七年级下册期中考试分析.docx
《七年级下册期中考试分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级下册期中考试分析.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
七年级下册期中考试分析
七年级下学期期中考试数学试卷分析
一、总体情况：
本次数学试卷命题考查了学生的基础知识、基本技能和综合运用能力，体现数学课程改革的基本理念。
试题面向每一个学生，体现出数学课程的实用性、普及性、基础性和发展性，以创新精神和实践能力为核心，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题的能力考查，特别是注重数学思想方法的考查，在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，加强教学内容与社会实际和学生生活实际的联系，充分体现数学新课程的基本理念。
二、试卷特点评析：
1、关注学生的发展，考查数学的核心内容
数学的基础知识、基本技能和基本的思想方法是发展能力、提高素养的重要载体。
试卷关注学生发展的需要，结合数学学科的基本特点，着眼于考查学生的数学素养。
试题基础性较强，知识层面考查较低，主要想让学生通过解答这些试题感受成功，增进自信。
同时又以现实生活情境为前提，教育、引领学生的成长，关注生活，关注社会发展。
另外，教材为学生学好数学提供丰富的素材，命题立足于教材，体现了对考生公平公正的的基本原则。
全卷一部分源于教材，一部分是教材的习题、思考题的类比、改造、延伸和拓展，。
试题能从初中数学的教与学的实际出发，引导教师教好教材，学生学好教材，充分发挥教材的扩张效应。
２、创设探索思考空间，考查探究能力
“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
试卷给学生提供自主探索与创新的空间，有利于学生活跃思维，让经历观察、操作、确认等过程，发展合情推理能力。
考查学生学习知识的能动性，考虑问题的全面性，运用知识的灵活性以及对数学知识的开放性和多维性的理解。
试题具有直观性、操作性和综合性，通过学生的识图、思考、动手操作、自主探究等过程，给学生提供自主探索与创新的空间，有利于学生活跃思维，发展合情推理能力。
３、注重实际背景，考查应用能力
数学来源于现实生活，又作用于生活世界，命制情境新颖、背景公平的数学应用性试题，有利于考查学生是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模能力，以及认识世界，综合运用数学知识和数学方法解决实际问题的能力。
以生活中最常见的事例（气温、时间、瓷砖、养殖）为出发点，试题题材取自学生熟悉的实际，让学生在实际问题情景中，灵活运用数学的基础知识和技能，处理信息，分析和解决问题。
反映出数学来源于社会现实又为社会实践服务的基本事实，对运用所学数学知识分析问题和解决问题的能力进行了有效的检测，同时又具有较好的教育功能。
４、注重数学活动，考查过程性目标
数学本身就是一个过程，数学教学就是一个过程教学，只有通过大量的数学活动，学生才能形成对数学全面的认识。
５、注重了学生开放思维的培养
本试卷本着培养学生开放思维能力的目的，要求学生求出两种答案。
考查学生对对概念的理解与运用能力。
三、成绩反馈情况：
山东省垦利实验中学2018----2019第二学期七年级期中考试-七年级数学-作答详情
题号
题型
分值
平均分
区分度
得分率
答对人数
答错人数
错选率
1
单选题
3
2.37
0.78
79.05%
C：
751
A：
39
4.11%
B：
109
11.47%
D：
51
5.37%
2
单选题
3
2.6
0.5
86.53%
C：
822
A：
59
6.21%
B：
21
2.21%
D：
48
5.05%
3
单选题
3
1.87
1
62.21%
A：
591
B：
89
9.37%
C：
40
4.21%
D：
228
24%
4
单选题
3
2.23
0.95
74.42%
C：
707
A：
48
5.05%
B：
51
5.37%
D：
143
15.05%
5
单选题
3
2.43
0.71
80.84%
B：
768
A：
43
4.53%
C：
79
8.32%
D：
59
6.21%
6
单选题
3
2.53
0.58
84.32%
C：
801
A：
21
2.21%
B：
93
9.79%
D：
35
3.68%
7
单选题
3
2.08
1
69.26%
B：
658
A：
82
8.63%
C：
184
19.37%
