部编版五年级语文课内外阅读练习题50经典版带答案解析.docx
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部编版五年级语文课内外阅读练习题50经典版带答案解析
部编版五年级语文课内外阅读练习题50（经典版）带答案解析
一、部编版五年级下册语文课外阅读理解
1．课外阅读。
晏婴劝谏
晏婴和齐景公及群臣到纪国的纪地游览，手下人无意中捡到了一个精美的金壶，送给景公。
那金壶的内壁还刻着“食鱼无反，勿乘驽马”八个大字。
齐景公看了看，故作聪明地解释道：
“吃鱼不吃另一面，是因为讨厌鱼的腥味；骑马不骑劣马，是嫌它不能跑远路。
”众人无不随声附和，赞叹景公理解得很深刻。
晏婴在一旁说道：
“臣觉得这八个字里面包含的是治国的道理。
‘食鱼无反’是告诫国君不要过分压榨百姓；‘勿乘驽马’是告诫国君不要重用那些无德无才的人。
”齐景公有些不服，于是反问：
“纪国既然有这么好的格言，为什么还亡国了呢？
”晏婴答道：
“臣听说，君子们的主张应该高悬于门上，牢记不忘。
纪国却把它们放在壶里，既不能经常看见，也不能对照着去做，能不亡国吗？
”齐景公若有所悟，频频颔首，并对随从的大臣说道：
“大家要记住金壶里的格言。
”
齐景公在牛山上游览的时候望着都城临淄，泪流满面地说：
“美丽的国都啊，草木多么茂盛!
为什么随着时光的流逝，万物都要死亡呢？
假若从古到今没有死亡，那么我将到哪里去呢？
”他的两个大臣史孔和梁丘据也跟着流泪：
“我们依靠君主的恩赐，饭菜可以吃饱，车马可以乘骑，看见死亡临近，禁不住都很悲伤，何况我们的君主呢？
”听了他们这些话，晏婴在旁独自冷笑。
齐景公看晏婴冷笑，便揩干眼泪问道：
“我和我的大臣触景伤情，有什么值得你发笑呢？
”
晏婴说：
“假如贤明的君王不生老病死，那么您此时只会在农田里，哪里还会有时间触景伤情呢？
正是因为一个人离开了君位，才有机会让另一个人被立为君，也才有机会轮到您当上国君，可笑您身在福中不知福。
您却为自己即将死亡而悲伤哭泣，这是很不仁不义的啊!
我对不仁不义的君王及讨好巴结的大臣怎能不讥笑呢？
”
齐景公听了十分惭愧，举起酒杯来自己罚自己的酒，又罚史孔和梁丘据两人各一杯酒。
（1）从文中找出下列词语的反义词。
稀疏——________ 乞求——________
昏庸——________ 浅显——________
（2）晏婴是如何理解“食鱼无反，勿乘驽马”这八个字的？
①“食鱼无反”是告诫国君________
②“勿乘驽马”是告诫国君________
（3）齐景公和晏婴对金壶中所刻的句子理解不同。
从这件事中可以看出齐景公、群臣和晏婴各是什么样的人？
请用一个词语分别概括出他们的形象特点。
齐景公：
________ 群臣：
________
晏婴：
________
（4）这篇文章一共讲了哪两件事？
请概括出来写在横线上。
①第一件事：
________
②第二件事：
________
（5）文章结尾写道“齐景公听了十分惭愧”，你觉得齐景公惭愧的原因是什么？
解析：
（1）茂盛；恩赐；贤明；深刻
（2）不要过分压榨百姓。
；不要重用那些无德无才的人。
（3）贪图享乐；溜须拍马；正直机智
（4）晏婴解读金壶中的“食鱼无反，勿乘驽马”的意思。
；晏婴开导君王要有正确的生死观。
（5）齐景公认识到了自己身在福中不知福的肤浅行为，为自己有这样不仁不义的想法而感到惭愧。
【解析】【分析】
（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。
反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后从文中找出所给词语的反义词。
（2）考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。
（3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
（4）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（5）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
故答案为：
（1）茂盛、恩赐、贤明、深刻；
（2）不要过分压榨百姓。
、不要重用那些无德无才的人。
（3）贪图享乐、溜须拍马、正直机智；
（4）1、晏婴解读金壶中的“食鱼无反，勿乘驽马”的意思。
2、晏婴开导君王要有正确的生死观。
（5）齐景公认识到了自己身在福中不知福的肤浅行为，为自己有这样不仁不义的想法而感到惭愧。
【点评】
（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）本题考查评价分析人物性格的能力。
（4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）解答此题要结合语境理解，有利于对文章中心主题的把握。
