大连广播电视大学金州分校.docx

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大连广播电视大学金州分校

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“人才培养模式改革和开放教育试点”

教学检查工作自查报告

为进一步贯彻教育部对广播电视大学现代远程教育“积极发展、加强管理、深化改革、保证质量”的指示精神，进一步做好“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作，巩固中期评估的成果，加强和完善对试点项目教学质量的管理与监控，使试点项目的研究工作健康有序地发展，进一步落实《关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究2003秋季教学检查工作的通知》和《大连电大2003秋“人才培养模式改革和开放教育试点”项目教学检查工作实施方案》的具体要求，结合我校试点工作的具体实际，成立了教学检查工作指导小组，制定教学检查工作的实施细则，组织人力，分项自查，组织讨论，认真总结了2003年度试点工作的成绩，更加明确了工作中存在的问题，现将我校2003年度“人才培养模式改革和开放教育试点”项目教学工作自我检查情况报告如下：

一、进一步确定开放教育的教学工作中心地位

学校领导和教师进一步提高认识，牢固树立试点工作在学校各项工作中的中心地点，正确处理试点与学校其他办学形式的关系，高度重视试点的改革与实践，及时研究、解决试点中出现的问题，认真总结试点的成果和教训，不断把试点工作推向深入。

学校领导班子对开放教育试点工作预以高度的重视，从教学的现代化建设的实际出发，全面开展了一计算机网络和多媒体教学为重点的现代教育技术研究，把他列为学校开展现代远程开放教育的技术支撑。

先后召开全校教职工大会、中层干部会、教学工作会、招生工作会、科研工作会、开放教育教学及管理工作会，转变教育思想和教育观念。

三年来，金州分校参与“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作，现已开办5个本科和6个专科试点专业，本、专科学员近2600人，占学校学历教育在校生的70%。

为适应开放教育试点的办学需要，学校从2002年开始逐渐加大投入改善办学条件，新扩建了1000平方米的多媒体教学楼，已建成大、中、小三个现代化的多媒体教室、拥有电子阅览室、语音室、4个多媒体网络教室、财会实验室、视听阅览室等多种教学设施，开通了校园网，拥有双向视频直播课堂教室，成功安装了电大在线平台，并逐步实现网络双向视频。

学校还新建资料库、学生服务中心，为教师的教学及学生的助学、导学提供了周到的支持服务。

教师充分利用网络技术和网上资源，丰富了知识，提高了能力；学员运用自己学到的知识在各自工作岗位上大胆实践，不断充电，更好地发挥了主力军的骨干作用。

尤其是开放教育的本科学员，大都来自各行业的领导阶层和核心力量，对金州区经济的振兴和社会的发展起到了非常重要的作用。

二、重视教师队伍建设

干部的认识水平和管理水平是试点及整改深度的关键，学校领导认识水平高，工作思路好，创新意识强，带领教职工一步一个脚印做好试点工作，支持外出学习和培训，提高管理人员及技术人员业务能力，教师队伍的建设有新举措。

除了调入专职、多媒体及平台技术指导教师，还在每个专业成立中心教研组，配备教研组长，组织教学工作及教学研究、专题研究工作，互相看课、评课，参与BBS讨论，更好地适应了开放教育的教学需要。

法学教研组高颖老师的案例教学法、英语教研组的分层次教学法，教管、汉语言的实践教学法均受到学员好评，并收到良好的效果。

目前，我校共有开放教育教师及管理人员56人，研究生学历及在读11人，任课教师均为本科学历、讲师以上职称，高级职称占50%。

同时学校重视把好外聘教师关，真正将专业知识水平高，实践能力强，经验丰富的教师请进课堂或将学员带向社会，在实践中丰富充实学员们的学习。

1、重视试点专业专兼职教师队伍建设。

选用事业心强、有改革意识的教师担任开放教育课程教学工作，加大对他们的培训力度，使他们尽快掌握有关现代教育技术，适应开放教育的需要，转变教育观念，更新教育思想，深刻理解开放教育的含义，并将对开放教育的认识转化为自觉行动。

