初中音乐《戏曲百科京剧篇》教案设计doc.docx
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初中音乐《戏曲百科京剧篇》教案设计doc
苏少版初中音乐《戏曲百科——京剧篇》教学设计
【教学目标】
知识与技能:
通过本课学习,使学生初步了解我国京剧文化艺术中的唱、念、做、打四种艺术特征和表演动作,启发学生积极体验与感受,从而提高学生鉴赏京剧的能力,并培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
过程与方法:
引导、启发学生通过观察、聆听、思考、分析、对比、归纳、实践等一系列活动过程,使学生进一步加深对京剧的体验和理解,扩展了与音乐的相关文化知识,并培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。
情感与价值观:
京剧是我国的国粹,通过本课知识的教授,激发学生学习京剧的欲望,唤起学生了解、熟悉、热爱中国京剧及热爱祖国的高尚热情。
【教学重点】
让学生对京剧艺术产生兴趣,并知道京剧的四大行当及表演要素。
【教学难点】
如何让初中的学生真正的融入到京剧艺术中去,并能大胆的进行模仿表演。
一、导入:
我们的祖国地大物博,历史悠久,你们知道享誉全球的中华四大国粹是什么?
(课件展示:
中国国画,中国功夫,中国书法,中国戏曲)
你知道哪些常见的戏种?
老师给大家听几个片段,你能说出曲种吗?
1、豫剧《谁说女子不如男》
2、黄梅戏《夫妻双双把家还》
3、越剧《天上掉下个林妹妹》
4、京剧《苏三起解》
除了这些常见的剧种以外,还有评剧、扬剧、昆曲、粤剧、……很多大大小小的地方戏就有360多种,在众多剧种当中,京剧可称得上老大哥,它历史悠久,具有鲜明的民族特色,是中华民族之国粹,作为一个中国人我们有必要去了解我国的京剧艺术。
今天,请同学们跟我一起打开这丰富多彩的戏曲百科之京剧篇。
展示课题《戏曲百科——京剧篇》
二、新授:
1、京剧的起源
同学们知道京剧形成哪个地方?
谁来向我们介绍一下京剧的起源?
1790年,为给乾隆皇帝祝寿,一位官员邀请了安徽地区四大微班(三庆、四喜、春台、和春进京演出,获得空前成功。
后来徽班常与来自湖北的汉调艺人合作演出,兼收昆曲、秦腔、梆子等地方戏精华的新剧种诞生了,这就是京剧。
2、京剧的行当
要听懂一场京戏那首先要了解京剧的行当,它可以辨别戏曲中的人物性格、年龄、身份,同学们知道京剧有哪些行当?
中国戏曲人物角色的行当分类按传统习惯有“生、旦、净、丑”和“生、旦、净、末.丑”两种分行方法,近代以来,有不少剧种把“末”归入“生”行,所以,通常把“生、旦、净、丑”作为行当的基本类型。
生:
下面我们来看一下四大行当中居首位的“生”行,生可以分为“老生、小生、武生”。
请同学们仔细观察图片,同桌相互讨论,他们各自有什么特点,可以从性别、年龄、服装上去观察。
共同点:
扮演男性角色,略施彩墨。
老生:
皆为中老年人;挂须;真声演唱;大多属正派理性善良人物
小生:
年轻;化妆服装较艳丽;演唱以假声为主;个性上有忠良、淳厚之士也有奸诈刻薄之辈
武生:
有武功的豪杰或武将皆为武生,都以武打为主。
娃娃生:
娃娃生是专门扮演儿童一类的角色,用本嗓唱念的。
旦:
在四大行当中有一个行当最出名,哪个行当?
旦可以分为正旦、老旦、花旦、花衫、武旦、彩旦,他们在性别上有一个共同的特征,都是扮演的什么角色?
