四年级自主阅读能力的培养研究课题计划.docx
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四年级自主阅读能力的培养研究课题计划
培养农村小学生读书能力的策略研究
课题研究阶段性计划
何丽竹
一、指导思想：
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，培养学生的独立阅读能力具有十分重要的意义，学生阅读的能力间接地代表学生的语文素养。
开展本课题研究旨在让教师本人能深层次理解教材、活用教材，从学生实际出发设计能促进学生发展的自主阅读方式，提升学生的语文素养。
本课题着重开展课堂教学中小学生自主阅读能力培养的研究。
在研究中行动，在行动中研究，提高研究的实效性，要为提高学生独立阅读的能力多实践，深思考。
二、具体安排：
1.加强理论学习，提升理论素养。
研究者认真学习课题方案，明确课题研究方向，深入了解课题研究方法，结合实际，扎实有效地开展研究。
研究者利用图书室、网络等，学习相关理论，提升理论素养。
2.制订研究方案，扎实研究工作
紧扣研究的规划思路，制订切实可行的课题研究计划，明晰研究思路与方向，密切联系实际教学工作，扎实有效地开展课题研究工作。
3.确定研究重点，提高研究实效
本课题重点研究项目及方向为“课堂教学中小学生自主阅读能力的培养”，小学生阅读能力的形成主要决定于三个要素：
阅读兴趣，阅读方法，阅读实践。
我的研究就在这三方面下功夫。
（1）要求班级学生课前注重预习，广泛搜集资料。
根据课文的特点、学生的学习能力灵活运用预习方法，通过搜集资料，增加知识储备，为课堂教学作好铺垫。
（2）课堂反复阅读，掌握阅读方法。
阅读教学中，指导学生逐步学会精读、略读、浏览等多种阅读方法；领悟课文的表达方法并学习运用；结合课文渗透与之相关的课外内容。
（3）课后适当延伸，巩固阅读方法。
以单元课文编排主题为核心，展开课内和课外的链接阅读；以历史的长河为范本，多读优秀史籍；以教材中某一篇课文为基点，向同类文章扩展或向相关联的内容延伸；以节选课文为基点，向整个作品延伸；以某一作家的作品为基点，向这位作家的传记性故事扩展；以各个单元的综合性训练活动为契机和阵地，引导和鼓励学生课外多翻资料，多查阅一些有用的书籍，多接触一些名人大家的经典著作，以扩大知识面，增长阅历，养成爱学习的良好习惯。
以典型课例为突破，进行研究、反思、再研究、反思、总结。
4.不断总结经验，实现资源共享
研究者在学习和研究的基础上，要勤于思考、善于动笔，不断提炼研究经验，注重撰写阅读教学设计、相关论文或经验总结，并争取发表或获奖。
以让本课题起到一定的辐射作用。
三、时间安排：
（一）课题研究的准备阶段：
1.制订研究方案。
2.课题组理论学习。
3.开展本班学生阅读能力及其培养状况调查。
4.制定课题研究计划。
（二）课题研究的实施阶段：
第一步：
1.研究者运用调查研究、经验总结、文献研究法，总结归纳出适合本学段的阅读兴趣培养方法，学生必须掌握的阅读方法及培养途径，阅读训练的基本途径及方法。
2.研究者提炼研究成果，形成下一步研究的课堂实施方案。
第二步：
1.研究者利用暑假学习儿童心理学、新课程理论、中国古代阅读教学理论以及系统方法的基本原理。
2.撰写与课题相关的论文和案例。
3.搜集学生的有关资料。
4.用所学理论再次分析修订上一步形成的课堂实施方案
5.在课堂教学中实践上述方案，在实践中检验、反思、修正、补充、完善方案。
6.研究者总结一学期实践成果，请专家指导，修改完善课堂实施方案，整理成书面材料。
第三步：
在第二步研究成果基础上，继续学习、实践、总结、提高、完善。
第四步：
在第三步研究成果基础上，继续学习、实践、总结、提高、完善。
课题研究课教案集反思
四年级语文组
《变换多彩的地球》第二课时
教学过程：
一、上节课我们学习了地球神奇美丽的外表，她把自己打扮得多么漂亮呀。
还记得她有哪几种颜色的衣服吗？
这节课我们继续来学习探讨，去了解地球其他颜色的衣服指的是什么，对气候和人类又有什么影响和作用。