2．阅读课外片段，完成练习。
故都的秋（节选）
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
不逢北国之秋，已将近十余年了。
在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。
说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。
最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
（1）选文第三自然段中作者描写了故都饱含秋意的景观，其中有五处景观用笔极简，分别是：
________、________、________、________和________。
这样一笔带过的原因是（ ）。
A．这些景观虽富于秋的特色，但都为人所写过，作者要另辟蹊径，故而一笔带过
B．这些景观虽富于秋的特色，但不足以表现作者的情感，仅以此衬托，故而用笔极简
（2）作者在写北国之秋的时候，经常提及南方的秋天，这样写的用意是（ ）。
A.故都和南国的秋都富于特色，二者放在一起才能表达作者对秋的怀念
B.将故都的秋和南国的秋进行对比，更加鲜明地表现了作者对故都的秋的喜爱
C.写出了故都的秋和南国的秋都是好的，作者难以取舍
D.将所有自己怀念的故都的秋和南方的秋都记录下来，表达自己对二者的喜爱
解析：
（1）陶然亭的芦花；钓鱼台的柳影；西山的虫唱；玉泉的夜月；潭柘寺的钟声；B
（2）B
【解析】【分析】
（1）①解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定范围（第3自然段第二句话），再按要求找到答案。
②解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
故答案为：
（1）1、陶然亭的芦花2、钓鱼台的柳影3、西山的虫唱4、玉泉的夜月5、潭柘寺的钟声；B
（2）B
【点评】
（1）①考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
②此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（2）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
3．阅读短文，完成练习。
山庄湖色
避暑山庄在河北省承德市北部，是我国古代著名园林之一。
她虽然名为山庄，规模却是很宏大的，那随着山势蜿蜒起伏的宫墙里有着564万平方米的湖光山色。
当你走进山庄的丽正门，从玲珑精巧的宫殿区开始，而后是峰峦叠翠的山区和景色明丽的湖区。
漫游山庄诸胜时，你就会亲身（领悟 领略）到，那以山林野趣为特色的塞外风光，远比挂在墙上的名画更有生命力，更富牵襟扯裾的力量。
可以毫不夸张地说，山庄里每一颗明珠，无不使人观之辄（zhé）喜；每一处胜景，无不使人流连忘返。
但是，不知为什么，我在这山庄纵览诸胜时，不管走到哪里，总是有那么一瞬间，要把视线投向那碧波粼粼的塞湖。
我不能不看她，她有着一种魅力，强烈地（吸引 引诱）着我。
在我看来，她是绿中之绿，胜中之胜，她是镶嵌在这翡翠画屏上的鲜美晶莹的碧玉。
塞湖是山庄上湖、下湖、澄湖、银湖、镜湖、如意湖六湖的总称。
那喷珠吐玉的热河泉，就活跃在澄湖的东北隅。
湖上的早晨是迷人的，也许是有了热河泉的缘故吧，轻纱笼罩的湖水显得那样温柔、清澈，像多情少女的眼睛。
朝霞仿佛格外垂青这湖上的晨光，它似乎等不及水面上轻柔的白纱散尽，就把自己的全部艳丽（倾注 倾泻）进湖中了。
这时，是湖上最绚丽多彩的时节。
水是浓绿的，像碧玉；霞是艳红的，像胭脂。
碧玉般的绿，胭脂般的红，这自然界中最鲜明、最美妙的色彩交融在一起了：
绿水温情地拥抱着红霞，胭脂尽情地在碧玉上流泛。
当人们为这湖上的奇观深深吸引，一时竟闹不清究竟是湖水飞上了霞中，还是红霞落进了塞湖的时候，朝日又把万道金光射向湖面了。
这时湖上微风乍起，细浪跳跃，真似搅起满湖碎金。
当嬉戏的细浪潜到湖底憩息的时候，湖水又恢复了平静。
那乱真的倒影，把山庄的胜景都摄取进了湖中。
于是，塞湖上出现了奇妙的“水中天”。
（1）把文中括号里运用不恰当的词用“/”画去。
（2）文章采用先________后________的写作方法，由美丽动人的山庄全貌转而写到迷人的塞湖风光，对塞湖奇观进行了细致描绘。
（3）文中画线句中的“她”指的是________。
作者把“她”比作了________，这样描写的好处是________。
（4）[考查语文要素]将描写方法选填到对应句子后面的横线上。
（填序号）
A.静态描写 B.动态描写
①绿水温情地拥抱着红霞，胭脂尽情地在碧玉上流泛。
________
②轻纱笼罩的湖水显得那样温柔、清澈，像多情少女的眼睛。
________
③这时湖上微风乍起，细浪跳跃，真似搅起满湖碎金。
________
④那随着山势蜿蜒起伏的宫墙里有着564万平方米的湖光山色。
