生物课堂教学的评价72多媒体网络任务驱动型.docx

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生物课堂教学的评价72多媒体网络任务驱动型

“生物课堂教学的评价7-2”的教学设计

——基于多媒体网络环境的任务驱动型教学设计

一、前端分析：

【学习内容分析】

“生物课堂教学的评价”是《生物教学论》这门课的重要内容之一，主要包生物课堂教学评价的目的、生物课堂教学评价的方法以及生物课堂教学评价的实施等内容。

生物课堂教学的评价强调生物学教室对自己教学行为的分析与反思，建立以教室自评为主，校长、教室、学生、家长共同参与的评价制度，使教室从多种渠道获得信息，不断提高教学水平和教育质量。

生物课堂教学评价既是教学工作的一个组成部分，也是生物教育测量与评价的一个重要环节。

对生物课堂教学的评价涉及教的质量、学的质量、内容的质量及媒体的质量等多个方面，不仅要考虑到教学系统的各构成要素，还要考虑它们之间的相互联系、相互作用关系。

【学习环境分析】

学习环境选择配备有计算机网络的多媒体教室，连接网络平台和数字化教学资源库，实现了文本素材、图片、视频、PPT、Flash动画等学习资源的实时共享；多媒体教室可容纳100人，座位安排便于开展小组活动。

【学习者分析】

学习《生物教学论》这门课的主要是大三免费师范生，他们在之前还没有接触相关的学科教学知识；同时“生物课堂教学的评价”部分的知识实践性较强，学生只有亲自参与了课堂教学的评价过程，才能更好地理解和掌握课堂教学评价的知识，因此教师利用小组合作策略培养学生的合作意识，促使不同水平的学生共同进步。

二、教学目标设计：

【知识目标】（Z）

1.陈述性知识目标：

（1）准确说出生物课堂教学评价的目的；

（2）说出常见的生物课堂教学评价方法；

（3）说出生物课堂教学评价的实施步骤；

2.程序性知识目标：

（1）理解分析法、调查法、综合量表评价法等生物课堂教学评价方法；

（2）理解并掌握生物课堂教学评价的实施步骤。

【能力目标】（N）

1.运用分析法、调查法、综合量表评价法等方法进行生物课堂教学评价；

2.制定教学质量问卷、生物课堂教学评价量表等评价表；

3.综合运用多种方法进行生物课堂教学评价；

4.利用多媒体网络和数字化平台，充分开发和使用课程资源，顺利开展小组活动和自主学习；

【情感态度与价值观目标】（Q）

1.参与课堂小组活动，体验掌握生物课堂教学评价的方法；

2.讨论生物课堂教学评价的实施步骤，日后能够对生物教师的课堂教学进行评价；

3.认同“生物课堂教学评价”的内容，以教师职业标准要求自己，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

4.养成“以身作则，反躬自省”、“教学相长，相互尊重”、“乐教善教，讲究教法”等师德修养。

三、教学重点和难点：

1．教学重点：

运用分析法、调查法、综合量表评价法进行生物课堂教学评价；生物课堂教学评价的实施。

2．教学难点：

生物课堂教学质量调查问卷以及评价量表的编制；生物课堂教学评价的实施。

四、教学媒体的选择：

课前在多媒体资源库中预设教学资源（文本素材、图片、视频、PPT、Flash动画等），课堂上以每种教学策略为板块，从多媒体资源库中选择预设信息进行演示、调动、拼接等教学活动；在小组活动时，多媒体作为方便书写修改“草稿纸”，实时记录小组活动的全过程，生成新的教学资源。

