西师版二年级上册13单元先学后教数学教案.docx

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西师版二年级上册13单元先学后教数学教案

乘法的初步认识1

学习内容：

教科书第1、2页。

学习目标：

学生知道乘法的含义，乘法算式的读、写法。

学习重点：

学生会把相同加数用两个乘法算式来表示。

学习难点：

结合情境理解乘法的含义。

教学过程：

一、直接揭示课题

引导学生观察教科书第1页情境图，并要求学生列出加法算式。

2、揭示课题。

师：

出示问题：

共有多少扇窗户？

9+9+9=27

再出示：

共有多少人？

8+8+8=24

引导学生比较两个算式的共同点，引出“相同加数”的含义。

再引出课题：

乘法的初步认识。

二、引导学生自学。

师：

孩子们请打开书第2页。

1、引导学生进行观察。

2、提出观察的方法。

要求学生认真看书，提出自学要求：

（1）、有几种不同的看法？

并列出不同的加法算式

（2）、为什么这样的加法算式可以用乘法表示。

三、先学。

师：

好，自学开始，我们来比一比，看谁坐姿最端正，看书最认真。

1、看一看。

学生认真地看书，老师督促人人认真看书。

2、做一做。

黑板出示：

把下面的加法算式改写成乘法算式。

5+5+5=2+2+2+2+2+2=7+7+7+7=

请孩子们认真完成在练习本上，再请两个差生上台来完成。

（学生独立练习）

四、后教。

（一）、更正错误

请孩子们认真观察黑板上的题，有错误吗？

（如有错误，就请另外的学生上台帮助改正）

（二）、讨论

1、教师引导学生校正。

2、启发提问：

（1）为什么这样的加法算式可以用乘法算式来表示比较简便？

（2）怎样来写乘法算式？

表示的意义是什么？

（3）乘法算式怎样读？

3、引导比较加法算式与乘法算式的区别与联系。

五、当堂训练。

1、看图写出算式。

（练习一第1题）

2、把加法算式改写成乘法算式（练习一第2题）

3、写出乘法算式，再读出来。

（练习一第3题）

教后反思:

乘法的初步认识2

学习内容：

教科书第3页。

学习目标：

学生会列加法和乘法算式，知道各部分的名称。

学习重点：

学生会结合情境理解乘法的含义。

学习难点：

理解乘法的含义。

教学过程：

一、复习引出课题。

1、把加法算式改写成两个乘法算式。

3+3+3+3=10+10+10=

2、揭示课题。

检查学生的乘法算式，引导学生观察并提出问题

你们想知道乘法算式中它们各部分的名称吗？

再引出课题：

乘法的初步认识2。

二、引导学生自学。

师：

孩子们请打开书第3页。

1、引导学生进行观察。

2、要求学生认真看书，提出自学要求：

（1）、列出加法算式。

（2）、乘法算式中各部分的名称分别是什么？

三、先学。

师：

好，自学开始，我们来比一比，看谁坐姿最端正，看书最认真。

1、看一看。

学生认真地看书，老师督促人人认真看书。

2、做一做。

黑板出示：

根据乘法算式写出各部分的名称。

4×3=2×9=8×7=

请孩子们认真完成在练习本上，再请两个差生上台来完成。

（学生独立练习）

四、后教。

（一）、更正错误

请孩子们认真观察黑板上的题，有错误吗？

（如有错误，就请另外的学生上台帮助改正）

（二）、讨论

1、教师引导学生校正。

2、启发提问：

（1）为什么乘号两边的数都叫因数？

（结合加法想一想）

（2）乘法算式中和结果不是和，而是积？

试着进行比较。

3、引导比较加法算式与乘法算式的区别与联系。

五、当堂训练。

1、看算式摆一摆，说一说表示不同的意义。

3×27×4

2、完成练习一第4、5、6、7、8题。

教后反思:

1的乘法口诀

学习内容：

教科书第10页。

学习目标：

学生会正确应用口诀口算。

学习重点：

掌握1的乘法口诀。

学习难点：

学生经历1的乘法口诀的编制过程。

教学过程：

一、复习揭示课题。

1、复习2的乘法口诀，让学生用多种方式背诵。

2、根据“二六十二”写出两道乘法算式。

引出课题：

1的乘法口诀

二、引导学生自学。

师：

孩子们请打开书第10页。

1、引导学生进行观察。

2、要求学生认真看书，提出自学要求：

（1）、用小棒摆一摆（每次都1根1根地摆），编口诀。

（2）、发现1的口诀规律。

三、先学。

师：

好，自学开始，我们来比一比，看谁坐姿最端正，看书最认真。

1、看一看。

学生认真地看书，老师督促人人认真看书。

2、做一做。

黑板出示：

（1）、把口诀填完整。

一五（）一九（）一一（）

（2）、运用1的口诀口算。

8×1=1×7=5×1=2×6=1×1=

请孩子们认真完成在练习本上，再请两个差生上台来完成。

（学生独立练习）

四、后教。

（一）、更正错误

请孩子们认真观察黑板上的题，有错误吗？

（如有错误，就请另外的学生上台帮助改正）

（二）、讨论

1、教师引导学生校正。

2、启发提问：

（1）1的乘法口诀中，有什么特点。

（1和任何数相乘都得任何数学（0除外）

（2）相邻的两句口诀之间有什么联系？

3、编制1的乘法口诀，并有规律的板书出来。

4、让学生找规律，记1的乘法口诀。

（运用多种形式记忆）

五、当堂训练。

1、把口诀填完整。

2、根据“一五得五”写出两个乘法算式。

3、完成练习二第5、6、7和思考题。

教后反思:

2的乘法口诀

学习内容：

教科书第8页。

学习目标：

学生会正确应用口诀口算。

学习重点：

掌握2的乘法口诀。

学习难点：

学生经历2的乘法口诀的编制过程。

教学过程：

一、复习揭示课题。

1、把加法算式改写成乘法算式，再读出来。

3+3＋3

8＋8

9＋9＋9＋9＋9

2、能不能很快算出得数，我们来比一比。

（学生用加法算，老师用乘法口诀算）

师：

想一想，老师为什么算得那么快？

引出用乘法口诀算又对又快。

引出课题：

2的乘法口诀

二、引导学生自学。

师：

孩子们请打开书第8、9页。

1、引导学生进行观察。

2、要求学生认真看书，提出自学要求：

（1）、用小棒摆一摆，填一填。

（2）、从表格中你会发现什么？

（3）、发现2的口诀规律。

三、先学。

师：

好，自学开始，我们来比比看谁坐姿最端正，看书最认真。

1、看一看。

学生认真地看书，老师督促人人认真看书。

2、做一做。

黑板出示：

根据2的乘法口诀来解决问题。

2×2=2×3=2×6=2×7=2×4=2×9=

请孩子们认真完成在练习本上，再请两个差生上台来完成。

（学生独立练习）

四、后教。

（一）、更正错误

请孩子们认真观察黑板上的题，有错误吗？

（如有错误，就请另外的学生上台帮助改正）

（二）、讨论

1、教师引导学生校正。

2、启发提问：

（1）每个算式中应该用哪句口诀来算？

（校正时请学生说出口诀）

（2）2的乘法口诀中，积在10以内的口诀里都有一个“得”字？

10

（3）相邻的两句口诀之间有什么联系？

（4）为什么相邻的两句口诀的得数相差2？

3、编制2的乘法口诀，并有规律的板书出来。

4、学生尝试记忆2的乘法口诀。

（对口令）

五、当堂训练。

1、摆一摆（每次摆2根小棒），说一说。

（课堂活动第1题）

2、口诀练习。

（完成练习二第2题）

教后反思:

