世纪金榜高考语文通用版二轮专题通关高效演练 264265专题六 小说阅读的五个考向 Word版含答案.docx
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世纪金榜高考语文通用版二轮专题通关高效演练264265专题六小说阅读的五个考向Word版含答案
高效演练
（2015·全国卷Ⅱ）阅读下面的文字，完成1～4题。
（25分）
塾师老汪
老汪在开封上过七年学，也算有学问了。
老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。
也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。
头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。
人问：
“老汪，你有学问吗？
”
老汪红着脸：
“拿纸笔来，我给你做一篇述论。
”
人：
“有，咋说不出来呢？
”
老汪叹息：
“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。
”
但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？
自己讲不清楚，动不动还跟学生急：
“啥叫朽木不可雕呢？
圣人指的就是你们。
”
四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。
老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。
老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。
十里八乡，便有许多孩子来随听。
由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。
但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：
“我讲你们也不懂。
”
如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？
恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。
徒儿们都说孔子不是东西，老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。
拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。
有时顺着大路，有时在野地里。
夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。
大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。
十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。
一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门，两人在门口碰上了。
老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：
“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？
”
老汪：
“东家，没法给你说，说也说不清。
”
这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。
老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：
“总想一个人，半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。
”
这下老范明白了：
“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。
”
老汪哭着摇头：
“不会是他。
”
老范：
“如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？
”
老汪摇头：
“找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。
