广东高考考试大纲详解.docx
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广东高考考试大纲详解
语文
一、全国卷与广东卷的相同点
1.命题依据相同。
二者都是以《普通高等学校招生全国统一考试语文考试大纲（课程标准实验·2015年版》为依据，都体现了《普通高中语文课程标准（实验）》的基本要求，现代文阅读都有必考（现代文论述类文本）和选考（文学类文本和实用类文本为选考）的内容。
2.试题内容的主要组成部分基本相同。
满分都是150分，考试时间均为150分钟，试题均有选择题和非选择题。
试题内容都是由语言基础、语言运用、古代诗文阅读、现代文阅读（分选考与必考）和作文五个部分组成。
3.语文能力的考点大部分相同。
都考查词语运用、语病辨析、语言连贯、语言简明得体、名言名句积累、古诗鉴赏、文言断句、文言翻译、文言内容分析概括、现代文信息筛选、现代文内容分析概括、现代文写法及语言分析、写作等能力，二者在主要能力的考点上约百分之九十相同。
二、全国卷与广东卷的差异点
1.语文全国课标卷在整体结构上与广东卷有较大差异。
全国课标卷分为第Ⅰ卷阅读题和第Ⅱ卷表达题。
第Ⅰ卷阅读题，由现代文论述类文本阅读、古代诗文阅读、文学类文本阅读和实用类文本阅读四个部分组成。
第Ⅱ卷表达题，由语言文字运用和写作两个部分组成。
广东卷则由语言基础、古代诗文阅读、现代文阅读必考、现代文阅读选考、语言运用和作文六个大题组成。
2.语文全国课标卷各部分的分值与广东卷有较大差异。
全国课标卷第Ⅰ卷阅读题70分，其中现代文论述类文本阅读9分（广东卷14分），古代诗文阅读36分（广东卷35分），文学类文本阅读25分（广东卷15分），实用类文本阅读25分（广东卷15分）；第Ⅱ卷表达题80分，其中语言文字运用20分（广东卷24分），写作60分（广东卷60分）。
另外，全国课标卷的古代诗鉴赏为11分（广东卷7分）。
3.语文全国课标卷在具体考点、题型及分值上与广东卷有较大差异。
全国课标卷不考语音辨析、文言虚词，文言实词、文言文信息概括为轮考点。
论述类文本阅读只考选择题（3题9分），不考非选择题（广东卷2个选题8分，2个非选择题8分）。
全国课标卷文言文阅读部分2015年增加了考古代文化常识，名篇名句默写考14篇高中古诗文和50篇初中古诗文，共64篇（广东卷只考33篇高中的古诗文），而且是考查在语境中的具体运用。
全国课标卷文学类文本阅读和实用类文本阅读，既有选择题（1题5分），又有非选择题（3题20分）；广东卷只有非选择题（3题15分）。
全国课标卷的词语运用只考成语运用，不考两字词语及熟语。
4.全国课标卷在小题数量和能力层级的考查上与广东卷有较大差异。
全国课标卷全卷共18道小题，比广东卷少了6道小题。
全国课标卷在论述类文本阅读中考查推断能力和迁移能力，在文学类文本阅读和实用类类文本阅读中考查探究能力，这三种能力在广东卷中体现得不明显。
文学类文本阅读和实用类类文本阅读中的选择题为5项选2项得5分，其中一个选项为3分，一个选项为2分，一个选项为1分，这在广东卷中是没有的。
另外，全国课标卷作文评分标准是基础等级40分（广东卷为50分），发展等级20分（广东卷为10分）。
5.语文全国课标卷在现代文阅读文本的选材上与广东卷明显不同。
全国课标卷历年坚持文学类文本只考小说，实用类文本只考传记；广东卷2015年考散文和科普文，2014年考散文和新闻访谈，有时也考小说和传记。
三、夯实语文基础，探索备考新路
1.继承并发扬以往的成功语文备考经验。
2016年虽然使用的是全国课标卷，但全国课标卷90%左右的考点与广东卷相同，这就说明过去使用广东卷的优秀备考经验仍然十分有用，必须继承发扬。
建议2016年的语文高考备考，在现有成功备考的基础上，进一步重视学生语文素养的培养，夯实语文基础，突出语文能力训练，提高语文备考的效益。
2.加强研究，准确把握全国语文课标卷的方向。
