高考语文考点及答题技巧总结.docx

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高考语文考点及答题技巧总结

高考语文考点及答题技巧总结

第一板块：

语言知识与运用

1、成语辨析题

【答题技巧】①弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。

②越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。

③特别陌生的成语往往是对的。

【答题知识】搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。

重点：

①注意易望文生义的成语。

②注意有两个意义的成语。

③注意含有相同语素的成语是否混用。

④注意成语潜在的褒贬色彩。

⑤注意成语的固定陈述对象。

⑥注意谦敬成语是否误用。

⑦注意只用于否定句的成语。

⑧考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。

A．谦敬成语：

谦词类（蓬荜生辉，不情之请，不揣冒昧，敬谢不敏，抛砖引玉，忝列门墙，百无一能，狗尾续貂，绵薄之力，犬马之劳，美之献，班门弄斧，雕虫小技，门墙桃李，千虑一得）敬词类（鼎力相助，不耻下问，一言九鼎，汗马功劳）。

还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思。

B．只用于否定句的成语：

望其项背，同日而语，等量齐观，善罢甘休，无时无刻，等闲视之（另外不亦乐乎，不可开交只能作补语）

C．注意成语的语法用法：

如不明词性用错（整天不学无术；度过了一段蹉跎岁月）。

成语意思与语境矛盾或重复（忍俊不禁地笑了；难言之隐地苦衷；一位文弱的莘莘学子；显得相形见绌；好像如芒在背；浑身被打得遍体鳞伤；目前得当务之急；接踵而至地窜进来；津津乐道地说；海内外闻名遐尔；责无旁贷的责任；使得我国人民生灵涂炭；人民生活安居乐业；只能让人贻笑大方；受贿之初就心有余悸；曾几何时将大展宏图；长此以往就出现了成绩下滑；把中国人民的抗议置若罔闻）