”
老范心里一惊，不再问了，只是说：
“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。
”
老汪摇头：
“缘溪行，忘路之远近。
”
又说：
“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。
”
老汪的老婆叫银瓶。
银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾。
老汪嘴笨，银瓶嘴却能说。
但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话。
嘴像刮风似的，想起什么说什么。
人劝老汪：
“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。
”
老汪一声叹息：
“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？
”
银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。
逛一趟集市，买人几棵葱，非拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两绺线。
夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把。
从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄稼最多。
一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：
“东家，把老汪辞了吧。
”
老范：
“为啥？
”
老季：
“老汪教书，娃儿们都听不懂。
”
老范：
“不懂才教，懂还教个啥？
”
老季：
“不为老汪。
”
老范：
“为啥？
”
老季：
“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。
”
老范挥挥手：
“娘们儿家。
”
又说：
“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？
”
这话被喂牲口的老宋听到了。
老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》，老宋便把这话又学给了老汪。
没想到老汪潸然泪下：
“啥叫有朋自远方来？
这就叫有朋自远方来。
”
（选自刘震云《一句顶一万句》，有删改）
（拓展训练）1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分） （ ）
A.本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格，如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。
B.文中老汪每月两次的“乱走”令人备感困惑，直到端午节老汪酒后吐真言，暴露内心秘密，说出“总想一个人”时，才真相大白。
C.本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象，如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性。
D.本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味，同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。
E.本文虽只是选段，但故事情节相对完整，作者以简约沉稳的白描手法，生动地塑造了人物群像，展开了一幅北方村镇的风俗画卷。
【解析】答D给3分，答C给2分，答B给1分；答A、E不给分。
回答三项或三项以上，不给分。
A.“迂腐无能”错，突出其认真、不被理解。
B.从原文“老汪摇头：
‘找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。
’”“老范心里一惊，不再问了”，可见“真相大白”不准确。
E.“生动地塑造了人物群像，展开了一幅北方村镇的风俗画卷”错，人物群像并不鲜明，北方村镇的风俗画卷也没有表现出来。
（拓展训练）2.东家老范是一个什么样的人？
请结合全文简要分析。
（6分）
