论幼儿入园前的准备.docx

论幼儿入园前的准备.docx

《论幼儿入园前的准备.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论幼儿入园前的准备.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

论幼儿入园前的准备

论幼儿入园前的准备

学生：

  吴珠珠

学   号：

专   业：

  学 前 教育

学  校：

  台江职 校

指导教师：

日 期：

论幼儿入园前的准备

摘要

如何让幼儿高快乐兴地入园、尽快地适应幼儿园的生活，是年轻父母最为关心的问题。

做好幼儿入园前的准备，就是解决这一问题的有效途径。

本文就从幼儿家长和幼儿园两个方面对幼儿入园前的生活准备工作做了浅析，论述了幼儿入园前一系列的生活、心理等方面的准备，家长和幼儿园协调配合、帮助幼儿适应新环境，共同做好孩子入园前的准备工作，让孩子能更加顺利地进入幼儿园。

[关键词]：

幼儿入园准备工作。

绪论

当幼儿即将进入幼儿园时，意味着他将踏出人生的第一步，这一步关键而重要，他从家庭走向了社会，这对每一个幼儿来说都是一种转折，这种转折往往是痛苦的。

对于幼儿园的教师来说和父母共同帮助幼儿度过这样一个转折期非常重要。

为了使幼儿尽快适应幼儿园的生活，父母需要了解幼儿园的教育目标，适当的培养幼儿生活自理能力，帮助幼儿学着做一些简单的自我效劳，这样幼儿入园后不会有过多的顾虑，生活作息时间做一些调整，才能帮助幼儿更快地适应幼儿园的生活。

一、幼儿入园的最正确年龄

幼儿园教育是整个教育架构的根基，在孩子的整个学习阶段中起着非常重要的作用，众多家长都知道幼儿园教育很重要，那么孩子什么时候入园最适宜呢？

〔一〕家长的误区

幼儿进入岁后多数都进入了幼儿园，可是有的父母害怕孩子无法习惯幼儿园的生活、担忧幼儿园的各项条件，就不想让幼儿上幼儿园，而是让家里老人带孩子，其实这样是不对的，原那么上只要幼儿到达一定的成熟程度，能适应幼儿园生活，就可以进入幼儿园了。

那么儿童入园时应该到达什么样的成熟程度呢？

有关专家和幼儿教师认为，入园时孩子具备以下的能力是必要的：

根本上幼儿的成熟度愈高,适应环境的能力也相对地增强.如果幼儿在下面提到的几个根本能力上还没有到达相当的成熟度,就应该防止太早上幼儿园。

　　第一、在语言表达能力方面，幼儿不仅要听得懂对方所说的话的意思，还要有能表达自己所有意愿的70%左右的语言能力，这样才能够表示出自己的意思，和别人做简单的沟通;

第二、在根本动作技能方面，幼儿应该具备一些简单的技能和根本动作，如丢球、握剪刀等，这样在入园后才不至于什么都不会，以至于无法参加园里的活动；

第三、在一般社交常识方面，要懂得“轮流〞、“排队〞等规那么，会处理自己的大小便问题，有请别人帮助解决问题的能力等等。

也都是需要考虑的因素。

〔二〕适龄入园的必要性

众多家长提出了“让孩子赢在起跑线上〞的口号，目前幼儿教育受到越来越多的重视，适龄入园对孩子的教育起跑线起着重要的作用。

一般来说，正规幼儿园的教师都具备一定的专业知识，幼儿园教学课程的设计，比保姆或爷爷奶奶的教育更加系统。

同时，还有非常重要的一点，幼儿参加到幼儿园的集体生活，大量地与同龄孩子的交往，一能够增强幼儿的人际交往能力、适应能力；孩子们开场体验群体的纪律约束，不至于过分散漫、任性，学会合作，有利于良好性格的形成。

所以说三岁左右的孩子无论从生理上还是心理上都具备了参加集体生活，进展各种活动的条件，此时应该让孩子选择入园承受集体教育，而不是让家人或保姆带孩子。

〔三〕幼儿入园的重要性

众多家长都知道送幼儿入园对幼儿的成长很重要。

但终究什么地方重要呢？

为什么要重视学前教育呢?

