部编版二年级上册语文《口语交际有趣的动物》教案三篇.docx
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部编版二年级上册语文《口语交际有趣的动物》教案三篇
部编版二年级上册语文《口语交际：
有趣的动物》教案三篇
【篇一】部编版二年级上册语文《口语交际：
有趣的动物》教案
1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。
教学重点：
认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。
教学难点：
逐步提升学生吐字清晰，能结合动物的特点说清楚的能力；培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清楚。
课前准备：
动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。
课时安排：
1课时
教学过程：
板块一：
猜谜激趣，理解交际内容板块
2.学生猜一猜：
鹦鹉。
3.引导学生说说是如何猜出谜底的。
4.老师小结，鹦鹉真是有趣的动物。
（板书：
有趣的动物）
板块二：
创设情景，设置互动问答
2.怎么讲？
讲什么？
老师先和同学们说清要介绍的动物名称，然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要清楚。
3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身漂亮的羽毛，它还可以学人说话。
4.学生评价老师的讲解，根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。
讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。
5.模拟问答。
（1）预设：
“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话？
”
老师顺势引导：
“你可真是会思考的孩子？
”
（2）请调查过得孩子来补充，老师顺势指导补充的学生有序补充。
预设：
“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很发达，就好像人的舌头一样，转动灵活，舌头很肉质，特别的圆滑，而且很厚，也很软，前端是细长月状的。
一般来说，那些野生的鹦鹉都不会说话，那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。
在它们学说话之前，需要把它舌头外面的硬壳去掉，让它的舌头变得柔软，然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。
但是可惜的是，它们知识学舌，并不懂得语言的真实意思。
我补充完了，谢谢大家。
”
如果学生没有准备，老师就可以做介绍，还可以加上结合生活的例子：
“我
家邻居就有这样一只有趣的鹦鹉，每天回家，他们都会有这样的对话——“您吃了吗？
”“您吃了吗？
”“没吃赶快吃去吧？
”“没吃赶快吃去吧？
”这样的例子一定逗得学生露出笑脸，有趣的意思得以实现。
进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类，因为它会学人说话，所以有趣。
6.分组讲述和问答。
学生的情绪此时已被激发，老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程，梳理出说者和听者之间的注意事项，然后出示教材中的图片，让学生4人一小组进行交流。
板块三：
角色体验，分组交流互动
1.老师可以先提示交流活动小建议。
（1）4人一小组轮流当讲解员，介绍图中有趣的动物，也可以介绍自己喜欢的其它动物。
（2）游客可以有礼貌地适时提问。
可以举手说：
“我提问。
”
（3）遇到想补充的问题，要等别人说完再表达，可以说：
“我想补充”。
2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息，有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流，提升生生互动的机会。
3.学生汇报互动交流。
每位学生交流后，老师都要回扣交流主题：
这真是有趣的动物，加深理解的同时，为后续发言提示交流主旨。
4.在全班交流之后，颁发“讲解员”“特色讲解员”“风采奖”等不同奖项，在鼓励的同时激发参与的热情。
5.倡议学生爱护动物。
板块四：
迁移运用，树立心中榜样
2.指名发言。
3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关心集体等多方面的榜样，引起学生关注。
4.发现者和榜样合影留念，建立互助小组，促进学生共同进步。
【篇二】部编版二年级上册语文《口语交际：
有趣的动物》教案
1.在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性，激发学生对动物的喜爱之情。
2.在情境中，围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚，激发学生表达的兴趣和自信。
3.在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使学生养成良好的听说习惯。
教学过程：
课前激趣：
欣赏图片，走近“有趣的动物”。
交际情境一：
聊一聊身边有趣的动物
1.出示话题，学生畅聊。
从小到大你一定接触过许许多多的动物，在你熟悉的动物中，哪种是最有趣的？
什么地方最有趣？
请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方。
2.小结“有趣之处”：
有的动物样子可爱，有的习性有趣（吃、睡、玩……），有的具备特殊功能，有的本领奇特……它们都有一个共同点——有趣，让人喜欢！
