人教版小学道德与法治三年级上册《第三单元 安全护我成长 7 生命最宝贵》42.docx
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人教版小学道德与法治三年级上册《第三单元安全护我成长7生命最宝贵》42
《生命最宝贵》教学设计
【教材分析】《生命最宝贵》这节课是人教版《道德与法治》三年级上册第三单元“安全护我成长”的第一课内容,这个课为后面两课《安全记心上》与《心中的“110”》的学习起着铺垫作用。
本课的内容通过设置“我们的生命来之不易”和“爱护身体、珍惜生命”两个部分,让学生明白生命的来之不易与可贵,协助学生树立爱护身体和珍爱生命的意识,学会热爱生命、热爱生活。
【学情分析】三年级的学生较一二年级学生来说,有了较为丰富的学习和生活经验。
对生命问题有了一定水准的了解,绝大部分学生也会在日常生活中,自觉用实际行动来爱护身体与珍惜生命。
但有个别学生可能会不明白为什么要这样做?
生命为何是宝贵的?
假如不爱护身体珍惜生命的话,会导致什么样的后果?
在这节课中,通过设置生动的教学情境,让学生知道生命的来之不易,了解为何要爱护身体与珍惜生命,学会爱护身体、珍惜生命。
【教学目标】
1、知识目标:
通过探寻生命的历程,了解生命孕育过程与成长过程的艰辛,理解生命的来之不易与可贵,学会爱护身体与珍惜生命。
2、水平目标:
将课本知识与生活实践相结合,让学生更深刻地理解生命的意义,学会用实际行动来爱护身体、珍惜生命;学会善待生命,心怀感恩。
3、情感价值目标:
理解到我们的生命倾注了家人无尽的关怀与呵护,深刻领悟“生命的来之不易”;理解到生命虽然美好却也是极其脆弱的,每一个生命都关系着家人的欢乐与幸福,都是缺一不可的,从而学会爱护身体与珍惜生命。
【教学重难点】
1、教学重点:
从生命的孕育过程与我们的成长过程,理解我们生命的来之不易。
2、教学难点:
体会生命的可贵,学会爱护身体、珍惜生命,学会热爱生活。
【课前准备】
1、制作教学课件
2、布置学生课前采访,填写《采访表》
3、找适合的教学视频
4、制作《调查表》
【教学过程】
一、新课导入
教师:
同学们,我们今天来学习第7课——生命最宝贵。
为什么说生命最宝贵呢?
谁来说一说你对这个题目的理解?
(设计意图:
用问题来引入新课,会激发学生的学习积极性与参与性。
)
教师:
好,我们马上进人第一小节的学习——我们的生命来之不易。
请大家打开课本第46页,请快速阅读第一小节内容。
(教师贴板书——我们的生命来之不易)
二、新知讲授——“一、我们的生命来之不易”
教师:
老师先来考考大家吧!
你们知道孙悟空是怎样出生的吗?
(设计意图:
激发起学生探讨生命来源的兴趣。
)
教师:
葫芦娃又是怎样出生的呢?
(设计意图:
学生会更加有兴趣来探讨生命的起源了。
)
教师:
那我们又是怎样出来的呢?
(设计意图:
水到渠成地让学生知道我们是从妈妈肚子里面出来的。
)
1、活动一——播放《生命孕育过程视频》,让学生谈观后感
(设计意图:
让学生直观地了解生命从第1周到第41周孕育的全过程,知道我们生命孕育过程是非常漫长的,感受妈妈“十月怀胎”的艰辛。
)
2、让学生分析课本插图(P47)“怀孕时的妈妈”
教师:
同学们,刚才的视频让我们知道了,一个胎儿的孕育过程需要多长的时间呀?
(对了,是漫长的10个月时间)
教师:
那这个“10月怀胎”的任务是由谁来完成的?
(让学生回答)
教师:
那妈妈辛苦吗?
(让学生回答)好,请大家来看一看怀孕时的妈妈吧!
电脑展示课文插图,让学生看图说话。
(图一:
孕妈妈挺着一个大肚子还要买菜干活,确实很辛苦;图二:
孕妈妈上公交车,得有人扶着才能上去,孕妈妈行动非常不方便;图三:
孕妈妈系鞋带要踩在一个高凳子上才能完成,行动非常不方便;图四,孕妈妈弯腰摘西红柿,非常辛苦!
)
(设计意图:
让学生通过仔细观察图片,发现妈妈怀孕的辛苦与不方便。
)
3、活动二——学生分享《采访表》
教师:
同学们,昨晚我布置给大家的采访任务完成了吗?
好,请大家把采访表拿出来,跟大家分享一下。
谁愿意先来分享?