全国语文课标卷毕竟与广东卷还是有较大的差异，这就要求2016年必须根据全国语文课标卷的特点进行备考。
全国课标卷由第I卷阅读题和第II卷表达题两部分组成，答题顺序是先现代文必考题、古代诗文阅读题及现代文选做题，再到语言基础及运用，最后是写作。
这些对复习备考的计划、内容安排及整卷训练都有较大的影响，对此应该有十分清醒的认识，并落实到具体的复习备考中去。
3.优化策略，突出试题中的重点。
近年全国语文课标卷古代诗文阅读题中的文言实词、文言断句及文言信息是轮考点，复习时要注意全面备考。
2015年全国课标卷的文言文阅读题中增加了古代文化常识的考查，复习备考时要特别重视这个考查方向。
全国课标卷中的古诗词阅读题是2题11分，比广东卷多1题4分；现代文阅读选做题4题25分，比广东卷多1题10分，这些重点，复习一定要强化。
4.勇于探索，突破试题中的难点。
近年全国语文课标卷中现代文阅读必考题是3个选择题9分，强调信息筛选、信息推断、信息迁移等能力的考查；现代文阅读选做题有1个的5分选择题；全国课标卷的作文，在材料的选取、材料的导向及评分上均与广东有较大差异。
复习备考时应该积极探索、研究差异点，力争突破这些难点。
5.扩大视野，主动借鉴全国各地先进的语文备考经验。
一些省份比较早地使用了全国语文课标卷，他们对课标卷的备考策略的研究，比较深入和全面，形成了自己的经验及特色，非常值得学习和借鉴。
我们应该主动通过网络及报刊等途径，了解、学习那些省份先进的语文备考经验，结合本地、本校及本班学生的实际，选择性地使用和借鉴。
数学
从2016年开始，广东高考数学采用全国卷（全国卷均指全国课标卷）已毫无悬念，为了应对2016届的高考数学备考，以下作一些初步分析。
一、全国卷与广东卷的异同点1.题型结构与满分相同
试题都是由“选择题、填空题、解答题”构成；满分均为150分。
2.题量与赋分不同
广东卷总题量为21题（考生解答20题），其中选做题为2选1，客观题占70分，解答题占80分。
全国卷总题量为24题（考生解答22题），其中选做题为3选1，客观题占80分，解答题占70分。
3.试题分布不同
广东卷理科选择题8道，填空题7做6，解答题6道；文科选择题10道，填空题5做4，解答题6道。
全国卷文、理科选择题12道，填空题4道，解答题6道（选做题3选1）。
广东卷选做题为填空题（2选1，满分5分）。
全国卷选做题为解答题（3选1，满分10分）在解答题中，广东卷为6道必做题，全国卷为5道必做题和1道选做题。
4.试题难度（顺序）不同
2013—2015年广东卷理科解答题顺序：
2013—2015年广东卷文科解答题顺序完全相同：
三角—概率与统计——立体几何——数列——解析几何——函数与导数
二、2016年高考数学备考建议
1.明确“考纲”要求，加强“双基”训练。
《考试大纲》既是高考命题的重要依据，又是指导考生备考的重要文件，作为教师要了解考试大纲的变化，因此要细读《考试大纲》。
在复习备考时，要以课本知识为本，对课本上的例题、知识点加以概括、提高和延伸，使之起到举一反三，逐类旁通的效果。
在复习时，要充分挖掘教材例、习题的功能，深刻理解教材实质，挖掘教材内涵，利于课本辐射整
体，实现“由内到外”的突破。
在每年的高考数学试卷中都有部分试题源于教材，高于教材，特别是选择题与填空题，绝大多数是教材上的例、习题改编的，在解答题中也不乏有教材上试题的影子（或直接用教材上的定理或公式）。
由于全国卷无论是客观题还是解答题，整体要求较广东卷高，更应注重对“双基”的综合训练。
2.重视“新增”内容，不忘“边缘”考点。
所谓“新增”内容是指在《数学课程标准》中新增的内容，主要指：
函数与方程；算法初步；几何概型；条件概率；正态分布；统计案例；三视图；全称量词与特称量词；理科的定积分等。
据近年对试题的统计，新增内容在量的方面逐年增加。
在命题的难度和变化方面也有所加强。