（设计意图：
从学生熟悉的动物聊起，通过大量的网络搜索，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现，唤起了学生的生活经验，引发了真实的联想，拓宽了聊天的思路，很自然地拉近了学生与动物之间的距离，从而无痕地亮出了本课的主题——有趣的动物。
）
交际情境二：
动物王国趣味交友会
告诉你们一个好消息，动物王国正在开交友大会，看，那么多有趣的动物都来参加了呢！
咱们也赶紧带上头饰，化身你最喜欢的一种动物一起去参加吧！
1.教师示范，自我介绍。
（1）教师自我介绍。
你们好！
我是可爱的小猫。
我想和你们交朋友，让我介绍一下我最有趣的地方吧！
我是小猫咪咪，我最喜欢玩主人的拖鞋了，大大的拖鞋软软的，好舒服。
我钻进来钻出去，玩起了躲猫猫。
我躺进去一看，哈哈，正好可以当我的床呢！
（视频补充）我是不是很有趣？
你们愿意和我交朋友吗？
（2）交流小猫的有趣之处。
听了我的介绍，你觉得我哪里有趣？
我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的？
（关注内容和介绍时的表情、动作等。
）
（3）链接生活，语言增量。
我最有趣的一件事是玩拖鞋，你生活中见过的小猫还有哪些有趣的地方？
学生交流，如小猫玩绒线球、小猫抓老鼠、小猫啃鱼骨头……
过渡：
每个人眼中的小猫的有趣之处是不一样的，你能学着小猫的样子把自己最有趣的地方介绍清楚吗？
（设计意图：
课前，学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰。
一戴上头饰，我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。
通过教师“小猫”的示范引领，学生认识到“有趣之处”在不同人的眼中是不一样的，从而明晰学生的角色意识。
）
2.角色扮演，自我介绍。
（1）学生自由准备，用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚。
可以学着小猫的样子，加上表情、动作等，有困难的小动物可以借助提示，能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍。
（板书：
说清楚）
（2）学生上台介绍。
哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方，跟大家交个好朋友？
其他小动物认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚。
（板书：
听认真）
（3）交流评价。
他有没有说出自己的有趣之处，说得有趣吗？
（有趣的地方说清楚了才能吸引别人，交到更多的朋友。
）
对这个你想交的朋友，你还想知道些什么？
你可以怎样有礼貌地提问？
（板书：
问明白）
（4）明确交友的方法。
在交友会中，我们要做到先想再说，说得清楚；认真倾听，听得明白；补充提问，问得有礼。
（设计意图：
努力营造充满趣味化、情感浓厚的话语场，给予主动上台交友的学生的认可和支持，并请其他学生做到“认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚”。
当自我介绍的学生乐于表达，认真聆听的学生懂得尊重，彼此交友的欲望强烈，交际就显得活而不乱了。
）
3.自由交友，互相介绍。
（1）自由交友。
你最想跟哪个小动物交朋友？
用上这些办法，把自己最有趣的地方用几句话完整清楚地介绍给对方。
听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家。
（在欢快的音乐声中，小动物们兴致盎然地离开座位，相互介绍，自由交友。
）
（2）上台展示交友。
邀请朋友上台，相互自我介绍。
（关注上台礼仪）
（3）尝试相互介绍自己的动物朋友。
你交到的新朋友是谁？
你能向大家介绍介绍你的朋友吗？
生：
这是我新交到的动物朋友——小狗多多。
多多的毛是黑白相间的，摸上去特别柔软，最有趣的是它最爱在主人回来的时候，叼着主人的拖鞋蹲在门口迎接，还摇头晃脑，尾巴一甩一甩的……
（4）交流评价。
上台的动物：
你朋友最有趣的地方是什么？
你还想知道些什么？
听了新朋友对你的介绍，你还有补充的吗？
台下的动物：
哪些小朋友也想和这些有趣的小动物交朋友，还有什么想问的吗？
（5）小结交友成功的法宝。
把有趣之处说清楚，在别人说的时候听认真，想了解更多的时候有礼问，就会吸引更多人和你们交朋友。
（设计意图：
如何展开多种形式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”，也使得所有学生都能参与到交际互动中来。
当学生学会了“独白”式的自我介绍，跃跃欲试时，自由交友环节就水到渠成地为交际对象打开了多扇对话的窗口，引发了学生的内在交往需求，从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动。
）
4.扩大交际圈，介绍朋友。
亲爱的小动物们，请把你刚交到的有趣的朋友介绍给身边的朋友吧，这样我们就能交到更多朋友！
可以用老师的句式，也可以用自己喜欢的方式介绍。
如果觉得你的新朋友没有你有趣，还可以再次介绍自己。
（设计意图：
交际是层层递进、循环上升的一个过程。
在这个过程中，每个学生都沉浸在交友的愉快氛围中，无拘无束地进行着口语交流，形成了交织的信息网，发展了口语表达能力，提升了人际交往素养，收获了自信、快乐和满满的成就感。
）
交际情境三：
分享更多有趣的动物
1.分享交友的喜悦。
今天你交到了哪些有趣的动物朋友？
你开心吗？
【篇三】部编版二年级上册语文《口语交际：
有趣的动物》教案
1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
二、教学重点
打开思路，激发兴趣。
每个学生都能正确流利地表达。
三、教学难点
