《老王》优质课比赛教案.doc

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《老王》教案

【学习目标】：

一、知识与能力：

朗读课文8-18自然段，品析语言，把握人物性格。

二、过程与方法：

1、通过关键词分析法，培养学生抓住关键词联系上下文理解品味语言的能力。

2、学习作者运用多种描写方法塑造人物性格的写法。

三、情感、态度与价值观：

学习老王，做一个善良、知恩图报的人！

感恩社会对我们的关怀和温暖！

【教学重点】：

1、朗读课文，品析语言，深入了解老王的性格。

2、学习作者运用肖像、语言、动作描写来塑造人物性格的写法。

【教学难点】：

学习作者运用肖像、语言、动作描写来丰满人物性格的写法。

【教学辅助】：

电子白板、微视频

【教法、学法】启发式教学法、小组合作讨论法，表演法。

【教学课时】：

一课时

【教学过程】：

一、导入新课：

出示老王的图片，问：

他是谁？

他是谁笔下的人物？

他是怎样的一个人？

你从哪里看出来的？

运用四个问题：

层层深入，引导学生思考：

一个平凡的人物，在杨绛的笔下成为不朽的经典。

直切要害：

引出今天的学习任务：

研读课文8-18段，学习作者是如何运用多种描写方法塑造了一个丰满的人物形象。

导入采用了层层剥笋法，能够最大限度地明确本节课的训练重点，把学生的注意力聚焦到一点，做到目标、明确有的放矢，使之深入思考，学有所获。

引导学生学会思考。

二、研读课文：

1、播放微视频，翻转课堂，预习检查，教师出示思考题：

（1）第5、6、8-16段，看看老王的善良表现在哪些地方呢？

（2）、从中你可以看出老王具有怎样的性格呢？

学生回答问题，上黑板板书，教师补充纠正：

A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。

他的冰比前任的大一倍，价格相等。

而且他从不因为我们老实欺负我们。

B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

归纳：

老王是一个老实厚道、心地善良、知恩必报的好人---------善

从开学我就下大力气培训学生的自学能力，通过自主学习、合作探究，微视频引领的方式进行，学生进步明显。

培养习惯，决胜千里。

2、深入研读课文重点事例，引导学生咀嚼文章，得到写作的启示。

教师出示问题，学生分组讨论，派一个小组的代表上台分享，其他小组补充：

1）、你觉得这些事里面哪件事最能突出老王的善良呢？

2）、作者在叙述这件事时，哪些段落描写的最生动最形象？

学生自由发言，归纳：

送鸡蛋和香油最能表现他的善良。

其中8、9-14、16段最生动形象。

教师引导重点研读这段文本，运用关键词分析法分组讨论、品味语言的生动形象：

第一小组重点研读8段，品析语言:

他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

思考：

这一小节是什么描写方法？

作者说老王像什么？

这是什么修辞方法？

突出了他的什么特点？

归纳：

这是外貌描写------把老王比喻成僵尸，突出了他的瘦。

思考：

打上一棍就会散成一堆白骨---这是什么修辞方法？

突出了老王怎样的身体状况？

归纳：

夸张-----病得厉害。

第二小组重点研读8-14段，品析语言：

1）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。

我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。

学生共同研读：

作者使用的动词，记住了吗？

你能体会出他的妙处吗？

归纳总结：

这些动词表现了老王的病入膏肓。

这一环节在关键词阅读法的基础上，加入了动作表演法，通过模仿动作感受人物的病入膏肓。

第三小组重点研读16段，品析语言：

送鸡蛋时，老王说了几句话？

找找读读，这些话很短，你能想象一下：

老王心里想什么吗？

你可以看出老王是一个怎么样的人？

纠正归纳：

“我不吃！

”“我不是要钱”老王的话很短，他是一个不善言谈的人，但是他知恩图报，用实际的行动去表达自己的一片心意。

这一段在关键词阅读法的基础上，教师会引导本组代表提问同学，老王说了三句话，句子很短，字少情深，你们能想象一下老王说这些话的时候心里想什么吗？

运用想象补充法去感悟人物内心，深入了解人物性格。

3、小结作者对人物的描写，并启发学生思考写作的方法：

启发总结：

文章通过肖像、动作、语言、心理描写把一个贫病交加、病入膏肓的老王展现在我们眼前，生活的苦和身体的病都没有改变老王的善良、知恩图报！

自己面临死亡，还不忘报答别人的恩情！

他像一道阳光照亮了黑暗，也在作者的心中留下了永不磨灭的印象！

启发归纳写作启示，激发写作兴趣：

要写把一个人物写活了，就要注意运用合适的肖像、动作、语言、心理、神态描写，不信你也试试吧！

！

！

三、拓展延伸，联系生活，落实写作。

感恩是一缕阳光，照亮阴霾的心灵。

感恩是一阵清风，抚慰内心的忧伤！

拥有一颗感恩的心灵，你的人生便从此鸟语花香！

在我们的生活中，有那么多的人帮助过我们，关心过我们，回忆往事，请你用真挚的语言说出你的感恩之情吧，要注意运用多种描写方法塑造人物形象。

因为课堂时间比较紧张，所以课前在导学案上布置了我最感激的人的片段描写，让学生互相品评，引导学生最同学的作业不完善之处做补充。

在修修补补的过程中得到启发和训练。

四、总结收获，引发思考，把学习延伸到课外。

五、布置作业，分层设置：

1、背诵课文第16段并默写。

（C组同学完成）

2、阅读巴金的《小狗包弟》，写读后感。

（AB组同学完成）

3、以“我最感激的人”为话题写一篇日记，仿写老师的下水文，要求运用多种描写方法刻画人物。

500字以上。

（必做）

4、推荐阅读书目，杨绛的《我们仨》，一个月后读书交流活动。

总结收获，作业布置，注意了学生的层次，努力激发学生的阅读兴趣，语文的功夫在课外，在阅读。

教师不遗余力引领阅读。

全面提高学生的语文素养。

[附教师范文]

教师分享生活，配以图片，引导学生观察范文的特点，进行写作启迪。

《儿子，我感谢你》

儿子，你给了我那么多的泪水，那么多的欢笑，陪你一路走过，是我最值得怀念的好时光，所以，我要郑重地说：

儿子，我感谢你！

儿子你是一个慷慨的孩子，你总是把自己的饼干，糖果无私地和小朋友分享，从来不会私藏，妈妈给你买可爱的小玩具，你常常会发出申请：

“妈妈，可不可以给柳林买一个？

”呵呵···满脸的恳切，满脸的真诚。

我总是不忍心拒绝，儿子，感谢你让我懂得：

分享是多么地快乐！

儿子你是一个宽容的孩子，你从来不知道记仇，上一刻还小嘴高高撅起可以挂一只油瓶，下一刻却喜笑颜开，笑语欢声····一次因为你作业的马虎粗心，我狠狠地打了你的屁股，看着你屁股上鲜红的手印，我很难过，很后悔。

晚上我搂着你悄悄地问：

“儿子，你恨不恨妈妈？

”你却用小小的手抚摸着我的脸，用温热的小嘴在我的颊上印下一记亲吻，你说：

“妈妈，我知道，你是为了我好！

”我的心在那一刻因为后悔碎成了片片！

儿子，感谢你让我懂得：

宽容是多么地快乐！

儿子你是一个容易快乐的孩子，一粒小小的棒棒糖，都可以催生你灿烂的笑靥，你总是带着笑容把棒棒糖舔了又舔，发出清脆的”吧唧吧唧”的声响，你说：

“妈妈，真甜！

”呵呵，一粒小小的糖就能甜了你的心？

你渴望的悠悠球，等买到手的时候，你欢呼雀跃！

夜不能寐，你要抱着它才能安然入睡！

不是每一个人都会收集小小的幸福并且学会贮藏，儿子，真的感谢你让我懂得：

生活里的幸福如同细碎的阳光，善于收藏可以照亮生活！

呵呵----日子很长很长，儿子，我们一起好好分享！