作文竞赛活动总结.docx

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作文竞赛活动总结

作文竞赛活动总结

　　篇一：

作文竞赛活动总结　　丰谷小学《香樟树》征文活动总结　　为进一步贯彻落实小学语文课程标准，建设书香校园，营造良好的校园文化艺术气氛，提高学生的语文综合素养，激发全部学生学习语文的爱好，提升各年级学生的习作能力，为同窗们提供学习习作的表率，我校组织三至六年级学生进行了一次征文活动，各班在初赛的基础上，推选了3至5名学生参加学校的决赛。

这次活动，不可是对学生作文能力、作文水平的一次查验，而且也是对我校各班平常是如何进行作文教学情形的一次检阅。

通过这次活动，促使我校念书活动持久扎实、有效地开展下去，以提高学生的语文能力和语文素养，提升学生的作文水平。

　　一、作文题目的确信　　作文题目自拟如此能让学生能做到有话可说，有感而发，有趣可写。

二、取得的成绩　　作文是用真情实意感动人的，专门咱们小学时期更是要诉真情，这既是作文能力的一种培育，也是情感教育的落实。

　　一、这次征文把主动权交给学生，让学生有话可写，内容真实具体。

二、初步改变了部份学生怕作文，扯谎话、写假文、背范文的现状，对学生轻轻松松地学作文，快欢乐乐地写作文有必然的实际意义。

真正让作文成为学生感受生活、记录成长、抒发情志的重要工具。

　　3、改变很多同窗作文时总感到题材缺乏，无从下笔。

通过这次活动，解决这“无米之炊”的难题。

希望列位教师多多动起来，探讨作文教学的规律，提高学生写作能力。

　　4、教师引导学生用一双擅长发觉的眼睛，拥有一颗擅长试探的心灵，要写真情实感，要童心童趣、结合校园生活实际。

　　五、保证了文章的原创性、童真性，保障竞赛的公平性。

二、改良与提高　　本次活动尽管取得了圆满的成功，但也还有不足的地方：

个别学生描述不够具体。

　　通过打分，这次演讲竞赛共评出特等奖、一等奖，二等奖。

获奖名单如下：

姜湾小学XX年上学期“我念书、我欢乐”作文竞赛获奖名单　　六年级：

一等奖　　郭立丁修文喻子健张敬民易靖宇贺歆灏黄海旭王莹妮汤浩宇杨凌宇二等奖　　杨珖刘锐刘琳钦刘淼飏张博文钟啟玉　　宋婉鑫洪凯昂徐宇豪周兆昆陈思琦潘拓王晓琦杨童昕李思仪谢思翌高雅娟凌志鹏肖望徐宇龙三等奖　　罗金龙刘佩勋龙昌明彭翔宇程国栋张锦超刘司琪潘键吴佳慧张思慧五年级：

　　一等奖　　肖可欣蒋京池游悦王添杨天望袁润发杨耀文肖童彤胡汝洁乔幸芷徐晨雨　　二等奖：

　　张紫瑞付源涛潘泗维黄天温馨曾昊禹彭名真杨雅芳谢双如张柳邹栋何欢欢杨杨谦言　　三等奖　　陈珊李鸿溪杨帆谢涛敏潘智浩谭莎莎张昌文谭浪舟四年级：

　　一等奖　　李心彤蒋京池龚竹一刘景洲二等奖　　陈紫瑞曾昊禹潘泗维杨雅芳王坚王兴龙三等奖　　郭烨肖娜朱晨周新宇三年级：

　　一等奖　　刘歆凌紫城丁小钢吴依涵二等奖　　周依玮蒋艺璇龚亚男陈思汝三等奖　　丁祖一石伊蓉殷子骏张舜意易明军欧阳子文刘轩钰唐禹尧孙韫洋李思慧潘鹏宇彭佳琪朱婷玉罗欣妮邓新意王澎刘珈李珍谊周希睿龙鑫玮　　陈钺李逸涵乔幸芷唐婕廖雪艳游迷熵邹依询孙奕巫伟彤曾宇波张子恩　　谢姝邓慈航李佳慧吕正阳　　汪翰林邹栋　　黄颖倩刘伟航沈丹琪汤百川曹鑫宇汤汇川谭淼帆刘利枝黄斯旖唐子耀黄伯川程媛刘斌　　总之，本次活动对帮忙教师、学生的写作指导与提高是一次成心义的活动。

本次活动取得了学校和教师们的大力支持，尽管还存在很多不足，可是，咱们看到了亮点，看到了希望。

咱们坚信通过以后的作文教学指导，必然会使学生的作文水平及情感升华达到一个更高的目标。

真正在作文教学中培育学生的多方面素养。

　　篇二：

小学作文竞赛活动总结　　**小学作文竞赛活动总结　　整体来看，这次作文竞赛习作的优势体此刻：

　　一、学生作文格式标准，书写工整，卷面比较整洁，笔迹比较清楚，标点符号利用正确。

　　二、审题清楚。

从本次的作文中，他们能在有限的时刻里写下比较有质量的文章，而且能表现出选材角度的多样性和语言的丰硕性。

　　3、表达流畅。

学生的语言表达有了专门大的进步，他们能够运用一些诙谐幽默的语言，能够运用过渡句，能够运用总分总结构等等，总之读上去有真情实感，流畅通顺。

　　4、学会运用。

在习作中能把平常积存的好词佳句运用到文章中，能依照要求写出作文，做到书写工整、选材符合要求并尽可能利用好的词语和名言警语。

固然，文章中也反映出一些问题：

　　一、错别字太多。

　　二、语句重复罗嗦，一味地扩充篇幅，语句平淡。

　　3、题目的拟订及文章内容不是很新颖，没有新意。

　　4、布局谋篇缺少指导。

　　产生这些问题的缘故有：

　　一、双基训练不（来自:

