中考如何进行文言诗文复习.docx

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中考如何进行文言诗文复习

中考如何进行文言诗文复习

中考中的文言诗文部分主要考查的内容是课内语段《细柳营》和课外阅读《汉书》中的“飞将军李广”。

考查的内容有加点的实词解释、翻译句子、断句、概括题等。

古诗文部分有默写及赏析两个内容。

针对这些考试内容我们打算作如下复习。

文言文部分

一、文言实词

1．通假字辨析。

通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式，如：

①莫春者，春服既成②寡助之至，亲戚畔之③经纶世务者，窥谷忘反④百废具兴⑤同舍生皆被绮绣⑥所识穷乏者得我与

【复习方法】通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候学生们可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。

识记通假字，有利于对课内课外文言语段的理解。

如：

越王勾践反国，乃苦身焦思。

（《史记》）

2.古今异义

“率妻子邑人来此绝境”

“有司业、博士为之师”

“主人日再食”

明确了古今词义的差异，便于学生具体问题具体分析，灵活处理不同语境下字词的含义，更好的理解文章。

如“所求者死马而捐五百金”这句中学生就可根据语境，猜出“捐”应是“花费”的意思，不能解释为“捐助”或“献出”。

3.一词多义

当之郡，道经昌邑/益慕圣贤之道/富与贵是人之所欲也，不以其道得之

故旧长者或欲令为开产业/或遇其叱咄/予尝求古仁人之心，或异二者之为

在文言文里面，一词多义主要以单音词为主，做这一类题时要结合具体的句子意思来分析。

【复习方法】复习过程中①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来。

②结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。

如：

先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之。

《施氏与孟士》

4.词类活用辨析

词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。

如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名词，这里活用作动词，意思是“打洞”。

再请看下面几道例题：

【例题】解释下列句中加点词语的意义和用法：

腰白玉之环

君将哀而生之乎

且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者

【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。

在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。

词类活用是文言文学习中的难点，在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。

二、文言虚词辨析

文言虚词的数量少，但使用频率高，用法也比较复杂。

在中考试题中，文言虚词一般不作为测试重点，只要求考生对常见的文言虚词用法进行区别，以有助于理解文言语句。

如【例题】下面句中“之”的意义和用法明显不同于其他三项的是：

Ａ．虽我之死

Ｂ．曾不能毁山之一毛

Ｃ．万钟则不辨礼仪而受之

Ｄ．当之郡，道经昌邑

【复习方法】①掌握常用虚词“之、其、而、然、则、乃、以、于、且、者、乎”等的一般用法。

②通过比较分析，体会文言虚词的作用。

③为常用虚词的每一种用法列举两、三个典型例句。

三、文言语句翻译

文言语句翻译一般是中考的必考内容，翻译的基本原则是直译为主，意译为辅。

翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体。

文言文翻译的方法一般有：

①留。

即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。

②补。

即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。

③删。

即删除不需要译出的虚词等。

④换。

即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。

⑤调。

即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。

【例题】翻译下面一句文言文。

曩与吾祖居者，今其室十无一焉。

这道题考查文言语句的翻译能力。

其中的“曩、吾、今、室”等词语需要用“从前、我、现在、家”等词语替换，“祖、居”等词语需要补充为双音词，后半句语序上也应作调整。

正确的译文是：

“从前与我祖父住在这里的，现在他们中十家剩下不到一家了。

”

【复习方法】①选择部分文言语段，运用上面讲到的翻译方法，进行翻译练习，特别要注意那些需要补充和调整的地方。

②每段文字翻译之后，要与原文认真核对一遍，看看意思是否完整、准确，语言是否通顺、规范，如有不妥，再斟酌修改。

四、文意分析和语句默写

阅读文言文，在理解词句的基础上，还应该能够对文意进行简单的分析，以便于正确把握文章的内容、观点和表达方式。

另外，教材里的文言文大多是传统名篇，内涵丰富，语言精练，应该熟读背诵并能够默写。

这也是提高文言文学习效果的重要途径。

【例题】根据《岳阳楼记》中“嗟夫！

……吾谁与归”一段，回答以下问题：

①“是进亦忧，退亦忧”中的“进”是指，“退”是指。

②写出这段文字中被千古传诵的名句：

，。

这道题考查对文言文内容的分析和名句的背诵默写。

因为是要求背诵的课文，所以题目中只指出了语段的起止文字，这就要求考生根据记忆回答问题。

其中第①题要求分析“进”和“退”的指代内容，只要对原文熟悉并能正确理解，就可以用原文语句回答，“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。

第②题是大家比较熟悉的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

【复习方法】①注意从整体上理解把握文章的内容和观点。

②注意上下文之间的联系和前后句之间的联系。

③认真分析每一句话、每一个词语所表达的意思。

五、文言文的断句与标点

给文言文断句，传统上称之为“句读”。

明辨句读，是阅读古文最基本的能力。

断句的基础在于对通篇文章的领会。

因此断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有个大体的了解，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。