1、对幼儿智力开展和社会适应的重要性

现在家长们对独生子女的教育问题都非常关注。

孩子呱呱坠地以后，一般都是由祖父母〔外祖父母〕或保姆协助父母养大的。

到了3岁，孩子的活动围逐步扩大，家长们不免担忧起来，害怕孩子过早地到外面去，因而迟迟不把孩子送到幼儿园。

从孩子个性发育的角度看，这些孩子该不该及时上幼儿园呢？

从以下的调查中，家长们可能会得到一些启发。

　　教育家们曾对60名2.5～3.5岁均是独生子女的幼儿园新生进展了调查，经过一个月的观察和统一评定，教师们发现这群孩子不同程度存在品行问题：

多动、注意力差和被动。

教师们按照幼儿园教育方案对这群孩子进展了耐心教育。

半年之后，再进展统一评定，发现这些孩子的品行、注意力、被动均有明显的改善。

　　从以上调查可以看出：

在家庭环境下由祖父母〔外祖父母〕或保姆带大的独生幼儿，如果三岁以后仍然由祖父母〔外祖父母〕或保姆带养，从心理学的角度看，不利于独生幼儿的成长。

此外，我国幼儿园教育主要以品德与游戏为教育手段，幼儿园为独生子女克制了无兄弟姐妹作伴的缺乏，孩子们在互相接触交往中磨炼了自己，这正是家庭环境中所缺乏的；另一方面，幼儿园教师一般都能采取正确的教育方法改善幼儿行为问题，促进独生幼儿的心理安康。

二、幼儿入园前的主要生活要求

要让幼儿成功迈出独立人生的第一步，愉快地开场幼儿园的生活，家长要从心理、行为能力、物质、生活等方面帮幼儿做准备，还要有一段培训和实习的过程。

现在幼儿园的设施设备情况越来越好，为幼儿和家长考虑的也越来越周全。

一般来讲，幼儿园会统一准备床具、餐具、杯子、毛巾等生活必需品，并在教室统一制作柜子给幼儿们放衣服、鞋子、书包等物品。

所以，父母要在考察了幼儿园的情况、详细询问幼儿园统一配备哪些物品以后，再根据需要为幼儿准备上幼儿园需要的东西，做好幼儿入园前生活物品方面的准备。

家长要从积极的方面引导幼儿对幼儿园产生兴趣，让幼儿喜欢幼儿园、承受上幼儿园的事实；在上幼儿园之前，在家中就对幼儿进展一系列的能力培养，使幼儿上幼儿园之后更快的适应幼儿园的生活。