2的乘法口诀的应用

学习内容：

教科书第9页。

学习目标：

学生会正确应用口诀口算。

学习重点：

掌握2的乘法口诀。

学习难点：

学生会用2的乘法口诀进行口算。

教学过程：

一、复习揭示课题。

1、复习2的乘法口诀（对口令）

2、老师说算式，学生说口诀，看谁算得又对又快。

引出课题：

2的乘法口诀的应用。

二、引导学生自学。

师：

孩子们请打开书第9页。

1、引导学生进行观察。

2、要求学生认真看书，提出自学要求：

（1）、共有几人在滑冰？

（2）、为什么两个不同的算式要用相同的口诀？

三、先学。

师：

好，自学开始，我们来比一比，看谁坐姿最端正，看书最认真。

1、看一看。

学生认真地看书，老师督促人人认真看书。

2、做一做。

黑板出示：

根据2的乘法口诀写出得数。

2×3=3×2=2×6=7×2=

请孩子们认真完成在练习本上，再请两个差生上台来完成。

（学生独立练习）

四、后教。

（一）、更正错误

请孩子们认真观察黑板上的题，有错误吗？

（如有错误，就请另外的学生上台帮助改正）

（二）、讨论

1、教师引导学生校正。

2、启发提问：

（1）每个算式中应该用哪句口诀来算？

（校正时请学生说出口诀）

（2）比较2×3与3×2为什么会用相同的口诀呢？

五、当堂训练。

1、对口令。

（我说因数，你说得数）（完成课堂活动第2题）

2、完成练习二第1、3、4题.

教后反思:

3的乘法口诀

学习内容：

教科书第13页。

学习目标：

学生会正确应用口诀口算。

学习重点：

掌握3的乘法口诀。

学习难点：

学生熟记3的乘法口诀并会运用。

教学过程：

一、复习揭示课题。

1、复习1、2的乘法口诀，让学生用多种方式背诵。

2、根据“二八十六”写出两道乘法算式。

引出课题：

3的乘法口诀

二、引导学生自学。

师：

孩子们请打开书第13页。

1、引导学生进行观察。

2、要求学生认真看书，提出自学要求：

（1）、认真观察，每小组人数都是几人，并认真填表。

（2）、发现3的口诀规律。

三、先学。

师：

好，自学开始，我们来比一比，看谁坐姿最端正，看书最认真。

1、看一看。

学生认真地看书，老师督促人人认真看书。

2、做一做。

黑板出示：

（1）、把口诀填完整。

（完成练习三第2题）

三三得（）三（）十八（）五十五

（）七二十一（）二十七三八（）

（2）、运用3的口诀口算。

3×3=3×7=3×4=3×6=3×1=

请孩子们认真完成在练习本上，再请两个差生上台来完成。

（学生独立练习）

四、后教。

（一）、更正错误

请孩子们认真观察黑板上的题，有错误吗？

（如有错误，就请另外的学生上台帮助改正）

（二）、讨论

1、教师引导学生校正。

（校正时要求学生说出每一个算式应该用哪一句口诀来计算。

2、启发提问：

（1）3的乘法口诀中，有什么特点。

（）

（2）相邻的两句口诀之间有什么联系？

它们的积相差几？

3、编制3的乘法口诀，并有规律的板书出来。

4、让学生找规律，记3的乘法口诀。

（运用多种形式记忆）

五、当堂训练。

1、把口诀填完整。

2、完成课堂活动1、2题。

。

3、完成练习三的第1题。

教后反思:

3的乘法口诀的应用

学习内容：

教科书第14页。

学习目标：

学生会正确应用口诀口算。

学习重点：

掌握3的乘法口诀。

学习难点：

学生熟记3的乘法口诀并会运用。

教学过程：

一、复习揭示课题。

1、复习3的乘法口诀，让学生用多种方式背诵。

2、口算练习。

3×3=3×6=3×8=3×5=3×9=3×2=

3、出示准备题

提问：

要算出一共有几个○，有几种算法

○○○○○○○

○○○○○○○

○○○○○○○

引出课题：

3的乘法口诀的应用

二、引导学生自学。

师：

孩子们请打开书第14页。

1、引导学生自学。

2、要求学生认真看书，提出自学要求：

让学生认真想一想，这两个算式分别该用哪句口诀来口算。

三、先学。

师：

好，自学开始，我们来比一比，看谁坐姿最端正，看书最认真。

1、看一看。

学生认真地看书，老师督促人人认真看书。

2、完成准备题。

请孩子们认真完成在练习本上，并写出应用的口诀。

（学生独立练习）抽两名差生上台板演。

四、后教。

（一）、更正错误

请孩子们认真观察黑板上的题，有错误吗？

（如有错误，就请另外的学生上台帮助改正）

（二）、讨论

1、教师引导学生校正。

2、启发提问：

（1）让学生观察后说一说7×3和3×7有什么相同点和不同点？

（2）它们为什么都可以用同一句口诀“三七二十一”