答：
【解析】本题重点考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。
本题是一道概括人物性格特点的题。
对人物性格的刻画一般是从侧面和正面两个方面入手，所以概括人物性格时，也应从侧面和正面两个方面入手。
抓住文中的语言、动作等描写，注意事件概括分析，老范设立私塾，但是允许别家孩子免费来听说明他大方、朴实；老范直接问老汪走个啥，并尽力开导安慰，表明他关心他人，待人友善；不再追问老汪的隐情，表明他说话有分寸；不因银瓶而辞退老汪，说明他识大体。
答案：
①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；②关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人；③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；④不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。
★（对应情节）3.老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。
（6分）
答：
【解析】本题重点考查分析文章内容，概括作品主题的能力。
抓住题干信息，“独特理解”“自身人际关系的体验”“结合全文”，独特在于他对“有朋自远方来”的另类解释，一般理解为高兴，而他却理解为孤独不乐，并说“圣人”也有同样的孤独。
自身人际关系的体验是人际交往不多，也不被人理解，甚至跟自己的媳妇也无法沟通，而是靠“乱走”来发泄心中的抑郁。
当他得知老范宽容地对待银瓶，深深地体会到老范对他的理解和尊重，真正感受到了“不亦乐乎”。
答案：
①老汪自己孤独不乐，所以从《论语》中读出的也是孤独不乐，反映的是其个人心境；②老汪通过曲解《论语》来证明“圣人”也有同样的孤独感，以此抚慰自己的孤独；③结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友，虽常在身边却宛如远来，这也照应了他此前的理解。
★（对应探究）4.老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。
请简要分析这种相似与不同。
（8分）
答：
【解析】本题重点考查鉴赏作品形象，对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
这是一道比较阐述题。
挖掘二人的相似点，从二人的身份、经历以及对周围人的态度分析：
都温和善良，诚挚率真；都有些懦弱，也比较落魄；都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。
探究二人思想性格的不同，周围人的特点，精神困境的根源：
孔乙己迂腐，是封建旧思想的受害者，精神困境根源在于封建旧思想，老汪精神困境的根源在于对学问的认真和投入，却没人理解。
答案：
相似之处：
①都温和善良，诚挚率真；②都有些懦弱，也比较落魄；③都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。
不同之处：
①孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。
【加固训练】
一、（2015·绥化模拟）阅读下面的文章，完成题目。
（25分）
藏 獒
周国华
此刻，你听见胸膛中鼓点般的撞击声。
眼前的毡房内外皆寂，静得怕人。
唯一能让人略感心安的，只有远方隐隐约约传来的篝火晚会的声音。
你知道，就在毡房的后面，既潜伏着可怕的对手，又有长久以来等待你实现的梦想。
成败在此一举！
你不禁想起好像有那么一首古诗：
十年磨一剑……
你慢慢移动脚步，轻轻踩着松软的草地，就像行走在太空中。
你知道自己已经进入危险的区域，一不小心就会有性命之忧。
你太专注于眼前，竟没有注意到后面有条灰影悄悄向你靠近。
一阵钻心的疼痛从腿上传来，你本能地丢下手中的弩机，扭身猛击那畜生。
灰影怪叫着后退几步，前腿用力向后蹬地，脊背蜷成弓形，准备发起又一轮的攻击。
你懵了，后悔自己太低估对手，本想出其不意，反被对方伏击。
你抽出了背后的长刀，准备迎敌。
长刀在月光下闪了几闪，你看到了更为可怕的敌人，和两束逼人的幽光。
狼！
竟然是头狼！
狼发起攻击，你手起刀落。
狼躲开，一口叼住你握刀的手。
你惨叫着丢下刀。
