新人教版小学五年级上册音乐教案全册表格.docx
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新人教版小学五年级上册音乐教案全册表格
新人教版小学五年级上册音乐教案
第一单元
单元教学目标
1、通过演唱、欣赏和演奏具有西部地区音乐特点的代表性音乐作品，增加学生对中国西部地区音乐的了解，激发学生对民间音乐的学习热情。
2、学唱歌曲《依马呀吉松》，能够掌握歌曲所蕴含的藏族音乐的风格，并通过演唱加以表现。
同时，学跳藏族踢踏舞的动作，随音乐进行表现。
3、欣赏歌曲《上去高山望平川》，了解“花儿”这一民歌形式的音乐特点，感受它高亢、奔放的音乐风格。
4、欣赏钢琴独奏《新疆舞曲第二号》，掌握新疆少数民族音乐具有代表性的节奏型，体会新疆音乐独特浓郁的民族风情。
5、演奏《四季调》，锻炼学生用打击乐器为音乐伴奏的能力，对不同打击乐器音色及表现特点有进一步了解，病培养学生的合奏能力。
6、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》，能够充满感情地演唱歌曲并为歌曲设计领唱与齐唱。
结合歌曲，学习G大调的音乐知识，尝试视唱部分曲谱。
7、欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，感受苗族、彝族音乐的特点，能够分辨音乐的结构和不同乐段音乐情绪的变化，并能识别出有代表性的乐器音色。
通过音乐展开丰富的联想和想象，并用自己的方式参与音乐表现。
单元教学重难点：
重点：
1、学唱歌曲《依马呀吉松》，能够掌握歌曲所蕴含的藏族音乐的风格，并通过演唱加以表现。
2、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》，能够充满感情地演唱歌曲并为歌曲设计领唱与齐唱。
难点：
结合歌曲，学习G大调的音乐知识，尝试视唱部分曲谱。
第一课时依马呀吉松
教学目标：
1、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：
《依马呀吉松》。
2、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。
教学重点：
用热爱家乡的情感演唱歌曲。
教学难点：
能随教师琴声视唱曲谱。
教具准备：
钢琴、多媒体
教学过程：
一、导入新课
1、复习演唱前面学习过的歌曲。
2、通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
3、听歌曲范唱录音（合唱）。
在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。
二、欣赏《走进西藏》
教师：
今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。
（录音播放《走进西藏》学生静听）
提问：
听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方？
你仿佛看到什么美丽的景色？
（生回答）
教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：
让我们一起听一听。
三、学习歌曲《依马呀吉松》
（一）学唱曲谱
1、播放歌曲《依马呀吉松》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。
2、教师总结：
就让我们一起来学习演唱歌曲《依马呀吉松》吧！
3、教师引导学生随琴演唱以上各音。
4、随教师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等）。
（二）学唱歌词
1、引导学生有感情的朗读歌词。
2、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。
3、教师范唱（伴奏）。
4、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。
（分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示）
5、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏《依马呀吉松》进一步感受乐曲的情绪
6、让学生结合依马呀吉松的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。
7、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。
板书设计：
教学反思：
第二课时欣赏《上去高山望平川》
教学目标：
通过欣赏男声独唱《上去高山望平川》，体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感兴趣，喜欢演唱西北民歌。
教学重点：
体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感兴趣。
教学难点：
体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感兴趣。
教具准备：
钢琴、多媒体
教学过程：
一、复习《依马呀吉松》
二、欣赏歌曲《上去高山望平川》
1、乐曲简析：
这是一首著名的中最有代表性的一首。
流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。
“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。