3、强调：

以后遇到3和7相乘，不管哪个数放在前，都用“三七二十一”口诀算出得数。

4、3×6等于多少用哪句乘法口诀（三六十八），这句口诀还可以算哪个算哪个乘法算式？

（6×3=18）

五、当堂训练。

1、完成练习三第3题。

2、完成练习三第6题。

3、完成练习三的第4、5、7、8、9、10、11题。

教后反思:

乘加、乘减

学习内容：

教科书第18页。

学习目标：

学生会正确计算乘加、乘减。

学习重点：

掌握乘加、乘减的计算方法。

学习难点：

正确计算乘加、乘减。

教学过程：

一、复习揭示课题。

1、复习1、2、3的乘法口诀，让学生用多种方式背诵。

2、口算练习。

3×3=1×6=3×2=3×5=2×9=3×4=

引出课题：

乘加、乘减

二、引导学生自学。

师：

孩子们请打开书第18页。

1、引导学生自学。

2、要求学生认真看书，提出自学要求：

让学生认真观察，列出不同的算式。

三、先学。

师：

好，自学开始，我们来比一比，看谁坐姿最端正，看书最认真。

1、看一看。

学生认真地看书，老师督促人人认真看书。

2、做一做。

完成练习四第1题。

学生独立练习在书上，再抽两名差生上台板演。

四、后教。

（一）、更正错误

请孩子们认真观察黑板上的题，有错误吗？

（如有错误，就请另外的学生上台帮助改正）

（二）、讨论

1、教师引导学生校正。

2、启发提问：

（1）引导学生观察提问：

这两个算式里，有几种运算符号？

（2）两个算式都有两种运算符号，因此我们要分两步计算，分别看这两个算式，应该先算什么，再算什么？

3、师生共同归纳：

在有乘有加或有乘有减的算式中，应先算乘法，再算加法或减法。

4、指导学生完成课堂活动习题。

摆一摆，说一说。

五、当堂训练。

1、完成练习四第2题。

2、完成练习四第3题。

3、完成练习四第4题。

4、完成练习四第5题

教后反思:

4的乘法口诀

学习内容：

教科书第21页例1。

学习目标：

学生会正确应用口诀口算。

学习重点：

掌握4的乘法口诀。

学习难点：

学生熟记4的乘法口诀。

教学过程：

一、复习揭示课题。

1、复习1、2、3的乘法口诀，让学生用多种方式背诵。

2、根据“三八二十四”写出两道乘法算式。

引出课题：

4的乘法口诀

二、引导学生自学。

师：

孩子们请打开书第21页。

1、引导学生进行观察。

2、要求学生认真看书，提出自学要求：

（1）、认真观察，每辆车4个轮子，并认真填表。

（2）、发现4的口诀规律。

三、先学。

师：

好，自学开始，我们来比一比，看谁坐姿最端正，看书最认真。

1、看一看。

学生认真地看书，老师督促人人认真看书。

2、做一做。

黑板出示：

（1）、把口诀填完整。

（完成练习四第2题）

四（）二十三（）二十四四（）二十八

（）六十八（）八三十二（）九三十六

三（）十二三（）二十七（）四十六

（2）、运用4的口诀口算。

4×3=4×7=4×4=4×6=4×1=4×9=

请孩子们认真完成在练习本上，再请两个差生上台来完成。

（学生独立练习）

四、后教。

（一）、更正错误

请孩子们认真观察黑板上的题，有错误吗？

（如有错误，就请另外的学生上台帮助改正）

（二）、讨论

1、教师引导学生校正。

（校正时要求学生说出每一个算式应该用哪一句口诀来计算。

2、启发提问：

（1）4的乘法口诀中，有什么特点。

（）

（2）相邻的两句口诀之间有什么联系？

它们的积相差几？

3、编制4的乘法口诀，并有规律的板书出来。

4、让学生找规律，记4的乘法口诀。

（运用多种形式记忆）

五、当堂训练。

1、把口诀填完整。

2、完成课堂活动第1题。

。

3、完成练习五的第1题。

教后反思:

