三年级上作文指导.docx

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三年级上作文指导

三年级（上）作文指导

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ﻩ

作文题目:

1《课　余生活》　

训练目的:

　　　１、了解课余生活,从而熟悉写作范畴。

2、虽然不能千篇一律,但要教会学生基本的写作方法。

　3、针对学生不同情况,促使学生较好完成习作。

指点迷津:

一、导言：

课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。

踢球、跳舞、画画、探险、郊游……，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀,总是那么感人至深。

这次习作就让我们写写自己的课余生活。

“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”这首诗中哪句话写出了活动内容?

哪句话看出是课余生活?

哪句话说出了活动时间？

从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。

　二、师生互动,讨论可以写的内容。

1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有:

_＿_＿_______＿__＿___＿＿＿__＿_＿_。

在课余,还发生了许多事情，给我印象最深的事情是_＿＿________，那一次,我感到特别＿_＿＿__＿_＿____＿___＿＿＿＿＿_＿＿______＿_＿_____＿_＿__＿_____。

　　2、审题,可以写什么?

　①内涵理解：

生活——学习生活

　　　　　　　——课余生活——课外学习

　　　　　　——课外活动

　　　　　　　　　　　——课外爱好

②习作之间:

我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。

写题材范围大的作文可使用大中见小的开头,小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求。

　　③自由拟题:

　　三、出示范文谈写法。

　　　　1、欣赏范文，说说什么地方写得好？

　　　　２、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。

　3、人物多,事情中有自己也有他人,应抓住突出的人物写,写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。

突出的人物可以是自己也可以是他人。

４、内容多，要按一定顺序写。

　懂得使用些关联词,如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理。

　懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词,如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。

5、写活动首先要叙述完整。

可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。

其次要突出重点,把过程写具体。

６、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法,重在写小。

写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法,重在写一。

从而紧紧把握习作要求。

　　　　课余生活（大）——一次活动（小）

　　课余时间（十）——活动时间

（一）

　　　7、写好自己,写出感受,能让人分享快乐。

　四、帮你积累:

手忙脚乱束手无策七手八脚　笨手笨脚　探头探脑　七嘴八舌

挤眉弄眼　得意忘形　笑逐言开欢呼雀跃哄堂大笑防不胜防

2《写一个熟悉的人》作文指导

习作要求

　１.训练学生通过一两件具体事例,写出人物特点来;学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

2.作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

教学重点：

习作怎样写出人物特点。

教学准备：

小黑板上写好有关教学内容

课时安排：

两课时教学过程：

（第一课时）

　一、审文题明确要求

1.今天这节作文指导课,我们上《基础训练６》的第６题。

出示小黑板：

通过一两件事写一个你熟悉的人,要注意写出人物的特点。

要求学生默读文题,想想这次作文的要求是什么？

2．这次作文要我们写什么？

（写人）写什么人?

（写熟悉的人）写几个熟悉的人?

（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？

（写出人物的特点）

　二、明白人物特点、拓宽学生思路

１．写出人物的特点是这节课的训练重点。

什么是人物的特点呢?

特点就是一个人与众不同的地方。

不同的人有不同的特点。

请说说你熟悉的人有什么特点。

生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。

2．师：

现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗?

　（生说）一个人的特点有不少,有……大家要选最突出的特点来写。

　品质:

助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……　　性格:

倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……

　兴趣爱好:

爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。

　三、扣例文借鉴写法

　１.师：

找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢?

《少年闰土》是个很好的范例。

（板书：

少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。

　（１）他有什么特点？

（板书:

特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）

　　（２）通过哪几件事反映他的特点?

（板:

事件）（板书:

捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）

（3）通过什么描写写出他的特点？

（板书:

外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：

作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸,项带银圈的特征,把一个绍兴农村少年的特点写出来了。

（板书:

抓特征）

　　2.让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。

请学生简洁地把一系列动作说出来。

　师：

作者写了闰土的一系列动作,刻画得多细致啊！

我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。

大家注意,写人物的行动,一定要细致。

（板书：

要细致）

师：

你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？

师：

从语言描写中,我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗?

（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事,因此,他说起来滔滔不绝。

这些语言的描写是多么地恰如其分,符合闰土的身份啊！

我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。

（板书:

要恰当）

3.师：

我们通过研究《少年闰土》这篇课文,知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。

除了这些，还可以进行什么描写？

（神态、心理描写。

板书:

神态、心理）注意神态心理描写必须真实。

（板书:

要真实）

　　四、列提纲即兴练说

出示小黑板：

　　１．你准备写谁?

他有什么特点?

