《小学语文课程标准》填空题及答案.doc

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《小学语文课程标准》填空题

1、_______与_______的统一，是语文课程的基本特点。

（工具性；人文性）

2、课程的基本理念：

（一）全面提高学生的语文素养；

（二）         

______________；（三）_____________________________；（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

（正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式）

3、课程目标_______年一贯整体设计。

（九）

4、课程标准在“总目标”之下，按___年级、___年级、___年级、___年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的_______和_______。

（1~2；3~4；5~6；7~9；整体性；阶段性）

5、课程目标根据_______、_______、_______三个维度设计。

（知识与能力；过程与方法；情感态度和价值观）

6、课程目标中各个学段相互联系，_______上升，最终全面达成_______。

（螺旋；总目标）

7、阶段目标从“_______”、“_______”、“_______”（1~2年级为“_______”，3~6年级为“_______”）、“_______”四个方面提出要求。

（识字与写字；阅读；写作；写话；习作；口语交际）

8、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、_______，逐步形成积极的人生态度和正确的_______，提高文化品位和_______。

（社会主义道德品质；价值观；审美情趣）

9、能主动进行_______学习，在_______中学习，运用语文。

（探究性；实践）

10、学会汉语拼音。

能说普通话。

认识_____个左右常用汉字。

（3500）

11、学会使用常用的语文工具书。

初步具备______和______的能力。

（搜集；处理信息）

12、第一学段：

（一）识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

书写_______、_______、_______。

（规范；端正；整洁）

13、教材编写要以_______为指导，坚持面向_______，面向_______，面向_______。

（马克思主义；现代化；世界；未来）

14、教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。

理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的_______、_______、_______。

（世界观；人生观；价值观）

15、教材应符合学生的_______，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的_______和_______。

（身心发展特点；学习兴趣；创新精神）

16、语文教学应在师生的_______过程中进行。

（平等对话）

17、教师是学习活动的_______者和_______者。

（组织；引导）

18、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡_______、_______教学。

（启发式；讨论式）

19、口语交际是_______与_______双方的互动过程。

教学活动主要应在具体的_______中进行。

（听；说；交际情境）

20、能用普通话_______、_______、_______地朗读课文，是朗读的总要求。

（正确；流利；有感情）

《小学语文课程标准》选择题

一、语文课程的阶段目标中，到第三学段累计认识常用汉字      个，其中会写    个左右。

（①1800，②2000，③2500，④3000）（①1600，②1800，③2000，④2500）

二、在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。

能读准    、   、   

和      能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音带。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（①声母，②韵母，③声调，④整体认识读音节，⑤《汉语拼音字母表》

三、语文课标要求。

1—2年级学生要学习用普通话    、   、    、地朗读课文。

（①正确，②流利，③有感情，④有节奏）

四、语文课标要求，3—4年级的阅读、能在理解语句过程中，能体会    号与    号的不同用法，了解    号的一般用法。

（①句号，②逗号，③冒号，④引号，⑤叹号，⑥破折号）

五、课标对口语交际的要求：

1—2年级听故事，看音像作品，能          

能          能                           。

（①复述大意和精彩情，②较完整地讲述小故事，③简要讲述自己感兴趣的见闻，④写想象的事物）

六、课标对口语交际的要求，5—6年级与人交流能         乐于参与讨论，敢于         听他人说话认真耐心，能         表达要有           。

（①尊重理解对方，②发表自己的意见，③抓住重点，并简要转述，④有条理，语气语调适当）

七、语文课标中，综合性学习要求；1—2年级要达到：

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；2、结合语文学习、观察大自然，用    或    等方式表达自己的观察所得，（①口头，②图文，③书面，④资料）3、热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

八、课标要求。

3—4年级的识字与写字过程中，会使用         有初步独立识字能力。

（①字典，②词典，③识字卡，④字母表）

九、课标要求3—4年级课内习作每年    次左右，（①12次，②14次，③16次，④18次）

十、课标要求，到了5—6年级要提高习作的能力，要学写（①读书笔记，②常见应用文，③记叙文，④书信），40分钟能完成           字的习作。

（①300字，②400字，③450字，④500字）。

附答案：

一、④④ 二、①②③④  三、①②③

四、①②③④  五、①②③  六①②③④  七①②

八①②   九②  十①② ②

《小学语文课程标准》解读

一、填空题

1、语文课程的性质不是单一的，而是        的。

 （多重）

2、“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的       和课程

的        特点； （实用功能  实践性）

3、“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的        和课程所具有      的         的特点。

 （文化功能  人文学科）

4、语文教育特别要提倡师生之间的     对话，也特别需要注意尊重学生独特的       和有       的理解。

 （平等  情感体验  独创性）

5、语文教育的基本目标是培养学生          的实践能力，提高学生的          。

 （运用语文   人文素养）

6、汉字是平面型     文字，是      综合体。

（方块体 音形义）。

7、1~2年级将“大纲”中偏于         要求的表述（“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”）改为偏于         的表述（“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构）。

 （知识性  学习过程）

8、口语交际是一个        的过程，不是       的简单相加。

（双向互动；   听和说）

9、“大纲”提出“要努力建构      联系、       沟通、       融合的语文教育体系。

  （课内外 校内外  学科间）

10、课堂教学的三个要素是     、     、      。

（学生  教师  文本）

二、选择题

1、“语文”是指（              ）。

①口头语言  ②书面语言  ③口头和书面的语言  ④都不是

2、语文学习重在（            ）。

①理性分析  ②多读多背  ③分析操练  ④感性把握

3、汉字记录的语音单位是（          ），它是形音义的综合体。

①拼音  ②字母  ③音节  ④词语

4、提高语文能力的主要途径是（       ）。

①传授知识  ②朗读背诵  ③语文实践  ④多习作

5、阅读教学改革的着力点应放在：

坚持（     ）阅读，鼓励（     ）阅读，推进（      ）阅读。

①探究性  ②批判性  ③自主性  ④理解性

6、什么是阅读教学？

阅读教学是（       ）之间对话的过程。

①学生与教师  ②学生、教师、文本  ③学生与文本  ④学生与学生

7、（       ）的统一，是语文课程的基本特点。

①工具性与实践性  ②人文性与实践性  ③工具性与人文性  ④可读性与实践性

8、考虑低年级学生身心特点，在识字与写字中，强调（       ）。

①多识字和多写字  ②多识字少写字  ③少识字多写字  ④少识字多写字

9、对低年级的阅读，要求背诵优秀诗文（     ）篇。

①50篇  ②60篇  ③80篇  ④100篇

10、在习作过程方法方面，一是重视（      ），二是重视在写作中运用已积累的语言材料，学与用相结合。

①写的练习  ②情感态度  ③读写结合  ④修改

参考答案：

1、③    2、④     3、③    4、③    5、③①②    6、②    7、③