旦共同点:
扮演女性角色,略施彩墨
正旦:
扮演的一般都是端庄、严肃、正派的人物。
大多数是贤妻良母,或者旧社会的贞节烈女之类的人物。
(朴素、端庄、娴静)。
花旦:
活泼泼辣的青年妇女(俏皮、艳丽)。
花衫:
把青衣沉静端庄的风格,花旦活泼伶俐的表演,以至于武旦的武打工架等等,各种不同的表演艺术,都捏在一块熔为一炉,创作出一种唱、念、做、打并重的旦行。
我国著名四大名旦新编演出剧目,可以说大部分都是属于花衫的范畴。
武旦:
以武打为主(很强的本领,高超的武艺)。
老旦:
扮演老年妇女。
彩旦:
彩旦俗称丑婆子,是以滑稽和诙谐的表演为主的喜剧性的角色
净:
净,是有鲜明的特征的一个行当,什么特征?
花脸.面部勾画各种脸谱,在四大行当中,只有净、丑要勾画脸谱,净行勾画的整脸,丑行勾画局部。
净:
扮演男性角色
正净:
以唱为主,大多是朝廷重臣。
副净:
以做工为主,重身段动作,多份豪爽勇猛的正面人物,也有反面人物。
武净:
重把子工架和跌打摔打。
丑
丑角的出场一般会引得哄堂大笑,属于喜剧角色,又称小花脸,他只在鼻梁和眼窝间勾画一小块白粉。
丑分为文丑和武丑,文丑的念白多,武丑机警幽默,武艺高超,俗话说:
无丑不成戏,丑行以他独特的表演魅力征服观众。
丑:
男、女角色皆有
文丑:
念白多
武丑:
机警幽默,武艺高超
生.旦.净.丑这就是京剧的四大行当。
3、猜一猜:
观看京剧表演,分辨各自属于什么行当。
师:
看来同学们已经能够初步的把握京剧人物角色的外貌特点,如果把这些角色搬到舞台上,你们还能迅速的分辨出来吗?
欣赏京剧视频(旦、净)
《红娘》——花旦
《铡美案》——正净
三、京剧的四大表演艺术特征
介绍京剧的唱、念、做、打四种艺术特征。
1、唱
京剧把“唱”、“念”、“做”、“打”都综合在一起。
在不同的剧目和场次中,“唱”、“念”、“做”、“打”各有侧重。
但从总体上来说,京剧还是以“唱”为主,京剧界传统说法是“唱”居首位;在观众的语言中,把“演戏”说成是“唱戏”,这也可以说明,歌唱在戏曲中的重要地位。
唱功必须有基本的技术功力,不仅要扩大音域音量,锻炼歌喉的耐力,还要学会归韵、运腔等技巧,因而唱功是品评一个演员技艺高下的重要因素。
目前京剧已形成不同的唱腔流派,使得京剧的流派纷呈,它的唱以其绚烂多彩而独具魅力。
欣赏《贵妃醉酒》中《海岛冰轮初转腾》选段。
2、念:
京剧把“唱”作为重要表现手段,但它不是单独运用,而是经常与“念”配合,互为补充。
京剧的念白,是带有音乐性的说话,也叫「道白」。
主要是两种:
一种是「韵白」,用「湖广音」、「中州韵」说文绉绉的话,小生、老生、老旦、青衣、花脸都说韵白,表现庄重的神情;另一种叫「京白」,用多「儿音」的北京言来说,主要由花旦、彩旦、小丑、太监等使用,语调活泼流利,多表现幽默诙谐的内容和情感。
京白贴近生活用语,使人感到亲切易懂,在剧中还可以起到缓和紧张气氛的作用。
说京白并不表示剧中角色是北京人。
还有一种叫方言白,京剧中也有少量使用其他方言的角色,如《打瓜园》中的老英雄念白用山西话,《秋江》裏的老艄公念四川白等。
为了增加喜剧效果会使用几句方言白。
A:
欣赏《拾玉镯》中刘媒婆与孙玉姣的对话,让学生感受剧中的念白是否与我们日常生活中的对话一样?
B:
学习京剧《拾玉镯》中一段有趣的对白:
媒婆:
回信最快也得三年。
玉娇:
忒多了。
媒婆:
三月
玉娇:
还多!
媒婆:
这么办,三天可不多了,我还得来回给你说去哪!