到目前为止，我校共开设5个本科专业6个专科专业，金融本科校内有1位会计专业高级职称并多年任教的专业教师，其余为市电大教师。

会计专业有2位会计专业本科高级职称、1位有高级会计师职称、2位会计专业讲师职称从教多年的专业教师，汉语言本科有3位中文专业高级职称从教多年的专业教师，教育管理本科有2位教育管理本科高级职称的专业教师，法学专业有1位经济法专业律师资格中级职称的专业教师，其余为市电大教师。

为了掌握现代教育技术，为了使试点教师能更好运用多媒体教学手段实施教学工作，学校制定了“知识武装工程”计划，对全体教师进行微机及计算机网络的基础知识培训，学校的技术人员又对任课教师进行Windows98、WPS2000电子教案、课件制作等培训，任课教师已基本掌握相关技术并能独立使用，在教学中较好地发挥了现代教育技术及多媒体教学手段的作用。

谷雪梅、王明霞、王吉魁、韩连华老师的课件制作水平较高，王吉魁老师的电子教案向学员开放，方便了学生自主学习，受到学员欢迎，高颖、董家振、祝丕琰老师同学员一起收听直播课堂，对听课中学生的难点疑点问题给予耐心的解答，为学生导学助学，效果显著。

2、重视教学管理队伍建设

开放教育如何进行管理和怎样加强管理，是关系到试点工作能否顺利进行的一个关键因素，学校对此十分重视，安排事业心责任心强，有一定管理经验且具有锐意改革思想的教师担任管理工作，定期组织相关人员学习有关文件，提高认识统一思想，由有经验的老领导、现任领导及了解试点工作的教师组成的管理队伍，适应了迅速转变观念，深化试点教学管理模式改革的需要。

在试点过程当中强化管理意识，在管理过程之中深化改革创新意识，逐步加深对开放教育的理解。

不断提高技术人员的技术水平和服务水平.我校的技术人员由微机维护人员，微机教师组成，他们原本专业技术水平就较高（王虹、王明霞曾代表金州区教育系统参加大连市教育系统微机操作比赛分获一等奖；林寿君的技术水平在金州区是“专家”），但他们不满足，仍虚心学习技术，学校为他们购买资料，支持他们参加市电大举办的微机操作培训、多媒体手段使用技术培训，回校后他们认真复习反复演练，耐心地对任开放教育课的教师进行辅导，使任课教师在最短的时间内掌握了相关的教育技术。

教务管理人员，主动争取市总校的支持，掌握了利用计算机技术进行课程注册、新生入籍、成绩登录、下发通知等工作的技术，基本实现了管理现代化。

学校领导和参加试点的教师、管理人员通过现代教育技术培训，基本掌握了多媒体教育技术和计算机网络技术，在试点教学和管理中的应用收到良好的效果。

学校领导带头应用现代远程开放教育手段和多媒体教育技术，在学校的报告会和培训会上使用PPT计算机文稿，激励和鼓舞了全体教师及管理人员。

通过培训和学习，提高了开放教育任课教师对“人才培养模式改革和开放教育”试点工作的认识，他们基本掌握了计算机使用技术和简单的多媒体的制作，使得各位教师在教学中能积极地运用计算机多媒体技术进行教学，探索开放教育教学模式和使用计算机多媒体技术进行教学的方式和方法，在教学中取得了比较好的效果。

为提高教师业务能力和使用现代教育技术手段的水平，学校先后多次组织集体培训，校长亲自在全体教工大会上做题为《加强试点教学管理和学习支持服务》的动员，统一思想，提高认识，明确学校对开展开放教育试点工作的决心和信心，主管电大业务的杨校长，组织业务讲座《开放教育教师的角色》、《电大教师的特点》等，业务部室结合研究课题支持服务工作组织开放教育教师学习、结合教学实际，撰写研究论文。

网络中心定期培训教师的平台操作技术和网络技术以及课件制作技术，使开放教育教师适应开放教育需要的教学能力和水平有了很大的提高。

通过这些培训与学习，提高了开放教育任课教师对“人才培养模式和开放教育”试点工作的认识，他们基本掌握了计算机使用技术和简单的多媒体的制作，使得各位教师能够在教学中积极地运用计算机多媒体技术进行教学，探索开放教育的教学模式和使用计算机多媒体技术进行教学的方式和方法。