二、出示学习清单：
1、请认真阅读课文第二部分，地球还有哪些颜色的衣服？
他们各有什么作用？
2、找出相关句子，说说自己的体会。
从哪些关键词体会到的。
3、带着自己感受读一读句子。
4、能说说他们运用了什么写法吗？
（老师做引导或是直接告诉学生）
学生独立学习后，在小组中交流。
小组交流汇报，研讨，分享自学成果。
预设：
1黄色的衣服：
大片的沙漠使那里的气温热时特别热，冷时特别冷，起着与海洋完全相反的作用。
（调节气温方面，黄衣服远远比不上蓝衣服）
2大气是地球更重要的一件外衣，它阻挡着太阳照射来的热，同时也阻挡地面的热向宇宙散失。
如果没有大气，被太阳照着的大地就太热了，而晒不到太阳的地方又太冷了。
……
三、读议课文重点，师生、生生互动，评议自学效果：
1、指名学生朗读课文第四自然段后评议：
这一段介绍了地球的什么衣服？
这些黄色的衣服对地球有什么影响？
（热时特别热，冷时特别冷）。
学生齐读这一句，拓展思维：
你还知道地球上哪些地方有这种类似的气候？
这种气候对人类的生活会产生什么影响？
2、指两名学生分别朗读课文5、6自然段，读后评议：
为什么说大气是地球最重要的外衣？
这件外衣起了什么作用？
（阻挡、吸收、调节）。
引导学生想象：
假如没有大气，地球上会出现什么样的状况？
学生评议后老师小结，并且齐读第5自然段。
3、学生自由读7——9自然段，读后由学生自己评一评，议一议：
这几个自然段介绍了地球什么颜色的衣服？
（白色）对地球的气候及人类的生活有什么作用和影响？
（冰雪覆盖降低温度）
4、学生齐读课文第10自然段。
读后讨论：
这一段写了地球什么颜色的衣服？
它对地球和人类有什么重要的影响及作用？
（教师尽可能让学生展开思路，畅所欲言，把绿色的作用谈深谈透）。
四、学习课文最后一自然段，品读领悟，升华情感：
1、学生自由朗读这一段。
2、激情导思，组织学生讨论：
地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加美丽，适合于人类居住，人们正在开展哪些工作？
我们应该怎样做？
3、启发鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。
4、师生互动，总结归纳：
人类只有一个地球，她是我们唯一赖以生存的美好家园，爱护地球，保护自然环境，让人与自然永远和谐相处是我们每个人义不容辞的责任和义务，我们应以自己的实际行动为此做出应有的贡献。
5、有感情地朗读课文最后一个自然段。
五、总结全文，练习深化：
1、引导学生回顾学习过程，谈谈自己在本文的学习过程中运用了哪些方法，有什么收获体会.。
（老师帮着梳理学法：
读——思——悟——议——说——写）
2、这篇课文在写作上运用了那些很典型的写作方法？
（回顾写法）作比较、列数据
结构是总分总
2、拓展练习：
为了让地球的气候变得更好，更适合人类居住，你还有那些好的方法和建议？
（将自己的想法写下来，然后跟同桌互相交流）。
3、指名学生发言，师生评议。
六、课外延伸：
搜集有关资料或上网查阅，了解有关地球质量、环境变坏的情况，写一篇环保日记。
板书设计：
19、变幻多彩的地球
衣服颜色形成原因影响及作用
蓝色海洋湖泊冬暖夏凉
黄色沙漠、半沙漠更热更冷
最重要外衣大气调节气温、冷热适宜
白色冰雪覆盖降低温度
绿色植物、森林改善气候、适合人类
教学反思：
《变幻多彩的地球》是一篇科普说明文。
文章内容新颖、别致；全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球、热爱大自然的情感，读后使人深受启迪。
课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，介绍了地球五颜六色，绚丽多彩的衣服，运用“作比较”、“列数字”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。
在教学时，我充分放手让学生自学，给予适当的点拨与指导。