玉娇:
啊,三天。
媒婆:
唉,三天。
玉娇:
正是。
妈妈此去要谨言。
媒婆:
不必耵聍再二三。
玉娇:
挑灯等候青鸾至。
媒婆:
管保结成并蒂莲。
请学生学习,上台表演。
3、做:
戏曲除了通过语言,而且要通过行动,来展示人物之间的关系,塑造人物的性格特征,京剧中的“做”正是为了完成以上任务而强调的一门功夫,所以称为“做功”也称“做派”。
“做功”泛指表演技巧,它有一套特定的程式体系。
京剧中对种种生活情景,如开门、关门、上楼、下楼、上船、下船、乘马、行舟、饮酒、跪拜,种种不胜枚举的情景,在表演时均有一定的程式可供使用。
A、下面老师做几个动作,请大家来判断这是什么动作?
B、这是《拾玉镯》中玉娇的一段做的表演,请大家仔细观察,玉娇在干什么?
4、打:
“打”是戏曲形体动作的一个重要组成部分,是传统武术的舞蹈化,也是生活中格斗场面的高度艺术提炼。
京剧的武打范围广,难度大,是经过精心设计的舞台动作,尤其是大打出手时,刀枪满台飞,构成图案,有节奏、有层次,稳、准、美的体现着剧情。
做为武戏的演员,需经过特别的训练,自觉地练功的道理就不言自明了。
A:
请学生观看一段“打”的视频
京剧在武戏剧目的丰富过程中,形成了武生行当,提高和发展了武打的技巧。
那么,武生究竟需要哪些基本功夫呢?
有两门功夫是必须具备的,这就是“把子功”和“毯子功”。
“把子功”是传统武戏中所用兵器道具的统称,“毯子功”包括翻、跃、腾、扑各种技艺,俗称“筋斗”,因为这些技艺的难度大,技术复杂,练习时需要在毯子上进行,以免练功者受伤,所以又称“毯子功”。
B:
展示“水袖功”、“甩发功”、及“手绢功”图片。
四、小结
京剧是虚实结合的艺术,它的表演在审美特征上是独树一帜的。
尤其与西方的写实性的表演是根本不同的。
比如舞台上没有门,但是演员通过表演,却使观众看到了门的存在,使你必须承认有门。
明明没有马,却让你承认有马,没有船,却让你承认有船。
这就是京剧,也是中国戏曲艺术的特征。
让我们一起传承京剧,发展京剧,弘扬祖国民族文化。
《戏曲百科——京剧篇》教学反思
京剧是我们中华民族的国粹艺术,我在充分考虑借班上课和初二学生实际学情的基础上,设定了此课的教学目标:
1、知识与技能:
通过本课学习,使学生初步了解我国京剧文化艺术中的唱、念、做、打四种艺术特征和表演动作,启发学生积极体验与感受,从而提高学生鉴赏京剧的能力,并培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
2、过程与方法:
引导、启发学生通过观察、聆听、思考、分析、对比、归纳、实践等一系列活动过程,使学生进一步加深对京剧的体验和理解,扩展了与音乐的相关文化知识,并培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。
3、情感与价值观:
京剧是我国的国粹,通过本课知识的教授,激发学生学习京剧的欲望,唤起学生了解、熟悉、热爱中国京剧及热爱祖国的高尚热情。
教学重点:
让学生对京剧艺术产生兴趣,并知道京剧的四大行当及表演要素。
教学难点:
如何让初中的学生真正的融入到京剧艺术中去,并能大胆的进行模仿表演。
本课先从学生比较熟悉的常见剧种听辨导入,通过精心制作课件,展示生、旦、净、丑各类行当图片给学生以直观感受,再通过欣赏对比两段京剧表演视频,引出京剧四大表演艺术特征唱、念、做、打。
如何在有限地课堂里让学生感受京剧,喜爱京剧,甚至大胆地模仿表演京剧是我这节课的教学难点。
因此,我从“念”入手,选择比较诙谐易懂的《拾玉镯》片段,让学生从看懂,听明白,到体会演员们念白的每一个腔调造成的表演效果,由浅入深,然后进行模仿表演。
为了顺利完成这个环节,课件中特别注明京白,韵白个别用字的发音,教师示范讲解,力求学生在较短的时间里学会这段念白。
在教学过程中,由于我的紧张,导入部分还是出现了一点小差错,音频重叠播放,好在我及时清唱了一段《苏三起解》弥补了这个小差错。
学生表现的比较积极,尤其是男生,课堂气氛十分活跃,达到了预期效果。
通过这节课,我也学到了很多戏曲知识,看到了自己的不足,今后我将更加努力,和学生一起学习传承戏曲艺术。
赠送以下资料
《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力:
学习本文选取动人情景,生动描写人物,以情感人的方法。
过程与方法:
感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观:
通过体味文章所表现的父子之间的深情,培养学生懂得感受爱,也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文,弄懂重点词语的音、形、义;
2、整体感知文章主要内容,注意事件发生的背景;
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的?