D：
24
2.53%
8
单选题
3
2.28
0.89
75.89%
B：
721
A：
12
1.26%
C：
115
12.11%
D：
102
10.74%
9
单选题
3
2.33
0.83
77.58%
C：
737
A：
49
5.16%
B：
22
2.32%
D：
138
14.53%
10
单选题
3
2.07
1
69.16%
D：
657
A：
51
5.37%
B：
121
12.74%
C：
121
12.74%
11
主观题
3
2.27
0.9
75.68%
719
[0,1）：
231
24.32%
[1,2）：
0
0%
[2,3）：
0
0%
12
主观题
3
2.61
0.48
87.16%
828
[0,1）：
122
12.84%
[1,2）：
0
0%
[2,3）：
0
0%
13
主观题
3
1.76
1
58.63%
557
[0,1）：
393
41.37%
[1,2）：
0
0%
[2,3）：
0
0%
14
主观题
3
1.28
1
42.74%
406
[0,1）：
544
57.26%
[1,2）：
0
0%
[2,3）：
0
0%
15
主观题
4
2.35
1
58.84%
559
[0,1）：
391
41.16%
[1,2）：
0
0%
[2,3）：
0
0%
[3,4）：
0
0%
16
主观题
4
2.91
1
72.84%
692
[0,1）：
258
27.16%
[1,2）：
0
0%
[2,3）：
0
0%
[3,4）：
0
0%
17
主观题
4
1.22
1
30.42%
289
[0,1）：
661
69.58%
[1,2）：
0
0%
[2,3）：
0
0%
[3,4）：
0
0%
18
主观题
4
2.91
1
72.63%
690
[0,1）：
260
27.37%
[1,2）：
0
0%
[2,3）：
0
0%
[3,4）：
0
0%
19
主观题
8
5.95
0.83
74.43%
619
[0,2）：
165
17.37%
[2,4）：
13
1.37%
[4,6）：
127
13.37%
[6,8）：
26
2.74%
20
主观题
8
4.89
0.88
61.13%
452
[0,2）：
173
18.21%
[2,4）：
302
31.79%
[4,6）：
10
1.05%
[6,8）：
13
1.37%
21
主观题
8
4.95
1
61.83%
528
[0,2）：
316
33.26%
[2,4）：
47
4.95%
[4,6）：
39
4.11%
[6,8）：
20
2.11%
22
主观题
8
5.16
0.98
64.46%
480
[0,2）：
245
25.79%
[2,4）：
78
8.21%
[4,6）：
38
4%
[6,8）：
109
11.47%
23
主观题
9
6.25
0.96
69.47%
580
[0,3）：
274
28.84%
[3,6）：
46
4.84%
[6,9）：
50
5.26%
24
主观题
10
4.31
0.97
43.06%
226
[0,3）：
311
32.74%
[3,6）：
239
25.16%
[6,9）：
173
18.21%
[9,10）：
1
0.11%
25
主观题
11
5.1
1
46.4%
267
[0,3）：
385
40.53%
[3,6）：
147
15.47%
[6,9）：
98
10.32%
[9,11）：
53
5.58%
客观题
30
22.78
-
75.93%
-
-
-
主观题
90
53.93
-
59.92%
-
-
-
四、存在的问题
1、部分学生基础知识掌握不够扎实，尤其是计算的错误率比较高，同时答题片面，不够准确。
2、部分学生的数学知识学得过死，思考问题缺乏灵活性、开放性、多维性。
学生对图案的设计，不能灵活应用，对于多问题多方案的问题理解欠缺。
3、部分学生的用数学的意识较差，运用数学知识解决实际问题的能力尚需提高。
4、普遍失分较多的题是填空题，尤其第一题，好多学生没能审清题意，把整项填上了。
再有就是设计图案的题，得满分的很少，尤其是中等生，知识学的发死的学生，不能灵活理解题意。
五、教学建议：
1、基础知识的教学
基础知识的教学，使学生在头脑中建立完整的知识结构，把握知识的发生发展过程，使学生的知识形成有机的整体。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，教师在教学中，应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。
2、注重用数学意识的培养