4的乘法口诀的应用

学习内容：

教科书第21页例2。

学习目标：

学生会正确应用口诀口算。

学习重点：

掌握4的乘法口诀。

学习难点：

学生熟记4的乘法口诀并会运用。

教学过程：

一、复习揭示课题。

1、复习4的乘法口诀，让学生用多种方式背诵。

2、口算练习。

3×4=4×6=4×8=4×5=4×9=4×2=

引出课题：

4的乘法口诀的应用

二、引导学生自学。

师：

孩子们请打开书第21页例2。

1、引导学生自学。

2、要求学生认真看书，提出自学要求：

让学生认真想一想，这两个算式分别该用哪句口诀来口算。

三、先学。

师：

好，自学开始，我们来比一比，看谁坐姿最端正，看书最认真。

1、看一看。

学生认真地看书，老师督促人人认真看书。

2、做一做。

6×4=4×6=4×9=

请孩子们认真完成在练习本上，并在后边写出应用的口诀。

（学生独立练习）抽两名差生上台板演。

四、后教。

（一）、更正错误

请孩子们认真观察黑板上的题，有错误吗？

（如有错误，就请另外的学生上台帮助改正）

（二）、讨论

1、教师引导学生校正。

2、启发提问：

（1）让学生观察后说一说6×4和4×6有什么相同点和不同点？

（2）它们为什么都可以用同一句口诀“四六二十四”

3、强调：

以后遇到4和6相乘，不管哪个数放在前，都用“四六二十四”口诀算出得数。

4、4×9等于多少用哪句乘法口诀（四九三十六），这句口诀还可以算哪个算哪个乘法算式？

（9×4=36）

5、指导学生完成课堂活动第2题。

五、当堂训练。

1、完成练习五第3题。

（过河）帮助学生读懂题意

2、完成练习五第4题。

3、完成练习五的第5、6、7题。

练习时引导学生认真读题。

教后反思:

5的乘法口诀

学习内容：

教科书第25页例1。

学习目标：

学生会正确应用口诀口算。

学习重点：

掌握5的乘法口诀。

学习难点：

学生熟记5的乘法口诀。

教学过程：

一、复习揭示课题。

1、复习1、2、3、4的乘法口诀，让学生用多种方式背诵。

2、根据“四七二十八”写出两道乘法算式。

引出课题：

5的乘法口诀

二、引导学生自学。

师：

孩子们请打开书第25页例1。

1、引导学生进行观察。

2、要求学生认真看书，提出自学要求：

（1）、认真观察小朋友手中的五环旗，并认真填表。

（2）、发现5的口诀规律。

三、先学。

师：

好，自学开始，我们来比一比，看谁坐姿最端正，看书最认真。

1、看一看。

学生认真地看书，老师督促人人认真看书。

2、做一做。

黑板出示：

（1）、把口诀填完整。

（完成练习六第1题）

读一句口诀，写两个乘法算式。

五七三十五五九四十五五八四十

（2）、运用5的口诀口算。

5×4=5×2=5×9=5×6=5×7=5×8=

请孩子们认真完成在练习本上，再请两个差生上台来完成。

（学生独立练习）

四、后教。

（一）、更正错误

请孩子们认真观察黑板上的题，有错误吗？

（如有错误，就请另外的学生上台帮助改正）

（二）、讨论

1、教师引导学生校正。

（校正时要求学生说出每一个算式应该用哪一句口诀来计算。

2、启发提问：

（1）5的乘法口诀中，有什么特点。

（）

（2）相邻的两句口诀之间有什么联系？

它们的积相差几？

3、编制5的乘法口诀，并有规律的板书出来。

4、让学生找规律，记5的乘法口诀。

（运用多种形式记忆）

五、当堂训练。

1、把口诀填完整。

2、完成课堂活动第1题。

。

教后反思:

5的乘法口诀的应用

学习内容：

教科书第26页例2。

学习目标：

学生会正确应用口诀口算。

学习重点：

掌握5的乘法口诀。

学习难点：

学生熟记5的乘法口诀并会运用。

教学过程：

一、复习揭示课题。

1、复习5的乘法口诀，让学生用多种方式背诵。

2、口算练习。

5×4=5×6=5×8=5×5=5×9=5×7=

引出课题：

5的乘法口诀的应用

二、引导学生自学。

师：

孩子们请打开书第26页例2。

1、引导学生自学。

2、要求学生认真看书，提出自学要求：

让学生认真想一想，这两个算式分别该用哪句口诀来口算。

三、先学。

师：

好，自学开始，我们来比一比，看谁坐姿最端正，看书最认真。

1、看一看。

学生认真地看书，老师督促人人认真看书。

2、做一做。

6×5=5×6=5×9=

请孩子们认真完成在练习本上，并在后边写出应用的口诀。

（学生独立练习）抽两名差生上台板演。

四、后教。

（一）、更正错误

请孩子们认真观察黑板上的题，有错误吗？

（如有错误，就请另外的学生上台帮助改正）

（二）、讨论

1、教师引导学生校正。

2、启发提问：

（1）让学生观察后说一说6×5和5×6有什么相同点和不同点？

（2）它们为什么都可以用同一句口诀“五六三十”

3、强调：

以后遇到5和6相乘，不管哪个数放在前，都用“五六三十”口诀算出得数。

4、5×9等于多少用哪句乘法口诀（五九四十五），这句口诀还可以算哪个算哪个乘法算式？

（9×5=45）

5、指导学生完成课堂活动第2题。

（算一算，议一议）发现5的乘积规律。

五、当堂训练。

1、完成练习六第2题。

2、完成练习六第3题。

（谁先回家）

3、完成练习六的第4、5、6、7题。

练习时引导学生认真读题。

教后反思:

复习1—5的的乘法口诀

复习内容：

复习教科书第29页1、2题。

复习目标：

1学生进一步理解乘法的意义，熟悉乘法算式各部分的名称。

熟读乘法算式。

2、学生归纳1—5的乘法口诀，熟练掌握乘法口诀。

复习重点：

归纳1—5的乘法口诀，熟练掌握乘法口诀。

教学过程：

一、揭示课题。

1、谈话引入

师：

孩子们，想一想，我们这个单元学习了哪些数学知识呢？

抽学生说一说。

这节课，我们就来复习这些知识。

2、板书课题：

1—5的乘法口诀

二、出示目标。

师：

我们要完成哪些目标叫呢？

出示目标：

1、会理解乘法的意义，熟悉乘法算式各部分的名称。

熟读乘法算式。

2、会归纳1—5的乘法口诀，熟练掌握乘法口诀。

三、自学指导。

师：

要完成这些目标，要靠孩子们的努力，有信心吗？

下面孩子们看一看复习指导：

理解题意，认真填写。

四、先学（做一做）。

（一）、要求：

比一比谁最认真，最细心，字体写得最端正。

（二）、学生认真完成29页第1题表格。

五、后教。

（议一议）

教学第1题。

（复习1—5的乘法口诀）

1、先抽差生说一说自己的答案，请其他学生及时校正。

2、引导学生读一读，观察发现其中的规律。

（1）竖着看；第一列是1的乘法口诀，第二列是2的乘法口诀，第三列是3的乘法口诀，第四列是4的乘法口诀，第五列是5的乘法口诀，它们的规律是每列的句首是一两个相同数的乘积。

（2）横着看：

第一行第一句是一一得一，第二行是一二得二，二二得四……第九行共五句，从第五行到第九行，都是五句。

3、指导学生根据以上发现的排列规律记忆口诀。

六、作业练习。

1、指导学生完成29页算一算。

2、补充练习。

教后反思：

复习1—5的的乘法口诀

复习内容：

复习教科书第30、31页1、2、3、4、5、6、7题。

复习目标：

学生熟练掌握1—5的乘法口诀，并能应用口诀计算。

复习重点：

运用1—5的乘法口诀，解决生活中的问题。

教学过程：

一、揭示课题。

1、谈话引入

师：

孩子们，上节课我们复习了1—5的乘法口诀，这节课我们运用这些口诀来解决生活中的一些问题

2、板书课题：

1—5的乘法口诀的运用

二、出示目标。

师：

我们要完成哪些目标叫呢？

出示目标：

1、会用1—5的乘法口诀，熟练进行计算

2、巩固100以内数的加减法。

3、增强数学的应用。

三、自学指导。

师：

要完成这些目标，要靠孩子们的努力，有信心吗？

下面孩子们看一看复习指导：

理解题意，认真填写。

四、先学（做一做）