〔一〕家长该做的准备

1、有规律的作息时间

1.1睡眠训练

选择好幼儿园后，家长应详细了解幼儿园的作息制度，如：

早上入园时间、上下午吃点心的时间、午餐时间、午睡时间等，然后在入园前的两三个月中逐步把孩子在家的作息习惯调整到与幼儿园一致。

主要包括：

1早睡早起

孩子早上起床的时间要考虑到穿衣、盥洗、吃早餐和路上所需的时间，保证从沉着容，大人上班、孩子上学都不会迟到。

晚上入睡的时间那么根据孩子需要的睡眠量来定，保证孩子充足的睡眠。

②、每天午睡

　　幼儿园的作息制度中有午睡，时间一般为2个小时，这是保证孩子有充足睡眠，利于孩子安康成长的措施之一。

对于未来在家里没有午睡习惯的孩子，最好在上幼儿园之前养成午睡习惯。

③、独立入睡

　　许多孩子在家里往往要抱着、拍着、哄着才能入睡，而幼儿园的教师不可能守在每个孩子身边，因此孩子入园后会不适应，一到午睡时间就特别想妈妈。

母亲应培养孩子独立入睡，不抱不拍也不哄。

为了让孩子安心，可以告诉他，妈妈（或教师）虽然不在身边，但一定在附近（或教室里）；有什么需要（上厕所或身体不舒服）可以随时叫妈妈（或教师）寻求帮助。

另外要将孩子的入睡习惯告诉教师，争取教师的帮助。

合格标准：

幼儿能根本上按照你制订的时间表按时进餐、睡眠、盥洗、玩耍娱乐。

对策：

刚入园会不习惯，这时大人可以和幼儿来个小小的竞赛，以身作那么，慢慢引导幼儿适应这样的生活，同时也可以培养他养成一个遵守时间的好习惯。

2、生活自理能力

入园后，孩子将面对二、三十个同伴的大集体，一些生活方面诸如穿脱衣服、吃饭、喝水、上厕所等根本上要靠自己去完成。

入园前家长要培养幼儿最根本的生活自理能力。

2.1、自己喝水吃饭

在幼儿园没有妈妈、奶奶或是阿姨追着你喂饭，吃饭的时间就只能吃饭，还得自己动手，所以入园之前掌握自己吃饭喝水的技能是很有必要的，要不然，辛苦了教师不说，幼儿的肚子还会经常唱空城计。

