第三单元同步资源 1.docx

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第三单元同步资源1

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　　【同步教育信息】

　　一.本周教学内容：

《古诗二首》

　　本课教材分析：

　　《江畔独步寻花》作者是唐代诗人杜甫。

诗中抒发的是作者一人在江边散步时愉快高兴的思想感情。

古诗用直描手法，形象生动地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。

《游园不值》作者是宋朝诗人叶绍翁。

此诗用含蓄手法表达了作者对春天的喜爱之情，在一首小诗中经历了感情由扫兴到欣慰的变化。

　　教学要求：

　　1、认识生字，理解重点词语，了解古诗大体意思。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。

　　4、比较阅读两首诗，领悟诗歌意境，提高欣赏水平。

　　5、提高小组合作学习的能力，使小组合作发挥更大的作用。

　　重点、难点：

学生能够根据金钥匙的要求来自学古诗是本节课最重要的训练内容。

　　蹊不值屐齿和柴扉等词较难理解。

　　跟老师一起学：

　　1、谈话：

春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！

古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！

今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！

春天到了，我们通过优美的语言感受着春天的独特魅力，今天，我们要用最简练的语言继续感受春天，学习古诗二首。

　　2、背诵春天的古诗。

　　提起古人对春天的喜爱程度，那真是桃花潭水深千尺！

谁能信手拈来，背诵几首春天的诗句。

　　学习第一首诗：

　　1、唐代大诗人杜甫不仅能写雄浑壮丽的爱国诗句，还能抒情写景呢。

我们今天学的这首诗叫？

板书诗名《江畔独步寻花》。

　　2、学生说一说课前搜集的关于杜甫和这首诗的背景资料。

　　[杜甫：

是唐代诗人，被后人称之为诗圣。

他的诗敢于大胆揭露社会矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的历史。

]

　　[背景：

安史之乱后，杜甫弃官住在了成都的浣花溪边的草堂，在饱经战乱后终于有了安身的居所，所以非常欣慰。

这首诗就是写草堂附近的邻居黄四娘家的春天景象。

]

　　3、认读词语：

蹊、娇

　　4、解释词语：

　　蹊：

小路娇：

可爱的

　　5、朗读古诗：

正确、流利[全班齐读、指名读]

　　6、掌握第一把金钥匙

（1）读古诗，理解词语。

　　朗读古诗，找出难懂的词语通过查字典、看图理解、联系诗句理解、等方法来解决。

（2）串起句子，说出意思。

　　根据对重点词语的理解，归纳出整句诗的意思，用自己的话说出来，

　　（3）有感情地朗读，体会意境。

　　朗读，在解说古诗配画时更像是描述一段美丽的景色或一个生动的故事。

　　学习第二首诗：

　　1、手握第二把金钥匙。

[要求更简化、时间更短]

（1）读古诗，理解重点词语。

（2）有感情地朗读，体会意境。

　　2、检查、反馈自学情况

（1）读词解词：

不值[没有遇到人]屐齿[木屐底下两头的突出部分]

　　小扣[轻轻地敲]柴扉[用树枝编成的简陋的门]

（2）有感情地朗读《游园不值》。

　　（3）分别说说两首诗的异同。

　　3、古诗背诵

　　比比哪个同学背诵的最快，背诵的最多。

　　《花之咏》

　　教材分析：

　　本课是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的一篇散文诗。

作者采用拟人手法，以第一人称我的口吻写出了花儿的心声：

我是一句话、我是一颗星星、我是大地的女儿我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。

文章文辞优美、意味深长，表面是关于花的描写，实际上是作者在借物抒情，此时，诗人与花已融为一体，文章字里行间都洋溢着作者对花的欣赏和赞美，潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求。

　　教学目标：

　　1、综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。

　　2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。

　　4、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。

　　教学重点：

对我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明这句话的理解。

　　跟老师一起学：

　　1、同学们，你们喜欢花儿吗？

谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿呀？

　　2、课题：

花之咏

　　查字典，说说咏是什么意思？

　　结合预习，想一想花之咏是什么意思？

（花之咏就是花的歌唱）

　　花到底对我们唱了些什么呢，你们想不想知道？

那就让我们一起来学习课文吧！

　　3、自主朗读课文，并用自己喜欢的方式识字。

　　4、想一想课文主要讲什么？

把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号。

　　5、读，检查字句读得是否正确。

　　6、谁愿意代替花儿唱出自己的心声？

（读）

　　7、你觉得他们读得怎么样？

　　8、说说花儿表达了自己的什么心声？

（学生答）

　　9、提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。

　　10、我们从整体上感知了课文，让我们再次走进课文，聆听花儿的心声。

　　11、用自己喜欢的方式自由读课文，对喜欢的段落可多读几遍。

　　12、读自己喜欢的段落，说说喜欢的理由。

　　13、选自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式表达读后的感受。

可也可以画一幅画，唱一首歌，吟诵一首诗词。

（1）谈到第4段结合生活实际谈谈感受，体会花儿的美好寓意。

（2）第7段是文章的重点段，第7段介绍作者的资料，明白追求光明是花的崇高理想，也是作者的追求，感悟课文借花喻人的特点。

　　14、有感情地朗读

　　15、背诵自己喜欢的段落。

　　16、小练笔

（1）根据前四自然段的结构特点，试着仿写一段。

（2）互相交流。

　　17、总结全文

　　学习了纪伯伦的《花之咏》，我们从花儿的自我歌唱中，不但感受到花儿的美丽，而且体会到作者的崇高理想与追求。

　　《种一片太阳花》

　　跟老师一起学

　　1、是的，在我们的生活当中，有许多美好的事物，花就是最具有代表性的。

　　平时，你觉得什么花最美啊？

为什么？

你能说一说吗？

　　2、我们的作者李天芳从乡间来到城市，住进了机关的四合院，种下一片太阳花。

今天就让我们来学习他的《种一片太阳花》。

　　3、看到这个题目，你最想从课文中了解什么？

　　太阳花是什么样子的？

　　为什么要种太阳花？

　　太阳花有什么特点？

　　4、同学们想了解的真不少！

有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决。

那就请你带着自己想知道的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方作出标记，多读几遍。

　　5、检查生字生词的读音。

　　①生词会读了吗？

　　出示生词：

　　焦躁、斑斓、花圃、服侍、贪婪、充沛、缤纷、慵倦、炽热、兴旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