我指导学生围绕课题“变幻多彩”深入研读课文第二部分，通过自读自悟、小组合作交流等方式，了解课文写了地球哪些颜色的衣服，这些衣服的颜色是怎样形成的，颜色的不同与气候有什么关系等等。
我与学生共同学习“蓝色的衣服”这一部分，然后迁移学法，让学生举一反三，自学后面的内容。
学习课文的最后一个自然段，我指导学生充分讨论：
“为什么说绿色的衣服更加适合人类的需要？
为了让地球的气候变好，我们应该怎么做？
”遵循“阅读是学生的个性化行为”这一理念，我鼓励学生各抒己见，勇于发表自己的意见。
只要学生言之有理，我都给予充分肯定。
在积极的交流中让学生加深理解，获得启示。
但本节课指导学生读书还不够充分，今后应加强这方面的练习。
课题研究小结
四年级语文组
本课题组经过一学年来的研究实践，取得了一些令人欣喜的收获。
从课堂反映观察，实验班学生学习热情高，兴趣浓，表达的欲望强，语言运用能力较强，大家喜爱上语文课。
班级学生课前注重预习，根据课文的特点能灵活运用预习方法，通过搜集资料，增加知识储备，为课堂教学作好铺垫。
学会了精读、略读、浏览等多种阅读方法。
能领悟课文的表达方法并在阅读实践中运用。
掌握了在阅读中感受、理解、欣赏和评价的能力。
一年中，本课题组老师积极参加理论学习及相关课题研讨活动，认真撰写课题方案、计划、案例、总结等。
在学习中不断提高自身科研水平，不断更新课堂教学的观念。
深层次理解教材、活用教材，从学生实际出发设计能促进学生发展的自主阅读方式，提升学生的语文素养。
沈燕老师撰写了《徜徉语文课堂，享受自主阅读》等论文已积极投稿。
在研究中行动，在行动中研究，提高了研究的实效性。
下学期,我们在原有的基础上继续做到：
1.研究者利用暑假学习儿童心理学、新课程理论、中国古代阅读教学理论以及系统方法的基本原理。
2.撰写与课题相关的论文和案例。
3.搜集学生的有关资料。
4.用所学理论再次分析修订上一步形成的课堂实施方案。
5.在课堂教学中实践上述方案，在实践中检验、反思、修正、补充、完善方案。
6.研究者总结实践成果，请专家指导，修改完善课堂实施方案，整理成书面材料。
实践证明，我们在课堂教学中开展培养学生自主阅读能力的实践研究，提高了学生的自主阅读能力，并初步探索出一套在课堂教学中培养小学生自主阅读能力的方式方法。
我们坚信，只要坚持不懈地走下去，一定会有更大的收获的。
集体备课的教案及反思
四年级语文组
一、教材分析：
这是一篇科普说明文，文章以朴素自然，清新流畅的语言，向我们介绍了地球不同颜色的衣服，衣服的颜色来源及其作用，让我们感受到地球的神奇、美丽和可爱。
文章内容新颖、别致；全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球，热爱大自然的情感，使人读后深受启发。
课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。
二、教学目标：
1、学会课文8个生字，会认3个字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学重难点：
联系课文内容探索地球不同颜色的衣服对气候的各种影响和作用，明确不同色彩的变化与人类生存密切相关。
四、设计理念：
结合课文拟人化的表达方式及简洁明了的语言特点，依据课标“应让学生更多地接触语言材料，在语文实践活动中学习语言的精神，采用“读——思——悟——议——说——写”的教学思路，引导学生在充分的阅读中理解语言；在自读自悟中学习语言，做到举一反三，迁移运用。
让学生在独立探究，小组交流学习等学习实践中积累知识，掌握方法，提高语文能力。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
1、导语：
同学们，我们居住在神奇美丽的地球上，每天看到日出东升，夕阳西沉，春之绿草，夏之红荷，秋之黄穗，冬之白梅。
一年四季，景色各异。
今天，让我们跟随作者一起去看一看人类居住的这个美丽的地球吧。
2、出示相关图片资料或播放相关地球的风光课件，指导学生观赏后思考：
同学们看到了什么样的景象？
有什么感受？