对策：

给幼儿一个自己尝试的时机，准备一套充满童趣的碗勺、水杯，这可以增加他尝试的兴趣。

训练幼儿吃饭的时候，首先得教会幼儿拿勺子。

一般而言，两岁左右的幼儿手指的抓握能力已经发育得很好了，鼓励他用小勺子盛起少量的饭粒，再慢慢地将食物送到嘴里。

喝水也是如此，先用塑料杯子，水倒得少一点，父母可以先手把手地帮幼儿控制好杯子的倾斜度，久而久之，幼儿就会自己控制了。

通过训练，幼儿可以拿小勺子吃饭，会用小水杯即可。

有的幼儿喜欢吃饭的时候玩玩具，随着年龄的增长这并不是个一好习惯。

父母可以和幼儿来个“约法三章〞，吃饭和游戏是两个时间段做的事情，不可以同时进展，违反规定就要承受一个小小的惩罚。

2.2、自己解决大小便

幼儿的大小便问题一般过了18个月就该训练了，如果幼儿想要大小便还不能告诉大人，或者还在使用纸尿裤，那就要注意了。

幼儿园里的教师没有太多时间替幼儿换纸尿裤，而且把裤子尿湿也是一件很羞愧的事情，所以赶紧趁入园前来一个特训。

对策：

如果以前你上卫生间时从没让小家伙“陪伴〞，那么现在是时候了，让他和你一起进卫生间，“实习〞如何上厕所，你可以边“解决问题〞边向幼儿现场讲解。

如果幼儿不具备自己如厕的能力可以慢慢训练，但怎么着，也得让他具备想要大小便就告诉大人的能力，能用语言表达大小便的需要。

合格标准：

幼儿可以初步控制大小便，同时在便便前会有意识，并告诉大人。

如厕完毕后，自己会提裤子。

小建议：

如果幼儿在如厕训练中失败，千万不要责怪，幼儿太小，“意外〞免不了，一旦意外发生，你最好冷静地替幼儿擦洗干净，努力将“意外〞最小化。

让幼儿知道大小便要到卫生间去；学会使用蹲厕；大便要有规律；便后要擦洗。

2.3、自己穿脱衣服

午睡后能否自己穿衣服是幼儿自理能力强弱的一个重要标志。

大多数幼儿脱衣服睡觉没有问题，可穿起衣服就笑料百出：

穿错鞋、穿错裤子、穿反了、漏系了一个扣子……让孩子学习自己穿衣要有方法，大人不能着急，也不能图省事。

如让孩子的手臂穿进袖筒，可以说：

“火车钻山洞喽！

〞孩子一快乐就乐意自己学着穿了。

学穿裤子袜子等都一样，尽量要调动孩子的学习兴趣。

对策：

父母可以为幼儿准备一些比拟容易穿脱的衣服，并告诉幼儿穿脱衣服的顺序，让幼儿模仿你，然后自己尝试。

另外，幼儿鞋子的大小也要适宜，如果幼儿还不能很好地掌握系鞋带的技巧，那么不妨先给幼儿换上有搭扣的鞋子，方便幼儿刚入园时自己穿脱。

合格标准：

不要求速度，但能准确地将自己的衣服和鞋子穿好，不依靠大人的帮助。

小建议：

对于年龄小的幼儿，父母可以适当地为他多准备几套衣裤，以便幼儿更换。

2.4、自己盥洗

幼儿喜欢玩，常常把自己的小手小脸弄得很脏，如果自己不会简单的盥洗，就只能做“小邋遢〞了。

训练方法：

幼儿喜欢玩水，常常把洗手当作玩水，父母正好可以利用这一点，在游戏中教幼儿学会洗手洗脸。

当然在这之前，妈妈需要把盥洗的程序耐心地告诉幼儿，这个过程可以通过儿歌的形式来帮助幼儿记忆。

合格标准：

幼儿可以按照盥洗的顺序收取盥洗用具，并完成洗漱。

小建议：

在开场训练的时候，父母可以与幼儿同步进展，参加幼儿的“玩水〞游戏中，亲子娱乐的同时还可以让幼儿多个学习模仿的典范。

3、入园物品准备

孩子从熟悉的家庭生活环境进入到完全陌生的幼儿园生活环境，心理上难免会产生一些紧、恐惧、不安的不良情绪。

因此家长要充分准备好幼儿的日常生活衣物并训练幼儿记住自己物品的标记。

入园前家长要为幼儿做好以下入园物品的准备：

3.1、生活物品的准备

在准备前，父母应先和幼儿说明要买哪些物品和这些物品的用处，最好是带幼儿一起去商场选购，让幼儿选自己喜欢的。

这里列举一些常用物品，幼儿喝水用的保温水瓶，睡觉时穿的防滑拖鞋，用的被褥。

还可以带一些幼儿喜欢的玩具图书等。

另外，父母还应为幼儿多准备几套换洗的衣服，尤其是裤子，衣服要便于幼儿穿脱，裤子不要太紧。

因为刚入园的幼儿由于心理紧环境不适应很容易发生尿裤子的情况，还有的幼儿洗手时喜欢玩水有没有挽好袖子弄湿了袖子，还有的幼儿不太会吃饭，吃饭时边洒边吃弄脏了衣服。

3.2、学习物品的准备

在准备前，家长要了解一下幼儿园的学习容和学习物品要求，先和幼儿说明要买哪些物品和这些物品的用处，最好是带幼儿一起去商场选购，让幼儿选自己喜欢的。

这里列举一些常用物品，幼儿画画用的彩笔、油画棒和图画本。

幼儿做手工用的彩色橡皮泥、手工彩色折纸，幼儿喜欢看的图画书，幼儿装物品的小书包等。

最后父母应给幼儿所有的物品做好标记，比方在衣裤，手帕绣上名字或特定的图案，弄好后让幼儿记住标记，知道这些东西是属于自己的。

〔二〕幼儿入园前的其他准备

幼儿入园前家长和幼儿园除了充分做好幼儿生活方面的准备，同时也要做好心理方面、社会交往及语言开展等方面的准备；家长和幼儿园两方面也要及时、经常的联系、交流，让双方都能知道幼儿在幼儿园和家里的情况，从而更好的为幼儿提供最适合幼儿的坏境，让幼儿安康的成长。