目前开放教育的教师基本实现无纸教案，教师自制电子教案和电子课件的能力水平不断提高，利用网上资源，有力地促进了教学工作，发挥了资源共享的优势。

教师都有个人的电子邮箱，在开课后即向学员公布，并要求学生建设个人的邮箱、农村无条件的也起码要求一个小组有一个邮箱，方便师生交互沟通信息。

为加强对教学点的管理，学校领导紧紧依靠上级电大，认真按照上级电大的指示精神，按照试点工作的要求，成立试点工作领导小组，确定具体的工作方案，对试点工作进行阶段性的检查，注重对试点过程的管理，保证试点工作的健康发展。

三、多媒体教学资源的建设与应用

多媒体作为一项新技术带来了信息传播技术的一场革命并取得了快速的发展，多媒体计算机的集成性和交互性使多媒体技术在教育中的应用前景十分广阔。

开放教育不同于传统教育显著区别就是利用多媒体手段为学习者提供了极大的灵活性和方便性，多样性的教育形式有面授辅导、录音、录象、电视多媒体课件、教学服务网站、教学电话答疑、教学网上讨论及教学区域学习小组等，极大地方便了学习者的学习。

在教学资源的建设方面，充分发挥资源共享的作用，充分利用卫星接受装置搞好直播课堂教学，收集购买各种教学资源，充分利用网上的教学内容和资料，及时下载作为自己的教学参考，自制教学课件，举办课件制作比赛。

学校还十分注重对现有教学媒体的综合使用，有计划、有组织、有目的地组织和引导师生使用各种多媒体资源，使得各种多媒体的利用率不断提高。

为了适应现代远程教育的发展和开放教育试点的需要，全校的教师和管理人员都进行了以计算机基础、计算机网络和多媒体技术为主的现代教育技术培训。

我校目前开设的开放教育试点课程中有文字教材、录音、录象、电子教案、PPT、VCD等媒体中有五种以上的课程占已开设的课程的20%，使用三种以上媒体的课程占已开设课程的80%以上。

教师都有自己的电子邮箱和个人答疑电话并向学员公开，师生可在网上完成收交作业、发放通知、解答问题等教学环节的工作，为实现教学方式的转变起到了有效的推动作用。

为适应开放教育知识性、灵活性的特点，及时购进前沿课题研究的专业书籍百余册，新建了拥有音像资料340本，图书资料500本，各种教学文件及实践教学情况记录近千份，以及上万册的学生大作业等组成的资料库，方便了教学与管理。

为适应开放教育试点工作的不断发展和日趋规范的需要，不断增加和改善教学设施建设，多媒体教学楼由原有的386平方米已扩建至1000平方米，并投入使用，新建一网络教室，连通局域网和校园网，新建一中型（130座）的多媒体教室和一个小型（80座）的多媒体教室，改建语音室，重新上设施，添置录音机、满足外语教学的需要，购置电大在线平台，已安装使用，实现网络双向视频。

尤其是整改复查工作开展以来，学校领导认真学习中央电大和市电大整改复查的文件精神，对此项工作予以高度重视、决心大、行动快，在最短的时间内促成了教学设施建设的重大改观，教学支持服务的进一步完备。

包括①正厅安装教学计划实施及课程安排的滚动字幕和常年招生广告的滚动字幕。

②美化校园，加强校园文化建设，营造人文气息，实施校园环境艺术化工程③新建一高档次的小型多媒体教室可容纳80人学习④为开放教育专任教师配置电脑人手一台，建成教师电子阅览室，实现了教师上机备课，网上答疑和下发通知等。

⑤网络中心的多媒体教室，电子阅览室、视听阅览室、多媒体演示室等，多个功能教室，基本保证了开放教育师生的视听、浏览、信息交流等需要⑥学校的电子阅览室和视听阅览室每周三、五的下午和晚上的时间、周六、日全天为没有上网条件的学员开放，网络中心的管理人员，现场指导学员通过互联网，访问中央电大、地方电大、开放教育的教学信息⑦建成多媒体教学资源库，配备专门的管理人员，满足师生教与学的需要。

在对资源进行优化整合的基础上，搞好应用，尽可能地利用现有的资源对学生做好多种媒体使用的指导，提供必要的订购、借阅、复制、租赁等服务，使电大远程教育多种媒体综合使用的优势得到充分的发挥。