引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。
四、学前准备
1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。
2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。
五、教学过程
（一）、图片激趣，导入课题
放映动物图片，揭示课题：
有趣的动物。
说说喜欢它们吗？
为什么？
（二）、介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍（课件出示：
录音介绍）
小狮子：
大家好！
我是小狮子，号称“万兽”。
我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。
我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。
我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。
力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！
别怕，从今以后，保护大家是我的职责！
希望大家喜欢我，和我交朋友哦！
思考：
小狮子是怎样介绍自己的？
生点评、师板书：
名字、样子、特点、习性。
2、练习说话
（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性
（3）结合两幅图，学生试着连成一段话
3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？
生戴上动物头饰，互相打招呼问好。
指名一位学生做自我介绍，生评价。
师板书：
说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。
4、齐读口语交际要求，做到
（1）交谈有礼貌
（2）表达有条理（3）倾听有耐心
5、学生在小组内练习自我介绍
6、指名自我介绍
7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。
五年级上册语文《鹬蚌相争》同步练习试题及答案
一、形近字组词。
蚌（）涟（）漪（）矿（）怡（）悔（）
邦（）链（）奇（）旷（）抬（）晦（）
二、把下列词语补充完整。
百（）百（）捕（）捉（）杞（）忧（）井（）之（）蛙
望（）止（）杯（）蛇（）不（）时（）愚（）移（）
掩（）盗（）阳光（）心（）神（）口（）直（）流
无（）可（）饥肠（）暗（）自得（）反（）相（）
怒（）目而（）轻（）易（）唇（）寒齿（）（）相争
三、选词填空。
1.....因为...虽然…但是…假如…就…尽管…但…
既…又…因为…所以…
①（）这里的景色看的太久了,（）感觉不到它的美了。
②我们要向骆驼血衣，他们（）慢慢地走（）总会走到目的地。
③（）是我三年前的发现,（）我不敢说出,怕大家笑话。
④我想把骆驼垂在肚皮底下的毛皮剪一剪,（）太不整齐了。
2..因为…所以…之所以…是因为…如果…就…
①秦国（）不敢进攻赵国,（）我们武有廉颇,文有蔺相如。
②我们（）现在不好好学习,将来（）不能担当起建设祖国的重任。
四、把句子改为陈述句。
1.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?
____________________________________________________________________________
2.谁能想到，从这不值钱的野树花上，能酿出那么高级的蜂蜜呢?
____________________________________________________________________________
3.冬天来了，春天还会远吗?
____________________________________________________________________________
4.这样的精品，难道是从山上那根很不显眼，很普通的荆条上采来的么?
____________________________________________________________________________
五、阅读答题。
狐狸和猫
一次，猫在森林里遇到了狐狸先生，猫想：
“他精明，有经验，对世界上的事都有见识。
”猫就友好地招呼狐狸。
“您好，亲爱的狐狸先生!
你好吗?
身体怎样?
您在艰难的日子里过得怎么样?
”
狐狸傲慢地把猫从头到脚打量了好久，不知道他是否该回答猫。
狐狸终于说：
“噢，你这可怜的捋胡须的，你这花斑的傻瓜，你这饿鬼，你这捕食老鼠的东西!
你脑子里在想什么呢?
你怎敢问我过得怎么样?
你学到了多少东西?
你懂得了多少本领?
”“我只一种。
”猫温顺地答道。
“那是一种什么本领呢?
”狐狸问。
“猎狗追我时，我会跳到树上逃命。
”“就这些吗?
”狐狸问。
“我掌握了一百多种本领，另外我还有满满一袋子计谋。
但是我可怜你，和我一起吧，我教你怎样逃避猎狗。
”
就在这时候，一个猎人带着四条猎狗来了。
猫敏捷地跳到树上，悄悄地爬到树顶上，这样树枝和枝叶可以把它完全遮住。
“打开袋子，狐狸先生，打开袋子!
”猫对狐狸叫道，但是猎狗们已经咬住了狐狸，叫它动弹不得。
“噢，狐狸先生!
”猫叫道，“你有一百种本领，可还是给抓住了，而我只有一种本领，却逃了命。
如果你能像我一样爬上来，你就不会丢命了。
”
1.从我文中找出下列词语的近义词：
骄傲──（）困难──（）
计策──（）灵敏──（）
2.按要求改句子：
（8分）
⑴但是猎狗们已经咬住了狐狸。
（改为“被”字句）
_____________________________
⑵另外我还有满满一袋子计谋。
（缩句）
_____________________________
3.文中画横线的句子照应了上文中的哪句话，请写下来?
