地理《中东》教案范文.docx
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地理《中东》教案范文
地理《中东》教案范文
一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。
首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
下面就是给大家带来的地理《中东》教案，希望能帮助到大家!
人教版七年级下册地理《中东》教案
教学目标
1、了解中东地区的范围,位置。
掌握本地区地理位置的重要性。
2、了解中东地区石油的分布,生产和输出线路及在世界上的重要地位。
教学重难点
教学重点:
根据课标及教学目标的要求,确定中东地处“三洲五海之地”地理位置的重要性
教学难点:
中东的石油在世界上的重要地位、分布及输出线路。
教学过程
情境导入：
【XX图片】中东风光及中东战争的视频。
通过师生谈话导入新课。
这样设计不光考虑到优美风光会给学生优美的享受,激发学生的学生的学习兴趣;更主要的是,这与战争给中东的人民带来的深重的灾难形成强烈的对比,进而突出战争的残酷,突破情感目标。
活动1【讲授】讲授新课
（板书）一、三洲五海之地
中东的范围（提问）同学们,谁知道“中东”的由来?
（点拨）中东是以欧洲为中心划分的地理区域。
16~17世纪欧洲国家向东方扩张时,按距离的远近,将部分东方国家分为近东、中东、远东。
（活动）
①阅读教材中的图8.3和图8.4,找出本区的主要国家和城市。
②让学生阅读图6.5和图8.3,说出中东和西亚范围的差别。
（强调）中东=西亚-—阿富汗+埃及+土耳其的欧洲部分（板书）2.重要的地理位置（活动）阅读教材中的图8.3,指图说出“三洲五海之地”的含义和具体位置,完成下列框图。
（小结）三洲:
亚洲、非洲、欧洲五海:
地中海、黑海、红海、阿拉伯海、里海（点拨）里海并不是真正的海,而是世界上最大的湖泊。
（设问）观察教材中的图“苏伊士运河”,提问:
苏伊士运河是哪两大洲的分界线?
沟通了哪两个海?
（点拨）亚洲和非洲的分界线,沟通了地中海和红海。
（设问）观察教材中的图“土耳其海峡”,提问:
土耳其海峡是哪两个大洲的分界线?
沟通了哪两个海?
（点拨）亚洲和欧洲的分界线,沟通了地中海和黑海。
（探究）同学们,运用你们所学知识分析一下土耳其海峡和苏伊士运河在东西方联系方面的重要作用。
（小结）苏伊士运河的建成大大地缩短了亚洲各港口到欧洲的航程;土耳其海峡是黑海进出口地中海的唯一通道,也是沟通亚洲和欧洲的重要通道。
活动2【讲授】二世界石油宝库
（板书）二、世界石油宝库
世界最大的石油宝库（活动）阅读教材中的图8.5,思考:
①中东石油的储量、产量、出口量各占多少?
②为什么说中东是世界石油宝库?
（板书）石油的分布（活动）阅读图8.4,找出石油的分布地区及主要产油国。
（小结）分布:
波斯湾及其沿岸地区主要产油国:
沙特阿拉伯、伊拉克、伊朗、科威特、埃及（过渡）中东石油有哪些石油外运航线呢?
（板书）3.石油的主要海上输出路线和输往国家（活动）阅读教材中的图8.6,提问:
①本区石油主要输往哪些国家地区,通过哪些航线?
②同样是输往西欧各国,航线A和航线B的差异何在?
为什么不是所有的油轮都选择最短航线?
（小结）（点拨）虽然航线A比航线B近,但苏伊士运河是人工开凿的河道,通航能力有限。
中东教学设计
教学目标
1.了解中东是一个全世界关注的热点地区。
2.了解中东地区的范围以及主要国家。
3.掌握中东是一个两洋、三洲、五海之地自古以来是交通要道。
教学重难点
1中东地区地理位置的重要性。
2.中东地区是世界的热点地区、以及成为热点地区的原因。
教学过程
一、课题导入
由伊拉克入侵科威特、美英联军轰炸伊拉克、美英联军进入巴格达、萨达姆铜象倒下及萨达姆被美军捕获的影视图片导入战争发生的区域：
这是一个充满硝烟和血腥的地区，从古至今发生了多次战争，很多强国都想控制这个地区，以便从中获利。
你知道这是什么地区?
他们为什么要想控制这个地区?
控制了这个地区会获取哪些好处?
（板书：
中东）
学生活动：
分组讨论，合作探究，各抒己见。
学法指导：
由影视图片激趣入题，转入讨论研究。
一孔之见：
联系当前世界上的重大事件，从学生爱关注的战争问题入手，能激起学生的学习兴趣，使学生注意力集中。
二、讲授新课
教师导入：
重要的地理位置。
（板书：
重要的地理位置）
学生读图：
《中东的国家》，确认中东的范围：
1.中东的纬度位置。
2.中东的海陆位置。
3.本区主要的海峡。
4.丝绸之路、苏伊士航海线路图、土耳其海峡图。
（引导学生在图中依次找出并进行填图练习，注意大洲之间的界限）
归纳：
中东位置极其特殊，我们可以将其概括为“两洋、三洲、五海之地”,自古就是东西方贸易的交通要道，而今更成为海、陆、空运输的要道及中转站。
学法指导：
读图分析，合作学习，巩固知识并解决问题。
这是本区的一个优势，也是本节的一个重难点。
在引导学生认真读图分析的基础上，让学生了解中东重要的战略地位，从而突破重难点。
在知识讲解中间对学生进行一次思想教育，使学生看清西方资本主义国家的侵略本质。
教师转接：
西方资本主义国家除了看中中东重要的地理位置外，他们把自己的势力扩张到这里还有什么企图呢?