原先只有装备未应用VBI、IP设备也投入正常运用，双向视频在三年规划中预计2005年完成。

四、进一步完善规章制度建设

伴随着开放教育试点工作的日益规范发展，必须有相应的适合于试点工作的规章制度，我们在认真学习上级电大下发的有关文件和具体工作要求的基础上，制定了《“人才培养模式改革和开放教育试点”整改规划》、《开放教育试点教学管理与要求》、《金州电大学生学籍管理有关规定》、《金州电大教学管理规定》、《金州电大考试管理细则》、《金州电大教师管理规定》、《金州电大毕业生工作有关规定》、《金州电大对违纪学生的查处》、《金州电大三年发展规划》等规章制度，并组织师生认真学习贯彻。

这些规章制度的制定依据是上级电大的要求，结合我校的实际，以人为本，充满激励因素，在具体实践中，逐步落实完善，以保证试点工作的顺利进行。

五、进一步加强教学与管理模式的改革

试点工作从思想上彻底转变以“教”为中心的旧观念，树立以教师为主导、以学生为主体，以学生自主化、个别化学习为主的新观念这个基本点，以教学资源的开放、教学组织形式的开放、教学对象的开放和教学模式的开放为切入点，突出使用多媒体和计算机网络教学手段这个闪光点，加强教学与管理，除有计划地对教师进行培训外，要求教师积极参加市电大组织的各科教研活动，努力争取外出培训的机会，定期主动与责任教师保持联系，咨询教育教研信息，积极开展教学研究活动，发挥中心教研组的优势，培养骨干力量，调动积极性，开展教学观摩活动，集体看课，要求授课者利用平台技术和多媒体手段讲授，定期交流和研讨，大家互相学习，取长补短，在此基础上，为开放教育的课堂教学模式定调。

学校十分重视教学模式的改革与探索，在教学中以课程教学改革为核心，在试点教学中适应学分制的特点，注重以课程为单元组织教学、建立灵活的学习小组，加强开放、交互式的教学活动，注重应用多种媒体教学手段，合理安排自学、辅导、作业、实践测验、考试等主要教学环节的比重，有效发挥各环节的互补作用，提高教学效果。

在教学的方式、方法和手段的改革上，重视对教材知识的整合，重视和使用多媒体教学资源，逐步减少面授时间，确保每门课程使用两种媒体手段，加强教学过程的组织与管理，重视形成性考核工作，不断探索适应开放教育的教学与管理模式。

在我校的开放教育试点工作的教学实践中，对开放教育学员进行宏观管理和调控，指导学员充分有效地使用各种教学媒体手段进行自主化学习成为重中之重。

组织学员参加开放教育入学培训，学习现代化的媒体使用技术，学生可以网上浏览教师的电子教案及课件，登陆上级电大及兄弟电大的网站，浏览、下载共享资源。

师生间收发电子邮件完成部分教学过程，开放教育学员到校学习可使用校园网中的有效资源，在校外期间可在家中、单位或其他场所通过互联网实现各个学习环节，在拓宽学习空间、时间及形式的同时，极大地提高了教学资源的合理利用率和教育教学的工作效率。

相对于以往任何教学形式而言有了明显的提高。

六、重视实践性教学环节

开放教育的一个很重要的特点是适应社会需要,为社会培养应用型人才,因此实践环节的教学是一个很重要的内容,为更好地完成实践环节的各项教学任务,我校加强实践基地的建设并重视使用.

（一）各专业实践基地建设情况

1、本着从实际出发，因地制宜的原则，重视校内实践基地的建设，综合实验室、计算机实验室、财会实验室、大、中、小多媒体教室等承担着如计算机教学、培训、财会模拟等试点专业课程教学任务，学员们可以在校内实践基地中得到比较集中的系统的训练。

2、金融专业:

先后与建行金州支行,农行金州支行,招商银行,人民银行金州分行,平安保险,人寿保险等单位签订社会实践协议书.

3、会计专业:

先后与金州税务局,大魏家供销社,工商银行清算中心,金城会计师事务所等单位签订社会实践协议书.

4、法学专业:

先后与金州法院,城郊法庭,登沙河法庭,华连律师事务所,金州保安公司等单位签订社会实践协议书.

5、小学教育,教育管理专科:

先后与登沙河中心小学,大魏家中心小学,七顶山中心小学,石河镇中心小学,春华小学,大李家中心小学等单位签订社会实践协议书.