3、老师激情过渡导入：
多么神奇壮观的地球呀，她还特别爱打扮自己呢。
大家想知道，她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗？
让我们走进课文一起去看看吧。
二、板书读题。
三、依题读文，鼓励学生质疑：
读了这个课题，同学们知道了什么？
你能提出几个问题来吗？
四、学生快速浏览课文，读后提出相关问题。
五、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。
六、出示自学提纲，学生初读课文：
1、默读课文，整体感知课文大意。
2、联系上下文查字典自学课文生字词。
yánmòzàotiáoxīzhíshànkuò
颜漠燥调稀植善扩
五颜六色绚丽多彩覆盖阻挡调节干燥改善控制
3、边读边思考问题：
课文写了地球哪几种颜色的衣服？
这些颜色是怎样形成的？
对气候和人类都有些什么影响及作用？
（要求在书上批划圈点，找出相关重点词句）。
七、多向互动，师生交流：
1、指名学生朗读课文，师生评议。
2、出示生字词，指名认读。
3、说说课文主要写了什么内容？
通过初读自己明白了那些内容？
还有哪些不明确的地方？
4、师生共同小结。
八，指导阅读课文1——3自然段：
1、学生自主学习第1——2自然段，找出课文的总起句，中心词：
“五颜六色，绚丽多彩。
”
2、探究句子的表达特点：
用拟人化的手法，把地球与人穿衣作比较，准确贴切，生动逼真，能激发读者的兴趣。
3、细读第三自然段，抓住关键词语填空：
地球的衣服指的是什么对气候的影响与人类的关系
蓝色的衣服海洋、湖泊调节温度冬暖夏凉
4、学生独立填表，老师作巡视指导。
5、师生交流，共同梳理课文内容，订正填表情况。
九、课堂练习：
朗读课文；抄写生字新词。
、
第二课时
教学过程：
一、上节课我们学习了地球神奇美丽的外表，她把自己打扮得多么漂亮呀。
还记得她有哪几种颜色的衣服吗？
这节课我们继续来学习探讨，去了解地球其他颜色的衣服指的是什么，对气候和人类又有什么影响和作用。
二、出示学习清单：
1、请认真阅读课文第二部分，地球还有哪些颜色的衣服？
他们各有什么作用？
2、找出相关句子，说说自己的体会。
从哪些关键词体会到的。
3、带着自己感受读一读句子。
4、能说说他们运用了什么写法吗？
（老师做引导或是直接告诉学生）
学生独立学习后，在小组中交流。
小组交流汇报，研讨，分享自学成果。
预设：
1黄色的衣服：
大片的沙漠使那里的气温热时特别热，冷时特别冷，起着与海洋完全相反的作用。
（调节气温方面，黄衣服远远比不上蓝衣服）
2大气是地球更重要的一件外衣，它阻挡着太阳照射来的热，同时也阻挡地面的热向宇宙散失。
如果没有大气，被太阳照着的大地就太热了，而晒不到太阳的地方又太冷了。
……
三、读议课文重点，师生、生生互动，评议自学效果：
1、指名学生朗读课文第四自然段后评议：
这一段介绍了地球的什么衣服？
这些黄色的衣服对地球有什么影响？
（热时特别热，冷时特别冷）。
学生齐读这一句，拓展思维：
你还知道地球上哪些地方有这种类似的气候？
这种气候对人类的生活会产生什么影响？
2、指两名学生分别朗读课文5、6自然段，读后评议：
为什么说大气是地球最重要的外衣？
这件外衣起了什么作用？
（阻挡、吸收、调节）。
引导学生想象：
假如没有大气，地球上会出现什么样的状况？
学生评议后老师小结，并且齐读第5自然段。
3、学生自由读7——9自然段，读后由学生自己评一评，议一议：
这几个自然段介绍了地球什么颜色的衣服？
（白色）对地球的气候及人类的生活有什么作用和影响？
（冰雪覆盖降低温度）
4、学生齐读课文第10自然段。
读后讨论：
这一段写了地球什么颜色的衣服？
它对地球和人类有什么重要的影响及作用？
（教师尽可能让学生展开思路，畅所欲言，把绿色的作用谈深谈透）。
四、学习课文最后一自然段，品读领悟，升华情感：
1、学生自由朗读这一段。
2、激情导思，组织学生讨论：
地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加美丽，适合于人类居住，人们正在开展哪些工作？
