幼幼儿园大班美术教案探究春天来了.docx
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幼幼儿园大班美术教案探究春天来了
探究活动春天来了
一.主题的产生：
随着天气渐渐的暖和了，孩子们在户外的时间多起来，很多孩子喜欢趴在花坛边上玩土，我并没有阻止他们的行为，等回到教室时，我问他们玩土时有没有发现什么？
有的小朋友说看见土里有绿色的小芽，我问他们知不知道绿色的小芽是什么？
有的小朋友说可能是小草吧？
有的小朋友说是种子发芽了吧？
我对他们的说法没做任何评价。
接着我又问他们还发现了什么？
有的说土没有以前那么硬了。
我接着问为什么？
很多幼儿摇头表示不知道。
于是我根据季节的特点设计“春天来了”的主题活动。
二.网络的编制：
我根据主题活动预设了以下几个方面的内容，单实线为预设的活动，双实线为完成的活动，若有幼儿自己生成的内容将用虚线来表示。
体育游戏
春天春天的照片 找春天 画春天
（远足） （谈话） （美工）
学儿歌
三.探究过程：
一、 谈话——找春天
目标：
1.通过观察，让幼儿感知春天动植物的变化。
2.通过谈话发展幼儿的语言表达能力。
准备：
让幼儿父母利用休息日带孩子到公园里看大自然的变化或上网查阅有关的资料。
过程：
1．教师问：
“小朋友，你们到公园去玩了吗？
”幼儿说去过了。
2．教师问：
“那你们说春天来了吗？
”幼儿说春天来了。
3．教师问：
“谁能说说春天在哪儿？
”张珈浩说：
“小草变绿了，小树上长出叶子了。
”任婉瑜说：
“迎春花开了。
”赵航说：
“天气不冷了。
”赵海川说：
“我看书上说燕子在春天会飞回来。
”赵惠宇说：
“在冬天睡觉的动物会醒来。
”胡俊宇说：
“那叫冬眠。
”教师接着问：
“你能说说哪些冬眠的动物在春天醒来了吗？
”胡俊宇说：
“有青蛙、有熊、有蛇。
”李沛然说：
“还有乌龟。
”刘佳睿说：
“我上动物园时看见很多的小动物从它的房子里出来了。
”教师接着问：
“我们出去玩时，衣服上有什么变化呀？
”毕睿宁说：
“不用穿棉衣了。
”洋洋说：
“不用戴帽子，不用戴手套了。
4.教师小结：
“小朋友说的可真好，春姑娘来了，春风轻轻地吹着，小草会变绿，各种花会陆续的开放，小动物们也出来活动了。
那些睡了一个冬天的熊、青蛙、乌龟和蛇也醒来了，我们出去玩时再也不用穿上厚厚的棉衣了。
你们喜欢春天吗？
”幼儿说：
“喜欢。
”教师说：
“我们一起到外面看看春天还有哪些变化吧！
”
反思与体会：
在谈话中没想到孩子们把春天说的这么具体，并且情绪高涨，可见家长已经带孩子进行了观察或者上网查阅了有关资料，这就增加了教师进行此项活动的信心。
二、 远足——春天的照片
目标：
通过拍照，让幼儿感受大自然的美。
准备：
进行安全教育、照相机。
过程：
1.向幼儿提出观察的要求
小朋友我们要到外面去看看美丽的春天，在走路的时候可以把你喜欢的地方或者喜欢的花儿、树告诉老师，我们把它拍下来好吗？
2.带领幼儿到外面去拍春天的景象，只要幼儿认为是春天的景象都给拍照。
3.把照片洗好后布置出春天的像册。
4.教师和幼儿共同说说美丽的春天。
反思与体会：
孩子们能通过自己的视野发现春天，在照片面前滔滔不绝、绘声绘色讲述着春天的美景。
三、 美术——画春天
目标：
1.学习用点线画出小草，并能选择绿色的笔来画。
2.学习粘贴，发展幼儿的想象力和创造力。
准备：
画好的大树、各种半成品（搓好的柳条、剪好的柳叶、花枝、纸做的迎春花）、笔、胶水。
过程：
1.教师介绍材料并按材料分成三组（在大树周围画小草、粘贴柳叶、做迎春花）
2.幼儿按意愿分组进行活动，教师给予分别指导。
3.展示幼儿作品。
延伸活动：
利用作品装饰春天的环境。
反思与体会：
幼儿在活动中积极参与，教师适时地进行指导，使幼儿在愉悦的环境中完成作品，并在展示中把春天述说的有声有色。
四、 体育游戏——小猴植树
目标：
1.练习双脚跳过20cm的平行线。
2.培养幼儿钻爬技能,提高游戏的积极性。
准备：
1.小猴头饰、沙堆、“小树苗”、录音带。
2.场地布置如图:
过程：
1.准备活动:
幼儿成一路纵队走入场地,走成圆形队,做模仿操、活动身体各部分。
2.游戏:
小猴植树
（1）幼儿排成人数相等的两路纵队分别在起点处站立。
语言导入，激发幼儿参与游戏的愿望：
猴妈妈要带小猴去植树，可是路上要过河，钻山洞，我们克服困难才能植树，孩子们愿意和妈妈一起去植树吗？
（2）教师示范动作，指导幼儿分组进行练习。
（3）幼儿练习后，听到教师“出发”的口令，排头幼儿起跑，跳过20cm的“小河”，再钻过“山洞”，到终点处取“小树苗”插到沙堆处返回，第二名幼儿继续前进，最后以先完成的一队为胜。
（4）集体游戏2-3次，要求幼儿动作准确、四肢协调。
3.放松活动
猴宝宝们真能干，种了这么多的树，让我们一起跳个舞吧。
幼儿听音乐自由模仿猴子的动作，如猴子挠耳、挠痒、舞棒等动作，自然结束。
大班数学活动有趣的排序
设计意图：