“长调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。
这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。
2、欣赏并展开想像回回答答问题：
这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、节奏有什么特点？
表达了怎样的情感？
极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。
深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。
三、创作活动：
（以体验风格特征为主）
对于陕北民歌，先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的，同学们在课下要多收集这方面的资料，通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。
以更好地来体验陕北民歌的韵味。
下面，老师为大家播放几首西部歌曲，大家随着音乐用肢体语言来感受陕北民歌的魅力。
小结：
通过本节课的学习，让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味，并且对陕北民歌感兴趣。
以后我们在生活中应继续去体验。
板书设计：
教学反思：
第三课时欣赏《新疆舞曲第二号》
教学目标：
1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、会敲击（XXXX|XXXXXX|）节奏为乐曲伴奏。
教学重点：
体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感兴趣。
教学重点：
感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
教学难点：
会敲击（XXXX|XXXXXX|）节奏为乐曲伴奏。
教具准备：
手鼓、多媒体
教学过程：
一、提问：
你了解的有关新疆的特色有哪些？
二、作曲家简介。
有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？
再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。
五、分段欣赏
1、欣赏引子部分：
（1）教师播放引子部分。
（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？
（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。
2、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：
（1）欣赏第一乐段。
①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。
②跟着录音再唱上面的曲调。
（2）欣赏第二乐段。
①和第一乐段相比有什么联系？
（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。
②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？
（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。
学生说的不全面时，教师给以补充）。
3、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）
（1）欣赏第一乐段。
①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？
能联想到什么？
（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。
）
②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。
（2）欣赏第二乐段。
①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？
描绘了什么场面？
（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。
）
②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。
也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。
4、欣赏第三部分
（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？
这部分音乐再次出现，让你有何感受？
（2）结尾是什么样的效果？
（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。
六、完整欣赏整首乐曲。
教师不做任何要求，学生用自己喜欢的方式、带着自己的见解去欣赏乐曲。
板书设计：
教学反思：
第四课时歌曲三峡的孩子爱三峡
教学目标：
1、情感态度价值观目标：
通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、活泼的特点，激起学习音乐的兴趣能准确的、有感情地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》在歌声中激起学生对家乡的热爱之情。
2、过程与方法目标：