我们应该怎样做？
3、启发鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。
4、师生互动，总结归纳：
人类只有一个地球，她是我们唯一赖以生存的美好家园，爱护地球，保护自然环境，让人与自然永远和谐相处是我们每个人义不容辞的责任和义务，我们应以自己的实际行动为此做出应有的贡献。
5、有感情地朗读课文最后一个自然段。
五、总结全文，练习深化：
1、引导学生回顾学习过程，谈谈自己在本文的学习过程中运用了哪些方法，有什么收获体会.。
（老师帮着梳理学法：
读——思——悟——议——说——写）
2、这篇课文在写作上运用了那些很典型的写作方法？
（回顾写法）作比较、列数据
结构是总分总
2、拓展练习：
为了让地球的气候变得更好，更适合人类居住，你还有那些好的方法和建议？
（将自己的想法写下来，然后跟同桌互相交流）。
3、指名学生发言，师生评议。
六、课外延伸：
搜集有关资料或上网查阅，了解有关地球质量、环境变坏的情况，写一篇环保日记。
板书设计：
19、变幻多彩的地球
衣服颜色形成原因影响及作用
蓝色海洋湖泊冬暖夏凉
黄色沙漠、半沙漠更热更冷
最重要外衣大气调节气温、冷热适宜
白色冰雪覆盖降低温度
绿色植物、森林改善气候、适合人类
反思：
是一篇科普说明文。
文章内容新颖、别致；全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球、热爱大自然的情感，读后使人深受启迪。
课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，介绍了地球五颜六色，绚丽多彩的衣服，运用“作比较”、“列数字”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。
在教学时，我充分放手让学生自学，给予适当的点拨与指导。
我指导学生围绕课题“变幻多彩”深入研读课文第二部分，通过自读自悟、小组合作交流等方式，了解课文写了地球哪些颜色的衣服，这些衣服的颜色是怎样形成的，颜色的不同与气候有什么关系等等。
我与学生共同学习“蓝色的衣服”这一部分，然后迁移学法，让学生举一反三，自学后面的内容。
学习课文的最后一个自然段，我指导学生充分讨论：
“为什么说绿色的衣服更加适合人类的需要？
为了让地球的气候变好，我们应该怎么做？
”遵循“阅读是学生的个性化行为”这一理念，我鼓励学生各抒己见，勇于发表自己的意见。
只要学生言之有理，我都给予充分肯定。
在积极的交流中让学生加深理解，获得启示。
但本节课指导学生读书还不够充分，今后应加强这方面的练习。
低段学生识字能力培养课题研究计划
一年级语文组
一、课题的研究背景《全日制义务教育语文课程标准》“在教学目的”中明确指出“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
”而识字教学是小学语文教学的重要组成部分，它同时是阅读和写作的基础；培养读写能力，识字是前提。
可见字词教学是小学低年级教育语文教学中重要的一项内容。
同时，教学中发现学生由于年龄小，记忆力有限，对中国汉字的认知能力不是很高，在日常小测验中有些学生对字词题目掌握得不很令人满意，同一个错误能出现好几次，分数被白白地扣掉，这让我感到十分惋惜和着急。
因此，怎样化难为易，有效地提高低年级学生的识字效率，得出既减轻学生负担又提高识字质量的方法，使学生自主高效地识字，是我现在迫切解决的问题。
二、研究的基本内容
汉字本身有一定的规律可循，识字教学要对其充分利用。
教学中，要充分抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的能力。
1、加强生活与学习的联系，寻找现实生活中的识字教学资源。
2、探索识字及识字教学的途径与方法。
（可以让学生选择自己喜欢的方式识字；让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发兴趣等）?