赤手空拳的你和狼的肉搏战，本就没有悬念。
没过多久，你就筋疲力尽地倒在地上，惊恐地看着犀利的狼牙向自己的喉管咬来。
突然，一道黑影横空而过。
未等你反应过来，那黑影已和狼纠缠在一起。
藏獒！
你狂喜不已，想不到竟有它相救。
你见过这条藏獒，纯种的黑背黄腹“铁包金”，跟头小狮子似的。
那天，你找这家主人要水喝。
它就蹲坐在主人身边，目光警觉，一刻不离地盯着你，让你浑身发紧。
“铁包金”果然继承了祖先良好的基因，和能征惯战的狼相斗，丝毫不落下风。
它们撕来咬去，渐渐远离你。
藏獒不惧任何动物，只要领地被冒犯，不管是谁，都会遭到它的攻击。
今天也活该那头狼倒霉，居然不结伴出来，没伤着人不说，还招来了强悍的对手。
你捡起弩机，向毡房走去，没走几步，又折回身。
尽管它们出人意料地交起手来，但现在还不能高兴得太早。
你小心翼翼地靠近“战场”。
你听说过一条藏獒能抵三头狼的传言，但眼前的情景让你大惊失色。
藏獒和狼一样满身是血，可它的喘气声越来越急，动作也越来越慢，每个回合下来，身上都会多几道伤痕。
很显然，藏獒已经落了下风，而它没有丝毫退却的意思。
你猛然明白过来，这条藏獒生育不久，难怪体力不支。
这是一场惨烈的战斗。
你举着弩机，却帮不上忙。
藏獒和狼分开的时间很短，更多时间是厮打在一块儿，你怕误伤了藏獒。
藏獒终于倒下了。
狼用尖利的牙齿咬向它喉管的时候，你终于找到机会出手。
狼中毒箭，身子抽搐不止，倒了下去。
你一箭结果了狼的性命。
藏獒的后腿已被狼咬断。
它支起前腿，拖着沉重的身躯，艰难地向前爬去。
一道长长的血痕划向毡房。
藏獒爬到毡房后边，十几团肉乎乎的身影摇晃过来。
幼獒！
藏獒重重地躺下，幼獒们扑过来，含着母亲的乳房，欢快地吮吸。
你找来柴禾，点起火。
你知道，没了藏獒，只有火光能吓阻凶残的敌人。
藏獒前腿扑地，头朝幼獒，缓缓舔着幼獒们的身子。
而后，藏獒回头看了你一眼，幽深的眼里晶莹地闪烁着凄凉而哀伤的微光，似乎是想对你说什么。
不，它不说，你也明白。
幼獒们吃饱了，甜甜地倚在母亲身边沉沉睡去。
藏獒用前腿拢起幼獒，以这个姿势永远地定格。
你呆呆地望着它们。
你认出其中那三只银灰色的幼獒，是藏獒中的极品。
只有血统正宗的“铁包金”父母，才能生出这种罕见的生灵。
相传，二十四万例中才有一例，价值不菲。
如今，幼獒们就毫无防备地躺在你面前。
有了它们，你将实现长久以来的梦想：
一夜暴富，还清巨额赌债，结束流浪的生活，和分别多年的妻儿团聚……
万籁俱寂。
此刻，你听见胸膛中鼓点般的撞击声。
（有删改）
（拓展训练）1.下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分） （ ）
A.小说采用第二人称叙事，既使读者感到新鲜独特，也更容易展现“你”的有关经历和内心变化，从而提升了作品的感染力。
B.小说悬念迭出，情节曲折，通过藏獒救人、被救、护崽这一情感主线的发展变化，达到了跌宕起伏、扣人心弦的艺术效果。
C.小说大量运用心理描写，既表现出了“你”对狼的恐惧，使人物形象真实丰满，也从另一个角度表达了对其逐梦行为的讴歌。
D.小说细节刻画成功，“幽深的眼里晶莹地闪烁着凄凉而哀伤的微光”，似乎是想表达对“你”危急时刻出手相救的感激。
E.小说以藏獒为记叙对象，一步步展开了“你”与藏獒之间的故事，其选材新颖独特，表达含蓄，意蕴丰富，情感真挚动人。
【解析】选E给3分，选A给2分，选D给1分。
B项，“情感主线”的说法错误；C项，“讴歌”说法不当；D项，不仅包含感激，还有信任。
★（对应环境）2.小说第二段中画线句的作用有哪些？
请简要概括。
（6分）
答：
【解析】本题考查语段作用。
首先确定第二段中画线句是景物描写，其次结合文字所处的开篇位置分析作用，再次应明确此处描写与“你”的种种心理变化相契合。
答案：
①通过环境描写，渲染紧张气氛，为情节的展开提供了特定的背景。
（2分）②“怕人”和“心安”构成对比，形成悬念，吸引读者。
（2分）③眼前的寂静和远处的声音暗示了人物的想要偷窃的行为，同时也写出了人物即将得手的窃喜心理。
（2分）
【讲评建议】
本段环境描写寥寥数语却用处多多，所以本题引导学生了解环境因素在小说中的重要作用，讲解时应引导学生展开分析角度，广泛联系深入挖掘。
如对“眼前”的静和远方“篝火晚会的声音”，学生可能挖掘不出环境所暗示的人物行为动机。
（拓展训练）3.请结合全文，简要分析小说中“你”这一形象。
（6分）
答：
【解析】本题主要考查学生分析小说人物形象的能力。