5、汉语言,教育管理本科,先后与109中学,117中学,新港中学,123中学等单位签订社会实践协议书.

（二）各专业实践基地使用情况

实践基地的建设方便了学员们的自主化,个别化学习,提高了学员的实践操作能力,校内基地的使用比较方便，每学期每门课程要求每月保证一次上机或多媒体课，学员可在实践课中学到计算机操作知识、浏览到网上资源，更进一步加深对开放教育这种教育形式的理解。

校外实践基地包括两部分，一是每位学员所在的工作单位，虽然有很多没有签定协议，但我们同样要求学员把它当作第一实践基地，随时随地进行实习。

二是集中实践基地的使用，金融专业的学员集中实践活动很有特色.请农行副行长李传文就中国加入WTO以后金融业面监的困境,以及目前金融界普遍存在的金融诚信和行业竞争问题做专题报告,既有理论的阐述又有金融案例的分析,给金融专业的学员以很大的启发.法学专业的学员以小组为单位到金州法庭及城乡所属镇法庭旁听.开阔了视野,增强了实际操作能力.小学教育,教育管理及汉语言专业的学员利用各自所在学校进行实践活动,在教学中领会理论知识.在实践中运用所学的理论知识解决实际问题,小学教育专业在登沙河中心小学东校组织的集中实践活动,学员们各自运用学过的理论自行设计一份教案,推举一名学员代表夏修岳为大家上了一堂公开课.在评课的基础上,互相取长补短,尤其是激励机制的使用和创新思维的训练,起到了很明显的效果.正象学员们在讨论中所说的那样,开放教育让我们接触了最新的最前沿最科学的教育思想和教育信息,使过去多年在脑海中困惑的问题,找到了解决的办法等等.这样的例子在其他专业的实践活动中也有回声.学校加强对实践活动的管理,规定每学期每专业要有1~2次集中实践活动,班主任要做好组织有活动计划,有活动内容,活动后有总结,学员要有活动记录,对实践活动的出缺席也有规定,将出勤情况做为课程形成性考核成绩评定的依据之一,以此来约束学员,保证实践活动的实际效果.试点专业的大多数学生是在职人员，虽然具有一定的实践经验，但为培养专业技能和提高综合素质，仍需要加强实践教学，它是各试点专业不可缺少的教学环节。

我校历来重视校内实践基地的建设，本着从实际出发，因地制宜的原则，校内建有综合实验室、计算机实验室、财会实验室、大中小多媒体教室，能够承担如计算机教学、培训、财会模拟等试点专业课程教学的需要。

校外实践基地的建设主要是充分发挥自身的优势，依靠社会各界的支持，本着互惠互利的原则，加大校外实践基地建设的力度。

实习和实践是试点的重要教学环节，在中期评估时我们按要求建设了14个教学实践基地，签订协议后，在使用上几乎是空白，中期评估专家组的意见引起了校领导的高度重视，一方面我们根据学员实际增设实践基地，同时加大使用力度，我们先是在招商银行开展了一次集体实践活动，请阎行长为我们介绍了金融行业的现状，以及招商银行的业务范围、学员们在窗口观看了银行的业务流程，扩大了金融专业学员的视野也让相当一部分非金融系统的金融专业学员对金融专业的理论与实践有了更进一步的认识，农行李行长的报告，就进入WTO以后中国金融业面临的挑战及应对措施，从金融环境和行业竞争压力的角度给学员从理论到实践做了生动的讲解，同时针对学员分布广的特点，还利用下设储蓄所为学员提供操作的机会，使学员大开眼界；会计学专业的学员利用校内的财会模拟实验室，完成了会计模拟实验和会计报表课程的实践教学任务，学生通过财务帐表的实物填制，把理论与实践真正地结合起来；法学专业的学员，大部分来自所学专业的对口单位，因此我们要求学员专业对口的可在本单位边学习边实践，同时将典型案例通过课堂进行汇报，。

