四中国语教学发言材料.docx

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四中国语教学发言材料

泽普四中国语教学发言材料

一、本校推进国语教学短板，制约质量的主要因素

 1.教师能力不平衡，少数民族老师国语水平底 ，由于现在的社会大局紧急，在学校体制机制和社会现实问题，分配到本校的师资数量非常有限，尤其是国语能力强的师资严重不足，对理科，尤其是数学，化学，物理，地理更缺教师，而原有教师的国语教学能力直接影响着全校教学质量。

目前我校都出现了学生多，教师少的现象。

这样便形成了制约我校国语教学质量提高的因素之一。

　　2·优秀学生的外流问题呈上升趋势 。

由现如今于家长的思想觉悟不断提高，对优质教育的需求越来越高，加之因内初班学校与县城学校客观上相比有明显的差距。

学生越优秀，家长就觉得这个学生送到更好的学校里越有希望，所以越要流失；而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，使差距越拉越大。

　　3.家庭教育的配合不够 。

教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。

家中只要有稍重一点的农活时，家长想法设法让子女能请假就请假，再加上对子女的德育和养成教育等从来不做要求，他们对孩子缺少督促和期望，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成了学校教育和家庭教育之间能量的抵消现象。

因此说，家庭教育的缺失和放任，这已成为我们学校提高教育质量的绊脚石。

　　4.学生安全责任重于教学任务 

我校是寄宿生和走读生兼有的半寄宿制学校。

还有困境生问题，由于校舍条件和师资力量的限制，师生安全隐患普遍。

教师们教育教学任务又普遍很重。

再把学生的意外安全责任从上级领导到家长把全部强加在校长、班主任和教师身上，使学校教师们整天提心吊胆，整天抱着学生不出事就是万事大吉。

5.教师整体素质亟待提高 

（1）教师职业道德下滑，敬业思想缺乏。

在这物欲横流的时代，我们一些教师出现敬业精神淡化，工作责任心退化，价值观和人生观扭曲。

主要表现在一直调不上去的老教师认为世道不公平，调动和提拔的理由不是能力、勤奋和工作成绩来衡量的；因为去年来一直进行群众工作，新教师认为学校从不重视这里的教学工作，失落感和不适应感使安不下心来；再加之缺乏对教师的激励政策，这些都使多数基层教师对教育教学不负责任，不钻研业务，对学校的事情漠不关心，对学生也缺乏爱心。

（2）教师的专业素质不够，质量意识不强。

新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。

我们乡镇学校音、体、美、信息、外语等专业师资特别缺乏，所以许多教师往往要兼带几门不同学科的课程。

多数教师对新课程改革不了解，依然是穿新鞋走老路。

这样教师的专业素养与质量意识没有改观，教育教学质量就难以真正地提高。

　二、前期在推进国语教学方面取得实效的做法

（一）师资分析：

现在我校教师的语言表达能力很低，直接影响到学生语言和思维的发展。

教师恰当得体的教育和清晰的 表达能促进学生对知识的理解．因此，教育应当有正确的发音，要有讲普通话的能力，要善于对句子结构进行综合，选择恰当的词句用以表述自己的思想。

目前，我校的有些民汉教师在教学中存在着两大难题。

板书很吃力。

不少国语教师不能工整，正确地书写汉字。

常常是教师拿着教案或书往黑板上抄，速度很慢，而且常有错别字，需要学生纠正。

口头表达吃力。

这些教师不但不能说比较标准的普通话，而且词不达意，心里所想的与语言表达不相一致，语言不是揭示思想，而是窒息了思想。

（二）学生分析：

我校现有起始年级大部分没有参加三年学前教育，基础较差，其他年级整体国语水平较差，尤其是口语表达能力。

有些学生不认字，不会读的情况仍然存在，这样情况下全面推进国语教学还是有一些困难，但我校老师仍坚持努力尽责。

（三）授课教师分配

为全面推进起始年级全国语授课，按照上级部门的要求，从7到8年级调配国语能力强，业务能力强的老师进行国语授课。

（四）国语授课课时安排

1、我校7，8年级全面推行国语授课班级，7，8年级课程设置每周总课时量为46节，将其中的46全部国语课，自治区语文课程节数为8节，现我校语文课总课时15节。

2、我校7，8年级共23个班级是全部学科国语授课班级

四、具体措施

（一）营造国语学习氛围

1、广播、新闻联播播放时间安排：

一日三次：

早晨早餐时间（30分钟）8:

00—8:

30；中午午休起床时间（30分钟）；晚餐（40分钟）20:

00—20:

40。

播放内容：

语文课程课文，古诗。

2、校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，是展现校长教育理念，彰显学校办学特色，提高学校品位的重要平台，也是学校德育体系中亟待加强的重要方面。

为更好推行国语，全面推进素质教育，全面提高教育质量，我校利用宣传栏和废旧轮胎和教室走廊，经过改装后在上面布置一些中华传统文化、社会主义核心价值观、民族团结、五个认同相关内容，给学生营造良好氛围，潜移默化影响学生。

3、为了营造一个人人都说国语的语言环境。

我校要求全体师生在校园里必须讲国语，养成“学国语，讲国语，用国语”的习惯，并制定了一系列奖惩措施来约束全体师生。

尽力改掉一出口就是民族语言的习惯。

4.学校举办故事会、演讲比赛、辩论会，知识竞赛，作文比赛，书法比赛等，文艺演出，社团活动等各类活动来激发学生讲好国语的热情；并在期末将“讲好国语，学好国语”作为评优的条件之一。

这些做法，都可大大激发学生学说国语的兴趣，在班级中成功营造“人人学说国语”的良好氛围。

5·每个教研组利用教研活动时组织探讨，集体备课，讲经验 ，汉族老师给民族教师教教法，成为师傅徒弟，互相学习，大组织全体组老师去别的学校听观摩课，优秀课，听援疆教师教师讲座等方式提高教学能力。

（二）加强国语教育

（1）通过与任课教师签订关于提高国语教学质量的责任书，让教师意识到自己的职责，意识到工作的紧迫性，重要性。

从而使教师队伍转化为适应型、学习型，提高教师队伍整体素质。

（2）、加强队伍建设，评选出优秀教师担任国语教学课，确保每周按时开展教研活动，做到有计划、有进度、有总结、有效果。

（3）、通过每月的月考，测试出学生的真实成绩，根据各班的学科成绩对教师进行公平、公正的考核，找出差距，及时对症下药，同时鼓励成绩优秀的教师，提高他们的工作积极性。

（4）、正确引导教师的教学工作方向，让他们发挥好自身的潜能，肯定工作成绩，采用一对一结对的方式，抓好各班的国语教学成绩。

（5）成立学生国语学习兴趣小组，学生回宿舍后以宿舍为单位成立国语学习兴趣小组，宿舍长对宿舍内的学生进行国语抽测，做到全体学生全覆盖。

（6）建立国语对话监督机制我校全体师生均必须用国语进行对话交流，大到各种会议安排，日常对讲机的交流，班会等，小到老师与老师之间，学生与学生之间，均要使用国语。

我校教务处、教研室将进行监督检查。

1、学生之间没有使用国家通用语言的，每发现一次，扣除此学生操行评定相应，扣除班主任绩效考核分10分。

2、国语授课教师在课堂上没使用国家通用语言的，第一次扣除该老师当月绩效考核分100分，第二次扣绩效工资30%并全校通报批评，第三次扣除3个月的绩效工资30%。

3、教师之间没使用国家通用语言交流的扣除绩效工资30%。

（三）充分利用早晚自习时间，强化国语学习。

结合我校寄宿制管理中心的作息时间安排，充分利用强化国语早读40分钟，午读30分钟，和晚读30分钟，提高学生国语水平，制定三读，早读朗诵，午读学习每日三句，晚读写词语句子从而进一步加强学生的国语水平，提高国语教学质量。