引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲；通过在小组讨论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》
3、知识与技能目标：
在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化：
知道三峡的地理位置、优美的风光。
巩固音乐知识：
休止符、反复记号的正确使用。
教学重点：
准确、有感情的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
教学难点：
巩固音乐知识：
休止符、反复记号的正确使用。
教具准备：
钢琴 多媒体 三峡的相关资料
教学过程：
教师介绍三峡
师：
在我国万里长江中有一段山水壮丽的大峡谷，它西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，中间分别经过瞿塘峡、巫峡和西陵峡，这就是著名的长江三峡。
当你穿行在这险峻的峡谷中间的时候会有什么感受呢?
我们先来听一首《川江号子》。
你听了这首曲子有什么感受？
师：
今天我们也来学唱一首具有这种号子风格的歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
二、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》
1、师：
我先给同学们唱一遍《三峡的孩子爱三峡》，请你们想一想，这首歌具有什么样的音乐风格?
生：
和我们刚才听到的川江号子差不多，是具有号子风格的歌曲。
2、师：
现在请同学们跟着录音哼唱一遍。
生：
跟录音哼唱歌曲。
师：
这是一首具有号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁是劳动时唱的歌，大家想一想在演唱时应注意些什么?
生：
有力，要有节奏感。
学生演唱。
4、师：
劳动号子在演唱的时候一般都是一领众和的形式，起到统一劳动节奏的作用，你们想一想，这首歌曲能不能也分成领唱与齐唱呢?
5、学生分领唱与齐唱形式演唱。
三、展示有关三峡的音乐
师：
三峡不仅有奇特的风光，而且有丰富的水资源，为了更好的利用三峡的水资源为人民造福，我国几代领导人都十分关注三峡工程的开发与建设，在全国人民的支援努力下，三峡工程即将全面完工。
课前老师要求同学们了解一些有关三峡的资料或音乐作品，现在我们一起交流一下。
学生相互交流介绍三峡工程。
师：
三峡悠久的历史形成了独特的三峡音乐文化，除《川江号子》外，还有许多音乐作品，现在我们来交流一下你所知道的有关三峡的音乐作品。
生：
有李白的古诗歌曲《下江陵》，王之涣的《登鹳雀楼》，歌曲《长江之歌》等。
四、小结：
师：
三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。
最后，让我们再一次自豪的演唱《三峡的孩子爱三峡》。
板书设计：
教学反思：
第五课时欣赏北京喜讯到边寨
教学目标：
1、通过聆听《北京喜讯到边寨》，让学生感受当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
2、在乐曲欣赏中，让学生感受主题旋律的情绪，并用“声音、动作”参与欣赏，把音乐基础知识和基本技能有机地渗透在音乐审美体验之中。
教学重点：
利用动作和人声去表现音乐。
教学难点：
让学生试着分辨每个主题的情绪、力度、节奏的不同，并能通过动作表现出来。
教具准备：
多媒体课件、电脑等
教学过程：
一、发声练习。
二、欣赏：
《北京喜讯到边寨》。
1、教师介绍：
该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。
当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”巨大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。
全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。
2、了解作者简介：
郑路——北京人。
1948年参加中国人民解放军。
1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。
他的代表作品有：
器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边寨》（合作）、《漓江音画》等。
马洪业——北京人。
1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。
1954年后在西南、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。
他创作的音乐作品除与郑路合作的管弦乐《北京喜讯到边寨》外，还有《愉快的劳动》、《春晓》、《圆舞曲》等。
3、第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。
4、分段欣赏：
（先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表现手法）
引 子：
用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。
第一段：
这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。
其强烈的舞蹈节奏，引出了热诚奔放、高昂矫健的旋律，这是第一主题。
第二段：
姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。
这是第二主题。
第三段：
由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。
第四段：
乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，象一位美丽的姑娘在独舞。
这是第四主题。
第五段：
小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。
这是第五主题。
第六段：
姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主题。
第七段：
牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。
第八段：
乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。
5、再完整地欣赏一遍乐曲。
6、完成反馈表格，掌握乐曲的表现手法。
7、总结出音乐特点。
生动明快，富有舞蹈性；热诚弥漫，粗犷奔放；富有浓郁的民族特点和地方色彩。
三、小组讨论：
完成听听想想。
四、小结：
请同学们自由发言：
听了这首歌曲有什么感觉？
板书设计：
教学反思：
第二单元
单元教学目标：
1、通过演唱、欣赏表现环保题材的音乐作品，培养学生的环保意识，增强学生的社会责任感。
2、学唱歌曲《手拉手，地球村》，进一步培养学生的合唱能力，能够做到二声部声音和谐，并唱准附点及休止符的节奏。
3、学唱歌曲《留给我》，提高学生的歌唱能力，能够用真挚、自然的声音表现歌曲，并锻炼学生对气息的控制能力。
4、欣赏乐队合奏《森林狂想曲》，感受作品独特的风格，并培养学生用生活中的声音材料为音乐作品配音效的创编能力。
单元教学重难点：
1、学唱歌曲《手拉手，地球村》，进一步培养学生的合唱能力，能够做到二声部声音和谐，并唱准附点及休止符的节奏。
2、学唱歌曲《留给我》，提高学生的歌唱能力，能够用真挚、自然的声音表现歌曲，并锻炼学生对气息的控制能力。
第一课时唱歌《手拉手，地球村》
教学目标：
1、学生能用深情优美的歌声唱《手拉手，地球村》来表达对保护地球的强烈愿望。
2、让学生意识到地球环境的危机，并在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。
教学重点：
学生能用深情优美的声音演唱《手拉手，地球村》。
教学难点：
教具准备：
课件、钢琴
教学过程：
一、 视频导入（美丽的地球）。
导入语：
同学们，今天很高兴能跟你们走进音乐课堂，为了让同学们感受到老师的心情，老师想请你们欣赏一段美丽的画面。
师：
欣赏完这些画面你有什么样的感受呢？
（生畅谈观看感想）
二、授新环节
节奏学习（其间处理知识点：
（1）师击打节（生听后模仿师击打节奏）。
（2）师击打节奏
（3）（生听后模仿师击打节奏），节奏的学习方法如上。
2、旋律感知（）在节奏型下边课件展出相应的旋律，指导学生学唱。
4、初听歌曲整体感知。
（1）、你是怎样理解歌曲中的“地球村”。
（2）、歌曲的情绪是怎样的？
（4）、再听歌曲，再次感受歌曲的气氛。
（5）、学生跟着教师的琴声唱歌曲。
（6）、用饱满、热情的声音跟歌曲伴奏演唱歌曲。
三、拓展（观赏地球的灾难,渗透德育教育）
从同学们动听的歌声当中，老师看到了希望。
地球这个村庄很大，也很美丽。
但是，地球村它有些地方不是我想象中的那么美丽，下面我们来看看咱们地球村目前的现状。
谈谈你的感受。
（1）说说你心目中美丽的家园。
（2）分组把你心目中的家园画出来，并且展示给大家看。
（同学们，你们画的家园太美了，为了让我们的家园永远美丽，我们应该怎么做？
（激发学生保护地球）
地球村这么大单靠我们的一个力量来保护，能保护好吗？
我们要呼吁我们身边每一个来保护地球这个大村庄，所以我们要保护环境，从现在做起，从自己做起，让我们一起手拉手，共建绿色家园。
（课件出示）
四、在优美的歌声中结束本课。
板书设计：
教学反思：
第二课时唱歌《留给我》
教学目标：
用真挚的情感、自然的声音演唱歌曲。
2、体会歌曲“重复”发展手法的运用。
教学重点：
引导学生用自然、真挚的歌声演唱全曲。
教学难点：
设计不同的演唱形式及打击乐器为歌曲自由伴奏。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
导入
教师：
请听歌曲《留给我》，听后说一说，歌曲带给你什么感受？
歌曲中的“我”都要留下些什么？
“妈妈”指的又是谁呢？
你感受到了什么？
（播放歌曲的录音范唱课件）
2、可是，我们的人类，也有不文明的行为，你看：
请学生看（污染环境行为的课件）
提问学生：
这些行为对吗？
你有什么想说的呀？
3、再听教师范唱一遍歌曲，再去享受这美好的歌曲。
（抒情优美地范唱）
二、学习歌曲、表现音乐：
1、师：
请同学们带着你的真实感受，把《留给我》的歌词当作一首诗，我们一起随着歌曲的伴奏音乐来朗读歌词吧。
（播放歌曲的伴奏音乐）（师生共同朗读歌词）
2、听范唱歌曲，（课件出示乐谱歌词）
3、视唱法分乐段学唱。
《留给我》是一首曲风清新自然、旋律优美流畅的歌曲，二段体结构。
■第一乐段：
（1----9小节）旋律比较舒展，节奏规整。
所以在歌曲的节奏中出现了长时值的音符，你们找找在歌曲中哪个字的时值最长？
谁知道这个“漠”字唱几拍？
（6拍）。
A模唱旋律：
啊
B加入歌词演唱：
（视唱法）按节奏念歌词。
师：
同学们是否注意到，在歌曲中多次出现了重复的歌词，（教师范唱：
留下太阳吧，给森林，给森林……）好像在听自己的什么？
（回声）
生：
回声比原声的声音弱一点。