大班幼儿对排序（即序列）处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。
为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，我们根据大班幼儿的发展水平，提供多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探索和发现各种不同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。
活动目标：
1、 引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探索活动中，尝试和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。
2、 发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。
3、 了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。
活动准备：
排序材料：
积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。
日常用品：
有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。
活动过程：
一、玩“给物品娃娃排队”的游戏，让幼儿按自己的兴趣和想象来自由探索，尝试不同的排序方法。
1、 教师向幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的游戏。
2、 幼儿自己选择物品娃娃进行排队，自由探索排序的方法。
二、交流排序结果，教师引导幼儿发现各种不同的排序方法。
1、 提出问题：
你是怎样跟物品娃娃排队的？
2、 根据幼儿的操作结果，引导幼儿发现不同的排序方法。
教师小结：
排序的方法有很多，我们可以按物品的大小、形状、颜色、数量、长短等特征来排队，排序的规律也有很多，如：
ABAB、AA、ABCABC…………
三、引导幼儿再次尝试，探索用同一材料创造出不同的排序方法。
1、 教师根据幼儿实际情况，提出如下问题：
除了上面这些排法，还有其它不同的排法吗？
谁想到了？
除了横着排，还可以怎样排？
2、 幼儿自己选择物品，探索同一材料创造出不同的排序方法。
3、 教师巡回观察，鼓励幼儿排出和别人不一样的方法。
4、 交流探索结果
教师小结：
原来同一种的物品可以按不同的规律排出很多不同的排法。
四、谈谈排序跟我们生活的密切关系
在我们的生活中，什么地方会运用到排序的方法？
（如：
舞蹈的动作编排、昼夜的更替、服装的装饰……）
五、延伸活动：
装饰服装。
大班语言《夸夸自己和别人》
设计意图：
在我们当前的幼儿活动设计中，关于培养幼儿自信心教案是数不胜数。
培养增强孩子们的自信心是一件好事，可是我们的孩子中有很大一部分却在家长、幼儿园的共同培养下自信心膨胀，只会看到自己的优点，却看不到别人的优点，甚至去取笑别人。
因此，我设计了本次活动《夸夸自己和别人》，通过理解故事，让幼儿感受被取笑的小动物的心情，从而认识到在看到自己优点的同时，也应该看到别人的优点，不应该取笑别人，并通过改编故事角色的对话，夸夸身边的同伴和亲人等一系列的环节，让幼儿学会在别人的身上找出优点，同伴间能够做到互相欣赏，互相鼓励。
活动目标：
⒈理解故事，进一步了解作品中动物的特点。
⒉知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，也要看到别人的优点，不取笑别人。
⒊让幼儿学会夸奖自己和别人。
活动准备：
⒈背景图一幅，猴子、狗熊、大象、蚂蚁的卡片各一张。
⒉录音机、音乐《朋友，你好》的磁带
活动过程：
㈠引导幼儿讨论动物的优点
⒈师：
“小朋友们好，今天张老师请来了几个动物朋友。
我们一起来看看都有谁？
（教师依次出示猴子、狗熊、大象、蚂蚁）小朋友最喜欢哪位动物朋友？
为什么？
（幼儿自由讨论，教师请个别幼儿回答）
㈡听故事，理解故事内容。
⒈师：
“刚才小朋友们都说了自己喜欢哪位动物朋友，还夸了他们的许多优点。
动物们也知道自己的优点，我们听一听它们是怎么夸自己的！
⒉教师有表情地讲述故事，按故事中情节的先后次序，将动物出示在背景图上，并提问：
①故事里小猴是怎么夸自己的？
（请幼儿用动作表演猴子的动作）
②那小猴又是怎么取笑狗熊的？
③狗熊听了，心里会觉得怎么样？
他是怎么夸奖自己的？
又是怎么取笑大象的？
④大象听了高兴吗？
他是怎么夸自己的？
又是怎么取笑蚂蚁的？
⑤小蚂蚁是怎么说的呢？
⑥他们在看到自己优点的同时，却没有看到别人的优点，只会去取笑别人，你们觉得这样好吗？
为什么？
⒊教师小结：
对啊，我们每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己的时候，一定也要看到别人的优点，夸夸别人，可不能取笑别人。