专业不对口的必须在业余时间完成，实习结束后写出实习报告。

在个别进行时间的同时，法学专业的学员还利用课外学习小组集体组织到法庭旁听，在实践中升华了对课堂所学理论知识的认识；而汉语言、教育管理专业的近500名学员均来自我区城乡中小学，在我区基础教育事业中起着重要的作用，利用我校与进修合校的优势，更好地达成资源共享，在实践环节我们与进修学校教研员联合在全区中小学、开放学员比较集中的学校开展教学讲座、集体评课、请名校长做报告等活动，均取得良好的效果，很多学员同感，多年来在一线默默工作被升学、考试、排大榜挤兑得大脑麻木、根本没有机会接触新鲜的东西，而开放教育的教学内容均是教育的最新最前沿的信息，学习后为自己增添了新鲜的血液，用科学的、新颖的理论看传统的工作内容，无论是从个人认识还是从工作方法、工作效果都有着更大的促进作用。

每个实践基地不仅有协议，还有稳定的指导教师。

目前已经与金州法院、检察院、律师事务所、109中学、登沙河镇中心小学等35家单位签定协议，联合建设实践教学基地，满足开放教育试点的实践性教学环节的需要，制定具体的实施方案和措施，实践单位负责为学员提供实践的场所，并给予必要的实践指导，同时对学员的实习情况做出评价。

学员将大量的文字知识运用于实践，在实践的基础上形成更加生动准确的专业技能，从而较好地运用理论知识分析解决实际问题，完成试点课程的学习任务。

实践基地在使用之后，从学员的反映，实践单位的反映，良好的影响是交互的，学员将学到的理论，运用到实践中，实践单位也在与学员的交流中，充实了理论知识，锻炼了队伍，并利用学员实习的基础对在职人员进行爱岗敬业的教育，实践效果很明显。

毕业作业工作在市电大教研部门的正确指导下，也取得了很大的成绩。

2000春、秋金融本科110名学员的毕业作业工作经过选题、开题、撰写、反复修改及答辩等过程，最终在各个环节上均受到与会领导及老师的高度评价。

目前正在进行的金融专科、本科，小学教育专科、教育管理专科的毕业论文指导工作，在指导教师的资格认定上认真把关，聘请本专业或高级职称相关专业或有多年从事专业教学的经验的教师做指导教师，在认真选题、搜集资料的基础上，对学员的毕业作业完成情况的全过程进行跟踪管理，加强辅导，保证作业质量，学校还将对指导教师的评卷指导工作情况进行检查。

七、学习支持服务

现代远程开放教育的学习支持服务系统，是指一定的组织机构，利用计算机网络技术和多媒体硬件设施，合理组织利用各种教学资源和媒介，为远程教育管理者和师生提供信息、咨询、服务，保证教学活动的规范有序进行，从而实现知识的“传递、授业、解惑”的有机整体。

建立完善的学习支持服务系统是实施试点教学的有效保证，它要求以学生为中心，为学生学习的全过程提供学习资源、场地环境到学习组织、指导、咨询、反馈等多方面的支持和服务。

试点开始，我们对支持服务的定位仅仅是接待学生、搞好管理工作等极其狭隘的范围，通过学习和实践，我们对支持服务的理解更加全面，它不仅包含了领导、教师、管理人员、技术人员、设备、资源等，也包括了思想意识、规章制度、工作计划及学生要掌握的现代技术等所有的能保证学生学习的总和。

为此，我们精心安排入学教育，利用多媒体教学手段、制作课件等向学生介绍开放教育，让他们正确领会开放教育的真正内涵，明确试点教学的基本要求。

设立答疑电话、电子邮箱，建立课外学习小组、指导网上浏览、查找资料、下载资料、收发邮件等，为学生学习提供必备的助学服务。

在电大网站上设立学校网页，在我校独立网站上设电大开放教育网页，学生在学校网页上可以清楚地了解我校开放教育情况。

学校在要求教师为学生学习提供全过程的支持服务的过程中，也为教师提供相应的教学支持服务，及时传达上级有关文件，组织学习，帮助领会精神，搞好现代技术培训，提高运用多媒体教学手段的能力，鼓励自制课件，自编电子教案，倡导教学研究，拷贝下载教学信息。

为方便开放教育任课教师的备课、答疑等工作，还增设电话、计算机、高档次打印机等，对教学资源利用好的教师制定相应的奖励政策。

经过实践，目前学员的学习主动性自觉性大大加强，一些因特殊原因不能参加面授的学员，也可通过上网拷贝教学课件，或利用课外小组等形式完成学习任务，有效地体现个别化学习与资源共享的优势。

所有学员全部接受微机使用技术培训及上网技术培训，可自行上网浏览查询，相当一部分人还可以通