______________________________
一、河蚌涟漪涟漪矿石怡然
邦国锁链奇怪旷课抬头晦气
二、百发百中捕风捉影杞人忧天井底之蛙望梅止渴
杯弓蛇影不合时宜愚公移山掩耳盗铃阳光明媚
心旷神怡口水直流无计可施饥肠辘辘暗自得意
反唇相讥怒目而视轻而易举唇寒齿亡鹬蚌相争
三、1.①因为…所以…②尽管…但…③虽然…但是…④....因为...
2.①之所以…是因为…②如果…就…
四、1.不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
2.谁也想不到，从这不值钱的野树花上，酿不出那么高级的蜂蜜。
3.冬天来了，春天不会远。
4.这样的精品，是从山上那根很不显眼，很普通的荆条上采来的。
五、1.从我文中找出下列词语的近义词
骄傲──（傲慢）困难──（艰难）
计策──（计谋）灵敏──（敏捷）
2.按要求改句子：
（1）但是狐狸已经被猎狗们咬住了。
（2）我有计谋。
3.我掌握了一百多种本领，另外我还有满满一袋子计谋。
看了五年级上册语文《鹬蚌相争》同步练习试题及答案的人还看：
最新四年级上册语文期中考试试卷带答案
最新四年级上册语文期中考试试卷（带答案）
一、看拼音写词语。
（12分）
ɡuīlǜzhèndìnɡkuānchǎnɡyánɡyìlǜshùchénɡyīn
（）（）（）（）（）
shìhòurónɡshùhuǎnɡhūyǐncánɡháobùxiānɡrànɡ
（）（）（）（）（）
二、把不正确的读音划去。
（4分）
1、小猫已经学会淘气，耍个没完没了（leliǎo），但是跌倒了（leliǎo）马上起来，再跑再跌。
2、这数（shǔshù）不清的条石，就靠着无数（shǔshù）的肩膀无数的手一步一步地抬上去。
三、把下列词语补充完整。
（11分）
精神大（）随（）而安应接不（）草（）花开
（）费心机（）促不安人迹（）至引（）大叫
（）：
四、按要求写句子。
（12分）
（1）深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月。
（缩写句子）
（2）我看见几只麻雀一蹦一跳的向面包靠近。
（调换词语顺序意思不变）
（3）我永远感激我的启蒙老师。
（改为带问号句子，意思不变）
（4）他克服了学习上的困难。
被字句：
把字句：
（5）我们居住的环境差些。
我们居住的环境慢慢会变好的。
用关联词合并成一句话：
五、用修改符号修改病句。
（9分）
1、跑完800米后，感到四肢酸痛。
2、节日的校园里，插满了五颜六色的红旗。
3、这足球的主人是四年（6）班小刚买的。
六、将错乱的句子整理一段话。
（12分）
（）菊花美极了，黄的、紫的、白的、红的，还有绿色的……
（）只见大门口放满了菊花，百米长的通道两旁放满了菊花。
（）植物园正在举办一年一度的菊展。
（）人们指指点点，边走边观赏，不时传出一阵阵的赞叹声。
七、课内阅读。
（17分）
㈠、日积月累：
（8分）
①山锁雾，水连天。
②正月梅花香又香，二月，
三月桃花连十里，四月……
③写出带有“龙”字的成语4个。
、、、
㈡、按课文内容填空。
（9分）
1、我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是，到处都是。
大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。
2、猫在花盆里（），抱着花枝（），所过之处，（）。
你见了，绝不会责打它，他是那么（），天真可爱!
八、课外阅读。
（2+4+3+4=13分）
①春雨过后，竹林里，尖尖的竹笋纷纷破土而出，一夜之间，新竹遍地。
②竹子是怎样长成的.呢?
它是一年成材的植物。
冬天，竹根在土壤里吸饱了养分，气候转暖开始发芽。
春季，是竹子生长的旺期，可这时候，常常因为土壤比较干燥（zào），水分不够，笋芽都藏在土里。
等到一场春雨下来，春笋吸足了水分，就破土而出，一天能长一、二尺，有时还能长高一米。
春笋成竹，不到一年时间，就能长成竹林。
③竹子的作用可大啦!