　　②大家看着拼音能够准确的读出生字来，如果去掉拼音，你会读吗？

　　6、作者为什么要种太阳花呢？

　　①边听边思考，划出有关的语句。

（课文第一自然段）

　　②谁能说一说？

为什么要种太阳花呢？

　　7、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？

你觉得太阳花怎么样？

　　8、请你自己读读课文，划出描写太阳花美的句子来。

　　①你能读读你画的句子吗？

（58自然段）

　　②还有哪些句子写出了太阳花的美？

　　③你还能体会到太阳花美在哪里？

　　④太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？

　　9、请你读读8、9自然段，找一找原因吧。

　　谁能说一说为什么太阳花经久不衰？

你能用书上的句子来回答吗？

　　让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。

　　10、让我们一起读读课文的最后两个段落，夸夸美丽的太阳花吧。

　　11、看到美丽的太阳花，你能不能想到些什么？

　　现实生活中有和太阳花一样的人吗？

　　12、小结：

美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。

　　13、课后，希望大家能够找来《白杨》这篇文章来读读，感受一下白杨树的高洁品格。

　　14、搜集有关花的资料。

　　15、布置作业

（1）摘抄课文中优美的句段。

（2）仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。

　　（3）课外阅读：

找来与花有关的文章读一读。

　　【模拟试题】（答题时间：

30分钟）

　　一、选择合适的词语填空

（1）仔细详细

　　请你把经过的情形说得（）些。

　　他做什么事情都很认真（）。

（2）严格严厉

　　我们要（）遵守学校的一切制度。

　　谁胆敢侵犯我国领土，必须受到（）的惩罚。

　　（3）发明发现

　　爱迪生经过反复实践，终于（）了电灯。

　　考古工作者最近又（）了一座古墓。

　　二、组词并造句：

　　荧（）

　　企（）

　　三、把下面的词语搭配起来：

　　深沉地回答静静地望着

　　慢慢地问出神地起床

　　粗鲁地走着悄悄地端详着

　　恳切地说顽强地学习

　　平静地入睡仔细地听着

　　四、扩写句子：

　　1、我们打扫卫生。

　　2、黄河黄。

　　3、阳光明媚。

　　五、阅读，完成练习：

　　大自然的现象风

　　大自然真是千奇百怪，样样俱全。

风就是其中的一种。

　　风对于我们并不陌生，它无时无刻不在我们的身边走动。

风像一位神奇的隐士，看不见也摸不着。

一会儿，又像凶神恶煞，疯狂地抽打着你的身躯。

总之，它是变化无常的。

　　那么，风又是怎样形成的呢？

　　其实很简单。

只要空气流动，就会产生风。

只不过，有时流动得快，有时流动得慢罢了。

　　地球上，有6个风带：

南、北信风带，南、北东风带和南、北西风带。

由于这6个风带的纬度、方向和速度的不同，就会出现我们所说的不同种类的风。

此外，风形成的因素还有地形的高低、气候的冷暖等。

　　风对我们人类作出了巨大的贡献。

古代，劳动人民利用风的原理，给船加上风帆，于是，帆船就成了沟通各大洋之间的主要交通工具。

明代，郑和七下西洋使用的帆船就有两千多吨重，足以显示当时造船业的高度发达以及风的巨大作用。

近代，由于热机的发明，帆船的地位逐渐下降，但是，又由于现代经济危机和能源危机的反复冲击，帆船的地位又逐渐回升了。

日本提出造五万吨的帆船货轮的方案，荷兰也设想建设更大吨位的集装箱船，将来，新型的帆船会乘风破浪地出现在辽阔的海洋上。

　　我国人民很早就利用风车磨面。

现代，美国的一个研究机构，做了一个大风车，用来发电，其发电量足够一个1500户人家的村镇使用。

美国还想造功率更大的风力发电机构，来解决当前的能源危机。

随着科学的发展，人类利用风的原理，制造风洞，研究气流，一定会有新的进展。

　　不过，风也有它有害的一面。

美国出现过的黑风暴。

曾席卷大半个美国，将3亿吨优质土统统吹入了大西洋，给农业带来巨大的损失。

我国沿海的台风，墨西哥湾的以及加勒比海的飓风，都给当地人民带来灾害。

　　风是大自然的现象。

它能给人类造福，也能给人类带来灾害。

但是，人是大自然的主人，他们有能力改造自然，征服自然。

随着时代的进一步发展，相信不远的将来，风一定会给人类带来更大的幸福。

　　1、文章是怎么写风是变化无常的，请你把有关的语句抄写下来。

　　2、风是怎么形成的？

　　3、判断：

你认为正确的在括号里画√。

　　文章主要写的是

　　风是变化无常的。

（）

　　风是怎样形成的。

（）

　　风给我们人类带来了哪些贡献和伤害。

（）

　　风的形成及风与人类的关系。

（）

　　4、随着时代的进一步发展，相信不远的将来，风一定会给人类带来更大的幸福。

请你大胆的想象一下，不远的将来，风会给人类带来哪些幸福？

要求举例说明。