师：
大家唱到这里的时候有什么感觉呢？
C 学唱第二乐段旋律。
第二乐段：
（10----23小节）
出现了一连串的八分音符，在八分音符的后面紧跟着出现的是几分音符？
（附点四分音符）
A
课件：
师：
附点四分音符唱几拍呢？
跟老师一起划拍。
请大家加入歌词来读一读节奏。
生：
留下绿洲留下绿洲|给·草 原—|留下草原留下 草原|给·牛羊—∣
↘↗↘↗↘↗ ↘↗
师：
视唱切分节奏，跟老师一起划拍视唱。
B视唱法学习。
注意乐句间换气。
C师：
为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢？
你从中感受到的是什么？
学生自由回答。
■一二乐段合起来演唱。
A随着老师的伴奏唱全曲。
B同学之间再讨论一下，这首歌曲还可以用什么演唱形式来表现？
我们怎样将歌曲中那美好的情感告诉更多的人们？
小组研究：
设计不同的演唱形式。
4、老师提议：
从“留下星星……”一句一直到结尾，用渐强的力度演唱。
你们说说为什么这样唱呢？
让学生说说感受：
5、展示不同演唱形式的结果。
师生共同评价各组演唱的效果。
6、师：
我们生活在地球妈妈的大家庭里，我们为生活在这个大家庭里而感到自豪和骄傲。
请同学们带着这份骄傲，带着一份渴望和心底的呼唤，我们一起来完整地演唱歌曲《留给我》。
（教师弹琴伴奏，学生演唱）
三、小结：
同学们，我们只有一个地球妈妈！
让我们拉起手，让明天的地球妈妈更加美丽可爱！
留住绿色，留住明天！
保护环境，拯救地球，从我们做起！
全体起立，完整演唱歌曲，唱着美好的歌曲，学生下课走出音乐教室。
板书设计：
教学反思：
第三课时欣赏《森林狂想曲》
教学目标：
1．熟悉乐曲各部分的主题旋律，培养学生的音乐记忆能力。
2．了解民族乐器曲笛，进一步了解小提琴音色，感受乐器音色的丰富表现力。
3．通过对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与动物和谐相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。
教学重点：
感受乐曲的情绪，培养学生的音乐记忆力和想象力。
教学难点：
分辨主题旋律出现的顺序，了解乐曲结构。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、组织教学
1、导人。
开门见山导入，激发学生的学习兴趣。
导语：
今天这节课，老师带你们到一个神奇的地方去，你们听……
二、完整听赏全曲
教师播放音响（课件1）。
师：
谁能告诉老师，在这首乐曲中你听到了什么声音？
在乐曲中你听到了几处没有音乐旋律伴奏的声音？
生：
师：
大家再来听一听这神奇的声音。
听一听这三处的力度有什么不同？
好像什么？
师：
谁能来学一学这好听的声音？
师：
他们学得太棒了！
我们大家都来学一学好吗？
学生即兴演奏、模拟蛙鸣鸟叫。
师：
大家学得简直比音乐家现场录的还像，老师都陶醉了。
音乐仿佛把我们带到了什么地方？
你们觉得这首乐曲应该叫什么名字？
（仿佛来到了美丽的大森林。
）
师：
同学们请为这首乐曲起个名字。
师：
同学们给乐曲起的名字真好听，音乐家也给它起了个好听的名字叫——
师：
同学们知道吗？
台湾有一位音乐家，有一天看了一则“残忍”的生态故事：
在南美洲有一种体积很小的鸟类，每年都从南美洲飞到北美洲的森林区里去产卵，并固定在森林中下蛋。
而政府为了经济利益，将森林部分地区开垦成牧区，而以牧区牛身上虫子为食的游牧鸟，自己不会筑巢，便将自己的蛋下在这种季节鸟的鸟巢中，还把巢中原有的蛋拨走。
由于游牧鸟的体积很大，蛋孵化之后，老是跟季节鸟的幼鸟抢食，季节鸟的幼鸟老是吃不到母鸟喂的食物，食物都给游牧鸟的幼鸟霸占去了。
一个多礼拜之后，只见游牧鸟的幼鸟茁壮成长，季节鸟的幼鸟却眼眶凹陷，身处饥饿，丝毫没有成长。
后来生态学家仔细研究之后，才知道是开垦森林的结果。
这位音乐家看到了这段故事，不禁热泪盈眶，眼看着生命就这样一个一个没有了，一种对自然的感动与保存之心油然而生。
为留下宝贵的森林原始声音，他邀请了荒野保护协会理事长徐仁修，跋山涉水，历时5年，深入热带森林，共收集蛙鸣、鸟叫、溪流近100种自然声音，再配以悠扬的乐曲，创造了这动听的乐曲。
让我们大家都来做保护大自然的小卫士吧！
三、听辩情绪
师：
这首乐曲这么好听，下面我们就来听一听第一主题。
师：
教师播放第一主题。
（开始的A段）（课件3）
师：
大家来唱一唱这个主题，感受它欢快的情绪。
四、听辨结构
1．记忆第一主题
师：
现在我们在来完整地欣赏一遍音乐。
当听到第一主题时用一种动作表示，如拍腿或拍手等。
听听这个主题出现了几次？
（课件4）
教师播放全曲。
学生用动作表示第一主题，
师：
当听到主题A时，用“啦”演唱，再听一听还有几个和第一主题不同的旋律？
教师播放全曲。
（课件5）
学生用“啦”演唱主题A，并回答还有两个和第一主题不同的旋律。
2．听辨多段体结构
师：
现在我请两位同学来到前边，将三个主题曲式结构用字母排列出来。
其他同学听音乐表演（第一主题坐着拍手，第二主题起立二人对拍，第三主题可离开座位转圈等，音效部分模拟自然声音）。
除三个主题外，听到的声音用你喜欢的图案表现。
如：
≈
教师播放全曲。
（课件6）
学生活动：
听音乐表演。
学生板书。
师生评价：
结构图正确与否。
五、听辨音色
师：
这首乐曲的主题多次出现，欢快的旋律给我们带来了无尽的快乐。
让老师告诉你们吧！
乐曲主题是由两种不同类别的乐器主奏的。
现在老师放两段音乐片段，你们听一听是用什么乐器演奏的？
可以模仿一下这种乐器的演奏姿势。
教师播放主题A
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