第五单元教案.docx
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第五单元教案
教学内容
第五单元教材分析
教材版本
苏教版
教学课时
共2课时第2课时
课型
新授课
教学目标
1、能学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语，能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。
认识多音字“散”、“难”。
2、能正确、美观地书写本单元29个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
并学会正确使用标点符号引号、省略号。
4、能有条理地复述课文《我应该感到自豪才对》，分角色朗读《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》。
5、能学会三篇童话拟人的写作手法，续写童话故事《第二次相遇》。
6、能认识事物之间的相似处，知道打比方的好处，并学会运用打比方的修辞手法。
7、会读会背练习5的8个成语，了解“沙漠之舟”（骆驼）的精神。
8、能有条理地说出自己喜欢或不喜欢的广告的理由，并尝试为自己喜欢的商品设计广告或设计一段公益广告。
9、能筛选、归纳、整理端午节的资料，提高自己综合运用信息的能力。
10、能通过学习《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》了解一定的科普常识，同时充分发挥丰富的想象，进而激发爱科学，学科学的热情。
教学重点
本单元三篇课文都是儿童喜闻乐见的科普童话，文字浅显，故事引人入胜，是孩子们喜欢的类型。
教学难点
在教学中，要特别关注“童话”，注重引导学生体会“人物”的对话、动作，凸现出童话的学习情境，感受童话的语言美、思想美、意境美。
教学准备
多媒体课件
教学过程
修注栏
我觉得这三篇课文都比较通俗易懂，思路清晰，教学的切入点都可以从质疑课题入手，学生在质疑时课文的重点就显现出来，如：
我为什什么感到自豪，是什么让我感到自豪。
水上飞机有什么特点和用途。
为什么跟踪台风，怎样跟踪的等等。
再让学生带着问题读书。
三篇课文具有科普性，为了使学生更深刻的感悟课文内容，课题的意义，我认为课前的查找有关沙漠、骆驼、水上飞机、台风、第三代人造卫星比较有意义，我应该感到自豪才对文本解读《我应该感到自豪才对》是一篇知识性童话故事，课文的三四段是重点部分。
文章主要讲述了小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，经过沙漠旅行亲身体验后，知道了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处，悟出了这些东西虽然难看却是自己在沙漠里赖以生存的必不可少的条件，从而由自卑转向自豪的故事。
教学时，除了突出小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处外，文章还有一条重要的写小骆驼情感历程的线，由“委屈——担心——自豪”，层层展开，前后照应。
句末的感叹号上我们可以体会出小骆驼由“委屈”到“自豪”的兴奋，体会出小骆驼认识经历飞跃以后的无比愉悦，并暗示了课文的中心。
在理解课文后，联系实际，让学生说说我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？
感悟到我们要树立正确的审美观。
对于复述课文，按事情发展的顺序和小骆驼的情感变化来复述。
同时这篇童话也是读写结合的好典范，能够自然引发学生拓展思考、续写课文，为培养学生的想象能力、说话能力、习作能力提供了一个很好的契机。
课后第四题，就是让学生来续编故事。
水上飞机文本解读《水上飞机》是一篇科学童话。
作者用拟人化的手法，通过小海鸥的所见、所闻，形象生动地介绍了水上飞机的外形，主要种类及各自的用途，展示了最新的科技成果。
课文以“问究竟——作介绍——展用途”为线索讲述故事，其中了解飞机的特殊用途是重点。
同时，作者通过小海鸥由“奇怪”而“吃惊”，由“吃惊”而“佩服”，这样一个情感变化的过程，突出了水上飞机的别致形态、种类多、用途大的特点，激发学生对这一新兴科技成果的好奇和向往之情，甚至产生进一步探索的欲望。
树立学生的用科学、爱科学的观念。
课后两个词语造句，其中“究竟”这个词语可以重点讲解一下，用在问句中表示追究的意思，用在陈述句中表示结果、原因的意思。
跟踪台风的卫星文本解读《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。
课文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。
课文沿袭本单元的特点：
