”。

（读出珠码图）

2、请个别幼儿到黑板上操作：

根据数字画出珠码图（0—9）。

3、教师出示动物磁性教具并以故事的形式讲述，幼儿在算盘上练习9以内数的直加直减（实拨、空拨、想拨）；

4、教师出示算式卡片让幼儿通过实拨、想拨报出答案。

（幼儿个别操作，集体操作）。

5、游戏：

我是小小算盘珠：

幼儿当小算盘珠，在画好的空算盘上，根据教师口述的算式题目，合作共同移动身体算出答案；

6、活动小结，鼓励和表扬幼儿。

珠心算教案

教学目标:

掌握破五进位加和退位补五减的一位数心算

教学重点:

脑象图的形成和心算的过程

教学难点:

心算速度的提高

教学过程:

一.复习:

补数的概念进位加和退位减的算法,一位数心算

二.引入:

11+9和15+6,11-8和13-8算法的区别,通过分析引出破五进位加和退位补五减.

1.破五进位加:

本档满十,减补（破五减）进一

+6=+1-5+10+7=+2-5+10

+8=+3-5+10+9=+4-5+10

举例:

5+65+75+85+9

2.退位补五减:

本档不够,退一加补（满五加）

-6=-10+5-1-7=-10+5-2

-8=-10+5-3-9=-10+5-4

举例:

12-613-713-814-9

练习第95页习题

3.一位数心算（讲解）

5+7-6+8-95+8-7+6-76+7-8+8-76+7-8+9-7

练习

第五讲2~3位数的直加

目的：

学会2~3位数的直加

内容：

1、定数1的练习；

2、三位数的拨法；

1、2~3位数的直加

难点：

数位对齐，高位加起的理解

准备：

《小熊过桥》

过程：

一、一二位数分得直加

1、打定数1的练习，定时30秒

2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出）

3、练习：

23+522+5546+396+382+6

4、学习两位数的直加，

5、举例：

22+55强调数对齐，高位加起。

幼儿练习：

11+7353+4528+51

二、三位数的拨法：

1、提问：

111，只有两只手，三位数怎么拨呢？

（幼儿讨论）

2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入1。

3、练习：

123768444962743

休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）

三、三位数的直加

1、举例：

22+11引出222+111

指法：

数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，然后，右手在个位档再加2，够加直加。

2、练习：

151+333329+120456+543

特例：

104+250350+108

四、游戏：

《小熊过桥》

五、心算：

1、进行珠译数训练

2、空拨盘：

例：

12+53+16

3、看盘心算：

例：

11+65+12

4、心算：

例：

5+114+5

珠心算教案

时间:

2009-04-1618:

15来源:

未知作者:

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第三讲一位数的直加

目标：

学会拨珠1-49，一位数的直加

内容：

1、学习拨珠1-49

2、一位数的直加

难点：

小数加大数

准备：

1、《摘苹果》

2、49以内的珠译数卡片

过程：

一、学习拨珠1~49

1、复习拨珠1—10；

2、写出11、15等数让幼儿认，引出11—49。

3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化；到19注意20的变化，直到49。

4、练习拨珠1—49。

（听拨，看拨）

休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）

二、一位数的直加

1、加法：

加法就是增加、越来越多了。

2、“+”号的意义：

医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。

3、举例：

1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；

4、举例：

1+6（加大数），幼儿练习

三、游戏：

小红摘苹果

四、珠译数，数译数

五、空拨盘练习

作业：

练习8—10

珠心算第四、五讲2-3位数的直加

第四、五讲2-3位数的直加

目的：

学会2-3位数的直加

内容：

1、定数1的练习

2、三位数的拨法

3、2-3位数的直加

难点：

数位对齐，高位加起的理解

准备：

《小熊过桥》挂图

过程：

一、一二位数分得直加

1、打定数1的练习，定时30秒

2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出）

3、练习：

23+522+5546+396+382+6

4、学习两位数的直加，

5、举例：

22+55强调数对齐，高位加起。

幼儿练习：

11+7353+4528+51

二、三位数的拨法：

1、提问：

111，只有两只手，三位数怎么拨呢？

（幼儿讨论）

2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入1。

3、练习：

123768444962743

休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）

三、三位数的直加

1、举例：

22+11引出222+111

指法：

数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，然后，右手在个位档再加2，够加直加。

2、练习：

151+333329+120456+543

特例：

104+250350+108

四、游戏：

《小熊过桥》

五、心算：

1、进行珠译数训练

2、空拨盘：

例：

12+53+16

3、看盘心算：

例：

11+65+12

4、心算：

例：

5+114+5

学前班珠心算第四课时

课题：

直减

教学内容：

1、巩固并运用直减口诀。

2、算式练习：

9-58-57-56-5

教学目标：

1、通过算式练习进一步巩固理解直减口诀。

2、熟练运用直减口诀进行唱拨算式。

教学重点：

熟练运用口诀进行唱拨算式。

教学难点：

进行心算。

教学准备：

1、教师及学生用算盘、铅笔，奖励贴。

2、相关多媒体教学课件。

教学方法：

直观教学法示范、练习法

教学课时：

一课时

教学过程：

（一）基本功训练

1、全盘练：

全盘拨入并拨去一位数练习。

全盘拨入并拨去1~9。

2、听数布数两位数。

3、看数、看珠两位数、三位数。

（二）教学引入

（1）复习

①谈话：

在上课前老师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的内容，现在我邀请几位小朋友到前面来配合我，谁愿意上来呢！

②教师请4位小朋友（1位男孩、3位女孩）到前面来。

③提问：

老师一共请了几位小朋友到前面来？

我要用一个数字来表示，用几来表示呢？

小男孩一共有几个？

你是怎么知道的？

用的什么方法？

能列出一个算式吗?

④列出算式：

4-3=1请幼儿唱拨算式。

（2）小结：

刚才我们对前面学习过的算式进行了复习，小朋友们都表现得很棒！

请鼓励自己。

（三）学习新课

1、指导幼儿根据问题列出算式。

停车场上停着各种各样漂亮的汽车，请小朋友们数一数一共有几辆小汽车/（教师点击大屏幕出现汽车图片）

②提问：

红颜色的汽车有几辆？

请你说一说，你使用什么方法知道的？

③列出算式：

7-5=2

2、示范、练习拨珠。

①谈话：

刚才，小朋友们能够用自己的方法找到答案，说明你们很聪明，表扬表扬自己！

现在请小朋友们自己在算盘上尝试着拨一拨，看看在算盘上能不能得到相同的答案。

②教师示范拨珠。

唱拨口诀：

7减5，先拨入7，减5，减看内珠，够减直减。

拨去5，等于2，拨去2。

③请个别幼儿到前面来拨，下面的小朋友跟着一起练习唱拨。

3、课中律动《做操》

（四）课堂练习

1、教师点击大屏幕依次出示巩固练习算式：

6-58-59-5。

①依次出示算式，