㈢幼儿改编故事
⒈师：
小动物们觉得我们小朋友说得很有道理，他们也知道这样不对，想改过来。
你们帮他们想想该怎么说？
我帮小猴想了一句：
“我会爬树，我很能干，狗熊力气大，会搬木头，他也很能干！
”
⒉幼儿依次改编狗熊、大象、蚂蚁的发言。
㈣夸夸自己和别人
⒈先请一位小朋友来夸夸自己会做什么，问在坐的小朋友还有谁也会做同样的事？
再请另一位小朋友来夸自己和前面那位小朋友。
⒉请幼儿夸夸自己能干的地方，再夸夸他认为能干的小朋友。
⒊请幼儿夸夸自己和身边的亲人等等。
㈤结束部分：
⒈师：
“小朋友们，你们真棒，能发现这么多自己和别人的优点，我们聊了那么久，有点累了，现在请你们站起来找个朋友一起来跳舞，再去发现发现自己和好朋友身上的优点”。
（幼儿自由找朋友跳舞）
⒉师：
好了，我们一起到外面去，看看其他小朋友都有什么优点吧！
附
故事《夸自己》
有一天，猴子、狗熊、大象、蚂蚁聚在一起，它们都在夸自己。
猴子说：
“我可棒了，我长得和人很像，和人一样聪明，还比人多了一条漂亮的长尾巴，我还会爬树，还会荡秋千。
你们瞧狗熊，他真难看，长得肥肥胖胖，又蠢又笨的。
”
狗熊说：
“什么呀，我可一点都不笨，我虽然长大胖，可是我的力气很大，我能搬运许多许多东西，举重比赛我总得冠军。
你们瞧瞧大象，大象的身子那么大，可是它的尾巴那么短，那么小，好象长了一条猪尾巴，大象的耳朵也太大了，鼻子简直长的不像样子。
”
大象听了很不高兴，他生气地说：
“谁说我的鼻子难看，我的鼻子会喷水，会浇花，幼儿园的小朋友都很喜欢我，都请我去当滑滑梯呢！
你们瞧瞧小蚂蚁吧！
小蚂蚁长的这么小，什么也不会干！
”
小蚂蚁听了很不服气地说：
“你说的不对，人人都夸我虽然小，可是很勤劳，最能干了。
你们看看，猴子多难看！
它说自己长的像人，人的身上可没有那么长的毛，还有那么难看的红屁股，人也没有啊！
”
小动物们都夸奖了自己，取笑了别人，谁也不服谁，就各自回家了。
幼儿园大班科学教案小纸片站起来了
幼儿园大班科学教案：
小纸片站起来了
作者：
张忠卫 来源：
东营市河口区实验幼儿园
［设计思路］
纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来？
纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。
［活动目标］
1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。
3、培养同伴间的合作能力。
［活动准备］
幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张
［活动过程］
一、故事导入（幻灯片出示）
1、师：
来，老师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美！
2、故事后提问：
小朋友小纸片想干什么呀！
（站起来）
（评析：
利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲）
二、幼儿讨论
1、师：
小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来？
2、幼儿自由讨论
3、师：
小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。
看谁的办法最多。
三、幼儿自主探索活动
1、幼儿第一次探索
（1）幼儿操作，教师指导。
（2）分享探索成果。
2、幼儿第二次探索
（1）再次投放材料——剪刀和胶水
师：
今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。
好，下面咱们看谁的办法最多。
（幼儿操作，师指导）
（2）分享成果。
（评析：
这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。
第一次探索:
只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立；第二次探索：
又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。
对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。
）
3、幼儿第三次探索
（1）出示城堡，幼儿感受纸的变化。
师：
今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的？
（2）幼儿讨论。
（3）教师提出问题，幼儿操作。
师：
城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸。
师：
你们是怎么变出来的？
他们现在变成了什么形状？