1、心理上的准备

幼儿要入园，是幼儿从自然人向社会人过渡的第一步。

他会面临许多问题和挑战：

没有家人的陪伴、陌生的环境、喝水和玩玩具都需要等待，由此产生的恐惧、哭闹和焦虑都会让幼儿感觉非常的不适应。

几周下来幼儿瘦了一大圈。

家长看在眼里痛在心上，那么类似的问题如何防止呢？

家长要注意做好幼儿和家长自身的心理准备。

1.1、幼儿心理准备

家长要帮助幼儿做好入园的思想准备，一定要让幼儿知道为什么要去幼儿园，并向幼儿渗透，幼儿长大了，所以才去幼儿园。

上幼儿园可以学到很多本领、还可以每天和好朋友一起做游戏。

向周围已经上了幼儿园的小朋友表示赞美和羡慕，让幼儿对上幼儿园产生一种积极地的心理效应。

请入了园的小朋友到家来玩，听他们讲幼儿园里的生活和游戏；讲述小朋友的趣事；讲述教师的可亲得意；讲述幼儿园里的各种各样好玩具；从而使孩子对幼儿园产生好感和兴趣。

再者家长应该让幼儿知道妈妈每天会去幼儿园接他，爸爸妈妈很爱他。

去接的时候先给拥抱，不要让他感觉爸爸妈妈不要他了，把他扔在幼儿园。

1.2、家长心理准备

父母特别是祖父母可能对孩子上幼儿园不放心，并在言行中有意无意地流露出来。

孩子是很敏感的，他会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、平安的地方。

　　爸爸妈妈应当坚信：

上幼儿园是孩子社会化的重要一步，对孩子的成长有很多好处。

孩子有很强的适应能力，只要我们给予适当的帮助，上幼儿园就会是一个快乐的事情。

　　其次，相信教师也是很重要的。

幼儿园里的教师都经过专业培训，了解幼儿的心理，其中绝大多数是很有爱心和责任心的。

家长的尊重、信任和配合对教师会是良好的鼓励

2、语言开展上的准备

语言表达能力好坏是宝贝能否适应幼儿园生活的一个重要指标。

如果幼儿自己有什么想法表达不清楚，他会有一种严重的挫败感，加上教师不太了解宝贝，更是无从明白他的意思，那么幼儿就会有一种很受伤的感觉。

2.1、家长的误区

有的家长很溺爱自己的幼儿，喜欢替幼儿包办一切事务，幼儿还没开口就心有灵犀地去满足他的要求。

这样做的结果是孩子缺乏锻炼语言的时机，孩子的语言表达能力明显落后与同龄儿童。

一旦离开父母的呵护，进入幼儿园，孩子就无法用语言表达清楚自己的意愿，心理上会有一种严重的挫败感，很不适应幼儿园生活。

其实家庭生活是培养孩子语言表达能力重要元素。

建议父母在做事时，尽量在孩子面前多说话，用语言来诠释自己的动作、表情，调动孩子参与对话的积极性，通过对话使孩子语言表达无意识中得到培养。

比方“妈妈今天穿的衣服是什么颜色〞“苹果是什么形状〞“爸爸干什么去了〞等等，久而久之孩子的语言表达能力就在无形中得到了增强。

2.2、培养良好的语言习惯

良好的语言习惯最主要的是会使用礼貌用语。

从小让幼儿学会使用礼貌语言，会使幼儿获益终身。

因此，在日常生活中应教育幼儿尊敬师长、长辈、成人。

去学校主动、热情的和教师打招呼、称呼人。

如：

早上去幼儿园时见到园教师应教她说“教师早上好〞，下午分别时应说“教师再见〞。

让幼儿知道在别人谈话时，不应打断、插嘴；别人和自己讲话时，要专心的听，不离开，不嫌烦。

讲话的声音不要太大，但要让大家都能听见。

教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。

教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。