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》,并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言,让我们作出正确的判断。
父爱是阳光,让我们健康的成长。
父爱是音乐,让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛,默默的为我们奉献着自己。
”
今天,就让我们一起来学习《背影》,看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?
二、检查预习(小组之内检查)
1、正音练习:
给加粗的词注音。
变卖典质(diǎnzhì)颓唐(tuí)狼藉(jí)
交卸(xiè)奔丧(bènsāng)簌簌(sù)
晶莹(yíng)迂腐(yū)琐屑(suǒxiè)
栅栏(zhà)差使(chāi)照看行李(kān)
妥帖(tuǒ)蹒跚(pánshān)踌躇(chóuchú)
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉
失业在家。
赋闲
凄惨暗淡,不景气。
惨淡
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚
言行守旧,不合时宜。
迂腐
细小而繁多的事。
琐屑
不幸的事接二连三的发生。
祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质
精神不振作。
颓唐
三、朗读课文,交流探讨
1、刚才我已经说过,《背影》是一篇脍炙人口的名篇,几十年来为人们所传诵,这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象,或者产生了某方面的疑惑,那么同学们在读这篇文章的时候,有没有特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文,把自己印象最深刻的地方画下来,然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中,教师应注意引导学生完成以下几项任务。
(1)引导学生体会本文语言的朴实特点,通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实,但是却很感人。
(2)引导体会文章为什么以“背影”为题?
文中写了几次“背影”?
那一次写的最详细?
作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的?
(播放电视散文《背影》片段)
边引导,边朗读,边体会,重点解决:
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信,在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时,引导学生从动作描写入手,细致入微的刻画。
如:
“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重),帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。
教师总结:
作者刻画的这个背影,是自己终生难忘的父亲的背影,
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮,使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中,依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲,这也是这篇文章感人至深的地方,打动了千千万万的读者,让我们感受到了博大深沉的父爱。
(3)在送行中,父亲除了为儿子买橘子外,还用什么来表达对儿子的关爱?
儿子理解父亲的深情吗?
为什么?
八年以后,作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情?
教师总结:
浦口送别的时候朱自清才20岁,因为年轻,所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满,可是当他在八年后,随着自己心智的成熟,对父爱的感受也发生了很大的变化,对当时的自以为是也感到非常的后悔,自责。
他把自己这种真实的感受,真实的情感勇敢的展现在了众人面前,我想,这就是这篇文章最感人至深的地方。
(4)面对父亲,作者当时是怎样对待自己的父亲的?
教师总结:
觉得父亲迂腐、令人讨厌。
四、引深拓展
1、同学们,看到20岁的朱自清,你是否想到了自己。
你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦,是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余,是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法?
那现在呢?
你又怎样看待这些事情呢?
学生讲述感人的故事。
2、同学们,听了你们的故事,不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。
看完后,说说你的感受。
(多媒体展示)
《儿子眼中的父亲》
7岁:
“爸爸真了不起,什么都懂!
”
14岁:
“好像有时候觉得也不对……”
20岁:
“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。
”
25岁:
“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。
”
35岁:
“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。
”
45岁:
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”
55岁:
“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。
”
60岁:
“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!