加强用数学意识的培养，使学生能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略：
面对新的数学知识时，能主动寻找其实际背景，并探索其应用价值。
教师在教学中，应引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的办法，并鼓动学生尝试解决某些简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学知识解决问题的思想方法。
七年级历史期中考试分析
一、试题概况
本次考试分为选择题和材料解析题两大题型，选择题50分，材料解析题50分，考察了1——14课内容。
2、成绩分析
总平均分：
53.28分，90分以上13人，不及格570人。
三、存在的问题及措施
1、题目特点：
50分的选择题，50分的材料题，大部分选择题、全部材料题都是做过的的原题。
这次因为课时充足，历史组按照计划按部就班上完新课预留出了将近三周时间复习，课上课下老师们非常重视基础知识的掌握，利用提问、听写、平板测试等方式反复检测，那这次怎么会如此不理想？
我也问了很多孩子，为什么原题还做不对，有的孩子说一看是原题就满脑子都在想做过的答案是什么，有的孩子说一看是做过的题反而慌了，不完全是基础知识问题。
比如说九班胡曼莹同学，下午大课间我在办公室让她重读一个材料题重新分析做题，我没给任何提示，最难的一个10分材料题胡曼莹这次能够拿到8分，考试时却没有得分。
曼莹回忆考试心路说做选择题用时太多，材料题时间紧张，一看做过就不经仔细思索不读材料了。
基于这样的情况，历史备课组做了几点总结：
1.普遍性的问题是做题能力差，很多学生或者说相当一部分学生不会从史料中得不出准确的答题角度，或者不会“概括”“归纳”，只是片面摘抄材料语言，甚至不去史料中提取信息，脱离史料答题。
对策：
在讲授新课过程中渗透史料和材料的解读分析，多见、多练，重点培养学生对于材料的分析意识，重点训练掌握怎么按照题目要求规范答题、怎么抓材料“关键词”破题等做题技巧。
充分利用办公室微信群和研究课集体备课时间，老师们之间好的材料和史料多共享。
2.不会合理利用考试时间，缺乏正式考试的训练，学生不会分配考试时间。
智慧班用平板做题无法圈画材料关键词，不利于培养做题习惯。
对策：
多测试肯定有好处，但对历史等副科老师来说，这么多班级这么多学生，没有别的科目的早读时间，各班之间怎么调课统一测试，如果不统一测试学生之间通答案测试没效果怎么办，这么多卷子怎么批，这些问题以后我们得努力克服，每个月争取测试一次，着重训练学生考试能力。
智慧班工作人员不给力我争取自己多传题多测试，纸质试卷测试做，平板题目用作巩固。
3.继续夯实基础知识不能放松，仍然是新课讲授时结合基础知识的提问巩固，留下充足复习时间巩固基础知识同时加强材料题训练。
七年级英语试卷分析
一、试卷情况分析
试卷贯彻了《英语课程标准》的指导思想，渗透了英语能力考查的要求。
学习语言是为了交际，中学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
从听力20分和笔试100分两方面进行考察；题量、分值设置合理，难易程度适当。
本次试卷卷面设计合理，排版科学，图文并茂。
二、学生答题情况分析。
听力部分共三种题型：
一、听录音，选出你所听到的图片；本题大多数学生学生做的不错。
二、听录音，给图片标序号,本体基本没丢分。
三、听录音，填入所缺的单词将句子补充完整。
听力部分着重检查学生听录音解决问题的能力，学生在听力部分失分较少，约有93%以上的学生掌握较好。
笔试部分共七道大题，第二三题是26个字母和五个元音字母的大小写，大多数学生做的很好。
第四题，选出划线部分读音不同的一项，学生做的很不理想，丢分严重，有很多人没能得分，这和学生对单词的发音掌握牌不好也有很大关系，以后课上要加强音准的练习。
第五题 单项选择，比较简单都是平时上课强调的重点知识，大多数学生做的很好，个别学生对a和an的在字母前的读音分不清楚，选择错误。
第六题 用所给单词的适当形式填空，本题类似的对话练过多遍，学生做的很好，但有部分学生出现大小写错误。
第七题 阅读理解。
文章简单，学生做的较好。
第八题首字母填空。
本题出错较多的是第3和第10小题。
学生对这一类题目还不是很会做，不知道每空只能填一个单词。
第十题 写作题写对话。
因为在平时2练习此类话题，所以学生完成的还不错，但有很所多学生出现了错别字。
纵观这张卷子，再仔细分析一下学生的得分失分情况，本次月考六年级学生的学习情况分析如下：
1、值得肯定的地方：