通过角色对话展开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深入文中角色，抓住台风的恼怒和小行星的自信坚定，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读，表现角色特点。
习作5文本解读《习作5话说端午节》教材共分三部分。
第一部分交代了收集资料的目的，通过创设与学生生活紧密结合的情境，渗透了根据学生生活和学习中的需要，有目的地收集信息资料的教育。
第二部分是关于端午节的资料。
第三部分是习作要求，要求学生在充分阅读教材提供的关于端午节的资料后，对这些资料进行整理，选取需要的资料写一篇介绍端午节的短文，提高学生处理信息的能力，思维和书面表达的能力。
这样的习作，如果引导不当，学生很容易就会将各种文字资料简单拼凑，导致结构不合理，内容衔接不当。
练习5文本解读和目标分析1、能认识事物之间的相似处，知道打比方的好处，并学会运用打比方的修辞手法。
2、加强成语的积累与运用。
3、继续学习正确的执笔、行笔方法，并掌握怎样写好点。
4、能大胆、有条理地说出自己喜欢或不喜欢的广告的理由。
5、能发扬团队合作精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告。
6、能在口语交际时做到仪态大方、声音响亮、条理清晰。
板书设计
教学反思
14.东方之珠
教材版本
苏教版
教学课时
共2课时第1课时
课型
新授课
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“倾听”、“闪耀”造句。
3、通过课文的诵读品味，感受香港的繁华和美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点
有感情地朗读、背诵课文。
教学难点
通过品读、感受及体会，激发学生的爱国之情。
教学准备
多媒体课件
教学过程
修注栏
（一）揭题导入，激发兴趣。
1、播放歌曲《东方之珠》。
2、出示课题，指名读，齐读。
3、理解“珠”。
（珍珠，宝珠）
4、检查预习：
“东方之珠”指的是哪里呢？
那我们为什么要把香港称为东方之珠呢？
接下来我们就来学习课文。
（二）学生初读课文。
1、学生自读课文，遇到自己不太会读的字词多读几遍，努力把课文读通读顺。
2、学习生字词。
A出示词语。
香港迷人沙滩著名繁华街市浪平沙细阳光和煦漫步倾听轻柔舒服举世闻名聚集观赏海豚精彩碧拨荡漾举重钻圈浅水弯沐浴剧场开怀大笑铜锣湾摩天大廈鳞次栉比琳琅满目宽阔人流如潮闪耀溅落夜晚奔流不息无比璀璨一串串
B指名读，学生正音。
（重点：
倾、鳞、精、串）
C开火车读，学生引读，齐读。
D理解词语意思。
和煦：
温暖。
举世闻名：
全世界都有名。
琳琅满目：
比喻美好的东西很多。
3、检查预习，读好句子：
A每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声音，真是舒服极了。
B在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目，它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得快怀大笑。
4、开火车读课文，学生评价，正音。
4、齐读课文。
（三）整体感知。
1、这篇课文描写了香港的那些景物？
2、谁能简单地说说这些景物的特点？
（抓关键词）
3、试着给课文分段。
（四）、学写生字。
1、自学生字，交流自己的学习方法。
2、教师指导难写的字。
舒夜
3、学生描红。
（五）、作业设计。
1、抄写词语。
（必做题）
2、继续朗读课文，读通读顺课文。
（选做题）
3．比一比，再组词。
（选做题）
钱（）服（）精（）闹（）
浅（）报（）睛（）阔（）
板书设计
14、东方之珠
舒夜
教学反思
教学内容
14.东方之珠
教材版本
苏教版
教学课时
共2课时第2课时
课型
复习课
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过课文的诵读品味，感受香港的繁华和美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学难点
通过课文的诵读品味，感受香港的繁华和美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学准备
课件
教学过程
修注栏
（一）复习导入。
1、同学们，今天这节课我们继续学习第14课——齐读课题。
2、通过上节课的学习，我们知道“东方之珠”就是指我国通向世界的南大门——香港。
3、谁能说说课文给我们介绍了香港的哪三大景观呀？
出示板书：
迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市
4、今天我们就要跟着作者走进香港，你们最想先去哪个地方玩？