利用多媒体网络在各个教学环节实现演示、创设情境、引导探究等功能，辅助教学活动以及学生合作学习的小组活动。

五、教学策略设计：

1．教学方法设计：

本节课将采用讲授法、演示法、小组讨论法、情境教学法、案例教学法、任务驱动教学法等；

2．教学组织形式：

在面向全班授课的基础上，主要采用小组合作学习的方式开展活动。

3．激发学生动机的策略：

（1）利用视频导入，激发学生学习兴趣，做好学习准备；

（2）利用多媒体网络中的丰富资源，增强教学直观性，为学生活动创设情境；

（3）在问题动机的驱动下，引导学生通过对学习资源积极主动的应用，进行自主探索和互动协作。

六、课时安排：

2个课时

七、教学过程设计：

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

资源

应用

设计意图

时间

备注

课前自主学习

生物课堂教学的评价

通过数字化教学平台，布置关于本节课重难点内容的预习任务。

学生根据预习任务获取相应资源，开展自主学习活动。

文本

图片

视频

（自制）

在问题动机的驱动下，引导学生通过对学习资源积极主动的应用，进行自主探索。

（N）

创设情境，导入新课

（情境教学法）

生物课堂教学评价实践

1.多媒体网络资源库中调出准备好的一段朱正威老师评课的视频片段，引导学生认真观察视频中朱老师的评课技巧。

2.提问：

什么是课堂教学评价？

该视频中主要采用了哪种评价方法？

观看视频，认真观察视频里朱老师的评课技巧。

小组讨论，得出结论。

（小组讨论法）

视频

（自制）

导入朱老师评课视频，创设真实情境，让学生融入其中，通过认真观察朱老师的评课过程，体会课堂教学评价的技巧。

（Q）

5min

教师讲授，布置任务，学生合作学习

（讲授法、

探究法、演示法）

生物课堂教学评价的方法

一、生物课堂教学评价的方法

1.向学生展示常用的课堂教学评价方法——分析法、调查法以及综合量表评价法，并向学生简要介绍分析法，并提出任务：

熟练掌握这几种评价方法的运用，并能够编制教学质量调查问卷及课堂教学评价量表。

2.小组活动：

以小组为单位，合作编制一份教学质量调查问卷，并对某一位老师进行评价，作出统计；以小组为单位，合作编制一份生物课堂教学评价量表，并对某一位老师进行评价，作出统计。

（教学重点：

运用分析法、调查法、综合量表评价法进行生物课堂教学评价）

3.讨论并思考分析法、调查法以及综合量表评价法在生物课堂教学评价中的作用。

学生讨论，各抒己见。

（小组讨论法）

课堂小组活动①（15min）：

合作编制一份教学质量调查问卷，并对某一位老师进行评价，作出统计。

课堂小组活动②（15min）：

合作编制一份生物课堂教学评价量表，并对某一位老师进行评价，作出统计。

（教学难点：

生物课堂教学质量调查问卷以及评价量表的编制）

头脑风暴——学生举例

文本

PPT

视频（自制）

通过知识回顾和思考，引出生物课堂教学评价的常用方法。

（Z）

利用多媒体共同学习生物课堂教学调查问卷评价法，一方面共同学习绘制教学质量调查问卷以及课堂教学评价量表的具体过程；（Z）另一方面起示范作用；

小组在任务驱动下，积极讨论交流，得出结论；合理分工，形成产品；（N）

通过举例总结，加深学生对调查法以及综合量表评价法在生物课堂教学评中应用的理解。

（Z）

40min

课间休息

10min

教师讲授，提出问题，学生自主合作学习

（讲授法、

探究法、演示法）

生物课堂教学评价的实施

二、生物课堂教学评价的实施

1.从多媒体网络资源库中调出一篇关于评课实施步骤的文档，学生分小组自主合作学习。

布置任务：

思考生物课堂教学评价的实施步骤主要包括哪些？

2.小组合作：

分小组，由一位同学扮演教师讲授“物质跨膜运输的方式”15分钟，其他同学扮演学生对这堂课进行评价。

（教学重点：

生物课堂教学评价的实施。

）

3.布置任务：

课下观看一节完整的讲课视频，并按照生物课堂教学评价的实施步骤进行评价。

课堂小组活动③（30min）：

一位同学扮演教师讲授“物质跨膜运输的方式”15分钟，其他同学扮演学生对这堂课进行评价。

（教学难点：

生物课堂教学评价的实施。

）

文本素材

PPT

（自制）

视频导入，引人入胜。

让学生初步明白评课该注意哪些方面，如何实施。

（Z）

通过小组活动，让免费师范生了解合作学习策略的具体做法。

（N）同时引导学生深入体会课堂教学评价的实施步骤，能够在今后的教学中对生物课堂教学进行评价。

（Q）

40min

课堂小结

生物课堂教学评价总结

1.课堂小结；

2.明确课下任务。

适当做笔记，课下登录数字化教学平台，完成相应任务；并预习下节课的学习任务

PPT

（自制）

让学生明确本节课教学重难点（Z），方便课下复习；并有目的完成课后内容。

5min

【教学资源设计】

教学程序

教学

资源

课前自主学习

数字化教学平台上分各种课程资源

创设情境，导入新课5min

视频

朱正威老师评课的视频片段

教师讲授，布置任务，学生合作学习

40min

图片

“生物课堂教学评价”量表、调查问卷

PPT

本节课的自制PPT

视频

制作洋葱玻片标本——评课

教师讲授，提出问题，学生自主合作学习

40min

文本

“生物课堂教学评价实施步骤”word文档

PPT

本节课的自制PPT

课堂小结5min

PPT

本节课的自制PPT

八、教学评价设计：

1．教师自评：

多媒体网络的课程信息采集系统将课堂整个教学过程采集为视频文件，教师可通过课后观看或利用诊断评价系统，及时反思，在Blog上发布反思笔记；

2．名师点评：

利用多媒体网络作为协同教育平台，高校的专家通过课堂实录对生物学教学论课堂进行实时指导；

3．师生互评：

在网络平台上开设“七嘴八舌”板块，让学生畅所欲言，对自己在小组活动中或课堂上的表现进行定性评价；对老师在课堂上的表现以“悄悄话”的形式反馈给教师，作为生成资源纳入纠错诊断式教学系统，支持教师的反思；