 2、病句辨析题

【答题技巧】①注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。

特别要注意若题干有“表意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。

②做题思路：

检查主干是否缺成分→推敲词语是否搭配→推敲词语有否重复→关联词位置是否正确→并列短语或句子语序是否合理→个别短语有否歧义→句子是否符合逻辑。

③善用排除法。

【答题知识】语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

常见13类语病句子模型：

⑴并列成分要注意内部排序

⑵并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配

⑶多个句子共一个主语，该主语和各句要都能搭配

⑷考虑正反两面是否照应

⑸误把宾语的长定语当宾语

⑹有介词或连词要考虑使用是否得当或是否缺少主语

⑺有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅

⑻如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义

⑼禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定词

⑽多重否定或否定加反问要看句意是否造成表意相反

⑾有代词的句子要注意指代是否明确或代词是否多余

⑿句子有多重定语或多重状语，考虑是否语序不当。

⒀有关联词就要注意位置和搭配是否得当。

 3、语言连贯（排序）题

【答题技巧】①看清题干要求，明白答题方向。

②寻找题中暗示，找准突破口（解题关键处）。

【答题知识】①陈述对象是否一致。

②句式是否统一。

③语序是否是合理。

④照应是否周全。

⑤色调是否相融。

⑥音节是否和谐。

⑦过渡是否承启。

⑧暗示是否回应。

解答排序题的要领是：

①找准起始句和总结句。

②发挥句中以下暗示性词语的作用：

代词，关联词，重复出现的词和体现语段层次的其它词。

③尤其注意句子之间的时间，空间和逻辑顺序。

4、语段压缩与扩展题

○语段压缩题

【答题技巧】①看清题干要求,确定压缩方向。

②辨明语段类型,确定主要信息：

记叙性语段陈述对象、事件经过及事件结果（意义或价值）是主要信息；

说明性语段说明的对象及其特征,说明的目的或事物自身价值为主要信息；

议论性语段议论的话题,及作者的看法和看法的价值为主要信息。

特别提示：

消息新闻的压缩抓住对象、时间，地点，事件经过及事件结果（意义或价值）等记叙性要素，用一个主谓（宾）句式的句子表述。

○语句扩展题

【答题知识】情景式扩展：

抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象。

事理式扩展：

围绕中心，分析论述，正反多角度分析论证。

此类题关键是要注意题目中的“以……重点”的要求。

一般情况下，以“……”为重点，有两种做法，其一，在其前加上复杂的定语，其二，在其后写一串话（最好运用相关的修辞手法丰富文采）具体解释“……”的内涵。

一般情况下以第二种为好。

【答题技巧】①看清题干要求,明确扩展要求。

②注意被扩展语句的照应和暗示性词语。

③原词句不能少。

5、句式仿写题（仿修辞，仿句式,仿内容）

【答题技巧】①注意题干要求。

②回应题中照应和暗示性词语。

③修辞手法要符合事理和情理。

④其中尤其要注意比喻的恰当性以及它与后面派生句子的搭配。

6、句式变换题

【答题技巧】①看清题干要求，明确答题方向。

②不改变句意，可增删个别词语。

③注意使用润滑剂（代词或关联词）使改后句子连贯。

■主动句（“把”字句）与被动句可以相互变换；各类语气句（陈述句，双重否定句，反问句等）可以相互转换。

■句子重组：

偏正复句的偏句部分与正句部分的位置可以相互调换，调换时要往往要添加恰当的介词，转换关键的名词或动词的词性，并考虑主被动句的转换。

■长句变短句要先提取出主干句，再将修饰成分变为一个个句子；最后进行整理（注意各句子的语序，注意使用代词和关联词让句子连贯）

■短句变长要先确定某句为主干句，再将其它短句修饰语嵌入主干句。

嵌入的位置可在句首（作句首状语），可在主干句的主语和宾语前（作定语），也可以在谓语前（作状语）。

注意嵌入的句子的排序。

★单句只有一套主谓中心。

复句是指含有两套或两套以上互不包容的主谓中心。

7、综合改错题和语言简明题（注意看清题干提示的答题方向）

此类题其实就是修改病句，关键是要读清题意，注意潜在提示，然后按要求完成。

主要参考前面语病部分的答题技巧。

其中尤其要注意语言简明的问题（即语义不重复,不晦涩，能少则少的词语）和得体的问题

8、语言得体（各类应用文体）

①根据交际的目的来决定：

说什么内容

②根据交际的对象来决定：

用词得体（不大词小用或小词大用）；正确使用谦敬词。

③根据交际的场合来决定：

公共与私交场合，庄重与随意等

④根据交际的手段来决定：

选用书面语体（视觉语言）或口头语体（听觉语体）

注意：

①广播稿或口头通知中不能有括号，省略号，同音词，文言词等类似的词语②通知，请柬等应用文注意对象，时间，地点，事件等要素的齐全。

9、其它实用类语用题

○对联：

注意既“对”（短语结构相同，字数相同，末字仄起平落）又“联”（内容相关）。

○公益广告：

字数一般10—30字。

要有修辞手法，有情感，有创意，更要符合题意。

○图文转换：

内容上，扣住话题,通过比较,抓主干信息,去次要信息；形式上:

纵横对比,运用比较的说明方法进行表述

第二板块：

古诗文阅读与鉴赏

1.文言文阅读

预备知识一：

如何读懂选文

①先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。

②然后带着“何人？

”、“何时何地做何事？

”、“结果怎样？

”、“为什么？

”等问题对文段用心地默读，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

同时，用铅笔标出无需翻译的名词。

③遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？

或其他记号来提示自己放放，先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

个别文言词语弄不准不要紧，大体上理解就不妨碍做题了。

预备知识二：

官位变迁及官吏行为词：

【答题知识】

○文言实词释义题：

本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。

【答题技巧】记住：

实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。

掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：

①从语法搭配的角度辨析词性。

②从语义搭配的角度推测词义。

③从语境暗示的角度推断词义。

④从字形构成的角度推测词义。

⑤从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义。

⑥从句子结构对称的角度推断词义。

⑦从字音字形通假的角度推断词义。

【相关知识】考纲规定的120个常见文言实词：

（根据义项之间的以上5种内在关系识记）

○文言虚词题

【答题技巧】①先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。

②具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：

虚实意识；结构意识；句位意识；呼应意识；语气意识。

【相关知识】常见固定结构：

（一）表示疑问

①何以……?

（凭什么……?

）②何所……?

（所……是什么?

）③奈何……?

（……怎么办?

为什么……?

）④如……何；奈……何?

（把……怎样呢?

）⑤孰与……?

（与……比，哪个更…?

）⑥独……耶?

（难道……吗?

）

（二）表示反问

①何……哉（也）?

（怎么能……呢?

）②何……为?

（……干什么呢?

）③何……之有?

（有什么……呢?

）④如之何……?

（怎么能……呢）⑤岂（其）……哉（乎，耶）（哪里……呢?

