贵州师范学院第七届教师课堂教学技能大赛.docx
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贵州师范学院第七届教师课堂教学技能大赛
贵州师范学院第七届教师课堂教学技能大赛
实施方案
一、比赛宗旨和原则
以“教学模式改革促进课堂教学质量”为主题，遵循公开、公平、公正的原则，重视教师基本功和实践能力，以将教学改革的方法、手段融入日常课堂教学，提高教师教学水平为最终目的，营造全校“教学技能大比武”的氛围，创造一个将比赛、指导、改革和学习融为一体的学习平台，带动学校整体教学质量的提升，促进应用型人才培养教学改革。
二、主办单位
贵州师范学院教务处，教师工作处
三、参赛对象
初赛参赛对象由各教学单位自行确定，可采取随堂听课的方式进行。
决赛参赛对象为我校在岗在编的专任教师。
二级学院每个本科专业1名，马列部、网络中心等公共课教学单位以部门为单位可分别推荐1名（其他承担公共课程的教学单位可在本科专业名额之外加推1名）。
申报专业带头人（含培养对象）的候选人及近3届获得校级教学质量奖的40岁以下（1978年8月31日后出生）专任教师无特殊情况必须参加（占用本单位名额）。
曾获得校级教学技能大赛二等奖（含）以上表彰的，原则上不再参加。
各学院要严格审核选手决赛资格，教务处进行复审，不符合要求的将不予参赛,且告知学院后不再递补。
四、比赛时间
初赛于2018年4月13日前完成，各教学单位可根据实际情况自行安排初赛，对推荐参加校级比赛的选手进行有计划的重点指导。
决赛于2018年5月4日至5月5日举行，具体比赛时间点由抽签确定。
五、分组情况
初赛分组情况由各教学单位自行确定，决赛分组情况参照省赛、国赛分组方式，结合学校实际分为三个大组：
第一组人文社会科学（含01哲学，02经济学，03法学，04教育学，05文学，06历史学，12管理学，13艺术学）；
第二组自然科学（含07理学，08工学，09农学）；
第三组实践组（含上述学科分类的各专业实践课程）。
各教学单位在上报参赛名单时，须明确参加的组别。
其中，第一组、第二组比赛全部在学校统一安排的多媒体教室进行，不另设比赛场地。
第三组的比赛场地由各教学单位安排，报送决赛参赛名单时报送比赛地点。
六、比赛内容、成绩构成及评分标准
（一）人文社会科学、自然科学组
初赛比赛内容、成绩构成及评分标准由各教学单位自行确定，决赛的比赛内容、成绩构成及评分标准如下:
1.比赛内容：
教学设计、课堂教学和教学反思共三项。
2.成绩构成：
成绩评定采用百分制，其中教学设计15分、课堂教学80分、教学反思5分。
3.评分标准：
评分标准见附件1、附件2、附件3。
（二）实践组
初赛比赛内容、成绩构成及评分标准由各教学单位自行确定，决赛的比赛内容、成绩构成及评分标准如下:
1.比赛内容：
教学设计、现场授课和教学反思共三项。
2.成绩构成：
成绩评定采用百分制，其中教学设计20分、现场授课70分、教学反思10分。
3.评分标准：
评分标准见附件4。
七、评委组成
由主办单位遴选教学能力强、经验丰富的高级职称教师担任评委，每组5名。
八、奖项设置
根据比赛的最终成绩从高到低进行排名，三个组各设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖3名。
若参赛人数的50%小于或等于6人，则该组不设优秀奖。
九、决赛比赛流程及相关要求
（一）抽签
所有参赛教师于2018年4月26日13:
00到文韬苑教务处会议室参加抽签，通过抽签决定比赛的顺序号，参赛教师根据所抽到的比赛顺序号按时参加比赛。
（二）提交教学设计电子稿