4．作业反馈：

教师及时在自主学习平台上发布预习任务和课下作业，对学生的作业完成情况进行定性或量规评价，并通过各种渠道及时反馈给学生。

“生物课堂教学评价”的学案设计1（15min）

【学习活动的目标】

掌握调查法的基本理论，对调查法在生物课堂教学评价中的作用有较深刻的认识；能熟练地运用调查法进行生物课堂教学评价，并得出结论。

【内容安排】

小组自主学习课堂教学质量包括哪些方面（2min）

指导学生：

影响课堂教学质量因素尽量完整

合作整理影响课堂教学质量因素，形成一个大体框架（3min）

各小组开始着手整理资料

各小组分别制作“教学质量调查问卷调查表”（3min）

老师在课堂上走动，观察各小组的调查表绘制情况

选择某位老师的一节课，用调查表对其课堂教学进行评价，并讲调查结果进行整理，统计分析（5min）

将多媒体上的调查表保存，现场录入多媒体网络资源

库；其他小组上交制作的调查表，课后扫描入资源库

各小组交流感想（2min）

【过程管理及评价】

在活动进行之前，首先老师要建立起良好的活动环境，营造宽松、和谐的课堂气氛，为活动的进行做好铺垫；其次老师在活动过程中，做好引导作用，引导活动朝着正确的方向进行，同时还要引导学生做好自我管理，另外，老师在活动中还要把握活动的节奏；最后，在活动结束之后，老师要对活动的整个过程要进行有效地评价，同时对老师还要自我评价，反思自身的教学，也要对学生进行合理的评价，包括学生学习的结果以及学生参与活动的态度等等。

“生物课堂教学评价”的学案设计2（15min）

【学习活动的目标】

掌握综合量表评价法的基本理论，对综合量表评价法在生物课堂教学评价中的作用有较深刻的认识；能熟练地运用综合量表评价法进行生物课堂教学评价，并得出结论。

【内容安排】

小组各自讨论，分别讨论课堂教学质量包括哪些方面，各方面的因素所占的权重有多大（2min）

指导学生：

影响课堂教学质量因素尽量完整

小组分别思考并系统整理影响课堂教学质量因素，形成一个大体框架（3min）

各小组开始着手整理资料

各小组分别制作“生物课堂教学评价量表”（3min）

老师在课堂上走动，观察各小组的调查表绘制情况

选择某位老师的一节课，用生物课堂教学评价量表对其课堂教学进行评价，并将评价结果进行整理，统计分析（5min）

将多媒体上的评价量表保存，现场录入多媒体网络资源

库；其他小组上交制作的调查表，课后扫描入资源库

各小组交流感想（2min）

【过程管理及评价】

在活动进行之前，首先老师要建立起良好的活动环境，营造宽松、和谐的课堂气氛，为活动的进行做好铺垫；其次老师在活动过程中，做好引导作用，引导活动朝着正确的方向进行，同时还要引导学生做好自我管理，另外，老师在活动中还要把握活动的节奏；最后，在活动结束之后，老师要对活动的整个过程要进行有效地评价，同时对老师还要自我评价，反思自身的教学，也要对学生进行合理的评价，包括学生学习的结果以及学生参与活动的态度等等。

“生物课堂教学评价”的学案设计3（30min）

【学习活动的目标】

做好生物课堂教学评价的准备工作；有目的、有计划地听课并做好记录；科学合理的整理听课记录，填写评价表；及时反馈评价结果。

【内容安排】

由一位同学公布讲课课题，并让全班同学作好听课准备，着重关注课程标准、听课的重难点（3min）

指导学生：

听课的注意事项

给各小组每位同学发放听课记录表和评价表，方便同学进行记录（2min）

各小组开始着手开始准备听课

主讲同学以“物质跨膜运输的方式”为课题，模拟课堂上课讲解15分钟（15min）

老师在课堂上走动，观察各小组的情况，并适时指导评课

学生对讲课情况进行评价（2min）

老师适时指导

小组交流课堂教学评价情况（5min）

将多媒体网络上的讲课教案，现场录入多媒体资源库；其他小组上交评课结果，课后扫描入资源库；现场角色扮演活动全程录像，入库

老师对活动做总体评价（3min）

【过程管理及评价】

在活动进行之前，首先老师要建立起良好的活动环境，营造宽松、和谐的课堂气氛，为活动的进行做好铺垫；其次老师在活动过程中，做好引导作用，引导活动朝着正确的方向进行，同时还要引导学生做好自我管理，另外，老师在活动中还要把握活动的节奏；最后，在活动结束之后，老师要对活动的整个过程要进行有效地评价，同时对老师还要自我评价，反思自身的教学，也要对学生进行合理的评价，包括学生学习的结果以及学生参与活动的态度等等。