……哪里呢?

）⑥安……哉（乎）?

（哪里……呢?

）⑦不亦……乎?

（不是……吗?

）⑧……非……欤?

（……不是……吗?

）⑨宁……耶?

（哪里……呢?

）（10）顾……哉?

（难道……吗?

）（11）独……哉?

（难道……吗?

）

（三）表示感叹

①何其……也!

（怎么那么……啊!

）②直……耳!

（只不过……罢了!

）③惟…耳!

（只……罢了!

）④一何……（多么……啊!

）⑤亦……哉！

（也真是……啊!

）⑥……何如哉!

（……该是怎样的呢!

）

（四）表揣度

①无乃……乎（欤）（恐怕……吧?

）②得无（微）……乎?

（该不……吧?

））③其……欤?

（不是……吗?

）（兼表反问）④庶几……欤?

（或许……吧?

）

（五）表示选择

①与其……孰若……?

（与其……，哪如……?

）②……欤（耶），抑……欤（耶）?

（是……，还是……呢?

）③其……?

其……?

（是……呢?

还是……呢?

）

（六）其它

否则：

如果不……就……。

何乃：

岂只是；为什么竟。

既而：

随后，不久。

既……且……：

又……又…乃尔：

竟然如此，这样。

然而：

这样却；但是。

然则：

既然这样，那么；如果这样，那么。

虽然：

虽然如此，（但）；即使如此，但所谓：

所说的，所认为。

谓之：

称他是，说他是；称为，叫做。

无（有）以：

没有（有）用来……的东西、办法。

无庸：

不用，无须。

无由：

不可能，无法，无从。

相率：

竟相，一起。

向使：

假使，如果。

之谓：

说的就是……。

之于：

对……的态度，同……相比

 2．诗歌鉴赏题

【第一步】准确解读文本：

在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：

①上看：

看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。

再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。

注意时代对作家的影响。

②下看：

看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。

③中看：

看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词。

后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。

【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。

小口径问什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：

①采用的写作手法：

常见写作手法（技巧）见后面的题型分析。

②手法揭示的内容：

结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。

③所起的作用：

此种写法在内容或形式上起到的作用。

（内容方面的作用：

深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。

形式方面的作用：

前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）。

注意：

不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。

一般情况下，我们要写明白：

此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。

【第三步】诗歌鉴赏简答题：

根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。

第一种类型：

⑴分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）

常式问：

这首诗歌营造了哪些意象？

变式问：

这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？

或：

这首诗歌描写了什么样的景物？

⑵分析意境类（意境＝意象＋情感）

常式问：

这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？

变式问：

这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？

表达了诗人什么样的思想？

或：

这首诗歌描写了什么样的景物？

抒发了诗人怎样的情怀？

答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。

②概括景物所营造的意境氛围特点。

③根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情（应答出为什么）。

【相关知识】A.意境（氛围）特点术语有：

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美，生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒，瑰丽雄壮，虚幻飘渺，凄寒萧条，繁华热闹等。

B.思想感情术语：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

第二种类型：

分析主旨型（含情感及寄寓义）

【相关知识】诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：

1.咏史怀古诗:

①借古讽今：

劝谕统治者借鉴历史，或讽刺当政者荒淫无耻，抨击时弊。

②怀古伤今：

喟叹朝代兴亡变化，悲叹昔盛今衰，或物是人非。

感慨岁月瞬息变幻，表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的忧患意识。

③借古抒怀：

寄托对人生的深沉感慨。

时光不再，英雄易逝，以古人自况，抒发豪情壮志，或自伤怀才不遇，报国无门，功业未就鬓发已白。

④咏史寓理：

对历史做理性思考，发表自己的见解。

2.托物言志诗：

①托物言志：

表达诗人志向情感。

②借物喻人：

赞美或批判社会上某类人。

③借物喻理：

劝世道德箴言

3.边塞征战诗：

①戍边战士的情怀。

②豪迈奔放、一往无前，显示祖国河山之壮美，抒发戍边将士保家卫国、建功立业之豪情。

③表现边塞生活的艰苦。

表示戍边战士平息叛乱、反对侵略和巩固边防、为国捐躯的决心。

④写边塞的风光或思乡怀人的情怀。

抒发报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤之情。

⑤表达外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。

⑥诉连年征战之苦，思乡思亲之苦。

⑦揭露统治者穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦。

⑧通过征夫怨妇侧面写统治者穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦。

4.羁旅思乡诗：

①游子漂泊的羁旅愁苦，抒发内心的孤独，凄凉。

②感念亲情之深，表达对亲人的挚爱与思念。

③或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。

5.送别留念诗：

①表达别时留恋；或别后思念。

②表白理想信念，彼此勉励。

③表达别离情绪以及深厚情谊。

6.田园山水诗：

①远离尘嚣，表现不与世同流合污、不媚俗，不改变志向的高洁品质。

②对于趋膻逐臭的官场生活的极大憎恶。

③隐逸山水田园、躬耕陇亩的喜悦、闲适的心情。

④弃官归田后悠然自得的生活情趣，安贫乐道的思想。

⑤表现自然美的艺术境界。

表现向往自然、回归自然的意愿。

⑥表现大自然的勃勃生机，表达希望、喜悦之情，热爱大自然之情。

⑦表现与自然和睦相处的宁静平和的心境，“旷而且真”的怀抱的自然流露。

⑧表现自然恬淡的情趣以及掩盖不住的内心的孤清和寂寞之情。

⑨甘于淡泊、守拙归真。

追求平和悠闲的心境与冲淡朴素的物境的融合的胸中之景。

7.即事感怀诗：

①以吟咏个人抱负，反映或讽刺社会。

②咏怀诗叹世道不予我生，伤夫妻离别，苦人生短暂，哀朋友遗弃，即抒发嗟生、忧时、愤世、疾俗等思想感情。

③通过某种事物或被某件事情触动，引发某种人生感悟。

8.闺怨闺愁诗：

①宫怨诗:

反映皇宫内妇女生活的怨诗，写皇帝喜新厌旧和封建社会红颜衰老而被遗弃的可悲结局。

表达诗人对宫中广大嫔妃不能自主命运的深切同情。

②征妇怨:

妇人独守空闺，对远在边关的丈夫的思念。

③商妇怨:

商人重利轻别离，留下妻子独守空房，商人妇因爱而生怨。

④情人怨:

担心自己命运、或抱怨自己被抛弃。

也有写对爱情的向往。

9.别离贬谪诗：

①遭遇贬谪后的郁闷，惆怅，失意的情感。

②表达贬谪后仍不忘为国效力，关注黎民，但英雄无用武之地。

③表达从容的态度，矿大的心胸和豪迈的气度。

④表达诗人的志向。

10.干谒诗：

为得到对方的赏识和录用而作，诗中表现自己的才华，抒发报效祖国、建功立业的情怀。

第三种类型：

表达技巧类（着眼于全篇整体或局部）

常式问：

这首诗歌采用了何种写作手法？

变式问：

这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？

或：

诗人是怎样来抒发自己的情感的？

答题步骤：

①准确指出用了何种手法。

②结合诗句阐释哪个地方为什么是用了这种手法。

③结合此手法的作用回答出怎样有效描写出意象或意境的什么特征，表达出诗人怎样的感情。

【相关知识】表达效果：

别具匠心、脍炙人口、真挚感人、动人心魄、催人泪下、耐人寻味、形神兼备、境界壮阔、形象鲜明、意境高远、言近旨远、言简意赅、委婉含蓄、细腻传神、见解独到、引起共鸣、给人以哲理的启迪（心灵的慰藉）、言有尽而意无穷等。