另外一个值得注意的倾向是，对于看起来“淡化”或“弱化”的“边缘”考点考查得较为频繁，如2010年课标卷Ⅰ文理科第19题均考查了“独立性检验”；2014年课标卷Ⅰ理科第18题考查了“正态分布”；课标卷Ⅱ理科第19题考查了“线性回归方程”等；2015年课标卷Ⅰ文理科第19题均考查了“回归方程”。
特别需要指出的是全国卷与广东卷在“概率统计”与“统计案例”方面，无论是命题风格还是考试要求都有较大的差异，备考时需要高度重视。
3.养成良好习惯，少犯“低级”错误。
一道题目的完整解答，既有主要的实质性的步骤，也有次要的辅助性的步骤。
实质性的步骤未找到之前，找辅助性的步骤是明智的，既必不可少也不困难。
这就像打攻坚战时先扫清外围。
辅助解答是十分广泛的，如准确作图，把题目中的条件翻译成数学表达式，设应用题的未知数并写出相应的代数式，设极值题的变量并用以表示其它量，设轨迹题的动点坐标并用以表示其它条件，进行反证法或数学归纳法的第一步等。
纵观历年高考数学阅卷中因不良习惯而引起的失分现象，无不感到痛心可惜，因此指导学生养成良好答题习惯是教师教学过程中不可或缺的重要环节之一。
英语
根据广东省教育厅粤教考函[2015]24号文件的要求，从2016年起，广东高考英语学科的笔试部分使用全国卷。
为做好高中阶段的英语教学和备考工作，现提出以下分析和建议：
一、试卷结构的异同
（一）听说考试
听说考试保留现行广东省自主命题方式和分值（15分）。
该部分的试卷结构、考试内容、考试方式和时间（每年三月份单独进行）等没有任何变化。
（二）笔试部分
全国卷与原广东卷结构的比较：
（其卷面总分为120分，最终成绩按总分135分进行折算，即：
卷面总分120分×1.125=135分，四舍五入取整数计分。
）
与原广东卷相比，全国卷有以下变化：
1.题目的呈现顺序有变化：
先“阅读理解”，后“语言知识运用”（原广东卷则相反）。
这种呈现顺序的变化将全卷分成了“第I卷”（客观题）和“第II卷”（主观题），有利于客观题与主观题的题号顺序排列以及考生答题思维的过渡。
2.“阅读理解”部分
（1）全国卷第一节的阅读量和题量比原广东卷少。
（2）第二节（七选五），即短文填句。
要求从短文后的七个选项中（均为完整的句子）选出五个能填入文章空白处的最佳选项，主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。
该题型对现在的广东学生来说是新题型。
3.“语言知识运用”部分
（1）完形填空的篇章长度为250词左右，但设20空，比原广东卷多了5小题，这意味着增加了设空的密度，题目的难度也更大可能会增加。
（2）第二节的语篇填空与原广东卷的“语法填空”形式相似，10空中有7空是用括号里所给词的适当形式填空，难度比原来降低。
4.“写作”部分
（1）第一节短文改错重在考查考生对书面语言的理解分析和监察评价的能力。
是本次变化的两个新题型之一。
（2）第二节书面表达要求考生根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文。
写作由过去的两篇变成一篇，写作的字数要求也比过去大大降低。
5.答题时间
2016年的全国卷广东地区比起使用该套卷的其它省份少了听力部分（30分，用时20分钟），但广东地区的考试时间仍然是120分钟，答题时间比过去宽裕很多。
二、对高三英语教学和备考的建议
1.以上所有变化都是非结构性变化。
那么，针对高考新题型的课程设置、教材和课堂教学等都不必有大的改变，只需针对题型微变所带来的考点变化和语言技能的变化进行适应性训练。
2.对两个新题型要给予重点关注，配以更多训练。
（1）阅读理解的第二节（七选五）要求考生从整体上把握文章的逻辑结构和内容上的联系，理解句子之间、段落之间的关系，对诸如连贯性、一致性等语段特征要有较强的意识和熟练的把握，并具备运用语法知识分析理解长句的能力。
此题对学生的语篇能力要求比较高，与信息匹配题考查的能力及做题的技巧完全不同，难度会更大，得分率有可能会低些。
建议在阅读教学中加大对语篇分析的指导力度，帮助学生对典型的语篇的结构及语言特征进行归纳与总结，熟练区分段落中不同句子的功能、位置及语言上的特征，如主题句、过渡句、拓展句、总结句等。
