一年级下册语文教案语文园地七人教部编版.docx

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一年级下册语文教案语文园地七人教部编版

语文园地七

文本分析

本单元语文园地安排了5个板块的内容。

“识字加油站”是通过“加一加、减一减”的方法认识8个生字。

“字词句运用”安排了两项内容：

第一项“比一比，填一填”，是让学生区分形近字的练习；第二项“从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话”，在打开学生想象力，训练发散思维的同时，提高学生遣词造句的能力。

“书写提示”，通过书写“床、左、居、包”4个字，了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。

“日积月累”，是让学生积累有关读书的名言。

“和大人一起读”编排的是一首流传很广的儿歌《孙悟空打妖怪》，学生通过和大人一起阅读，体会故事的情趣，巩固学过的字词。

教学目标

1.认识“吵、胖”等8个生字，巩固“加一加、减一减”的识字方法。

2.通过比一比，填一填，区别形近字；了解8个词语的意思，会从中选择几个，展开想象说几句话。

3.学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺规则，并能在田字格中正确书写。

4.朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。

5.尝试用多种合作方式，和大人一起读《孙悟空打妖怪》，感受儿歌的生动有趣，巩固学过的字词。

教学重难点

通过熟字加减法认识汉字；辨析形近字；会写半包围结构的字；积累关于读书、做学问的名言警句。

课时安排

2课时

1.通过加一加、减一减的方法认识8个生字；正确书写左上包围和右上包围的字。

2.区别4组形近字的字形，了解字义，能准确选择生字组词填空。

3.选择几个自己喜欢的词语，展开想象说几句话。

通过熟字加减法认识汉字，辨析形近字；掌握半包围结构的汉字的书写规则并正确书写。

一、创设情境，激趣导入

师生互说。

师：

同学们，今天老师收到了齐天大圣孙悟空的请柬。

孙悟空邀请大家到他的花果山一游。

你们高兴吗？

（生答：

高兴。

）今天，我们将开启“花果山之旅”，调皮的孙大圣也设置了重重关卡，你们有信心闯过去吗？

（生答：

有。

）好，我们出发吧！

二、火眼金睛，分层闯关

1.第一关：

会识字。

（识字加油站）

（1）出示生字卡片“吵、胖、岁、现”，学生借助拼音读准字音，识记字形。

①指名读，读对了当小老师领读两遍。

②观察字形，说说这几个字有什么共同点，怎样记住这些字。

（这些字都分别由两个熟字组成，可以用加一加的方法来识记。

）

③给生字组词，巩固识记。

吵：

争吵吵闹胖：

胖子胖乎乎岁：

岁月岁末现：

发现出现

（2）（课件出示生字“飘、校、张、甜”）教师引问：

你们认识这些生字吗？

①学生开火车认读并分别口头组两个词语。

②教师引导学生发现这些字均由两个部分组成，提问：

现在减去其中的一个部分，你还认识吗？

（课件出示生字：

票、交、弓、甘）

③指名认读，学生齐读、开火车读、自由读。

④给生字组词，巩固识记。

票：

车票机票交：

交往交点弓：

弹弓弓箭甘：

甘甜甘心

（3）分小组互读8个生字，再本组开展“一字开花”扩词的形式，复习生字词。

（4）交流：

用加一加和减一减的方法，你还认识了哪些字？

加一加：

土+不=坏马+奇=骑目+分=盼木+果=棵

减一减：

踪-=宗膀-月=旁趣-走=取您-心=你

（5）拓展：

你还会用学过的哪些方法来识记这8个生字？

同桌交流。

（如：

图文结合、创编字谜、创设语境等。

）

小结：

同学们真能干！

我们不仅认识了生字，还学到了识记生字的好办法，顺利地闯过了第一关。

2.第二关：

会辨字。

（比一比，填一填）

过渡：

同学们顺利地闯过了第一关，孙大圣还有些不服气呢！

这不，他又送来了4对双胞胎宝宝，看看我们是否都有“火眼金睛”，成功分辨它们。

（1）出示4组生字：

午—牛己—已刀—力人—入

（2）认清字形。

指导学生通过比较说一说每组字在字形上的不同之处。

（这4组字均为独体字。

“午”与“牛”相比，“午”的竖上端出头就成“牛”；“己”与“已”相比，“己”的竖弯钩上端出头就成“已”；“刀”与“力”相比，“刀”的撇上端出头就成“力”；“人”与“入”相比，“人”的捺起笔高过撇就是“入”。