老师强化了对学生听说能力的训练，学生的听说能力有了较理想的发展，在听音选择、听音填空、听音补全内容等题目中，学生的得分较高；学生对于重点词汇、句型的掌握较为扎实；大部分学生都较好地掌握了小学阶段出现的语法知识；多数学生已经形成了一定的观察、理解和综合运用语言的能力；多数学生具备了一定的答题解题的能力和技巧。
2、存在的问题：
学生对单词的拼写掌握不够牢固；学生缺乏一定的根据上下文猜测理解词汇的能力；学生思维呈现出单一性和僵化性的状态；学生对于某些语言知识的掌握不够清晰和明了；学生审题解题的过程中不够细心、耐心。
三、改进措施。
1、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力；
2、重视基本语法教学。
有必要对语法进行梳理学习，精讲精练，使学生牢固掌握而非似懂非懂；
3、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力；
4、注重培养学生仔细审题、细心答题的良好习惯。
六年级历史期中考试试题分析
一、试题概况
本次考试分为选择题和材料解析题两大题型，选择题50分，材料解析题50分，考察了七年级上册的内容。
本套试题涉猎面比较广，考查内容比较丰富，问题形式多样化，难易度略难。
二、成绩分析
总平均分：
51.35分，80分以上70人，不及格400人。
三、存在的问题及措施
1、最突出的问题是优秀率不够理想。
题目略难，每个班过80的学生仍然不多。
这说明在学习中，优秀生掌握知识不够灵活，仍然不会读材料、做材料题，或者换一种问法就不知道答什么内容，理解能力欠缺，自主学习的能力弱。
在接下来的教学中，需要加大对优秀生的管理力度，充分调动他们的积极性并适当给他们施加一定压力，让这部分学生能够发挥在历史学习中的引领带动作用。
2、基础知识掌握不扎实。
通过学生的答题可以看出，相当一部分学生掌握知识不够牢固，在答题过程中出现知识点混淆或干脆不会答的情况。
在下一步教学中，充分发挥小组长的作用，加大对基础知识的跟踪检查；针对本学期时间少的现实，备课过程中合理分配课堂时间，提高课堂效率，争取引导学生在课堂上及时掌握基础知识。
3、做题过程中灵活度不够，应用能力较弱
学生在做题过程中出现不会应用的现象，突出表现在针对不同材料归纳总结和给材料得结论等问题中。
出现这种情况，主要是因为理解不到位，运用知识不够灵活，缺乏各种题型的答题能力和技巧，在接下来的教学中，需要充分结合重难点，精心选择习题，引导学生通过做题归纳做题方法和技巧，开拓做题思维。
4、这次考试不及格的学生特别多，严重影响了及格率。
我们准备从抓边缘生做起，对那些及格边缘生提出合理要求，布置适合这部分学生能力的任务，同时加大管理力度，盯紧抓严，并有针对性地和他们沟通交流，提高他们的学习积极性。
5、学生经过两个月的学习，初步掌握了基本的学习方法，但掌握知识不够扎实，在做题过程中缺乏应对技巧，不能根据题目灵活运用所学知识，在接下来教学中，引领学生夯实基础知识的同时，应时刻注意及时指点学习方法和做题方法，引导学生进行阶段性归纳总结，整合归纳每一阶段的内容，使学生形成构建知识体系、纵横联系比较历史知识的习惯，提高学习历史的能力，进一步掌握基本解题方法。
六年级生物期中考试质量分析
许孝花
这次月考，生物试卷共100分，考试时间60分钟。
试卷由两大题组成，分选择题（30个题占60分）和非选择题（占40分）。
突出考察学生基础知识的掌握情况和对知识的理解和应用能力。
一、成绩分析：
本年级最高分是97分；最分是6分；优秀分85分
—100分；平均分是60.3；班级最高平均分是71.4.
二、试题分析：
就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度适中，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。
对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。
学生失分较多的题有：
选择题2、8、10、25、27；非项选择题有31、33题（4）、36题的（3）和（4）小题
三、卷面书写问题：
从阅卷的过程中看看出，一大部分学生，尤其是学困生，整体书写很差，卷面脏、乱，错别字很多，导致失分率很多。
四、学生答答错题丢分的原因分析：
1.一部分生尤其是学困生基础知识掌握不住，失分率高，这是丢分的主要原因。
2.学生眼高手低，不认真审题，题没有完成，就直接做题写答案，导致失分；如36题；当然也与学生的阅读理解能力有关，在阅读题目的过程中不够认真，一目十行就过去，这恰恰把解答问题的关键词或答案给忽略掉了，导致做题丢分；如31题和36题；