同时，帮助学生熟悉内容衔接与逻辑连贯的手段，如指代、语篇标记词等。
（2）短文改错题既考查基础语法知识的运用，也考查了学生的语言意识。
所给的篇章虽然简单，但由于设置的考点均为学生写作时常犯的词法、句法和语篇连贯的错误，因而较难以辨认，要通过对常见、常考错误进行归类，给出错误检查清单等方式帮助学生对错误进行快速准确的定位。
因此，要强化基本的语法知识，加强对语法功能的学习，加大语言准确性的训练。
教师要让学生理解该题型的考查目的、错误的类型、答题的方法等，从答题规范开始训练学生。
例如：
①认真阅读短文，在动笔改错之前确保已经弄懂了全文大意、体裁、时态等。
②综合运用所学知识，利用排除法进行答题。
注意以下几条原则：
主谓一致、时态一致、指代一致、单复数一致、逻辑一致等。
教师和学生可以将此题型结合语法填空并行教与学，互相呼应，彼此促进。
找出它们共同的解题技巧，争取短文改错和语法填空都能提高。
3.完形填空加大了设空的密度，难度也会相应增加，且折算后的分值为33.75，分值更高。
因此对完形填空的训练力度要加大。
4.语法填空与原广东卷相比更侧重于考查基础语法能力，对基于上下文作出逻辑判断的能力考查相对较少，表面看似乎容易了，但对于学生的语言基础要求高了。
备考时要进一步夯实词法、句法知识，保证得分率。
5.书面表达是半开放性的写作，虽然对字数要求远低于过去，但对于文体语言规范、得体性以及内容构思能力的要求并不低。
备考时要帮助学生覆盖不同的文体，重点突破应用文和说明文。
6.从结构难度来看，全国卷的考查难度总体略低于原广东卷。
在这种情况下，既要坚持夯实语言基础，也不要放弃对学生高级思维能力的培养。
原有的一些好的题型训练，如概括、基础写作（内容整合与衔接）等方法的指导，都仍不失为提高学生综合语言能力的有效手段。
总之，要确保广州学生的英语能力不下降。
关于各题型备考的具体操作指导，请留意高三年级教研活动及公共邮箱的相关信息。
文科综合·政治
一、试卷结构
总体上与广东卷相似。
主要不同点：
1.全国卷的题序和非选小题分值结构：
选择题序为12～23；非选择题序为38～39，每题26分。
2.全国卷的各模块内容的题量、分值比例结构：
文化生活模块选择题只有一道，经济生活、生活与哲学两个模块的分值较大。
二、试卷特点
与广东卷相比较，全国卷有不少独特之处：
1.考查内容上，全国卷只考必修四个模块，不考选修内容。
非选择题经济学图表题对信息解读能力的考查较少。
2.考查形式上，全国卷有计算类和“一材两用”类的选择题。
设问巧妙灵活，注重思维过程与方法，更突出考查学生分析和解决问题的能力，体现实践性、探究性和开放性。
非选择题的答案更强调事理交融、具体分析，评卷按学科知识与学科能力分层分项。
3.考查知识点上，全国卷更突出主干知识和综合调用，更强调对理论观点的深刻理解和灵活应用。
4.考查联系实际能力上，全国卷创设的新材料与新情境内容丰富、阅读量较大，强调关注全国性的时事素材和科技人文素材的选用，且更关注重大时事的前因后果、来龙去脉。
5.考查难度上，全国卷难度稳定，中等难度为主，相对偏难。
三、备考策略
1.加强国家高考命题改革研究，充分使用好我市的备考资源。
如市高考政治研究组组织编著的《2016年高考政治备考研究与设计》（正式出版），涵盖全国卷高考试题的特点、考查内容、考查形式、真题分析等研究成果。
2.认真研读《课程标准》和高考大纲及其说明，以《高中思想政治学业质量评价标准》为指导和引领，充分利用现行最新教材，实施“能力立意”“发展素养”的高三课堂教学，提高复习的实效性和针对性，克服教学的盲目性和机械性。
3.加强时政教学，扩展学生视野。
适应全国卷政治试题的特点和要求，主动贯彻理论联系实际、关联生活的根本原则和方法要求，帮助学生强化理解，注重学以致用。
4.优化高三政治练习题的选编命制，提高校内训练模拟题的切合度、前瞻性、导向性。