校园生活:

作文竞赛活动总结）到位，缺少对形近字、同音字的辨析，学生平常写得少。

　　二、语言的运用方面，一是积存的少；二是运用的少；三是指导修改的力度不到位。

　　3、对文章的篇章结构，语言特色等方面分析指导的少了，对读写结合的研究不深切。

　　通过这次活动，促使我校读写活动持久扎实、有效地开展下去，以提高学生的语文能力和语文素养，提升学生的作文水平。

尔后，咱们要继续做好习作的指导工作。

弄好读写结合，让学生多读、多记、多说、多练笔。

　　篇三：

作文大赛活动总结　　作文大赛活动总结　　八年级语文组　　这次作文竞赛活动，不可是对学生作文能力、作文水平的一次查验，而且也　　是对我教研组平常是如何进行作文教学情形的一次检阅。

从学生当场作文的情形　　或多或少地能够看出平常教师是如何进行作文教学的。

通过这次活动，促使我教　　研组念书活动持久扎实、有效地开展下去，以提高学生的语文能力和语文素养，　　提升学生的作文水平。

大多数学生在不到规定的时刻内便完成了作文。

在学生习　　作完成后，咱们组织教师及时对学生的习作进行了评阅，并按年级评出了一、二、　　等奖。

　　一、这次作文竞赛突出以下几方面优势：

　　一、凸显主题、文字优美　　纵观参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时刻内完　　成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，　　表现角度新颖独特，利用了一些适当的表达方式，主题鲜明，有较深的体验和感　　悟。

　　二、注重指导、增强阅读　　本次习作竞赛，反映了我教研组在学校领导的指导下，教研组作文教学取得　　的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。

从学生的作文中或多或少地能够看到　　平常习作指导课的教学痕迹。

学生习作能力的提高，是需要一个进程的，它需要　　教师在平常的作文教学顶用心地指导，要教给学生一些大体的习作方式，也需要　　教师躯体力行的践行其中。

为此咱们在尔后的教学中把作文教学放到一个重要的　　地位，一是要扎实上好作文指导课，使学生端正写作态度，激发写作欲望，明确　　什么缘故写、写什么、怎么写，打开学生习作的思路。

咱们可结合讲读课进行指导，　　把讲读课文作为写作的范文，引导学生体会其写作特点和优势，让学生借鉴其写　　法，进行写作。

也可提供作文材料进行指导，以此借鉴，开阔学生的思路。

还可　　以以教师示范指导，教师写好“下水文”，一方面能够亲躯体会到写作训练中的　　难点，便于能够有的放矢地进行指导，另一方面又有学生提供了写作的范文。

二　　是要有目的地引导学生多看课外书，让学生多方面的阅读，普遍地涉猎，以开阔　　学生的视野，增加知识，同时能让学生产生要说、要写的欲望。

这次作文竞赛中　　有好多的同窗就写到了平常看课外书籍所取得的收成,这确实是一个较好地例子；　　三是要引导学生对作文进行修改。

要写好一篇文章，必需进行细致、认真的修改。

　　“好文章是改出来的”，是说作文写好后要让学生通过量种方式进行修改，并非　　是教师一味地在其作文本上写上评语就完事了。

修改的形式要力求多样，能够采　　取集体修改的方式，与学生讨论分析文章的目的和要求；能够讲评学生作文，从　　不足的地方得出写作应当注意的体会；能够让每一个学生在课堂上面向全部同窗读　　自己的作文，让其他同窗进行点评；也能够组织学生给自己的作文写评语。

如此　　的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的爱好和参与度也会明显　　增强。

总之，引导学生写好作文，应当遵循生活积存—艺术构思—写作—修改的　　进程，在教学中精心安排、巧妙组织，如此，作文教学才可望取得较好的成效。

　　3、习作认真，优势明显　　整体来看，体此刻：

　　一、学生作文格式标准，书写工整，卷面比较整洁，笔迹比较清楚，标点符　　号利用正确。

　　二、审题清楚。

从本次的作文中，学生能够从自己的经历感受动身，他们能　　在有限的时刻里写下比较有质量的文章，能牢牢扣住关键词写具体一件情形，而　　且学生能从生活中寻觅写作素材，能表现出选材角度的多样性和语言的丰硕性。

　　3、题材较新颖。

所列的题材都是比较新颖的，学生能从生活中寻觅写作素　　材，都是写真实的自我　　4、表达流畅。

学生的语言表达有了专门大的进步，他们能够学着用四种对话　　描述的形式写，能够运用一些诙谐幽默的语言，能够运用过渡句，能够运用总分　　总结构等等，总之读上去有真情实感，流畅通顺。

　　五、学会运用。

在习作中能把平常积存的好词佳句运用到文章中，能依照要　　求写出作文，做到书写工整、选材符合要求并尽可能利用好的词语和名言警语。

　　二、习作中反映出的问题：

　　一、错别字太多。

二、语句重复罗嗦，一味地扩充篇幅，语句平淡。

3、题目　　拟订的不是很新颖。

4、布局谋篇缺少指导。

产生这些问题的缘故有：

（1）、双基　　训练不到位，缺少对形近字、同音字的辨析，学生平常写得少。

（2）、语言的运　　用方面，一是积存的少；二是运用的少；三是指导修改的力度不到位。

3、对文　　章的篇章结构，语言特色等方面分析指导的少了，对读写结合的研究不深切。

　　三、改良的方法及建议：

　　一、加大对语文课堂实效性的研究，依照年级特点抓好双基的落实。

　　二、弄好读写结合，让学生多读、多记、多说、多练笔。

　　3、组织讲座，进行如何进行作文指导的培训。