它能做成笛、箩（luó）筐，能制成扁担、竹杠（ɡànɡ）、脚手架，为人民盖房作梁，它默默无言，心甘情愿。
它的枝丫扎成扫帚，也能除污（wū）去尘;甚至它的落叶，也要和大地拥抱在一起，腐（fǔ）烂成肥料。
它，从根到梢，从竿到叶，把一切都献给了人类。
1、请在横线上给短文加一个题目。
2、联系上下文，理解文中加点的词语。
“破土而出”指尖尖的竹笋。
“默默无言”指竹子成材后。
3、用“”画出竹子长得快的语句。
4、本文主要赞扬了竹子的精神。
读了本文，我还想到了跟竹子一样的，因为
九、作文（30分）题目：
我很
要求：
①请你把题目补充完整。
②可以写你的高兴，可以写你的伤心，也可写你的后悔……
③注意通过具体的事例表达出你的真情实感，做到叙述具体，语句通顺。
一、看拼音写词语。
（12分）
规律镇静宽敞洋溢绿树成阴
侍候榕树恍惚隐藏毫不相让
二、把不正确的读音划去。
（4分）
1、leliǎo2、shùshǔ
三、把下列词语补充完整，并选用其中的一个造句。
（8+3=11分）
振遇暇翠
枉局罕吭
四、按要求写句子。
（12分）
（1）天空挂着圆月。
（2）我看见几只一蹦一跳的麻雀向面包靠近。
（3）我怎能不感激我的启蒙老师呢?
（4）学习上的困难被他克服了。
他把学习上的困难克服了。
（5）我们居住的环境虽然差些，但是慢慢会变好的。
五、用修改符号修改病句。
（9分）
1、跑完800米后，我感到四肢酸痛。
2、节日的校园里，插满了五颜六色的旗。
3、这足球是四年（6）班小刚买的。
或这足球的主人是四年（6）班小刚的。
六、将错乱的句子整理一段话。
（12分）
3214
七、课内阅读。
（17分）
㈠、日积月累：
（8分）
雾锁山头天连水尾兰花盆里装蔷薇靠短墙
望子成龙、来龙去脉、群龙无首、龙飞凤舞、
㈡、按课文内容填空。
（9分）
1、鸟声鸟影站在树枝上叫飞起来在扑翅膀
2、摔跤打秋千枝折花落生气勃勃，
八、课外阅读。
（2+4+3+4=13分）
1、竹子
2、（略）
3、等到一场春雨下来，春笋吸足了水分，就破土而出，一天能长一、二尺，有时还能长高一米。
4、一切都献给了人类（略）
九、作文（30分）
五年级上册语文教学工作总结
五年级上册语文教学工作总结
一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
1、认真钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。
2、课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，自由表达。
由于学生已进入高年级自然而然的开始沉默寡言，变得保守起来。
我尽量的鼓励学生，并运用各种激励手段：
语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势，甚至是一朵小红花。
除此之外我还鼓励学生用小纸条或是手机短信和我交流，努力使自己成为学生的朋友，让学生因为喜欢我而喜欢语文、喜欢阅读。
3、准确定位、积极成长，认真撰写教学随笔。
教师要想尽快的成长起来，就要学会不断的反思、提高。
每天课后我都会认真反思这一节课的得与失并认真地记录下来，有时只是一个个教学片断，有时只是短短的几句甚至是发生在我与学生之间的故事。
我觉得写教学随笔一方面是一个反思、提高的过程，另一方面也是搜集、整理资料的过程，我从中受益匪浅。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
1、运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。
五年级是学生继续养成良好习惯的.关键所在。
针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予红旗奖励。
一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。
此外，每日组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。
经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
3、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。
坚持背诵古诗文，激发学生背诵古诗文的积极性。
为了更好地培养学生的自学能力，我首先从课堂上入手，对一些阅读课文重在引导学生读熟、读好，对内容的理解却不做深入地讲解，而只是抛给学生一些问题进行引领，让学生自己阅读、体验成功。
4、加强写字指导，提高学生的写字能力。
五年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，课堂作业严格检查，不规范的书写要求重做，使学生在意识中时刻提醒自己规范书写，逐步形成认真书写的习惯。
5、按时完成作业的习惯。
这个班有个别学生不能按时完成作业，为此我很是头疼。
每次为了查阅哪些学生没交作业煞费苦心，有一些学生是比较懒惰，看老师忙了就钻空子不交作业；也有一些是因自己的懒惰疏于管理而偷懒的学生。
本学期，我充分发挥班干部的作用：
小组长检查家庭作业，大组长检查课堂作业再上交学习委员，由学习委员进行统计、上报。
这样一来每天无需老师点名，对班内学生完
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