5.积极参与市区校三级联动的备考活动，传承我市成功备考经验，加强团队备考研究，抓学生、抓基础、抓联系。
文科综合·历史
一、试卷结构
二、试题特点
2013年初次出现全国卷新课标卷甲卷、乙卷之分。
纵观三年试题，全国卷已呈现出相对稳定的命题特点和趋势。
整体特点包括：
1.以学科主干知识为依托，突出历史发展的基本脉络；以通史体例呈现，突出历史发展的阶段特征。
2.贴近社会发展和现实生活，充分关注人类社会历史发展中的重大问题，适度关注时代主题、社会热点与学术热点。
3.运用新材料，创设新情境，突出学科能力立意，强调学科素养和学习潜力的考查，充分体现“小切口，大内涵”的历史考查要求。
4.不拘泥于历史教科书的既有结论与具体表述，强调在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析、解决问题的能力和表达能力。
具体特点如下：
三、备考建议
1.强化研究意识，做到有的放矢。
（1）研究教育部考试中心颁发的《考试大纲》及《考试说明》，明确命题思想、考核目标与要求、考试范围和内容，细化复习目标。
（2）研究新课标全国卷试题，尤其是近三年试题，分析命题技巧和评分要求，优化复习情境。
（3）研究教学内容，明确已考什么、怎么考，进一步思考和分析为什么考这些内容、考过的内容还能怎么考、还会考哪些内容。
（4）关注前沿研究动态与成果，挖掘和利用其与教学内容的联系，拓展复习视野。
2.强化规划意识，做到循序渐进。
（1）高考备考是一项整体性、系统性的工程，要有规划意识，做好整体复习计划。
（2）根据学科特征和现有教材的编写体例，主要开展两阶段复习。
第一阶段复习，专题史复习，实现基于教材专题的“纵通”，梳理出历史发展的基本脉络；第二阶段复习，断代通史复习，实现基于一定主题的“横通”，包括同一时期政治、经济、思想等不同领域之间的相互联系，也包括同一时期不同地区、国家之间的相互联系，概括出一定时期的社会发展特征。
最终构建一个立体的历史知识体系。
（3）夯实基础与能力训练相互渗透、相辅相成。
3.必修模块的复习建议
（1）使用好我市优秀的备考资源。
从命题依据的一致性及“能力立意”“新材料、新情境”等相同特点，广东卷和全国卷具有较大的相似性。
所以要继续使用好我市优秀的历史备考资源，包括《备考指南》、模拟测试和综合测试、中心组负责的教学内容分析、复习研讨课等等。
（2）在全面复习的基础上，强化核心内容的复习。
据统计分析，下表中标“”部分为新课标全国卷命题相对集中区域。
体、多形式训练。
上，着重掌握模块学习的基本指导思想和基本方法。
4.选修模块的复习建议
（1）针对选考内容及选考题的要求，从选考指定的四个模块中选择一个模块。
据统计分析，四个选做题，按照考生选作率和平均得分率由高到低的排序均是：
第48题（中外历史人物评说）——第45题（历史上重大改革回眸）——第47题（20世纪的战争与和平）——第46题（近代社会的民主思想与实践）。
（2）复习要立足教材，又高于教材。
在了解和掌握基本知识的基础上，着重掌握模块学习的基本思想、框架和方法。
（3）参照全国卷所提供的“材料与问题”情境，进行教学设计与实施，落实材料信息获取和解读能力以及运用模块主题学习的基本框架和方法分析和解决问题能力的训练。
5.训练建议
（1）精选精练，拒绝题海战术；经典试题，反复训练；核心内容，多角度、多形式训练；具体题型，专项训练。
（2）分科训练，注意难度的调控。
据某省考试院发布的2012—2014连续三年的试题难度值分别是0.46、0.40、0.40，相对广东卷而言，总体较难。
（3）综合训练，强化大格局观。
帮助学生熟悉学科试题在文科综合试卷上的相对位置，
养成良好的答题习惯，包括思维方法、答题顺序、答题速度、答题时间等。
文科综合·地理
全国卷与广东卷虽然在考试范围和内容等方面基本一致，都是根据教育部编发的《普通高中课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲》及说明进行命题。