（指一行同学说）

　　2.请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。

　３.请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点;请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。

五、总结

１.复习一下写作方法,看黑板,跟老师说:

外貌抓特征,行动要细致,语言要恰当,神态、心理要真实，具体事例一两件,人物如同站眼前。

２．学生自己读一遍。

３．师：

这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法,只是起了一个抛砖引玉的作用,以后写人的作文大家还可以多运用,多实践。

下节课请大家完成这篇习作。

　　六、阅读导引

　　　　　　好友多多

　多多是我最要好的朋友。

他的脑袋圆圆的,浓眉毛没，大眼睛,像卡通人物蜡笔小新。

（简练，抓住了特点）

多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。

“旋球王”的旋球那可是真“旋”!

只要球一出手，就象长眼睛似的,“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。

你明明看着往左,它却往右飞了。

等你一接球，才发现扑了个空。

这样你就输定了。

每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。

（有声有色，真是写作高手）

　我真羡慕他。

（简洁,自然）

【评语:

】小作者写了好朋友的样子,爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。

所以，话虽不多，却很吸引人。

　　1、学习运用

⑴用波浪线画出“一……就……”的句子，体味人物的动作变化。

并说上一两句话,用上“一……就……”。

　⑵看点评,学写开头和结尾。

⑶多多有什么特点？

你熟悉的人有些什么特点?

如：

爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真,幽默,粗心、开朗、大方……

2、拟题导引

　　①《＿___＿___＿_的一个人》

　②《_＿___的＿＿__＿_＿》

　　③《给我带来_＿__＿的人》

　④《夸夸_＿__＿___＿_》

　3、写法索引

①抓住人物特点:

一人一事，不要面面俱到

　②选择典型事例：

重点部分要详写,注意把人物的语言,神态，动作,内心写细致写具体。

　　　③按一定顺序写:

“总分结构”开头概括品质,可结合肖像描写。

重点部分贯穿人物活动。

3《我爱秋天》作文指导

　　　　　　　　　　　　　　　　　　我爱秋天

今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。

这天，天那么高,那么蓝,万里碧空飘着一丝丝白云,一群群大雁往南飞。

，不知不觉我们到了爷爷家。

（蓝天、大雁，全是秋天独特的景色。

）

爷爷家门前是一片果园,葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。

葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄,红里透青,清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的。

那慌黄澄澄的橘子，五个一群,三个一伙，头挨着头,脸对着脸，好像再说:

“小主人,欢迎你回来。

”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨,一口咬下去,全是甜滋滋的汁水,多可口啊！

（葡萄好美！

橘子好可爱！

鸭梨好味道！

）

果园旁边是稻田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。

沉甸甸的稻穗，在微风的吹拂下，不住地向我点头。

　一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前。

河边那一棵棵枫树，红得多好看，简直像一片火似的。

（好耀眼的颜色。

）

　啊！

我爱秋天的景色。

点评:

从小作者的笔下，我们看到了一个生动活泼,欢欣可喜的秋天。

这个秋天,有声有色，有静有动。

尤其是小作者在文中运用的拟人手法，更使画面充满了生机与趣味.同学们，你们愿意拿起手中的笔,为秋天涂抹一笔最美的色彩吗？

　一、阅读导引

1、画出文中比喻句，并仿写黄叶像___＿__＿______＿_。

葡萄像__＿____＿__＿______＿＿____＿＿____＿＿___。

　2、作者按___＿____＿______顺序写，分别抓住了_＿___＿____＿__＿______＿_＿___＿____＿＿__几种景物来写。

　二、方法索引

　1、仔细观察，理解图意，做到言之有物。

　　　2、注意顺序,说写具体,做到言之有序。

　　３、确定中心，展开想象,做到眼中有景,心中有情。

4、仿写引路。

作文时，抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体,运用修辞写生动。

秋姑娘不知不觉地来到田野里，她一来就不停地忙起来。

她给高粱抹红了“脸蛋”；给玉米穿上了桔红色的“裙子”;给稻谷穿上了金色的“西装”。

一阵阵秋风吹来,稻谷连忙弯下了身子,像在给秋姑娘致谢。

秋姑娘来到了森林里。

_＿_＿___＿______________＿____

　　秋姑娘又来到了果园里。

_＿_____＿＿＿＿_＿_______＿__＿_

　秋姑娘还来到了我心里。

　___________________＿__＿

　5、秋景荟萃。

作文时，景色应具有代表性。

秋天的天空：

天空高远，太阳柔和,云朵洁白→蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云。

秋天的田野：

田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来。

秋天的果园：

一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃，扒开绿叶笑眯眯地向外张望。

∣苹果像小灯笼似地挂满枝头。

其他：

菊花五