（二）学习“迷人的沙滩”。
1.过渡：
让我们跟着作者到迷人的沙滩走一走。
2.（点击课件出示第2自然段）现在请大家自读课文第二自然段，看看浅水湾到底有多迷人。
3.浅水湾是个怎样的地方？
4.你觉得哪些句子最能表现她的迷人？
（每逢节假日……）
谁能美美的读一读。
游人来到这里，会感到——舒服极了。
5.你想到哪里走一走吗？
（课件出示）自读，你感受到了什么？
你能通过朗读把这种感受表达出来吗？
（学生读）让我们一起来读读吧。
（齐读）
6.在这里“倾听”是什么意思？
谁能用“倾听”来说一句话？
（学生交流）
（如：
我倾听着窗外的雨声。
同学发言我们要注意倾听。
）
（三）学习“著名的公园”。
1.过渡：
我们游览了迷人的浅水湾，接下来就要去看看香港著名的海洋公园，相信大家一定会感兴趣的。
2.自读第三小节。
3.理解“举世闻名”，你觉得海洋公园举世闻名的原因是什么？
（有精彩的表演）
4.我们一起来读一读这里精彩的表演。
5.你们看到过这样的表演吗？
（说说是怎样表演的）你们想看看吗？
（出示图片）
6.现在哪位同学来做一下小导游，给大家介绍一下海洋公园？
（学生介绍）
句式：
游客们，你们好，现在，海豚和海狮要给大家表演精彩的节目啦！
请看，它们有的——
7.谁能说说它们还会表演些什么节目？
（课件出示）
8.谁能用“有的……有的……有的……”来说一句话。
（学生交流）
9、多么“著名的公园”啊，多么精彩的表演啊！
教师引读“在碧波荡漾……”
（四）学习“繁华的街市”。
1.过渡：
走过了迷人的浅水湾，离开了著名的海洋公园，我们再到大街上去转转，要知道香港有许多——（指板书）繁华的街市。
2.我们来到的是铜锣湾，铜锣湾是香港三大……，理解“闹市口”，我们沙溪镇的闹市口在哪里？
（步行街、白云路）
3.你觉得哪些词语能表现这里的繁华？
（鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）理解词语。
然后指导朗读。
（你能把这里的繁华读出来吗）
4.文章除了描写铜锣湾，还描写了香港的夜景。
夜幕降临，华灯初上，这时的香港又是怎样的一番景象呢？
自读第5自然段。
5.你觉得哪句话最能概括这一自然段的意思？
（第一句）那这第一句就是这个自然段的中心句。
6.这里具体描写了哪两个地方的灯景？
（港湾里和马路上）
7.齐读二三两句。
读了之后你有怎样的感受？
（学生交流：
灯很多，灯很美）
8.你觉得这里运用了什么样的修辞手法？
把什么比作什么？
这样比喻有什么好处？
（能使文章更生动）谁能来说一个比喻句。
9.灯是那么多，灯景是那么的美，那就让我们来欣赏一下吧！
学生看图。
引背第5自然段。
（五）总结全文。
1.今天，我们一起游览了香港迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市，由此可见，香港，真是一颗……（教师引读）
2.香港，经济发达，是世界的航运中心和经济中心，读。
3.香港，生活富裕，社会和谐，在祖国的怀抱里必将取得更大的发展，读。
4.最后，我们来看一下，这篇文章在结构上有什么特点？
师板书。
（六）作业设计。
1、请你当一回小导游，给你的爸爸妈妈介绍一下香港。
（选做题）
2、仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
（选做题）
板书设计
14“东方之珠”
迷人的沙滩
著名的公园
繁华的街市
总——分——总
教学反思
《“东方之珠”》这篇课文文质兼美，课文内容同画面相联系，描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
本课的语言十分优美，读和品是教学本课的关键。
在引导学生感受第二自然段“迷人的沙滩”的时候，我先采用了创设情境让学生想像：
此时，你就踩在沙滩上，你的脚丫感受到了什么？
一阵凉爽的海风吹来，你不由得闭眼呼吸，好像整个人都？
在情境中让他们感受沙滩的迷人，结合生活经验来体验在沙滩舒服的感觉,再用比赛读的方法激发学生的兴趣，学生读得投入，融入了课堂中间。
在这一段的教学中，还融入了课后的一个练习：
理解“倾听”这个词语，并造句。
为了能让学生更直接，更形象地理解这个词，我在学生感受到了沙滩的迷人后追问，此时，你会怎样地听浪涛拍岸的声响？
学生们回答：
细心地听，认真地听，静静地听。
顺势引出“倾听”，再用它来造句就简单多了。
三年级的学生用陌生的词语直接造句是比较困难的，要给他们设置坡度，让他们跳一跳就可以摘到果实。
教学内容
小露珠
教材版本
苏教版
教学课时
共2课时第1课时
课型
新授课
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识一个多音字。
理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