但是全国卷在考核的能力要求、考查内容的侧重点、题型结构、试题的赋分等，与广东卷比较都有着明显的差异。
因此，2016年广州市高考地理科的备考教学复习目标、内容、能力要求和复习模式都要根据全国卷的要求作相应调整。
一、认真分析研究全国卷考试大纲、说明和试卷，调整备考观念和策略
从2016年起，直至广东省考试招生制度改革高考新方案的实施，广东省普通高考使用教育部考试中心统一命题的全国卷。
因此，我市的高中地理教学和高考备考，要依据全国卷考试大纲、说明，以及试卷变化，作相适应的调整。
1.分析和解读全国卷考试大纲和说明
要全面地分析和研究全国卷命题重要依据的考试大纲以及说明，特别是与广东卷考试说明进行深入对比分析，明确其考核目标、考核内容、能力要求等的差异，转变备考观念。
2.对比分析全国卷和广东卷命题的差异
由于命题的变化以及考生群体的区域差异，全国卷和广东卷考核的能力要求、题型结构和考查的内容、试题的赋分等有着较大的差异。
因此，高考备考目标和应对策略要作适应调整。
（1）试卷结构的差异
全国卷和广东卷都分为Ⅰ、Ⅱ两卷。
它们最主要的差异是第II卷。
广东卷第II卷为必考题，没有选做题，题目数量为2题。
而全国卷第II卷分为必考题和选做题，必考题是2题，选考题3选1。
（2）试题排序的差异
全国卷和广东卷试卷第II卷三科排序结构，有着很大差异。
全国卷无论I卷、II卷都是按地理、历史、政治三科排序。
而广东卷I卷按地理、历史、政治顺序排列，II卷则按政治、历史、地理三科排序。
（3）题型和数量的差异
广东卷第II卷，在大题中设置填空题是广东文综高考试卷的地方特色，也是区别于全国卷的最大地方之一。
①全国卷第II卷为非选择题，题型属于问答题，一个大题由3～4个小问答题所构成。
②广东卷第II卷也是非选择题，题型包括填空题和问答题，一个大题由2～3个填空题和2～3个问答题所构成。
（4）选修模块内容差异
全国卷和广东卷在选修模块的内容选取和考核方式上有着很大差异。
①全国卷在选修模块考核方式上，采用单独设置综合题、考生自选的3选1模式。
其选修模块是“旅游地理”、“自然灾害与防治”、“环境保护”，每个模块设一道非选择题，分值为10分。
考生选择其中一题作答，多做者只批阅第一题。
②广东卷第II卷没有选做题，选修模块要求是“环境保护”和“城乡规划”，考查方式是必修和选修内容整合一起，不设立单独题目考查选修模块内容，题型可以是选择或者综合题。
二、根据全国卷试题的能力要求和特点，调整备考目标和训练方法
由于全国卷和广东卷试题考核目标要求、考核内容的侧重点、题型情境素材、问题设计特点等等的不同，要求考生所具备的地理基本知识结构和地理思维能力不同。
1.试题的难度和广度的差异
①地理I卷的难度差异
根据2011～2014年I卷统计，全国卷平均难度为0.52，广东卷平均难度为0.69。
②地理II卷的难度差异
根据2011～2014年II卷统计，全国卷平均难度为0.50，广东卷平均难度为0.51。
全国卷和广东卷看上去，II卷难度差不多。
但是必须指出的是，由于考生群体和改卷要求的差异，全国II卷对于广东考生来说，可能比I卷更难。
据广州市某区全国卷调研测试数据，全国卷II卷，广州考生难度比全国考生平均水平约低0.1～0.2，总体难度约为0.40左右。
2.试题类型及设问形式的差异
同样是选择题和非选择题，由于考核的目标要求不同，因此，其题型设计形式、情境素材和考核的知识点和能力，有着根本差异。
①选择题的差异
广东卷选择题以覆盖考点为目标，题型设计呈分立形式，着重考查学生全面的基本知识。
每一个小题覆盖一个学科主干知识单元章节，11小题基本覆盖必修模块的各个主要章节内容。
全国卷选择题主要考核地理学科主干知识和学科能力，题型为串题形式。
同一个考点、情境素材，设计2～3个小题，从易到难，考查学生地理学科纵
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