?
?
3.教给识字方法，培养学生主动识字的能力。
4.通过识字，培养学生的写字兴趣。
三、研究的思路和方法
以行动研究法为主，并采用行动研究法、重视资料积累等手段对课题实施情况进行记录。
1.行动研究法，立足于自己的教学实践，分析存在的问题，寻求相关的解决策略。
做到边实践，边思考，边总结。
2.重视资料积累，对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳。
3.经验总结法：
均衡推进，认真贯彻落实好阶段性工作。
四、预期研究成果
预期的成果：
语文教师改变了过去的教学观念，树立全新的科学的教学理念，把识字教学看作是语文低段教学的重要命脉，最终实现快乐识字的目标，在快乐中培养学生的识字能力。
小学生对课文中的生字的学习应有目标、有计划、有过程。
我要把提高学生的快乐识字能力作为低段教学的重要环节，真正使学生在快乐识字中能力得到不断提高。
在实施中我主要研究低段学生快乐识字的方法，从而达到学生在快乐识字中培养学生的识字能力。
主要解决的问题有：
（1）找出低段学生，尤其是一年级学生在识字中普遍遇到的问题。
（2）在语文教学中，运用多种识字方法，提高学生的认字能力。
（3）总结出一些成功的经验。
让学生能在快乐识字中掌握相应的方法，以便更好地运用到日?
?
常生活和今后的学习中去。
五、课题研究阶段及各阶段目标任务
第一阶段：
研究准备阶段（2010年11月—2011年3月）
研究部署课题计划实施的工作，确定课题研究的主要内容，明确自己的的课题计划工作分工，并制定课题研究的主要阶段的任务、目标和要取得的成果，确保实验顺利进行。
第二阶段：
课题研究计划进行阶段1.进行课题研究，调查学生的识字情况、认字方法和水平，师生共同做好记录。
2.进行课堂教学。
主动结合学生情况和教学内容，开展好识字课堂教学，用理论指导实践，上好每节识字课，并围绕课堂展开研究，让研究不断深化。
3.在语文课堂的教学中，运用多种认字方法，提高学生的认字能力。
?
4.查阅资料并撰写读书笔记。
5.研究探讨培养学生的多种识字方法。
第三阶段：
课题实验总结阶段及时对实验资料整理、分析、归纳，并进行整理总结。
六、具体实施办法：
1、抓好课堂教学，培养识字能力。
课堂是学生认字识字的主渠道。
教材编排的科学性就体现在识字教学中，通过课堂识字教学真正让学生掌握认字识字的方法。
如加一加、减一减、猜一猜、编故事等方面来学习，激发学生学习汉字的兴趣。
我们在课堂上还从以下几方面抓好识字的教学：
（1）、第一次指导学生认字做到给学生以强刺激，使学生对字的第一印象强烈、深刻。
如利用声音、图像、动作、情境等加强认字与事物的联系，以加深对所认生字的第一印象。
（2）、当堂采取多种方法复现，及时巩固要求认识的字。
巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。
要重视在合作中，游戏中、活动中巩固认字。
比如同桌或小组中比赛谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。
比如，用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏的方式在兴趣盎然中加深印象。
教师自编句子、儿歌、谜语，鼓动学生从身边、从书报上找到刚认的字，在语言环境中及时巩固认字。
总之，力求做到当堂认识，当堂巩固。
（3）、引导学生制作生字卡，每篇课文认读的生字较多，让学生动手制作生字卡，有很大的好处：
体现了自主学习，让学生成为学习的主人，字卡的形状，颜色都由学生去设计，让每个学生都有展示自我的机会，尝到成功的喜悦；调动了学生学习的积
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