）

（3）读准字音。

同桌互读生字，并用生字组词。

午（中午）——牛（水牛）已（已经）——己（自己）

力（力气）——刀（刀片）人（人们）——入（出入）

（4）学习运用。

请学生选字填入田字格中，组成词语，读一读。

同桌相互检查，教师抽查。

（5）拓展练习：

选字填空。

干千无天儿几万方

（）活（）空（）子（）一

（）里（）力（）天（）向

过渡：

同学们都有“火眼金睛”，太棒了！

接下来我们勇闯第三关吧。

3.第三关：

会说话。

（从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话）

（1）学生自由朗读8个词语，边读边想一想每一个词语的意思。

（2）听教师朗读词语，学生闭上眼睛边听边想象8个词语共同展现的画面。

（3）选择几个自己喜欢的词语，展开想象，说几句话，和同桌开展“互听互说”的游戏。

“听”的同学要听清楚同桌说的话，“说”的同学要把话说完整、说清楚。

（4）全班交流，指名发言。

大家评一评谁说得好。

注意：

全班交流说话中，首先引导学生把话说完整、说清楚。

如，“草地上盛开着许多花朵。

”教师再引导学生多选几个词语，展开合理想象，从说一句话，到说几句连贯、通顺的话。

如，“草地上盛开着许多花朵。

我们喜欢在草地上跑步、歌唱。

草地上到处都是我们的笑声。

”

生1：

风儿告诉草地，它喜欢跑步，喜欢歌唱。

生2：

公园里，草地绿了，花朵红了，小鸟沐浴着明媚的阳光在枝头歌唱。

人们在公园的环湖路上跑步，不时传来一阵阵欢乐的笑声。

过渡：

同学们团结协作，连闯三关，真是太棒了！

咱们再接再厉，勇闯第四关吧！

4.第四关：

会写字。

（书写提示）

（1）（课件出示生字）学生齐读、自由读。

（2）引导学生观察字形特点，了解书写规则。

①这4个字有什么共同特点，有什么不同点？

（都是半包围结构的字，前三个字是左上包围结构，第四个字是右上包围结构。

）

②这4个字书写时要注意什么？

（笔顺规则是“先外后内”。

）

注意：

除了注意笔顺规则，还要注意三个左上包围的字撇都比较长，里面的字写得比外面要宽一些，口诀就是：

外面撇长里出框。

“包”字的首笔撇写在左上格，竖弯钩的起笔处和撇的收笔处对齐，竖弯钩要包住横折钩。

（3）指导书写：

教师范写，学生书空，然后描红、临摹。

（4）利用投影仪展示学生的书写作品，师生共同点评，关注笔顺规则，关注笔画在田字格中的位置。

（5）拓展：

（课件出示下列生字）学生观察，说说你的发现。

过这迷造运近远连还进

注意：

这些字均为左下包围的字，它们的笔顺规则是“先内后外”，这与左上包围和右上包围的字的笔顺规则不同。

三、课堂小结，拓展延伸

1.教师小结本课时所学知识，适当点评学生的课堂表现；学生交流本课时的学习体会。

2.学生用多种方式自主复习本课时所学知识，可同桌互查。

1.正确、流利地朗读有关读书的名言并背诵积累。

2.和大人一起正确、流利地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》，体会故事的情趣，巩固学过的字词。