师幼小结：
长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？
这样小纸片又扁扁的了。
小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。
4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。
（每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。
）
5、参观作品。
幼儿讲解，相互分享。
（评析：
城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：
一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。
在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。
）
四、小结：
小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了漂亮的模型，纸片站立的奥秘多不多？
好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗？
（评析：
这是一节科学教育活动。
整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。
通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。
）
大班陶艺活动有趣的泥巴
温州五幼——张拉拉
设计意图：
陶艺在我国有着浓厚的文化底蕴，几千年前就走在世界艺术的前列，如秦朝的“兵马俑”让世人惊叹。
而现代陶艺让艺术的门槛大大的降低了，并深入到我们的日常生活中，使创作不再是陶艺家的专利。
“玩泥”是孩子的天性，是最自然不过的事，而陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。
这么简单的活动却能启发孩子们的创造性思维和想象力，培养孩子一种终身受用的高尚志趣，让孩子们开始懂得美，开始喜欢艺术。
在幼儿期进行陶艺教育不但有教育意义，更是孩子们快乐的载体，所以陶泥是孩子游戏中的宝贝。
在这个活动中，教师引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，让幼儿能够感受陶艺的魅力，并结合课件以局部展示陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。
目标：
1.引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力。
2.以局部展示陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。
3.培养幼儿对陶文化的热爱。
准备：
陶泥 陶艺课件 陶艺实物 陶艺工具若干 背景音乐
过程：
一、幼儿听音乐入活动室。
二、教师逐一出示课件，幼儿欣赏并进行发散性思考。
1、出示课件一
小朋友们，你们看这像什么？
（幼儿自由回答）
2、.出示课件二
现在又像什么了呢？
（幼儿自由回答）
3、出示课件三
现在有变成什么了呢？
（幼儿自由回答）
它是装饰在什么物体上的呢？
（陶罐上的）
那么它会有什么样的罐口呢？
是罐脖子长长的；大大的；还是小小的呢？
教师小结：
哦，原来陶罐上还可以装饰这么漂亮的花纹啊！
三、引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力。
1、出示部分陶艺实物，让幼儿去看；去触摸；去欣赏。
小朋友们，你们看这儿有很多的陶艺作品，我们一起来看看。
师：
你最喜欢哪个作品？
它是什么样的？
（引导幼儿从形状和花纹去观察和欣赏）
2.出示陶艺课件，幼儿欣赏精美的陶艺作品。
你们瞧，我这儿还有更多的陶艺作品。
（教师介绍个别作品）
四、幼儿创造性地装饰陶艺作品（加背景音乐）
1、师：
我有好多未完成的作品，现请你们来装饰一下，让它们变的更漂亮！
2、幼儿分组合作装饰陶艺，教师鼓励幼儿用上陶艺工具。
活动结束
你们真棒，作品太美了！
现我们拿着我们的作品请其他小朋友来欣赏！
自评：
优点：
1.教师给幼儿提供了一个自由想象和表达的空间，幼儿们在本活动中能尽情地想象、猜测、描述、表达。
2.本活动的各环节都很清晰，层层递进，让幼儿们从欣赏图片到欣赏事物到欣赏大师作品再到动手操作。
陶艺的魅力不断影响着幼儿，从而培养了幼儿对陶文的热爱。
3.课堂气氛较好，幼儿、教师、陶文很自然和谐的融合在一起。
不足之处：
1.由于准备不是很充分，将欣赏大师作品这一环节漏掉了，所以只能将它移到最后一环节。
2.大师作品的图片不够丰富与美观。
3.装饰材料不够丰富。
建议：