采访表
•采访人:
_______
•被采访人:
______
•地点:
__________
•时间:
___________
1、我问:
妈妈,你怀着我的时候,感觉辛苦不?
妈妈答:
2、我问:
妈妈,你怀着我的时候,行动上有哪些不方便?
妈妈答:
———————————
3、我问:
妈妈,你怀着我的时候,会改变哪些生活习惯?
妈妈答:
———————————
_
(请几位学生分享自己的《采访表》。
)
(设计意图:
通过亲自采访,了解孕妈妈的辛苦与不方便。
)
4、活动三——“体验孕妈妈的感受”
(让学生把书包背在前面当一回“孕妈妈”。
)
教师:
同学们,通过你们的采访,我们已经知道了妈妈怀宝宝时非常辛苦,那么,你们想体验一下孕妈妈的感受吗?
想呀?
那就让我们把书包当成宝宝来体验一下,好不好?
谁想上讲台来体验?
(请两位学生把书包背在胸前来体验孕妈妈的感受。
)
教师(采访学生):
请你说一说现在背着宝宝时的感受!
(让学生回答)
教师:
请两位孕妈妈来做两组动作。
(第一组动作是——系鞋带,“孕妈妈”会发现不能像平时那样直接蹲下来系鞋带,必须得踩在讲台的台阶上才能够系鞋带;第二组动作是——趴着睡,“孕妈妈”会发现不能够趴着睡,生怕压到宝宝。
)
(设计意图:
学生的亲自体验活动,既能够活跃课堂氛围,又能让学生切身体会到孕妈妈的辛苦与不方便,领悟到我们生命的来之不易。
)
5、播放课本插图(P49)“宝宝出世后”
教师:
同学们,宝宝在妈妈肚子里的时候,谁最辛苦呀?
妈妈!
那宝宝出世之后呢?
是不是爸爸妈妈就不辛苦啦?
(让学生回答)请同学们看课本插图来回答。
电脑播放课本插图(图一:
小孩洗澡,宝宝洗一次澡时全家的一项“大工程”,需要爸爸妈妈两个人一起行动,宝宝会把水拍得洒到爸爸妈妈的身上,还把地弄得湿漉漉的,等会爸爸妈妈还得拖地与换衣服;图二,妈妈提醒小女孩多穿衣服,可见,妈妈总是操心惦记着我们,总是怕我们饿着、冻着,真是操碎了心啊;图三:
小女孩生病了,爸爸妈妈既着急又心疼。
)
教师:
同学们,这几幅插图都告诉了我们,我们出世之后,爸爸妈妈更加辛苦与操心了!
(设计意图:
通过插图,让学生直观地看到宝宝出世之后,在我们的成长过程中,爸爸妈妈及家人更加地操劳与操心了,自然能够深刻领悟到我们生命的来之不易。
)
6、活动四——“说一说自己的成长故事”
教师:
让我们来回忆生活中的点点滴滴,来体会父母对我们的关爱与呵护吧!
下面,就让我们来说一说自己的成长故事吧!
(让学生以小组为单位先跟组员说一说自己的成长故事,然后再在全班分享自己的成长故事。
)
(请几位学生上讲台说一说自己的成长故事。
)
教师:
通过你们的故事,让我们知道了——从生命的孕育到生命的成长都充满了爱。
父母要承担着孕育、养育我们的责任。
所以,我们应该在这样的呵护下,学会珍惜生命、健康成长。
(设计意图:
通过学生“说一说自己的成长故事”,让学生回忆在自己的成长过程中,爸爸妈妈及家人是如何操劳与操心的,深刻领悟到我们生命的来之不易,自觉产生“爱护身体、珍惜生命”的意识。
)
三、继续讲授新知——“二、爱护身体、珍惜生命”
1、案例分析——《莫莫玩火的故事》
教师:
接着我们进入第二小节的学习——爱护身体、珍惜生命,请大家看课本第50页
(贴板书:
爱护身体珍惜生命)
教师:
请大家先来看一个案例吧,请看屏幕!
谁来简单地说一说这个案例?
(请学生回答)
教师:
同学们,在爱护自己方面,莫莫有哪些做得不好的地方?
(学生交流后回答)
教师:
通过莫莫这个案例,我们知道了我们应该学会爱护自己的身体,珍惜自己的生命。
2、播放课本插图(P51)——“插图中小朋友们的行为是爱护身体的行为吗?
”
教师:
请看课本插图,看一看这几个学生在爱护自己的生命和身体方面,做得对不对?