由问题回到热点话题，从中探究出西方资本主义国家的侵略原因，从而引出另一个重难点。
学生活动：
讨论──探究──发表观点
教师导入：
丰富的石油使得这个地区成为一个敏感的地区，谁控制了这个地区就意味着控制了这个地区的石油。
（板书：
丰富的石油资源）
师生互动：
观看有关中东的石油资源的影视图片，共同读图分析中东石油资源的特点。
教师点拨、归纳：
中东石油资源的特点：
储量大，埋藏浅，油质好，出油多。
教师补充：
除了上述几点外，中东石油成本低，易于开采，运输方便。
由于这些特点，中东石油所取得的经济效益是世界上任何一个产油区所无法比拟的。
提问：
中东地区的石油主要集中分布在哪里呢?
学生活动：
读图《世界石油分布图》、《世界主要国家石油储量扇形统计图》、《世界十大储油国统计表》、《中东部分国家石油储量表（1995年）》，分析本地区石油在世界的地位。
学法指导：
读图──合作──探究──归纳
中东石油的这些特点，使得西方资本主义国家垂涎不已，因此西方国家就加紧了对该地区石油的掠夺，使该地区成为世界的热点地区，使学生受到一次深刻的思想教育。
提问：
中东这么多石油都是供自己国家用的吗?
如果出口，输出路线又是怎样的?
学生活动：
结合《中东石油海上运输线路图》，讨论、分析。
师生互动：
教师结合挂图讲解，学生结合挂图归纳。
互动中间注意渗透中东重要的地理位置以及苏伊士运河的重要作用。
归纳小结：
石油资源是中东人民的宝贵财富，可以说是中东人民的命根子。
我们应该站在第三世界人民一边，支持中东产油国为保护石油资源、维护石油权益的斗争。
学生活动：
自由阅读书上的“石油输出国组织”,明确它在国际上发挥的重要作用。
加强第三世界的合作，共同反对霸权主义，这又是对学生进行一次思想教育，鼓舞学生学好科学知识文化，长大建设祖国，保卫祖国。
教师转接：
结合前面所学的《东南亚》、《南亚》进行比较，分析并总结中东的优势。
提问：
中东的地形、气候等自然地理条件有什么特点呢?
中东的居民、国家情况又是什么样的?
学生活动：
读《中东地形图》自由讨论。
师生互动：
观看中东的民族风情、地貌水文、气候植被等情况的影视图片。
（画外音：
看：
一望无际的沙漠、新月形的沙丘;地面上河流很少，有一些地下泉水;气候干热、居民全用肥大的衣服把身体包起来;树木很少……阿拉伯民族，人民信奉伊斯兰教并向真主祈祷，向未来祝福）（板书：
干旱环境中的农牧业）
讨论l:
为何中东阿拉伯半岛上没有河流?
从纬度、海陆因素、地形、洋流的影响等方面考虑。
讨论2:
在这种自然条件下该如何发展农业生产?
展示：
播放一段有关以色列的节水农业的影视片段和枣椰树的相关图片资料。
学生活动：
读书上的阅读内容“以色列的节水农业”回答：
1.以色列为什么要发展节水农业?
2.以色列是怎样发展节水农业的?
它在发展节水农业方面有哪些值得我国借鉴的地方?
归纳小结：
中东的自然条件比较恶劣，气候干燥、炎热，沙漠广布，高原为主。
艰苦的自然条件给农业生产和人民的生活带来了极大的不便。
但中东人民充分利用自己的地区优势：
丰富的石油资源和重要的地理位置，通过大量开采石油运往世界各地，取得了较好的经济效益，以此来弥补自然条件的不足。
但是由于石油是非可再生资源，因此中东的一些产油国都在考虑当石油资源枯竭后如何发展本国经济的问题。
学法指导：
先通过读图、观看影视图片作一个初步的感性认识，再阅读书上的相关资料、自由讨话探究学习掌握知识。
最后再扩展到资源利用问题上。
简要小结点明中东人民与自然作斗争的精神，激发学生征服自然，战胜自然的意志，树立了学生正确的人地观。
同时也培养了学生正确的资源利用观。
三、小结
延伸与探究：
中东的发展给我们有所启示：
近在我们的身边，远在我们的大西北与中东在自然条件上有很多相似之处，如或气候干燥，或沙漠广布，或有着丰富的矿产资源（西北地区丰富的石油资源）。
现在，党和国家把经济发展放在重要位置，随着大西北的进一步开发，我们都面临着一次千古难逢的机遇与挑战，能否从中东地区的发展中借鉴其能适合我们的经验?
就此试写200字左右的*。
一孔之见：
“学以致用”在这里得到了体现。
联系我国西部大开发，从中东的发展中获得启迪，让学生进一步了解我国的国情，从而增强了建设社会主义的信念。
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