”
五、情感迁移,感受深情。
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。
(学生写作练习,朗读展示。
)
六、结束语:
(播放歌曲《懂你》)
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。
同学们,不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由,不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜,既然我们的周围充满了爱,我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。
《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力:
学习本文选取动人情景,生动描写人物,以情感人的方法。
过程与方法:
感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观:
通过体味文章所表现的父子之间的深情,培养学生懂得感受爱,也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文,弄懂重点词语的音、形、义;
2、整体感知文章主要内容,注意事件发生的背景;
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的?
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》,并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言,让我们作出正确的判断。
父爱是阳光,让我们健康的成长。
父爱是音乐,让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛,默默的为我们奉献着自己。
”
今天,就让我们一起来学习《背影》,看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?
二、检查预习(小组之内检查)
1、正音练习:
给加粗的词注音。
变卖典质(diǎnzhì)颓唐(tuí)狼藉(jí)
交卸(xiè)奔丧(bènsāng)簌簌(sù)
晶莹(yíng)迂腐(yū)琐屑(suǒxiè)
栅栏(zhà)差使(chāi)照看行李(kān)
妥帖(tuǒ)蹒跚(pánshān)踌躇(chóuchú)
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉
失业在家。
赋闲
凄惨暗淡,不景气。
惨淡
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚
言行守旧,不合时宜。
迂腐
细小而繁多的事。
琐屑
不幸的事接二连三的发生。
祸不单行
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变卖典质
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颓唐
三、朗读课文,交流探讨
1、刚才我已经说过,《背影》是一篇脍炙人口的名篇,几十年来为人们所传诵,这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象,或者产生了某方面的疑惑,那么同学们在读这篇文章的时候,有没有特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文,把自己印象最深刻的地方画下来,然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中,教师应注意引导学生完成以下几项任务。
(1)引导学生体会本文语言的朴实特点,通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实,但是却很感人。
(2)引导体会文章为什么以“背影”为题?
文中写了几次“背影”?
那一次写的最详细?
作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的?
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A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
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C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重),帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。
教师总结:
作者刻画的这个背影,是自己终生难忘的父亲的背影,
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮,使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中,依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲,这也是这篇文章感人至深的地方,打动了千千万万的读者,让我们感受到了博大深沉的父爱。
(3)在送行中,父亲除了为儿子买橘子外,还用什么来表达对儿子的关爱?
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为什么?
八年以后,作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情?
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他把自己这种真实的感受,真实的情感勇敢的展现在了众人面前,我想,这就是这篇文章最感人至深的地方。
(4)面对父亲,作者当时是怎样对待自己的父亲的?
教师总结:
觉得父亲迂腐、令人讨厌。
四、引深拓展
1、同学们,看到20岁的朱自清,你是否想到了自己。
你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦,是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余,是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法?
那现在呢?
你又怎样看待这些事情呢?
学生讲述感人的故事。
2、同学们,听了你们的故事,不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。
看完后,说说你的感受。
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《儿子眼中的父亲》
7岁:
“爸爸真了不起,什么都懂!
”
14岁:
“好像有时候觉得也不对……”
20岁:
“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。
”
25岁:
“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。
”
35岁:
“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。
”
45岁:
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”
55岁:
“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。
”
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“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!
”
五、情感迁移,感受深情。
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。
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六、结束语:
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一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。
同学们,不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由,不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜,既然我们的周围充满了爱,我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。
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学习本文选取动人情景,生动描写人物,以情感人的方法。
过程与方法:
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通过体味文章所表现的父子之间的深情,培养学生懂得感受爱,也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
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2、整体感知文章主要内容,注意事件发生的背景;
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的?
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父爱是良言,让我们作出正确的判断。
父爱是阳光,让我们健康的成长。
父爱是音乐,让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛,默默的为我们奉献着自己。
”
今天,就让我们一起来学习《背影》,看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?
二、检查预习(小组之内检查)
1、正音练习:
给加粗的词注音。
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