课本插图(图一:
“我上完体育课赶紧穿上外套,这样就不会着凉了。
”;图二:
“我不爬窗台,不滑楼梯扶手,这样能够避免意外受伤。
”;图三:
“我比较挑食,这个习惯对身体不好,以后一定要改正。
”;图四:
“我喜欢跳绳,踢毽子。
经常运动有利于身体健康。
”)
(请几位学生看插图来分析与回答。
)
(设计意图:
通过看图分析,让学生学会分析插图中的几位小朋友的行为是否是爱护身体的行为?
从而纠正自己平时“损害身体”的错误行为。
)
3、活动一——交流讨论后,填写《调查表》
调查表
1、在爱护自己的身体和生命方面,你有哪些做得好的地方?
校内:
_____________________________________
校外:
_____________________________________
2、在爱护自己的身体和生命方面,你有哪些做得不对的地方?
校内:
_____________________________________
校外:
_____________________________________
_
教师:
在爱护自己的生命和身体方面,你们又是怎么做的呢?
请大家先交流讨论后,再以小组为单位填写一份《调查表》,然后再在全班展示你的《调查表》。
好,讨论现在开始!
(学生先交流讨论后,再以小组为单位填写一份《调查表》,然后再在全班展示他们的《调查表》,每小组推选两名代表,采取一个人问一个人答的形式来展示自己小组的《调查表》。
)
教师:
通过你们填写的调查表,让我们清楚地知道了,在校内与校外应该怎样地爱护自己的身体与生命,以及如何避免发生一些损害身体的行为。
因为我们知道,假如身体受到伤害,会给我们的生活与学习带来困难!
(设计意图:
通过《调查表》,了解学生在爱护身体、珍惜生命方面,有哪些做得好的地方?
又有哪些做得不对的地方?
提醒学生准确的行为要坚持,错误的行为一定要即时改正。
)
4、活动二——假设与表演
教师:
请同学们假设与表演一下,假如你身体的一部分受到了伤害,会给你们的生活与学习带来哪些困难呢?
(学生上讲台来示范与表演:
受伤后所遇到的困难。
)
教师:
如果不小心让身体受到伤害,不但要承受巨大的痛苦,还要面临生活中的种种不方便和困难。
所以说,我们能拥有健全、健康的身体是多么幸福啊!
我们一定要好好爱惜自己的身体。
(设计意图:
通过学生的示范与表演,让学生深刻体会身体受损所带来的不方便与困难,提升爱护身体与珍惜生命的意识。
)
5、活动三——播放视频《妞妞——一个父亲的札记》
教师:
那假如生命丢失了呢?
那又是怎样的灾难呢?
请看一篇来自父亲的札记吧!
先请大家看一看图书解读视频吧!
(播放视频)
教师:
同学们,看完这个视频,你们有什么感受呢?
(学生畅所欲言)
(设计意图:
通过这个视频,让学生深刻感受到一个父亲失去女儿的巨大悲痛,从而学会珍惜生命。
)
6、活动四——播放歌曲视频《天亮了》
教师:
同学们,假如是父母生命丢失了呢?
那将会是怎样的悲剧呢?
教师:
同学们,你们有听过《天亮了》这首歌吗?
有哪位同学知道《天亮了》这首歌的背后故事?
(先请一位学生上讲台说《天亮了》的背后故事,然后再播放歌曲视频《天亮了》。
)
教师:
同学们,看完这个感人视频,你们又有什么想说的吗?
(学生畅所欲言)
(设计意图:
通过这个催人泪下的视频,让学生深刻感受到小孩失去父母后的孤独无助与悲痛,从而学会更加地珍惜生命、热爱生活。
)
四、总结全文,提炼要点,升华情感
教师:
同学们,通过这节课的学习,我们终于完全理解了“生命最宝贵”这个课题的内涵,了解了生命孕育过程与成长过程的艰辛,知道了我们生命的来之不易。
假如我们不懂得爱护身体,就会让我们的身体受到伤害,会给我们的学习与生活带来困难;假如我们不懂得珍惜生命,让生命丢失了,就会给我们的家人带来巨大的伤害与悲痛。
所以,我们要学会爱护身体、珍惜生命。
五、“谈收获”活动
教师:
同学们,学习了这节课之后,你们有收获吗?
收获了什么呢?
请大家来谈一谈自己的收获吧!
(学生畅所欲言)
(设计意图:
在“谈收获”这个环节中,要鼓励学生积极回答、畅所欲言,说出自己的所想所感。
让学生真正明白生命的来之不易与可贵,从而学会爱护身体、珍惜生命,学会善待生命、热爱生活。
)
【板书设计】
7、生命最宝贵
一、我们的生命来之不易
二、爱护身体珍惜生命
【作业布置】
跟自己的朋友或家人说一说这节课的收获,也能够写一写对生命的理解及如何爱护身体、珍惜生命。