语文二年级下册教案.docx
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语文二年级下册教案
语文二年级下册教案
语文二年级下册教案
1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。
2、比拟流利地朗读课文,认识14个生字,学会8个生字。
3、启发学生质疑,并自己的体验学习课文。
4、开展学生的想像力,培养学生刻苦钻研的学习精神。
在理解课文内容的根底上,学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神,培养学生仔细观察事物,认真观察自然现象是教学的重点。
天文知识比拟难懂,是教学难点。
挂图、生字卡片
预习提纲
1、初读课文,认识生字词。
2、自由读课文,说说自己读懂了什么。
一、揭示课题。
晴朗的夜晚,天空中有许许多多亮晶晶的星星,你们有谁数过星星吗?
天上的星星数得清吗?
在1900年以前,有个像你们这么大的孩子,特别喜欢数星星,他从小热爱天文,长大成了著名的天文学家,他就是我国汉朝的张衡(板书课题)。
“数”是多音字,(用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”)“数星星”的“数”读shǔ,“数数”读shǔshù。
二、读通全文。
1、教师范读全文。
要求学生注意每字的读音。
2、学生轻声练读。
依靠汉语拼音自己练读,把课文读通顺、读正确。
思考:
(1)全文有几个自然段?
(6个)
(2)写了一件什么事?
(写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事)
3、讨论。
边读边想,自己练说,同桌互说,全班讨论。
三、学习生字。
1、引导自学。
自学前4个生字:
数、院、颗、闪。
在书上画出由这4个生字组成的词语:
数星星、院子、一颗、一闪。
2、检查。
用卡片读生字和词语,指名个人读、齐读。
分析、记忆字形,训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。
查字组词。
3、教写生字。
四、学习第一自然段。
1、指名读。
2、看第一幅图(上下两局部)。
思考:
(1)图上画的谁和谁?
(2)他们正在干什么?
(3)是什么时间?
(4)从人物服装上看是什么时候的事?
3、轻声自读。
思考:
(1)晚上满天的星星是什么样的?
画出描写星星多的句子来。
比拟课后作业第3题
(1)中的两个句子有什么不同。
(当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后,通过课后作业题两个句子的比拟,使学生深入体会两个句子的不同,渗透“比喻句”的知识,让学生略知比喻句的作用。
)
(2)张衡是怎样数星星的?
表示张衡动作的词有哪些?
画出来。
(要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5个动词。
还要从“一颗,两颗,一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。
抓住“一直”这个词,有它和去掉它,让学生反复读读,体会体会,加深理解。
)
4、讨论。
让学生自己读书自己思考,想好之后将上面的问题一道题一道题讨论,可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。
5、朗读训练。
(1)轻声自读。
要求读得正确、流利、有感情。
(2)范读。
(3)照老师的样子人人练读。
(4)指名读。
五、课堂练习。
1、用卡片指读4个生字、4个词语。
2、抄写第一自然段。
一、复习稳固。
1、听写:
数星星、院子、一颗、一闪。
2、朗读。
朗读第一自然段。
3、讨论。
在这一自然段中,找出表现时间、地点、人物和的词语和句子各是什么。
二、学习第二、三自然段。
1、学生轻声自读。
思考:
(1)“奶奶”说张衡是“傻孩子”?
(“奶奶”认为天上的星星是数不清的,张衡一颗一颗地数是白费力。
)
(2)“奶奶”的话里,哪些词语是讲星星是数不清的原因的?
(那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。
)
(3)“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思?
(说明张衡非常热爱天文,经常数星星,有观察大自然的兴趣和习惯。
)
(4)“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法?
(“奶奶”认为星星数不清,张衡认为“能数得清”。
)
(5)张衡说能数得清?
(“能看得见,就能数得清”,说明张衡热爱天文,观察星星的决心大,不怕困难,不怕麻烦;“星星是在动,可不是乱动”,说明张衡通过长时间的屡次观察,已经有了自己的看法;“这颗星和那颗星,中间总是隔那么远”,进一步说明“星星是在动,可不是乱动”,说明张衡不只是在观察星星,而是在研究星星的运行规律。
张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论,这是很了不起的事情。
)
2、讨论。
(先想后说,让全体学生以各种形式参加讨论。
)
3、朗读训练。
(1)轻声自练。
(2)指名读。
(3)分角色练读。
(4)分角色指名朗读。
三、学习第四自然段。
1、轻声练读。
2、学习生字。
自学后8个生字,读准字音,认清字形后,指导学生写“之、名、睡、楚”。
强调“之”是3画,强调“睡”的笔顺。
3、学生默读课文。
思考:
(1)“爷爷”同意谁?