3.没有养成复习巩固的习惯，上课讲过的题、做过的题看着眼熟，也知道是那部分内容，但就是回答全面，不得分；如2.3.4.6.31.32.33.34题等。
4.答题不规范。
语言表达不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。
生物试题答题要用专用术语，不能用土话、俗语，如31题。
5.书写错别字导致丢分。
如32题中鹰、33和35题中细胞壁的壁写成“臂”、叶绿体的叶写成“页”、液泡的泡写成“胞”、细胞膜的膜写成“模”等。
五、今后要努力的方向和采取的措施：
针对学生在试卷中体现出的不足和问题，我们几个生物老师在以后的生物教学过程中要着重对学生进行三个方面的训练：
（一）、是加强学生对基础知识巩固；如上课复习后老师通过听写或课堂小检测的形式跟上学生对基础知识掌握情况的检查和反馈。
（二）、强化练习；多做题，通过练习让学生掌握做题的方法和技巧；强化他们回答问题时的语言组织能力，形成紧扣课本，用生物术语来回答问题的习惯。
（三）、加强理论联系实践；
教学中要指导学生多去动手观察生活中的生物，比如积极开展生物实验课，把复杂抽象的内容简单化，便于学生理解，还培养学生动手实验能力、观察能力的，同时让学生把理论和实践紧紧的结合在一起，激发学生学习的兴趣和积极性。
总之，通过这次月考，认真进行总结，反思教学效果。
根据学情制定合理的教学计划，理清工作思路，狠抓课堂教学，注重实效，争取期末考试能考出领大家满意的成绩。
六年级数学月考分析
一、教材的变动给我们带来了被动，需要边补边上新内容。
本次考试共上了三章：
一丰富的图形世界、二分数的乘除法、三圆的面积周长、圆柱的表面积体积，教材边加边学。
教师都非常能干，尤其是几个年轻教师，边手动出题边准备如何上课。
二、试卷以这三章为出发点，着重考察了学生们的基本运算能力，6-12班考的相当理想，普通班成绩在与智慧班的距离拉近，这与老师们的辛勤付出是分不开的，总体成绩还是令人满意的。
三、试卷中出现的问题：
1.计算能力弱；2.做题习惯差；3.理解不到位。
四、针对措施：
1.为了能提高学生们的计算能力，我们数学组将加大训练量，打算在近期搞一次数学运算能力大赛，以此为契机，让学生们提高数学运算能力。
2.针对数学做题习惯的改正，我们数学组下一步将严要求，争取每一个学生都有一个好的做题习惯，漏写单位，公式不熟，做圆规范等常抓常练，力争落实到每一个同学身上。
3.分数应用题是一个难点，我们争取在日常课堂上适当穿插应用题，使学生们的理解、推理能力有所提升。
六年级地理期中考试质量分析
田卫忠
一、试题分析
本次期中考试，地理试卷共100分，考试时间60分钟。
试卷由两大题组成，分选择题（25个题占50分）和非选择题（6个题占50分）。
主要考察学生对基础知识的掌握情况和对学生的读图、识图能力的培养。
二、成绩分析：
本年级最高分是99分；最分是2分；平均分是60.4.
三、本次期中考试成绩不太理想，暴露出很多问题如下：
1、审题不认真，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。
2书写不规范，表达不严密，表述混乱，错别字较多。
3、应用地图分析地图的能力差，利用所学知识解决实际问题的能力较差。
二、措施
1、抓基础，重应用
要重视基础知识的教学，对重要的地理知识加强理解。
对需要识记的知识，要求学生掌握。
加大对学生思维能力的训练。
2、加强地图在实际生活中的应用
教学中要紧密结合地图，注重培养学生运用地图解决问题的能力。
要把地图的运用放到实际问题情境中来学习。
3、改进教学方法。
不断改进教学方法，让全体学生都参与进来，改变传统的老师讲学生听的教学模式，采用小组学习的方式，充分发挥学生学习主动性。
总之，通过这次期中考试，认真进行总结，反思教学效果。
根据学情制定合理的教学计划，理清工作思路，狠抓课堂教学，注重实效，提高教学质量。
七年级道德与法治下册期中考试分析
本套试卷主观题7个，分值68分，客观题8个，分值32分。
平均分65.68分，优秀率32﹪，及格率78﹪，学生总体成绩还行。
本次考试学生出现的问题如下：
1、基础知识不牢固，对课本内容把握不到位导致选择题丢分多。
最明显的表现就是选择题的1、4、5题很多同学出错，选择题全对的同学一个班大约10人左右，比例太低，按说像这样的选择题全对的比例要站到80﹪才行。
这也反映出同学们平时对这门课的不重视，自觉复习的不多，即使周末让他们读书，读知识点也是不认真。
2、不会综合运用知识。
很多学生在做题时只知道盲目的抄课本，不会综合运用知识，也不会根据材料回答问题，导致答案和材料相脱节，比如15题的第二问，这个题在课本上是找不到答案的，但是根据图表稍加分析的话就很容
升级会员 