________
（5）本文表达了怎样的感情？
解析：
（1）领悟；引诱；倾泻
（2）整体；部分
（3）塞湖；碧玉；形象地写出了塞湖色彩的美
（4）B；A；B；A
（5）表达了对祖国大好河山的赞美及热爱之情。
【解析】【分析】
（1）本题备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。
因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
读句子，”亲身领悟、强烈的引诱、倾泻进湖中“更为合适。
（2）本题考查学生对写作方法的理解。
写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。
阅读文章可知，作者先介绍整个避暑山庄，再详细介绍山和湖，采用先整体后部分的写作方法。
（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
画线的句子在文章的第三自然段，这一自然段是介绍塞湖的，由此可知，“她”指的是塞湖。
这里用到比喻的修辞，可以形象地写出塞湖色彩的美。
（4）考查静态描写、动态描写。
静态描写，是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。
动态描写法，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。
动态描写，包括两个方面：
一是对运动着的景物的描写，一是对静物所作的动态。
①从“拥抱着、流泛”可以看出，是动态描写，②本句是描写的静态的湖面③从“细浪跳跃”可以看出，是动态描写，④本句是描写的静态的湖面。
（5）体会作者的思想感情的方法：
1.依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。
2.依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。
3.依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。
4.在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。
阅读本文可知，作者是表达了对祖国大好河山的赞美及热爱之情。
故答案为：
（1）领悟；引诱；倾泻
（2）整体、部分
（3）塞湖、碧玉、形象地写出了塞湖色彩的美
（4）B、A、B、A
（5）表达了对祖国大好河山的赞美及热爱之情。
【点评】
（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
（2）此题主要考查对写作方法的掌握能力。
要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）考查学生对静态描写、动态描写手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（5）本题考查学生体会文章思想感情的能力。
我们在阅读一篇文章时,不仅要从语言文字入手理解具体内容,而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。
4．课外阅读。
认牙
冯骥才
治牙的华大夫，医术可谓顶天了。
您朝他一张嘴，不用说哪个牙疼、哪个牙酸、哪个牙活动，他往里瞅一眼全知道。
他能把真牙修理得赛假牙一样漂亮，也能把假牙做得赛真牙一样得用。
他哪来的这么大的能耐，费猜！
华大夫人善、正派、规矩，可有个毛病，便是记性差，记不住人，见过就忘，忘得干干净净。
您昨天刚去他的诊所瞧虫子牙，今儿在街头碰上，一打招呼，他不认得您了，您恼不恼？
要说他眼神差，他从不戴镜子，可为吗记性这么差？
也是费猜！
后来，华大夫出了一件事，把这两个费猜的问题全解开了。
一天下晌，巡捕房来了两位便衣侦探，进门就问：
今儿上午有没有一个黑脸汉子到诊所来？
长相是络腮胡子，肿眼泡儿，挨着右嘴角一颗大黑痣。
华大夫摇摇头说：
“记不得了。
”
侦探问：
“您一上午看几号？
”
华大夫回答：
“半天只看六号。
”
侦探说：
“这就奇了！
总共一上午才六个人，怎么会记不住？
再说这人的长相，就是在大街上扫一眼，保管也会记一年。
告明白你吧，这人上个月在估衣街持枪抢了一家首饰店，是通缉的要犯，您不说，难道跟他有瓜葛？
”
华大夫平时没脾气，一听这话登时火起，“啪”一拍桌子，拔牙的钳子在桌面上蹦得老高。
他说：
“我华家三代行医，治病救人，从不做违背良心的事。
记不得就是记不得！
我也明白告诉你们，那祸害人的家伙要给我瞧见，甭你们来找我，我找你们去！
”
两位侦探见牙医动怒，龇着白牙，露着牙花，不像装假。
他们迟疑片刻，扭身走了。
天冷了的一天，华大夫真的急急慌慌跑到巡捕房来。
跑得太急，大褂都裂了。
他说那抢首饰店的家伙正在开封道上的“一壶春酒楼”喝酒呢！