从什么地方可以看出来?
(“爷爷”同意张衡,从“爷爷”的前三句话可以看出来)“爷爷”都说了些什么?
(“爷爷”前后说了6句话,包括三点:
一是肯定了张衡观察得很仔细;二是说星星是分成一组一组的,每组都有名字;三是以北斗星做例子作进一步说明,使张衡又获得了新的天文知识。
)
4、教师讲授北斗星知识。
让学生看书上第二幅插图,看北斗星和北极星,还可用挂图或幻灯片讲解。
提问:
(1)北斗星和北极星之间是什么关系?
“总是”是什么意思?
(2)“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系?
(后三句话是举例具体说明前三句话的)
5、复述练习。
指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识,用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说,人人练说,同桌互说。
强调用自己的'话说,严禁背诵课文的语句。
四、学习第五自然段。
1、轻声自读。
思考:
(1)“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思?
(这是张衡的想法,说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。
)
(2)张衡一夜没睡好,几次起来看星星?
(说明张衡从小就肯动脑筋,对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信,非自己观察,自己验证不可。
也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。
)
(3)课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话?
(果然)
2、讨论。
先想后说,人人练说。
3、完成课后作业第3题
(2),比拟两个句子有什么不同。
认识北斗星,认识比喻句。
4、朗读指导。
(1)范读。
(2)人人练读。
(3)指名读。
指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。
五、课堂练习。
1、抄写8个生字。
2、抄写第五自然段。
1、会认11个生字,会读生字组成的词语,会写“9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟,并注意积累词句。
3、从爱迪生想出的方法中领会他的聪明,爱动脑、多动手、善于发现的意识。
让学生正确、流利地朗读课文。
在朗读中感悟,体会爱迪生的聪明可爱。
1、教师:
小黑板,生词卡片。
2、学生:
查找资料了解爱迪生。
3、课前学生在家用镜子做聚光实验。
一、激趣导入。
1、同学们,你们知道电灯是谁创造的吗?
(板书:
爱迪生)
谁有方法记住“迪”这个生字。
2、谁愿向大家介绍一下自己课前搜集的关于爱迪生的资料。
3、师总结:
爱迪生是举世闻名的美国电学家和创造家。
他的一生创造了很多东西,如电灯、、电报、电影等,登记过的创造就有1000多项,为人类的文明和进步做出了巨大的奉献。
过渡语:
我们今天就来学习一篇爱迪生小时候的故事。
(板书:
救妈妈)
4、齐读课题。
思考:
看到这个题目你想知道什么?
(预设:
爱迪生救妈妈?
爱迪生是怎么救妈妈的?
妈妈有没有得救?
)
过渡语:
让我们以来学习一下这篇课文,然后解决这些问题吧!
二、初读课文,扫清字词障碍。
1、自读课文,听清老师要求:
(1)字音要读准,不读破句子,不认识的字,或难读的句子要多读几遍。
(2)标出自然段序号。
2、生自由读文,识记生字。
3、检查生字词语以及读书的情况:
(1)字:
小黑板出示带拼音小黑板。
(齐读,指名读)
(2)词:
出示词语卡片
检查急性斥责委屈亮堂
明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的
○1同桌互读
○2开火车检查
○3教师点拨指导
明晃晃亮堂一溜烟似的读音了解什么是阑尾炎,阑尾炎的危害)
(3)句:
○1小黑板出示:
突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。
不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子。
爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了。
○2指名读,注意加点字的读音。
师生共同正音。
三、细读课文,了解内容。
1、课文一共有几个自然段?
(5个自然段)
2、课文讲了谁的故事?
四、再读读文,重点探究。
过渡语:
大家表现真棒,下面我们来解决大家的第一个问题。
(一)学习爱迪生救妈妈。
1、请同学们自己读第2自然段,边读边思考:
爱迪生要救妈妈?
2、生自读后答复:
因为妈妈生病了,或者是因为妈妈得了阑尾炎。
3、从这个自然段中你还知道了什么?