在断句时，还应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。

标点的使用要合乎规范，和现代汉语标点的用法相同。

加强诵读，增强语感，对断句标点有很大的帮助。

【复习方法】断句大致还可以遵循如下几条规律：

①找名词（代词），定句读。

和现代汉语一样，文言文中名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。

②看虚词，定句读。

古人写文章，不用标点符号。

他们明辨句读，虚词就成了重要标志。

尤其是语气词和一些连词的前后，往往是该断句的地方。

如：

夫、盖、凡、窃、清、敬等发语词和表敬副词，常常用在句首；也、矣、欤、焉、哉等语气词常常用在句尾；以、于、为、而、则等连词常用在句中。

根据这一特点，找出虚词就有助于句读。

③找顶真，定句读。

顶真是文言文中常见的形式。

句子前后相承，前一句做宾语的词，在后一句又作了主语。

例如：

“畏惧则存想，存想则目虚见。

”（王充《订鬼》）根据这一特点，我们也可以确定句读。

④据排偶，定句读。

排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。

句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。

这一特点，又为断句提供了方便。

⑤依总分，定句读。

文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此也可以进行断句。

⑥对话、引文定句读。

文言文中对话、引用常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。

遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

（7）、察反复，定句读。

反复，特别是间隔反复，也是文言文中常见的修辞方法。

如《邹忌讽齐王纳谏》中，“我孰与城北徐公美”多次反复，这也为断句提供了有力的帮助。

六、概括题

2006年文言文语段的考查有这样两道题：

1、阅读选文后，请你谈谈周亚夫是怎样一个人？

2、请用简洁的语言概括选文的内容。

这种题型是根据要求对文章的具体内容加以抽象归纳，提炼出文段的主要内容或本质特点。

此题综合性强，必须综合运用摘取法、阐释法、分析归纳法，才能准确地概括。

【复习方法】

一，快速找出意义段的关键词。

二、分析这些意义段中的关键词的关系，归纳意义段的主要内容。

三、综合分析各个意义段之间的关系，归纳全文的主要内容及中心思想。

例：

芙蕖

李渔

自荷钱出水之日，便为点缀绿波，及其茎叶既生，则又日高一日，日上日妍，有风即作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。

迨至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂秋，此时在花为份内之事，在人为应得之资者也。

及花之既谢，亦可告无罪于主人矣，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜，而能事不已。

此皆言其可目也。

可鼻则有荷叶之清香，荷花之异馥，避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之者生。

至其可人之口者，则莲实与藕，皆并列盘餐，而互芬齿颊者也。

只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣，乃摘而藏之，又备经年裹物之用。

从每一段的开头或结尾可以提炼出中心词进而归纳出全文的主要内容：

芙蕖之可目、可鼻、可口、可用。

另外，在综合复习时，还可采用归纳、对比的方法。

比如把范晔的《强项令》、《四知》和《私心》放在一起总结其写作手法、人物形象等可以起到事半功倍的效果。

由此学生可以了解《后汉书》的写作特点，起到攻克同类文章的作用。

再如郦道元的《三峡》、柳宗元的《小石潭记》和吴均的《与朱元思书》可进行对比复习，通过异同点的总结达到举一反三的功效。

古诗词部分

 初中语文教材中涉及古典诗歌六十一首，在中考复习阶段，加深理解，强化记忆是诗歌复习的首要任务，为此我们对全部诗词进行了分类整理。

一、赠别

古人在送别亲人朋友时的抒怀之作，多抒发自己的离情别绪或对对方的劝勉之意。

有—— 《送杜少府之任蜀州》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 

   《白雪歌送武判官归京》《送别》《淮上与友人别》

二、思人

古人抒发对亲人朋友思念之情的诗作。

有—— 

   《夜雨寄北》《水调歌头·明月几时有》《无题》《浣溪纱（晏殊）》 

三、山水田园

多描绘农村秀丽风光或山水美景和农村恬淡生活，寄托诗人对贴近自然的田园生活的向往之情。

有—— 

《过故人庄》《钱塘湖春行》《游山西村》《西江月》《清平乐·村居》《饮酒》《江南春》《滁州西涧》

四 、边塞生活

多描写将士戍边、战斗生活的艰苦和边地特有的奇异风光。

有—— 

《使至塞上》《白雪歌送武判官归京》《雁门太守行》《渔家傲·塞下秋来风景异》《采薇》《凉州词》

五、 爱国

《春望》《过零丁洋》《江城子》《菩萨蛮·书江西造口壁》

六、 怀乡羁旅

抒写飘零异地的游子思乡之情。

有—— 

   《次北固山下》《黄鹤楼》《渡荆门送别》《天净沙·秋思》《采薇》

七、怀古咏史

通过凭吊古迹，追忆历史来阐发个人议论。

有—— 

   《赤壁》《山坡羊·潼关怀古》《咏煤炭》

八、 壮志抒怀 

表达诗人奋发向上的精神和豁达乐观的人生态度，或不畏艰辛对前途充满信心的豪情壮志。

有—— 

   《登飞来峰》《望岳》《观沧海》《江城子》《浣溪沙 （苏轼）》《行路难》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《己亥杂诗》《山居秋暝》

九、 民情疾苦 

表达诗人对劳动人民痛苦生活的深切同情。

有—— 

   《茅屋为秋风所破歌》《观刈麦》（讽喻）

十、爱情

   《迢迢牵牛星》《关雎》《蒹葭》

十一、 其他

内容涉及游赏、酬赠、讽喻、干谒（乞仕）、亡国衰思等。

有—— 

   《如梦令》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《泊秦淮》《望洞庭湖赠张丞相》《相见欢》《早春呈水部张十八员外》《十五从军行》》《朝天子·咏喇叭》《长歌行》《长相思》《约客》《闻官军收河南河北》

   《回乡偶书》、《虞美人》《渔家傲·天接云涛连晓雾》

分类整理可加强诗歌内容的记忆，又可进行比较阅读，使学生对中考中的诗歌鉴赏题有了更好的应对措施。