新人教版五年级数学上册第七单元数学广角表格教案.docx
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新人教版五年级数学上册第七单元数学广角表格教案
第七单元数学广角
单元
教材
分析
1、“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。
本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
2、在日常生活中，数有着非常广泛的应用。
让学生明确，数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
3、数字编码和我们的生活紧密相关，让学生通过生活中的具体事例，比如邮政编码、身份证号码、电话号码等，体会到运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。
4、通过一些生活中的事例向学生渗透数字编码思想，通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，并通过实践活动加以应用。
让学生体会到数学应用的广泛性，从而提高他们学习数学的兴趣和积极性。
单元
教学
目标
知识与技能：
通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
过程与方法：
让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。
情感态度与价值观：
1、让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
单元训练重难点
重点
难点
1、了解邮政编码的结构，初步体会数字编码的方法。
2、了解身份证号码中蕴含的简单信息，加深对编码方法的理解。
3、掌握利用符号和数字组合编码的方法。
1、了解邮政编码的结构，初步体会数字编码的方法。
2、了解身份证号码中蕴含的简单信息，加深对编码方法的理解。
3、掌握利用符号和数字组合编码的方法。
单元
课时
安排
三课时
课题
数字编码1
主备人
任雪琴
授课班级
授课人
授课时间
教学目标
1、知识与技能
通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2、过程与方法
通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
3、情感态度与价值观
使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
教学重点
通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
教学难点
通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
教学准备
1、一个邮寄过的信封。
2、调查了解本地邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号分别是什么？
它们分别是怎样编排的？
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
导入新课
一、谈话引入
同学们，我们班有多少人？
你自己的学号是多少？
老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？
从而揭示课题：
数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
讨论、交流：
回答
1、同学们邮寄过信或收到过信吗？
拿出已写好封面的信封，仔细观察，你发现什么？
同桌互相
新课学习
说说。
信封左上角那排数是什么？
（邮政编码）
2、指名介绍邮政编码的作用是什么？
（邮政编码是我国的邮政代码。
机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度）
3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？
①、师生共同学习书P113的邮编448268是怎样编排的？
邮政编码由六位数字组成：
前两位数字表示省（直辖市、自治区）；
前三位数字表示邮区；
前四位数字表示县（市）；
最后两位数字表示投递局（所）。
②生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？
它们是怎样组成的？
教师巡回点拨，发现共性问题，以掌握学生学情。
讨论、交流：
邮政编码的作用，编排。
学生思考交流，
巩固练习
1、你还知道哪些邮政编码？
它们是怎样组成的？
和同学交流一下。
我们收集了这么多邮政编码，你们发现它们有什么相同的地方？
机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢？
让学生通过观察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。
2、生活中的编码很多，你还知道哪些？
（电话号码、车子牌号``````）
3、谁来介绍一下自己家的电话号码是多少？
它们是怎样编排的？
学生交流，观察，解决练习中的问题
课堂小结
你能把这些运用于以后的生活中吗？
学生谈本节课的收获和感受。
布置作业
书P118第1、2题
板书设计
数字编码
邮政编码由六位数字组成：
前两位数字表示省（直辖市、自治区）；
前三位数字表示邮区；
前四位数字表示县（市）；
最后两位数字表示投递局（所）。
邮政编码是我国的邮政代码。
机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度
教学反思
第二课时：
数学编码2
课时目标
1、知识与技能
通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2、过程与方法
通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
3、情感态度与价值观
使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
目标导学
情景引入：
同学们到银行开户储蓄过吗？
刚开户时要用到什么证件？
同学们坐火车旅游过吗？
坐火车旅游也要用到什么证件？
今天我们就来学习身份证号码是怎样组成的？
独立思考后回答
自主学习
1、出示课前准备的身份证，让学生观察并互相说说你发现了什么？
身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号。
2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的？
（1）指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思
（2）你还知道其他的号码有什么意义吗？
（3）师根据学生的介绍补充和小结：
实际上，身份证号码是由18位数字组成：
前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。
（4）从身份证号码中你能获得哪些信息？
学生观察，小组讨论，解决问题：
指名回答
小结
自主完成
合作探究
学习例3，我们来给学校的每个学生编一个学号。
1学生思考并讨论学号中要体现的内容：
年级、班级、性别、入学年份等
2根据以上内容来设计编码的方法。
分组活动，共同探讨如何编号。
3以小组为单位来展示本组同学设计的学生学号的编排方法
课堂小结：
今天这节课你收获了什么？
跟同桌说一说
师生共同小结
布置作业
到图书室去了解一下图书管理员是怎样给众多的图书编码的？
板书设计
数字编码2
身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号。
身份证号码是由18位数字组成：
前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。
课后反思
第三课时：
数字编码3
课时目标
1、知识与技能
通过学生给班里或学校图书角的图书编上书号这一实践活动，使学生进一步认识到数字编码在生活中的作用。
2、过程与方法
让学生体验用字母也可以编码，体验编码的过程。
3、情感态度与价值观
使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达交流解决问题的过程和结果。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
目标导学
激趣引入：
同学们，课前到图书馆去调查了吗？
图书馆那么多图书，怎样方便快捷地查找图书？
图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的，今天我们就来学一学。
1讨论、交流、解决问题：
用字母和数字给图书编码
新课学习
1、生交流课前各自调查的收获。
2、在学生汇报的基础上，教师对图书的检索号进行简单的介绍：
图书的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照《中国图书馆分类法》的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、C……Z字母表示，字母后的数字表示进一步细分。
一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。
书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。
3、提出问题：
我们教室里也有很多书，为了方便我们查书，我们应该做些什么？
（给图书编号，整理出图书角的图书目录）
4、分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。
①、讨论并确定好图书的书号要包含的信息：
图书的类别、作者、捐书人等。
②、讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。
比如用字母表示类别，用A表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。
③、设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。
④、挑选出大家最满意的方案，按照这个方案，再分工完成图书的目录登记表。
学生交流：
我调查到的信息。
学生思考交流
在老师的指导下分组完成任务
巩固练习
1、书P118第2题是让学生体会汽车车牌号中的编码，除了数字还有汉字和字母的应用，用各省的简称表示省份，用字母表示地市。
2、书P118第3题向学生介绍图书的“身份证”——国际标准书号。
3、独立完成书P119第4题。
让学生独立完成
课堂小结：
今天这节课你体验到了什么？
跟同桌说一说。
学生谈收获
布置作业
板书设计
数字编码3
用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、C……Z字母表示，字母后的数字表示进一步细分。
一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。
书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等
课后反思
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