可收集制作陶罐过程，将它与欣赏陶艺作品相结合。
蚂蚁找家
名称：
蚂蚁找家
目标：
了解蚂蚁的生活习性。
准备：
1、饼干屑、糖、调味品、饭粒等
2、记录用的纸、笔、
3、蚂蚁的课件、黑纸、瓶
过程：
一、投放各种物品，吸引蚂蚁。
到屋外投放各种物品，吸引蚂蚁。
二、观察蚂蚁的动态并记录
1、观察什么地方蚂蚁最多？
蚂蚁在干什么？
2、记录各自的发现。
三、交流各自的发现。
1、交流各自发现蚂蚁的情形。
2、讨论蚂蚁各自有没有家，他们会把找到的食物怎样搬运？
他们怎样通知朋友？
三、观看课件后了解，了解蚂蚁的生活习性。
四、延伸活动：
小实验“蚂蚁造家”。
将几只蚂蚁放在装土的瓶子中，先观察瓶中的土是怎样的？
然后用黑纸将瓶包住，数天后观察土里的变化？
大班优秀数学教案橘子有几瓣
活动设想：
本活动取材来源于生活，以探索橘子的瓣数为主线展开活动。
活动有两个环节，第一环节是幼儿探索用多种办法点数橘子的瓣数，然后把结果记录在统计表中。
幼儿通过观察统计表，了解橘子的瓣数并不相同。
第二环节是利用统计得出的数据，让幼儿猜测是大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多，然后提供大、小橘子让幼儿验证。
活动目标：
1.探索橘子的大小与瓣数的多少是否有必然的联系；
2.能清楚地表达探索的过程与结果；
3.学习不受物体排列方式的影响计数，探索多种计数的方法；
4.尝试用数学的方法解决问题。
活动准备：
1．剥开的橘子人手一个、没剥开的橘子人手两个；
2．笔、记录纸、卡片等。
活动过程：
1．创设问题情境，引发幼儿思考与操作。
（1）幼儿想办法点数橘子的瓣数并进行记录。
师：
我们班的小朋友都喜欢和大家分享东西，今天我们来分享橘子，分享之前老师要考验小朋友，如果你们挑战成功就可以分享橘子。
挑战的问题是：
如果你和大家分享一个橘子，每个人吃一瓣，可以有几个人吃到你的橘子，想一想可以用什么办法知道。
幼：
数一数。
师：
橘子是圆的又可以掰开，那可以怎样数呢?
小朋友动脑筋想一想，可以跟旁边的小朋友商量，想好了拿一个橘子用你的办法试一试。
数完了不仅要把数字记在心里，还要记在记录表上。
反思：
用表来记录全班幼儿计数的结果。
运用统计表既有利于引导幼儿总结规律，让幼儿的知识系统化，增进幼儿处理信息的方法和技能，也有利于幼儿之间的相互交流，同时还能够有效控制探究的方向，有助于探究目标的实现。
教师提出的第一个问题是启发幼儿用数学的方法解决问题。
第二个问题是提醒幼儿在数的时候要充分考虑橘子的特性。
让幼儿与旁边的小朋友商量，主要是想让幼儿在操作前先进行理性的思考，避免活动中的盲目性?
幼儿讨论激烈，纷纷把自己的想法告诉对方。
（2）幼儿交流数的结果和计数的方法。
师：
刚才小朋友都数了橘子，谁愿意告诉大家你数的那个橘子有几瓣?
可以分给几个人吃?
你是怎样数的?
幼1：
我数的橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后数一数。
幼2：
我数的橘子有10瓣，可以分给10个人吃，我是用手指按住一瓣，从这一瓣开始数，数到它旁边就停下来。
幼3：
我数的橘子有12瓣，可以分给12个人吃，我的橘子有一瓣很小，我记住这一瓣的样子，然后从这一瓣开始数，数到它旁边就知道有几瓣。
幼4：
我数的橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子的一瓣抠个小洞．然后从这一瓣开始数，数到它旁边就不要数了，最后是数字几就是几瓣。
反思：
集中分享能为幼儿的相互学习提供机会。
在分享中幼儿学习同伴解决问题的方法，学会运用多种办法、多角度解决问题。
在交流中，幼儿用语言表达探索的过程与结果，体验探索的快乐。
从幼儿的表述中可以看出，幼儿能充分考虑橘子的特性，能用多种方法数橘子的瓣数。
这说明幼儿在面临新的问题时，能运用原有的知识经验，灵活运用不同的思维方式和操作方法。
（3）幼儿通过观察统计表发现橘子瓣数的规律。
师：
你们仔细观察表格，看看能发现什么?
幼1：
我发现有9瓣的橘子和10瓣的橘子一样多，都是4个：
幼2：
有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。
师：
你的橘子有几瓣?
幼3：
有12瓣。
师：
我们一起来数一数，8瓣的橘子、9瓣的橘备赢几个？
幼儿统计和记数。
师：
看一看，你还发现了什么?
幼4：
我发现8瓣的橘子只有1个，12瓣的橘子最多，有9个。
幼5：
一个橘子最多的有14瓣，一个橘子最少的有8瓣。
师：
今天我们只有30个小朋友参加活动，一个人数一个橘子，我们一共数了多少个橘子?
幼：
30个
师：
建瓯有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一个橘
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