参赛教师提交3个不同教学主题的教学设计电子稿（每个教学设计应涵盖一个学时的教学内容），于2018年4月18日17:
00前发至2089732382@邮箱，逾期视为自动放弃比赛资格。
各参赛教师务必要确认教学设计无修改后再发至指定的邮箱，重复发至邮箱导致统计出错的，由参赛教师自行负责。
教学设计Word文档以“组名_比赛顺序号_教学设计号”格式命名，如自然科学组_02_01，不得出现姓名、工号等个人信息。
主办单位将组织评委对教学设计进行评审。
（三）抽取教学设计号、教学准备
参赛教师于课堂教学赛前30分钟抽取教学设计号（从参赛教师提供的3个教学设计中抽取），根据所抽到的教学设计做准备。
教学设计、教学大纲纸质稿由每个参赛教师各自备5份，于候赛期间提交给工作人员。
PPT电子稿（不需要PPT授课的可不提供）于比赛结束后交给工作人员，由主办单位统一收集归档。
（四）课堂教学/现场授课比赛
1.参赛教师根据现场抽取的教学设计进行课堂教学比赛。
从本人的教学设计中选取20分钟的教学内容进行课堂教学或现场授课，结束前3分钟工作人员举牌提示。
2.人文社会科学组和自然科学组的参赛教师自带不超过20名学生参加课堂教学；实践组的参赛教师所带学生数由教学单位自行确定，要求比赛场地能够容纳学生、评委和工作人员。
3.多媒体教室备有白色粉笔。
教学需要的模型、挂图、激光笔及U盘等工具和教学资源，由参赛教师自行携带。
实践组所需的比赛用具由参赛教师自行准备。
4.除评委、参赛教师、自带学生和工作人员外，其他人员不能进入比赛现场。
参赛教师可与工作人员联系得到允许后观摩其他教师的比赛，但不能影响比赛的正常进行。
（五）点评和指导
课堂教学结束后，评委组进行10分钟以内的点评和指导。
经评议后给出课堂教学比赛得分，比赛当场不报得分。
（六）教学反思
1.点评和指导结束后，参赛教师到指定教室，从教学理念、教学策略、教学过程和教学改革等方面着手，在30分钟内完成有关本次比赛的教学反思材料（500字以上）。
2.教学反思以word电子档或纸质档形式提交（文件以“组名_比赛顺序号”格式命名，如自然科学组01，不得出现姓名、工号等个人信息），所需工具由工作人员提供。
教学反思过程中不允许携带纸质或电子等任何形式的资料。
每位参赛教师的教学反思由工作人员打印或复印5份，提供给评委组。
（七）统计比赛成绩
所有参赛教师比赛结束后，安排评委对参赛教师所提交的教学反思进行评分。
教学设计、课堂教学（或现场授课）和教学反思三项成绩均取平均分（结果保留两位小数），工作人员对三项成绩进行统计汇总，按照总成绩从高到低依次排序。
十、其他
（一）各学院需指定一名教师专门负责与主办单位对接教师课堂教学技能大赛相关工作。
（二）比赛过程全程录像，教务处将整理成册并制作成光盘，供学校和各教学单位研究和学习。
附件：
1.贵州师范学院第七届教师课堂教学技能大赛教学设计评分表
2.贵州师范学院第七届教师课堂教学技能大赛课堂教学评分表
3.贵州师范学院第七届教师课堂教学技能大赛教学反思评分表
4.贵州师范学院第七届教师课堂教学大赛评分表（实践组）
附件1
贵州师范学院第七届教师课堂教学技能大赛
教学设计评分表
参赛教师比赛顺序号：
项目
评测要求
分值
得分
教学设计
（15分）
教学目标明确、符合课程大纲要求及基本学情。
2
教学内容与目标吻合度高，重点和难点突出，内容充实，反映学科前沿。
6
教学策略恰当有效，利于目标达成，进程组织合理，符合认知规律。
3
文本规范，思路清晰，文字表达准确、简洁，阐述清楚。
2
特色：
能体现现代教育理念，理论与实际结合，以学生为主体。
2
评委
签名
合计得分
注：
评委评分可保留小数点后两位。
附件2
贵州师范学院第七届教师课堂教学技能大赛
课堂教学评分表