3、明白小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识1个多音字。
理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
教学难点
通过文章中的语句，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
教学准备
课件
教学过程
修注栏
（一）猜谜导入，激发兴趣。
1、猜谜语。
今天，老师给小朋友们带来一个谜语：
闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪。
这个谜语的谜底是（小露珠）。
2、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事（小露珠），出示小露珠图片。
板书：
15、小露珠
3、看了这样一颗小露珠，你们想知道什么？
请同学们轻轻打开书本，看看你们能不能从文中找到这些问题的答案。
（二）初读课文，整体感知。
1、带着问题自读课文。
自读要求：
（1）读准生字的字音，认清字形。
（2）边读边想，读懂了哪些词语，并圈出仍不理解的词语。
（3）读通课文，做到不添字，不漏字，不读错字，不读破句。
2、检查自读情况。
（1）出示词语：
黄豆粒珍珠水晶植物白杨俊俏一股
降临戴上吹奏乐曲爬滚披
（2）指名读，开火车读，齐读。
（3）说说你读懂的词语的意思。
（4）指名分节读课文，其余学生仔细听听是否有错误，纠正错误读音。
注意：
“蒸、盈”是后鼻音，“临、秆、俊”是前鼻音，“钻、乐”是多音字（学生组词）。
（5）指导读熟课文。
（同桌互读、小组赛读）
注意长句：
“都像/俊俏的小姑娘/戴上了/美丽的珠宝”、“太阳公公/散发的热量/越来越大”等。
（6）齐读课文。
3、读完了课文，你们找到了刚才提出的那么多问题的答案了吗？
课文讲了一个什么故事呢？
（三）速读课文，理清脉络。
1、完成填空，出示：
夜幕降临，出现了（），（）、（）、（）这些小动物都喜欢他，因为他（）、（）、（），植物们感谢他，因为他（）。
太阳出来了，小露珠（）。
2、理清脉络。
本文按照时间顺序可以分为四个部分：
“形成——小动物的赞美——植物更显生机——消失”
交流：
一
（1）、二（2-4）、三（6）、四（7）
（四）指导写字。
1、自学生字，交流自己的学习方法。
2、说说容易写错的字及其注意点。
3、教师指导难写易错的字：
戴、临、奏。
4、学生描红。
（五）作业设计。
1、抄写词语。
（必做题）
2、朗读课文。
（必做题）
3、填写词语。
（选做题）
（）的喇叭花（）的白杨树
（）树苗（）珍珠
（）地爬（）地说
板书设计
15、小露珠
戴临奏
教学反思
教学内容
教材版本
苏教版
教学课时
共2课时第2课时
课型
课
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，想象文中所描绘的美好意境，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
教学难点
通过文章中的语句，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
教学准备
多媒体课件
教学过程
修注栏
（一）激趣导入。
1、师：
夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
2、今天，就让我们继续去认识这位小客人——《小露珠》。
齐读课题。
3、通过上节课的认识，我们知道了
出示：
（）、（）、（）等小动物喜欢小露珠，（）也喜欢小露珠。
板书：
动物植物
（二）动物喜欢小露珠，学习第2-5小节。
1、过渡：
动物、植物为什么都喜欢小露珠？
我们这节课要解决这个问题。
课文哪几自然段写出了小动物们都喜欢小露珠？
（2-5小节）
2、小动物们为什么喜欢小露珠呢？
瞧，小青蛙蹦了出来。
（一）小青蛙。
1、自由读小青蛙，思考小青蛙为什么喜欢小露珠。
学法：
俗话说的好“不动笔墨不读书”，所以啊，边读课文边把你认为的重点词句画出来。
2、交流。
重点指导“钻石”、“闪亮”（图：
钻石露珠）
3、“像钻石那么闪亮的小露珠”，这是一句什么句？
（比喻句）把什么比作了什么？
4、指导朗读：
像钻石一样亮闪闪的，小露珠多漂亮啊！
谁再来夸夸小露珠？
指名读。
5、同学们，大自然中，你们听过小青蛙的叫声吗？
它的叫声很响亮。
学法：
朗读时将自己想象成小青蛙，就真像小青蛙在对小露珠讲话，更容易将感情读出来。
6、指名，齐读。
7、因为小露珠闪亮，所以小青蛙——喜欢小露珠。
8、引导学生学法总结：
我们通过朗读，抓住重点词，一起感受了小青蛙对小露珠的喜爱。
出示：
朗读—抓重点词—感受喜爱。
（二）小蟋蟀、小蝴蝶。
1、过渡：
小蟋蟀和小蝴蝶又为什么喜欢小露珠呢？