小说对“你”这个形象并没有一览无余地展示给读者，所以先要明确情节的模糊之处，明确“你”的身份、目的、情感转变，然后再分析形象。
答案：
①潦倒落魄。
欠下巨额赌债，无奈逃亡在外。
②为改变境遇，去偷盗藏獒。
借人们参与晚会之机企图盗取幼獒。
③良知未泯。
母獒的行为唤醒了他的良知；期盼结束流浪生活，与妻儿团聚。
（每点2分，结合文本概括分析。
）
★（对应探究）4.小说的另一种结尾是“万籁俱寂。
突然间，你听见泪水叹息般的滑落声”。
你认为与小说现在的结尾相比，哪个结尾更好？
请结合全文，谈谈你的观点和理由。
（8分）
答：
【解析】本题主要考查学生对文学作品主题的探究能力。
从两种结尾本身来比较，“泪水叹息般的滑落声”显豁明朗，人物情感显露清晰；“胸膛中鼓点般的撞击声”则欲隐欲现，耐人揣摩。
进而从人物塑造、情节发展、主题表达等角度比较各自的优劣。
答案：
观点一：
小说现在的结尾更好。
①具有开放性的结尾，使小说主题更耐人寻味，引发人们对人性的思考。
②人物形象塑造更加丰满，凸显人物心灵面对选择时的挣扎。
③照应开篇，结构严谨。
观点二：
另一种结尾更好。
①主题更清晰，更具艺术冲击力。
②人物形象塑造上，通过“泪水滑落”这一细节，表现出“你”感动、悔恨和心灵复苏的复杂情感。
③情节发展上，是经过情感发展到最后形成的必然高潮。
（观点明确2分，结合文本谈理由，每点2分。
）
二、阅读下面的文字，完成1～4题。
（25分）
最后三分钟的高贵
威廉·保西
阿普达是英国伯明翰南部山区的旅游观光小镇，保留了维多利亚时期的很多特色，至今仍使用马车代步。
艾迪和邻近的迪克鲁斯镇上的姑娘苏菲相爱了，可镇上的大司法官的儿子洛克也看上了苏菲，发誓非她不娶。
几天前，苏菲告诉艾迪，她父母对洛克的家庭背景很满意，但在听说苏菲爱上了卖草帽的艾迪后非常生气，并且打电话给远在伯明翰当医生的苏菲的哥哥博格，要他回家阻止妹妹。
另外，博格也打算回家，近期给父亲做一个手术，切除父亲额头上的良性肿瘤。
“百合节”要到了，按照习俗，镇上的男孩都会在这天到自己心爱的女孩家送上一份价值不菲的礼物，借此表明心迹。
苏菲抽泣着要艾迪自己想办法，送一份能打动父母的厚礼。
艾迪咬咬牙，取出自己全部的积蓄，共6000英镑，但他想来想去不知道买什么，于是就把这些钱都放在他母亲生前留下来的一个梳妆匣子里，他想都带给苏菲，让她用这些钱去挑选礼物。
“百合节”这天早晨突降暴雨，艾迪匆匆起床。
马车夫亨特驾着车来到了艾迪门前。
半小时后，马车来到镇中心，艾迪远远看见洛克站在路边，洛克也要去苏菲家送礼。
“亨特，给我把画搬上去，千万小心，光那个檀香木框就抵得上你十几辆马车！
”洛克大声嚷嚷着跳上车，“嘿，这不是艾迪吗？
你不是也要到苏菲家去吧？
准备了什么厚礼啊？
”听着洛克的揶揄，艾迪没接腔，他很是自卑。
瓢泼大雨让马车速度愈加慢了，天色也渐渐暗了下来。
马车在过一条岔路口时，一个浑身湿透的中年男子拦在前面，他提着一个便携式手术箱：
“对不起，能让我搭乘一段吗？
我到前面的迪克鲁斯镇。
”
“快上来吧！
”艾迪忙招呼这名男子坐下，他得知这名男子叫博格。
洛克不满地哼了一声：
“小心些，别弄坏了我的画！
你可赔不起！
”
道路越来越泥泞，突然马停下来不走了，它可是累坏了。
洛克气急败坏地猛踹马屁股，马受到惊吓，飞快地向前冲去。
前方正是一个斜坡，还没等他们回过神来，马车就向路旁倾覆，他们滚进了数英尺的坡底。
一阵眩晕之后，艾迪睁开双眼，四周一片昏暗，洛克和博格也躺在附近的泥泞里呻吟，不过他们还可以站起来。
但艾迪突然发现亨特半天没有爬起来。
“噢，上帝，他腿上流了好多血！
”在艾迪点燃的打火机的灯光里，洛克惊恐地指着亨特大腿下的一汪鲜血叫道。
“让我看看。
”博格蹲下身察看伤情，“动脉破裂了，他失血过多，必须立刻缝合动脉止血！
”
博格果断地说，接着他又以医生的口吻命令艾迪和洛克道：
“去把我的手术箱找来！
”
就在博格准备开始手术时，他发现天色实在太暗了，让他看不清楚亨特伤口的位置，“快点燃打火机。
”博格急切地说。
衣物都被雨水打湿了，无法点燃，艾迪只好一直摁着打火机。
然而，打火机油就快耗光了，火光越来越微弱。
“我还需要3分钟，你们身上还有可以用来照明的吗？
”博格心急如焚地问。
“对了，年轻人，你的画用塑料布包的，应该可以点燃的。
”听到博格问起了自己，洛克支支吾吾：
“这……下着雨……要是打开就毁了，那幅名画，值很多钱。
”
这时艾迪竟然想到自己匣子里的6000英镑，他赶紧将它找出来，还好，钞票并没有打湿。