参赛教师比赛顺序号:
项目
评测要求
分值
得分
课堂
教学
80分
教学目标
教学目标达成度高，教学思路清晰。
5
教学
内容
教学内容与教学目标吻合度高；内容充实，信息量恰当，教材及教学资源处理得当，重难点突出；概念准确，理论严谨，条理清楚；注重学科前沿动态，反映或联系学科发展新思想、新概念、新成果；渗透专业思想，理论联系实际，符合学生基本学情。
30
教学
组织
教学过程安排合理，时间规划得当，各环节过渡自然、连贯；教学策略服务于教学内容，利于目标达成，运用灵活、恰当，启发性强，能有效调动学生思维和学习积极性；多媒体等现代教学手段运用恰当；板书设计与教学内容紧密联系、板书与多媒体相配合，结构合理、简洁、美观、大小适当。
28
教师技能
普通话标准，语言准确、清晰、流畅、生动，讲解思路清晰，语速节奏恰当；仪表自然得体，肢体语言运用合理、恰当，教态自然大方，精神饱满，亲和力强；课堂应变能力强，能抓住教学即时生长点。
12
教学
特色
教学理念先进、有教改意识；能关注学生知识、能力与情感态度的多维成长，注重学生思维发展；风格突出、感染力强、教学效果好。
5
评委签名
合计得分
注：
评委评分可保留小数点后两位。
附件3
贵州师范学院第七届教师课堂教学技能大赛
教学反思评分表
参赛教师比赛顺序号：
项目
评测要求
分值
得分
教学
反思
5分
从教学理念、教学策略、教学过程和教学改革四方面着手，做到联系实际、思路清晰、观点明确、文理通顺，有感而发。
5
评委签名
注：
评委评分可保留小数点后两位。
附件4
贵州师范学院第七届教师课堂教学大赛
评分表（实践组）
参赛教师比赛顺序号:
项目
评价内容
评价指标
分值
得分
教学
设计
（20分）
教学设计
1.教学设计思路清晰。
2.实训（验）目标任务明确、具体，符合课程教学大纲，有可操作性。
20
课前准备
实验、实训课程使用的场地、相关仪器、设备、耗材等准备充分有序，现场整洁。
现场
授课
（70分）
教学内容
1.教学过程包含检查、讨论、讲解、组织学生开展实训（实验）、对学生开展的情况进行分析、总结和讨论等。
2.教学内容具有科学性、思想性和逻辑性，在开发实验资源方面有新意。
3.实训（验）主题鲜明、内容符合实验大纲要求，操作难度符合课程授课对象实际。
4.突出重点，突破难点，突出对学生实践能力培养。
15
教学行为
1.实训（验）内容安排合理有效，注重以实验、实训过程为导向。
2.教师讲解正确，条理清楚，简明扼要，示范操作规范，符合职业或行业标准。
3.教学策略、方法和手段科学、合理，根据课程特点设计教学组织流程，采用“教、学、做”为一体的情境教学或其它教学法。
4.能够驾驭课堂，注重对学生操作的具体辅导，安全措施得当，保护与帮助到位。
5.实训（验）秩序良好，学生操作规范认真，能完成预设的任务，注重培养学生合作精神，沟通能力，提高实训（验）基本能力。
30
教学效果
1.达到实训（验）教学目标，学生遵守安全操作规程，仪器设备无违反操作规程的损坏。
2.激发了学生学习兴趣，学生对教学的综合反映较好。
3.实训课注重对学生训练任务的完成、掌握；实验课注重学生对实验的理解、思考及完成。
15
综合表现
1.仪表端庄大方，教态自然亲切，着装得体。
2．教学中反映出良好的职业道德、专业素养和教学技能。
10
教学
反思
（10分）
反思内容
紧扣授课主题，观点鲜明，逻辑严谨，立意深刻。
5
反思效果
1．正确认识和定位教师角色，彰显教学者和研究者的特色。
2．客观反思自己的教学活动，正确评价授课中的成效与不足。
5
评委签名
合计得分
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