是从哪些词语或句子中知道的。
生答:
(1)妈妈病得很严重,我是从“直打滚中知道的”
(2)妈妈得的是阑尾炎,要马上动手术。
我是从“原来妈妈得的是阑尾炎,需要马上动手术。
”中知道的。
(3)妈妈不能等到去医院做手术。
我是从“爸爸骑马到几十里外去请医生,太阳快落山时,医生终于来了,上医院已经来不及了”等词句中知道的。
(二)学习爱迪生是怎么救妈妈的
过渡语:
妈妈的病情是多么的严重呀!
大家都盼着医生快点动手术呢,可是,在这个时候,医生遇到了什么难题呢?
又是怎么解决这个难题的呢?
请大家一起读一读2―4自然段。
1、指名读2―4自然段,其余生边听边思考:
(1)医生遇到的难题是什么?
(2)是谁想出来的方法解决的难题,想出了什么方法?
2、小组讨论后汇报。
师相机板书(板书:
镜子―聚光―亮堂)
3、多么聪明的爱迪生呀,可是爱迪生这样做,一开始,爸爸理解吗?
找出有关句子读读。
(爸爸一看,又气又急,斥责道:
“什么时候了,还胡闹!
”)
过渡语:
就是啊,妈妈生命危在旦夕,还胡闹,爸爸能不气,能不急吗?
谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生?
读出严厉的语气。
(1)指名读。
(2)评议。
(评议标准:
读得正确吗?
有没有,添字漏字现象;读音是否响亮,语速和节奏怎样;有没有读出爸爸的严厉语气。
)
(3)根据评议结果,自己练习读一读这句话。
4、师:
面对这样又气又急的爸爸爱迪生怎么说的?
爱迪生委屈地说:
“我没胡闹,我想出方法了。
不信您瞧!
”
过渡语:
是呀,他用镜子聚光的方法使屋子亮堂了。
让我们分角色朗读一下第四自然段,来一下当时的情景吧!
5、朗读感悟:
(1)小组内分角色朗读,可以加上动作,表情。
(2)指名展示。
(3)评评,议议。
(4)根据评议结果,自由练习朗读。
过渡语:
大家的表演的真投入,把爸爸的愤怒,爱迪生的委屈,还有最后大家的惊喜都表现了出来。
6、学到这里,你想对爱迪生说些什么呢?
生:
爱迪生你真聪明。
爱迪生你太棒了。
(三)学习爱迪生的妈妈得救了吗
过渡语:
不光你们在夸奖爱迪生聪明,医生也在夸奖爱迪生聪明呢!
你能从文中找到吗?
1、自读后,答复。
2、你从这个段落中,除了知道爱迪生很聪明之外,还知道了什么?
生:
爱迪生的妈妈得救了。
3、是啊,爱迪生的妈妈得救了,请同学们想一想,爱迪生之所以能够想出方法救妈妈,最主要的原因是什么?
生答:
爱迪生很聪明。
4、你知道他这么聪明吗?
请大家读一读第1自然段。
5、生答后师总结:
他不但爱动脑筋,还爱动手做做看,老师希望每个同学在生活中做个有心人,多动脑,勤动手,争做小小爱迪生。
一、复习导入
1、请同学们看看书上的图,图上画的是什么?
谁来说一说课文讲了一件什么事?
教师提示:
可以用下面的句式:
爱迪生七岁的时候,妈妈,爱迪生救了妈妈的命。
2、检查生字词掌握情况。
小黑板出示:
下面的一段话
有一天早晨,我正在睡懒觉,爸爸斥责道:
“你赶快起床去叫医生,让医生看看你哥哥是怎么了。
”我一溜烟冲出家门找来了医生,经过医生的检查,我哥哥得了急性阑尾炎,爸爸、妈妈急忙送哥哥去医院治疗。
过了一星期哥哥的病好了。
我们又能在一起玩了。
(1)学生自己试读。
(2)教师指名读。
(3)同桌互读。
二、学习我会写中生字
指导书写:
“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。
①出示“我会写”图标,让学生仔细观察田字格里的生字。
说说发现了什么。
(如:
“油”“检”都是左窄右宽的字。
“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。
“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。
“责”字中间一横要写长些……)
②重点指导、范写
斥:
“斤”的书写,第三笔在横中线,第四笔在竖中线,最后不要忘写点。
责:
上下结构,上面要写得扁写,中间横短,第三横最长,下面的“贝”略长,横折的横在横中线上。
夸:
大字头撇捺不超过横中线,要盖住“亏”
奖:
大字要托住上半局部,最后笔是捺
炎:
上小下大,第四笔是点,第八笔是捺
三、布置作业
把你印象最深的句子抄写在读书笔记中。