巡捕闻知马上赶去，居然把这黑脸巨匪捉拿归案了。
侦探说：
“华大夫，您怎么认出他来的？
”
华大夫说：
“当时我也在‘一壶春’吃饭，看见这家伙正跟人喝酒。
我先认出他嘴角那颗黑痣，这长相是你们告诉我的，可我还不敢断定就是他，天下不会只有一个嘴角长痣的，万万不能弄错！
但等到他咧嘴一笑，露出那颗虎牙，这牙我给他看过，记得，没错！
我便赶紧报信来了！
”
侦探说：
“我还是不明白，怎么一看牙就认出来了呢？
”
华大夫哈哈大笑，说：
“我是治牙的呀，我不认识人，可认识牙呀！
”
侦探听罢，惊奇不已。
这事传出去，人们对他那费猜的事就全明白啦。
他记不住人，不是毛病，因为他不记人，只记牙；治牙的，把全部心思都使在牙上，医术还能不高？
（1）联系上下文，解释文中加点的词语。
顶天：
________
费猜：
________
（2）两个令人“费猜”的问题分别是：
________
（3）“跑得太急，大褂都裂了”这句话能否删去？
为什么？
（4）下面说法错误的一项是（ ）。
A.华大夫是个正派、善良的人
B.华大夫是个医术高明却十分傲慢的人
C.华大夫虽然性子有点急，但是为人正直
D.华大夫是个医牙技术高超、有正义感的人
（5）结尾处说“这事传出去，人们对他那费猜的事就全明白啦”，试结合短文内容，说说人们究竟明白了什么，对你有怎样的启示。
解析：
（1）文中形容医术极高。
；让人捉摸不透。
（2）能耐大、记性差
（3）不能。
从这个细节可以看出华大夫生怕黑脸巨匪跑了，体现了华大夫的正义感。
（4）B
（5）示例：
人们明白了他记不住人，不是毛病，因为他不记人，只记牙；治牙的，把全部心思都使在牙上，医术才高超。
我明白了我们不论做什么事都要认真、仔细、负责，这样才能有所成就。
【解析】【分析】
（1）词语理解的考查，要结合词语本意和文章上下文，正确理解语境。
“顶天”出自句子“治牙的华大夫，医术可谓顶天了。
”这里形容华大夫的医术极高；“费猜”一词出自“他哪来的这么大的能耐，费猜！
”，联系上下文，指的是对华大夫为何有如此高的医术，琢磨不透。
（2）考查学生提取文章重要信息的能力。
两个令人“费猜”的问题分别在文中的第一、二自然段。
文章的第一自然段主要讲述华大夫能耐大，相关句子“您朝他一张嘴，不用说哪个牙疼、哪个牙酸、哪个牙活动，他往里瞅一眼全知道。
他能把真牙修理得赛假牙一样漂亮，也能把假牙做得赛真牙一样得用。
”，第二自然段运用具体事例讲述了华大夫记性差，相关句子“华大夫人善、正派、规矩，可有个毛病，便是记性差，记不住人，见过就忘，忘得干干净净。
”。
（3）比较辨析有无此句话对体会人物性格的影响，从而说明此句话的作用，解答时要注意说明从这句话描述的细节当中可以体会到什么。
这句话出自华大夫去巡捕房报信，通过句子，得知华大夫生怕黑脸巨匪跑了，体现了华大夫的正义感。
（4）考查学生对文章内容的理解和对人物性格的把握，从“他能把真牙修理得赛假牙一样漂亮，也能把假牙做得赛真牙一样得用。
”“ 天冷了的一天，华大夫真的急急慌慌跑到巡捕房来。
跑得太急，大褂都裂了。
”这几句话中可以看出华大夫是个医术高超、正直善良的人，故ACD项正确。
（5）结合上下文作答，在解答此类题目时，要做到：
一、联系文章的主旨，二、结合个人的认识，言之有理，没有语病。
从第
（2）小题得知他令人“费猜”的原因，要结合文章内容点答题。
故答案为：
（1）1、文中形容医术极高。
2、让人捉摸不透。
（2）能耐大、记性差
（3）不能。
从这个细节可以看出华大夫生怕黑脸巨匪跑了，体现了华大夫的正义感。
（4）B
（5）示例：
人们明白了他记不住人，不是毛病，因为他不记人，只记牙；治牙的，把全部心思都使在牙上，医术才高超。
我明白了我们不论做什么事都要认真、仔细、负责，这样才能有所成就。
【点评】
（1）词语理解的考查，要结合上下文，正确理解语境。
（2）平时要养成良好的阅读习惯，在阅读文章时要注意对文中重要信息的提取。
（3）此类题目的考查对有无词语或句子的比较辨析能力（4）此题考查学生对人物性格的把握程度 （5）此题考查学生对句子的赏析能力及对文章主要内容的领悟
5．阅读下面的文章，完成练习。
第9车厢
[俄]米哈依尔·扎多尔诺夫
一位读者为我讲述了下面的故事。
他在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。
买了第9车厢车票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？
列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：
“我的车厢里一个乘客也没有！
”可列车长说：
“肯定是售票处又弄错了！
”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢的车票。
列车在下一站停了3分钟。
买第9车厢车票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就按顺序跑到前一节第9车厢门口排队上车。
乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：
“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，他在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点儿，要不车就开了！
”愤怒的乘客们拎着大包小包，你追我赶地朝第1车厢跑去。
列车长看着这么多远远跑来的乘客，一头雾水：
“你们这是从哪儿来啊？
”乘客们说：
“从第9车厢来的，那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。
一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，列车长终于松了一口气。
这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：
“我的车厢里一个乘客也没有。
”“怎么可能呢？
”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。
于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。
列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，通知了下一站：
“摘掉第9车厢！
”
当时已是半夜，负责摘车厢的人也是正常人，也会从一数到九。
他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来。
列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了：
“我的车厢里还是一个乘客也没有……”
“列车怎么停这么长时间呀？
”他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影。
四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。
他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事。
听他讲到这儿，我忍不住笑出声来，结果讲故事的人火了：
“我一点都不觉得这有什么好笑！
我们第9车厢的这些乘客本是打算去保加利亚旅游的！
”
（1）梳理文章内容，根据起因、经过、结果补全下面的情节。
________→再次售票，列车长安顿乘客→________→摘掉前一节第9车厢→________
（2）文中三次写到列车长松了一口气，请根据上下文，发挥想象，分别写一写列车长当时的心理。
第一次松了一口气：
________
第二次松了一口气：
________
第三次松了一口气：
________
（3）文章语言幽默风趣，读来令人发笑，其中哪个地方让你感觉最好笑？
为什么？
（4）文中提到所有的人都是正常人，可是正常人却办了糊涂事。
从这个文章中你得到了什么启示？
至少答出两点。
解析：
（1）火车挂了两节第9车厢；列车长发现有两节第9车厢；装满乘客的第9车厢被遗留在大草原上
（2）我终于在列车发车前把乘客们安顿好了。
；哦，原来问题在于列车挂了两节第9车厢。
；这次摘了第9车厢，应该没有什么问题了。
（3）我觉得乘务员第三次来找列车长说自己的车厢一个人也没有时最好笑。
因为列车长在之前已经找到了问题的症结所在，并且已经解决了问题——摘掉了第9车厢，本想着终于可以高枕无忧了，可是乘务员又来了。
（4）①要注意沟通的有效性。
如列车长说摘掉第9车厢时，应该表述更明确一些，指明摘掉后一节第9车厢，就不会有后面的麻烦了。
②做事情不能想当然，不能依赖于惯性思维，应该实地考察，考虑周全。
【解析】【分析】
（1）先对短文的主要内容有个大致的了解，然后再概括。
故事的起因是火车挂了两节第9车厢，故事的经过是乘务员发现自己所在的九号车厢没人，就告诉了列车长，列车长没了解情况，以为是售票处弄错了，就通知下一站卖第9车厢的车票。
买到第9车厢车票的人发现9号车厢里已座满了人，非常着急，列车长又开始往其它车厢疏散乘客，后一节第9车厢乘务员还说他的车厢里没人，这时列车长才发现有两个9号车厢，并命令摘掉第9车厢，负责摘车厢的人按习惯摘掉了8号后的9号车厢，乘务员又来说九号车厢没人，那个坐满乘客的9号车厢就这样被遗留在大草原上。
（2）心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、心情的基础上来完成得。
当列车长把在下一站买到9号车厢车票的人按顿好后，第一次松了一口气，心想：
“我终于在列车发车前把乘客们安顿好了
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