正确朗读并背诵名言，了解名言大意；熟读儿歌，感受儿歌的趣味。

一、继续闯关，积累背诵

1.教师引导学生回顾上一课时所学知识，加以巩固。

过渡：

我们已经连闯四关了。

只要再闯两关，我们就能到达花果山！

胜利就在眼前，加油！

2.第五关：

会背诵。

（日积月累）

（1）读一读：

先自己借助拼音把生字读正确，把名言读通顺；再与同桌互读，比一比谁读得好。

（2）讲一讲：

“敏而好学”中的“好”是“喜好”的意思，读“ｈàｏ”。

“而义自见”中的“见”读“ｘｉàｎ”，古“同现”，是“呈现，明白”的意思。

（3）说一说：

你们知道这几句话的意思吗？

分小组讨论、交流后教师指导全班交流。

敏而好学，不耻下问。

这句话的意思：

天资聪明而又好学，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻，形容谦虚好学。

不知则问，不能则学。

这句话的意思：

有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的地方就要深入学习。

指做学问应该多问好学。

读书百遍，而义自见。

这句话的意思：

读书读得多了，不用讲解，其中的意思就自然明白了。

读万卷书，行万里路。

这句话的意思：

读万卷书，如同行万里路一样。

形容多读书，则见多识广。

这句话有两层含义，“读万卷书”是指应该全面吸收书本知识，使自己具有渊博、扎实的文化素养；“行万里路”是指不能单纯地沉迷于书本，还必须广泛了解、认识和接触社会，并把书本知识应用于社会实践。

综合这两句话的整体内涵，就是既要重视书本知识，也要重视社会实践，或者说必须注重理论与实践的有机结合。

（4）背一背：

学生齐读、男女生对读、师生对读、同桌对读、自由读、填空，在熟读的基础上练习背诵。

3.开展背诵比赛，师生投票评选出“背诵小能手”。

二、共读儿歌，享受快乐

闯关胜利：

和大人一起读。

过渡：

闯过重重关卡，我们终于到达花果山了。

孙悟空正在讲他打妖怪的故事，我们快去听听吧！

（1）（课件播放儿歌朗读音频）学生认真听，初步了解儿歌的内容，感受儿歌的节奏。

（2）学生自由读，借助拼音读准字音，读通句子。

（3）图文对照朗读，理解儿歌内容。

①学生边读儿歌边看插图，说说儿歌中共写了哪几个人物。

（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖婆。

）

②这些人物中你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？

为什么？

（4）学生接力朗读儿歌（一人一句），其他学生说一说你的发现。

小结：

前一句的最后一个词是后一句的开头，念起来好听顺口又有趣，就像我们玩的接龙游戏一样。

（5）多形式朗读课文。

（教师范读，学生跟读；指名读，男女生合作，拍手读、表演读；等等）

（6）趣味检测。

（课件出示）

①我会选：

儿歌《孙悟空打妖怪》中，老妖婆骗了谁？

（在括号里用“√”选出正确答案）

孙悟空和沙和尚（）唐僧和猪八戒（）

②请将正确答案的序号填在横线上：

_____用_____（武器）消灭了妖魔鬼怪。

①猪八戒②孙悟空③耙子④金箍棒

（7）制作阅读卡，记录阅读情况。

我的阅读卡

和谁一起读

读后来评分

我的问题

1.唐僧的徒弟都有谁？

他们一起去做什么？

2.为什么除了孙悟空，唐僧和其他徒弟都被妖怪骗了？

我的解答

1.唐僧的大徒弟是孙悟空、二徒弟是猪八戒、三徒弟是

沙和尚。

他们一起去西天取经。

2.因为他们轻易地相信陌生人，被老妖婆的假身份和假

话所骗。

我们可不能这样，对人对事要分清好恶。

三、课堂小结，课后延伸

1.教师小结。

师：

今天，我们背诵了名言，朗读了儿歌，收获真大呀！

回家后把会背的名言背给爸爸、妈妈听一听，和他们一起读一读儿歌吧，共同体会儿歌的趣味。

2.学生自行搜集关于学习的名言及关于孙悟空打妖怪的故事，全班交流。

“兴趣是最好的老师。

”为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感，我结合本语文园地中的儿歌《孙悟空打妖怪》，创设“与孙悟空一起快乐闯关”的情境展开教学。

我以学生喜欢的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯穿全课，使学生的学习情绪不断高涨，学生的学习效率极高，学生真正享受到了学习的快乐。