①描写景物的方法：

⑴从直接与间接的角度看有：

正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写。

⑵运用修辞手法：

比喻，对比，夸张，比拟，借代，双关，反问，设问，互文。

⑶运用表现手法来写：

衬托，对比，渲染，烘托，引用典故，象征，铺陈，白描。

⑷从景物的动静角度来写：

动景静景结合，或以动写静，以静写动。

⑸从观察的层次来写：

远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。

⑹从调动感觉的角度来写：

视觉（形和色），听觉（声），嗅觉，味觉，触觉；或通感。

②描写人物的方法

⑴从直接与间接的角度看：

正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写。

⑵运用具体描写手段：

语言描写，动作描写，神态描写，外貌描写，心理描写，细节描写。

⑶运用修辞手法来写人：

比喻，对比，夸张，比拟，借代，双关，设问，反问，反语。

⑷运用表现手法来写：

衬托，对比，渲染，烘托，象征，铺陈，白描。

③抒情方式

⑴直抒胸臆：

直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感。

⑵间接抒情：

托物言志（寓理），借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景。

④结构（构篇）方式：

对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑

⑴开头：

开门见山，总领全篇；⑵过渡：

承上启下，转接自然；⑶照应：

题文照应；⑷结尾：

水到渠成，自然收结—戛然而止，留下空白—设问留疑，启人想象—寓含哲理，精警深刻—画龙点睛，卒章显志

第四种类型：

语言炼字类

常式问：

这一联中最生动传神的是什么字？

为什么？

变式问：

某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

答题步骤：

①解释该字在句中的含义。

②展开联想把该字放入原句中描述景象。

③点出该字如何表现了怎样的意象特点和怎样的意境，或如何表达了怎样的感情。

【相关知识】炼实词：

动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语。

化动为静或化静为动。

炼虚词：

数词，连词，副词等。

炼押韵：

调换词序

注意：

一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字

第五种类型：

语言特色类

常式问：

这首诗歌在语言上有何特色？

（着眼于全篇语言风格）

变式问：

这首诗歌具有怎样的语言风格？

或谈谈这首诗歌的语言艺术。

答题步骤：

①用准确术语（一两个词）点明语言特色。

②结合诗中有关语句具体分析这种特色。

③指出如何表现了作者怎样的感情。

【相关知识】语言特色：

刚健、雄奇、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、沉郁、飘逸、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡、凄美、华美、隽永、明快、凝练、简洁、幽默、诙谐、朴实无华、质朴自然、清新秀丽、生动形象、有节奏感、有音乐美、有艺术感染力、沉郁中见豪放、平淡（朴素）之中见真情、细节中见真情。

第六种类型：

分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）

常式问：

诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？

变式问：

诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？

为什么？

或：

诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？

为什么？

答题步骤：

①解释该字在句中的含义。

②展开联想把该字放入原句中描述景象。

③点出该字如何表现了怎样的意象特点和怎样的意境，或如何表达了怎样的感情。

第七种类型：

分析人物形象

常式问：

简析诗歌中的人物形象。

/诗歌塑造了一个怎样的人物形象？

答题步骤：

①概括是什么形象。

②结合诗句具体分析这一形象的特征具体表现在哪里。

③分析诗人借这一形象表达的思想感情。

【相关知识】常见艺术形象类举：

①不慕权贵，豪放洒脱，傲岸不羁的形象。

②心忧天下，忧国忧民的形象。

③寄情山水，归隐田园的隐者形象。

④怀才不遇，壮志难酬的形象。

⑤矢志报国，慷慨愤世的形象。

⑥友人送别，思恋故乡的形象。

⑦献身边塞，反对征伐的形象。

⑧爱恨情长的形象。

第八种类型：

观点不同型

常式问：

有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？

变式问：

有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢？

答题步骤:

①找到诗中这个词（句）与意象意境特征和主旨以及上下文的联系，得出关键几点。

②从怎样更好表现意象意境特征和主旨特点方面分条作答。

要用描叙性语言，不能用翻译的形式。

第三板块：

现代文阅读

1.一般论述类和说明类文章的阅读

考纲陈述：

⑴理解：

①理解文中重要概念的含义。

②理解文中重要句子的含意。

⑵分析综合：

①筛选并整合文中的信息。

②分析文意结构，把握文章思路。

③归纳内容要点，概括中心意思。

④分析概括作者在文中的观点态度。

（一）依据文体特征读懂文章

①根据文体特征读懂文章。

一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。

一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:

背景,构造,原理，特点，现状，发展，评价（优点缺陷）及其研究应用前景。

（根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。

）

②注重整体阅读。

逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。

最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。

（二）选择题的解答

明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。

①设误的常用五种方法：

添：

添加定语或状语；删：

删除句子而改变句意；换：

换用别的的词语代替，造成似是而非；调：

调换词语或句子顺序，从而改变句意；凑：

将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。

②仔细辨别干扰项逻辑错误，特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换，是否出现了以下问题：

㈠偷换概念：

通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。

尤要注意代词的指代。

㈡以偏概全：

以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。

重点关注：

a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）

㈢混淆时态：

（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等

㈣混淆模态：

（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等

㈤正话反说：

即肯定和否定颠倒。

㈥顺序错乱：

时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。

㈦颠倒因果：

“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。

㈧强加因果：

即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。

㈨无中生有：

即原文无此信息。

㈩答非所问：

即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。

另外,别让以下几点成为答题盲区：

（1）记住：

不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问；

（2）记住：

题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系；（3）记住：