，进行国语强化训练，教师对当日学习内容抽背、抽测，进行国语学习日测。

1、强化内容的选择：

国语强化课内容与语文教材的内容同步，学习语文教科书各年级按年级上册，每天背一篇课文，教师给教研组组长背，教研组组长给校长背等形式开展。

学生按自己的年级每周背五篇课文，课文内容授课老师选定。

。

2、检测：

每周周日进行考核，以背段落为主，考核后语文教师再进行交叉阅卷并把成绩交到教研室汇总分析。

3、内容的确定：

由每个年级的备课组长和语文老师协调，统一对课文一的内容进行分配，按年级统一标准，最后成型的内容下发到全校教师手中。

4、授课教师的分配

按原先“国语学习实施方案”，把国语学习及格的教师分配到各个自己所带的班级，做到每个国语合格老师指导学生，国语不合格的老师负责学生的纪律同时自己也背诵，每个老师承包的学生的层次基本一致，学生由班主任进行“分配”。

与“三进两联一交友”同步进行，中层干部承包三个班进行抽查，级部主任负责自己负责的年级的国语强化训练课，校级领导承包一个年级。

5、授课的方式及时间分配

早读：

9:

10-9:

50（40分钟），让学生回顾前几天的课文，齐读课文并背诵段落，自己小声背诵，。

同桌之间互查背诵情况等方式进行背诵，教师巡视指导。

午读：

15:

50-16:

20（30分钟），该班承包老师中，语文最好的老师负责抽查学生背诵情况，并打分。

其他教师负责督促其他学生认真背诵，同时与学生一起背诵。

晚读：

（21:

00-21:

30），晚读班干部负责，主要对学的课程学生进行巩固，自己做作业，完成默写等。

（四）保证措施

1.包班中层领导，对承包教师进行点名，在“行政群里”上报，由教务处、教研室，汇总公示。

（老师工作量等教务处汇总并公示，制定学习内容，分析学习成绩及考核）

2.由教务处和教研室抽查教师进班情况，并公示。

3.哪个包班中层领导（每个中层领导两个班）没有按时上报，同样按缺勤处理。

三、下一阶段具体可行的措施

召开动员大会，再次认真组织学习李宁平书记在地委教育工作会议上的讲话精神，通过动员和教育，让全校教职工认识到推进国语教育的重要性和必要性。

成立推进国语教学领导小组，制定学校推进国语教学实施方案，调配国语能力强的教师到进行国语授课，确保人员全部到位。

采取实打实的举措，狠抓措施落实，确保国语课堂出成果、见成效，推行国语教育领导小组成员每天定期或不定期地对教师国语授课情况进行检查监督，每周分组听推门课，发现问题及时解决，并立即责令整改，坚决杜绝教师在班里用母语授课现象的发生，确保初始年级国语授课率达到100%。

进行全面总结，总结经验教训，选出推进国语教学中成绩突出的教师进行表彰。

为2018年秋季实现全国语覆盖做好充实的准备。

五、考核

为实际考察教师国语授课情况，教学副校长为考核组长，以教务处、教研室成员对每位教师的授课情况进行考核，确保授课质量。

（一）考核措施

每日：

以教研室、教务处牵头，安排每个年级每天早晨各一名科室成员检查教师上课情况、师生学习情况，并打考勤、赋分。

每周：

每周日晚自习统一抽测师生国语强化课学习情况，按照年级交叉检查的原则进行，七年级上课教师到八年级，八年级检查九年级，九年级检查七年级（如语文老师人数不够，级部主任合理调配）。

级部主任负责将本年级检查教师检查结果进行汇总，统一上交给教研室。

同时每个年级一名中层领导监督检查结果，如有问题及时向教研室反馈。

校级领导分年级进行抽测，并将检查结果与教师检查结果进行比对。

每月：

进行一月汇总，将教师平时考勤与每周考核结果给出分数，评出等次，全校公示。

（二）考核结果：

1、教师学习成绩与绩效相挂钩。

2、每月结果作为评选优秀级部的依据之一。

3、教研室负责提供检查相关表格，档案收集整理工作。