《绿山墙的安妮》班级读书会教学设计程.doc

《绿山墙的安妮》班级读书会教学设计程.doc

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《绿山墙的安妮》班级读书会教学设计

教学目标：

1．让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提升语文素养。

2．让学生学会读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。

3．通过对书中人物的讨论，体会人物个性，感受人物魅力。

教学过程：

（一）激趣导入：

T：

很高兴，又到了我们的“小书虫”读书交流时间。

暑假，我们阅读了六年级上册语文书中的课外书屋给我们推荐的《绿山墙的安妮》（课件同时出示）　　

T：

这部小说的作者是——　　

S：

加拿大的蒙哥马利（课件出示）　　

T：

这部小说是作者一时灵感突现，花费两年时间创作的，可是小说写完后并没有出版社愿意出版，一直到十几年后才有出版商愿意出版这本书，没想到一出版随即畅销至今，在加、美、英、德、日等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。

主人公安妮（课件出示图像）成为许多女孩子的偶像。

著名的美国作家马克•吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。

想必，同学们也一定被这本书深深地吸引着，今天我们就一起来聊聊这本书，跟随安妮一起走进绿山墙吧！

（二）感悟书中人　　

1．前段时间我们一直在读这本书，说说安妮是谁？

《绿山墙的安妮》讲述了一个怎样生动、感人的故事？

安妮是个身世凄凉的小女孩，出生不久就父母双亡，成了孤儿。

好心的邻居把她养到6岁。

她开始到一户人家看孩子，后来又被送到孤儿院。

11岁的时候，住在绿山墙岛上的马修和玛莉拉收养了她。

安妮生性活泼乐观，她因为天真和爱幻想闹了不少笑话，又因为善良和直率赢得了友谊和真挚的爱。

她凭着自己的努力考取了大学，但为了照顾生病的玛莉拉，她又放弃了学业，留在家乡当了小学教师。

2．跟随安妮，认识朋友，理出人物关系图

T：

小结　　

2．多种角度，感受安妮　　

T：

在绿山墙，安妮和这些新朋友（指人物关系图），发生了一个个精彩的故事。

从这些故事中，我们一步步地认识安妮，了解安妮。

在你眼中，安妮是个怎样的女孩呢？

请结合你们笔下的安妮画像，小组交流一下。

　她的下巴——（S：

长得很尖，很突出）

她的眼睛——（S：

充满锐气和活力）

 她的嘴唇——（S：

可爱恬美、极富于表情）

 她的前额——（S：

宽大而饱满）

 总之她——（S：

决不是什么普通的家伙）

S：

交流，发表自己的观点　　

★抓住“平凡中的不平凡”组织学生讨论。

师生互动中感受安妮的鲜明个性　　

★抓住个性中的“想像力丰富”这一点组织学生讨论　　

（三）用心沟通，走进人物　　

T：

孩子们，书读完了，我们一路欢笑，一路忧伤，有时还会热泪盈眶。

读完这本书，相信很多同学会说：

“这，的确是一本好书！

”因为它让我们更深地感受到成长的喜怒哀乐，感受到成长的痕迹。

美国著名作家马克·吐温在近一个世界前对《绿山墙的安妮》的评价中说：

“安妮”是继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的儿童形象。

从没有人能把童年生活描写得如此甜美可爱。

相信我们每个人的心中也有很多很多的触动，千言万语，万语千言，让我们把心中的感受抒写下来：

1）绿山墙的安妮，我想对你说：

2）读了《绿山墙的安妮》，我想说：

S：

展示交流　　

T：

我想，你们已经和安妮成为了好朋友，因为你们和绿山墙的人们一样理解安妮！

（四）小结　　

同学们，很高兴我们一起度过了一节课的美好时光，徜徉在绿山墙，走进了安妮，深深地爱上了她，她真是一个有个性的不平凡女孩。

绿山墙给了安妮浓浓的爱中生活，让她收获了快乐、幸福，她以独特的魅力影响着周围的人们。

如果安妮没有来到亚芬里，没有住进绿山墙，她的人生又将会是怎样的呢？

下次读书会我们一起再来聊。

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