2、按照学习小青蛙的方法，在小蟋蟀和小蝴蝶中，选择自己喜欢的小动物与同桌一起学习。
3、交流。
A、小蟋蟀
（1）瞧，小蟋蟀爬来啦！
（2）有多少喜欢小蟋蟀的同学？
谁来读读小蟋蟀的话？
让大伙儿听出小蟋蟀对小露珠的喜欢，你再读读看。
（3）听了他的朗读，（组内）你从哪里可以感受到了小蟋蟀对小露珠的喜欢？
重点指导“水晶”、“透明”【图：
水晶露珠】
板书：
透明
（4）我们请只小蟋蟀再来读一读，谁来？
（5）全班的男孩子读一次。
蟋蟀先生们准备好了啊。
B、小蝴蝶
（1）瞧，小蝴蝶也飞来了。
谁来读？
指名读。
（2）在你小蝴蝶的眼里，小露珠很——圆润，就像——珍珠一样有光泽，【图：
珍珠露珠】，所以读的时候字正腔圆。
再读一次。
（3）想象着自己就是小蝴蝶，读一读。
（4）全班的女孩子，你们来读一次。
女生读。
（5）师评：
蝴蝶小姐们，你们也很棒！
（三）熟悉小动物动作特点。
1、我们写作文要抓住事物的特点，这三种小动物的动作“蹦、爬、落”用词十分准确，写出了三种小动物三种特点。
2、提示语放到后面，标点：
“说”后面改为句号。
3、请同学们想象小动物们的动作，齐读2-4小节。
（四）分角色，强化动词。
1、是不是只有这三种小动物喜欢小露珠啊？
（不是）你是怎么知道的？
（“小动物们都喜欢小露珠。
”）
2、还有哪些小动物也喜欢小露珠？
3、小动物们，你们想和小露珠交朋友吗？
谁能来和我小露珠打招呼呀？
可以用上书上的句子，也可以自己说。
出示：
（“早哇，像那么的小露珠。
”）
4、小结：
正因为小露珠像钻石那么——，像水晶那么——，像珍珠那么——，它的外表是那么的美，所以小动物们都喜欢小露珠。
（边说边板：
外表美）
（三）植物喜欢小露珠，学习第6小节。
过渡：
那植物又为什么喜欢小露珠呢？
自由读，边听边想。
1、植物们为什么喜欢小露珠？
（因为小露珠把所有的植物都装点得格外精神。
点红“格外精神”）
2、“格外”换一个词，还能怎么说？
读的时候，让大家感觉十分精神，谁能把这句话读好？
3、老师建议你强调“精神”这个词，范读。
指名读。
齐读。
4、师评：
听了你们的朗读，老师也更精神了。
5、因为小露珠把大家都装点得更加生机勃勃。
点红“生机勃勃”
6、“生机勃勃”，你们想看一看植物们生机勃勃的样子吗？
出示图片，配乐。
师说：
让老师带你们走进美丽的大自然，你们看！
调皮的小露珠爬到草叶上，草儿亮晶晶的；爬到花朵上，花儿更滋润了。
小露珠滋润了树叶，树叶更绿了。
6、指导朗读这句话。
指名读，赛读。
7、小露珠将美带给了大家，它有没有要求植物们回报什么？
这是一种什么精神？
（奉献精神）
8、在日常生活中，你所知道的无私奉献的人有哪些？
小结：
是啊，小露珠和这些人一样，有着这种无私奉献精神，将美带给大家，滋润了万物，我们说这是小露珠的——内在美。
9、正因为小露珠——，所以植物们都喜欢小露珠。
（四）学习第7小节。
1、小露珠把美丽带给了大家，它自己呢？
生：
蒸发了，变成了水蒸气。
师：
你从哪个自然段知道的？
2、拿好课本，全班小朋友跟我读。
引读。
“向日葵……”出示图片，配乐。
小露珠向大家挥手告别。
可爱的小动物们，我就要走了；美丽的植物们，我就要走了，你们有什么话想跟我说吗？
大家是多么想把小露珠留住呀，小露珠是怎么回答大家的？
3、注意你们的表情，小露珠的表情是什么样的？
（笑盈盈）
4、小露珠马上要走了，你为什么还笑盈盈的，你不难过吗？
（相见的日子也不远了,能给别人带来美丽，自己就是最快乐的）
5、小结：
小露珠不仅外表美，它的内在更美。
（五）总结升华。
1、同学们，你们喜欢小露珠吗？
2、让我们都来做一回小露珠。
全班起立，让我们都来跟大伙儿道别吧。
拿好你们的课本，大家多么想把小露珠留住呀，带着你们的笑容，挥一挥你们的双手，让我们都来做一回小露珠。
齐读“大家多么……”
3、愿你们也像小露珠那样有一颗闪亮、透明、无私的心，也让这个世界因为有了你们变得更加美丽。
（六）作业布置。
1、背诵课文，到大自然中去找找这位朋友。
2、自然界进行“美丽之星”评选，动物和植物一致推选小露珠，你能帮助它们写一段推荐词吗？
利用谈话方式导入课题。
教师引导学生认识钢笔。
板书设计
15、小露珠
闪亮
动物透明
（外表美）圆润
动物装点
（心灵美）显得
教学反思
教学内容
16.石榴
教材版本
苏教版
教学课时
共2课时第1课时
课型
新授课
教学目标
1、学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。
3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
4、体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序
教学重点
体会文中优美语句，知道作者介绍石榴
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