“快缝合伤口！
”艾迪迅速点燃了一张钞票，微弱的火光映着他有些苍白的脸。
3分钟过去了，6000英镑烧成灰烬，手术终于完成了，艾迪和博格都瘫软在泥地上：
“小伙子，你身上带这么多现金？
”博格忍不住发问了。
“那是我准备给心爱的苏菲买礼物的，现在，我可一无所有了！
”
“苏菲？
”博格轻轻念道，很快他拍了拍艾迪的肩，“放心吧，小伙子，这个女孩子是属于你的！
”
这时，苏菲的家人派人来接博格了。
当洛克知道来的是苏菲的家人，并且知道博格就是苏菲的哥哥时，赶紧殷勤地问这问那。
博格只是冷冷地看了他一眼，然后微笑着对艾迪说：
“小伙子，我的妹妹需要与高贵的人共度一生。
3分钟里，你失去了6000英镑，却赢得了真正的高贵！
”
半年后，苏菲成了艾迪的新娘。
（拓展训练）1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） （ ）
A.艾迪是卖草帽的，洛克是大司法官的儿子，苏菲的父母喜欢洛克，反对女儿与艾迪恋爱，并要儿子回来阻止妹妹嫁给艾迪。
B.“百合节”到了，苏菲得知洛克准备了一份丰厚的礼物，心里十分难过，抽泣着要求艾迪准备一份能够打动她父母的厚礼。
C.瓢泼大雨让道路越来越泥泞，让马车最后停止了前行。
洛克为发泄对艾迪擅自让博格上车的不满，猛踹马臀，导致车祸。
D.马车夫亨特大腿受伤，情况危急，需要动手术。
后来打火机油快耗光，洛克不舍得燃烧塑料布，艾迪只好燃烧钞票照明。
E.洛克得知博格是苏菲的哥哥时，后悔自己之前的吝啬，于是大献殷勤，被博格拒绝了。
半年后，艾迪成功抱得美人归。
【解析】答D给3分，答A给2分，答E给1分；答B、C不给分。
E项，从文中看不出洛克后悔。
B项，苏菲并不知道洛克准备的是什么样的礼物。
C项，洛克踢马臀只是因为突然马停下来不走了，他心里没有反对博格上车。
★（对应情节）2.小说前三段为后文埋下多处伏笔，请找出三处。
（6分）
答：
答案：
阿普达用马车代步，为后文马车上相遇埋下伏笔；艾迪与洛克同时爱上苏菲，苏菲的父母要求博格回家阻止妹妹与艾迪相爱，这为后文三人于“百合节”相遇埋下伏笔；博格想给父亲做一个手术，这为后文博格能为亨特做手术埋下伏笔；艾迪将自己的全部积蓄6000英镑带给苏菲买礼物，这为后文最后三分钟的高贵埋下伏笔。
（写出三点即可）
【规律方法】
伏笔的概念和作用
概念：
文学创作中描写、叙述的一种手法，指作者将要在作品中出现的人物或事件，预先提示或暗示，以求前后呼应。
作用：
①伏笔能使文章结构严谨。
《红楼梦》前八十回有无数的伏笔，对后四十回的续写提出了很多的限制。
人们不满高鹗的续文，原因之一就是其情节的安排、人物命运的安排，没有照应前八十回预埋的伏笔。
可见伏笔能使文章前后呼应，结构严谨。
②伏笔还能营造一种出乎意料之外又在情理之中的艺术效果。
正是《项链》前文的伏笔，使其结局在出人意料之外，但读者细细咀嚼，发现这个结局又在情理之中，有一种恍然大悟之感。
增添了小说情节的起伏波澜，使情节发展峰回路转、跌宕多姿，又能引人深思，深化小说的主题。
（拓展训练）3.艾迪这一形象有哪些特点？
请简要分析。
（6分）
答：
答案：
社会地位低下，有点自卑，受洛克揶揄不敢接腔；（2分）朴实而且真诚，听到博格要搭车，热情地邀请他上车，没有丝毫犹豫；（2分）心地善良，品格高尚，为救人毫不犹豫地将全部积蓄点燃，发出亮光使医生做完手术。
（2分）
★（对应探究）4.这篇小说以“最后三分钟的高贵”为题，用意很深。
请从主题思想、人物塑造、情节结构方面，选择其一，结合全文，陈述你的观点并做分析。
（8分）
答：
答案：
观点一：
使主题思想更加集中、深刻。
①赞扬了能够急人之难、不怕牺牲的奉献精神，同时也批判了在人命关天的时刻还斤斤计较的卑劣行径；②高者未必贵，低者未必贱；③公道自在人心，好人自有好报。
观点二：
使人物形象更加鲜明、突出。
①小说抓住最后三分钟的危急时刻，通过人物的各自的表现，突出了人物的高尚与猥琐；②小说通过对比，揭示出人物的地位与身份的反差；③小说通过博格对“最后三分钟的高贵”的赞美，鲜明地表现了作者的感情取舍，突出人物形象。
观点三：
使文章充满悬念，紧凑有序。
①小说以“最后三分钟的高贵”为题，充满悬念，引人入胜；②小说围绕着标题逐步铺垫，结构分明，井然有序，“最后三分钟的高贵”是小说的高潮；③小说以此收束全文，收放自如。
（观点2分，分析每点2分）
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