三年级下册语文同步练习第27课卖木雕的少年人教新课标.docx
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三年级下册语文同步练习第27课卖木雕的少年人教新课标
人教版语文三年级下册第七组第27课《卖木雕的少年》同步练习
1、唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
按照课文看拼音写词语。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：
“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
chūshòuduānzhèngbiāozhǔnbiànrèn
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
fànguǎngòusītāochūfùqián
答案：
出售端正标准辨认饭馆构思掏出付钱
解析：
分析：
这个题就是考查学生对生字、拼音的掌握情况，出售：
商品与货币的交换形式。
卖；卖出去。
售是上下结构。
端正是指姿势挺直或者态度品行正派。
如坐得端正；端正思想，端正工作态度。
物体不歪斜，物体各部分保持应有的平衡状态。
辨认，指根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。
辨认指分辨识别，中间是点撇。
构思：
就是神思，是一个呈现系统性、有中心及层次的、物化的整体性思维活动。
构思是写作活动和应用写作活动中承前启后的一个环节，对写作成果水平的高低有着重要作用。
点评：
激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
2、多音字组词
为wèi（）模mó（）
为wéi（）模mú（）
答案：
为了认为模型模样
解析：
分析：
这两个字都是多音字，只要读准确拼音，也就组对词了。
为wèi替，给：
为民请命。
为虎作伥。
为国捐躯。
表目的：
为了。
为何。
为wéi做，行，做事：
为人。
为时。
为难。
不为己甚（不做得太过分）。
当做，认做：
以为。
认为。
习以为常。
变成：
成为。
模mó，规范，标准：
模范。
模式。
楷模。
模型。
仿效：
模仿。
模mú〔模样〕ａ、人的长相或装束打扮的样子；ｂ、表示约略的时间、怎么办。
点评：
主要测试学生的对字的理解
3、形近字组词。
驮（ ）释（ ）豫（ ）恳（ ）难（ ）辨（ ）
驼（ ）译（ ）预（ ）狠（ ）售（ ）辩（ ）
答案：
驮东西骆驼解释翻译犹豫干预诚恳狠心困难出售辨别辩论
解析：
分析：
每一组词都是形近字，有一部分相同的，但是它们的偏旁不同，所以读音、意思也就不一样了。
所以，组的词也就不一样了。
犹豫：
做事拿不定主意,犹豫不决 。
预yù事前：
预习。
预计。
预见。
预先。
预言。
预料。
预感。
预算。
参与：
干预。
辩：
用言辞来解释。
所以中间是言字旁。
辨：
用眼睛来辨别。
所以中间是一只眼睛（象形字）。
点评：
主要测试学生对形近字的掌握
4、写出近义词
叮嘱（）精美（）新奇（）观赏（）
答案：
嘱咐精致新颖欣赏
解析：
分析：
这个题是考查学生对近义词的理解、掌握。
叮咛，再三嘱咐，嘱咐再三。
叮嘱、吩咐。
精美：
精致而美好。
精致：
谓精巧细致；细密。
也指精美工巧，美好等。
新奇：
新颖奇妙;新鲜奇妙。
新颖：
新而别致。
观赏，指具有一种赏识的观看心态。
欣赏，即享受美好的事物，领略其中的趣味；认为好，喜欢，表示称赞。
点评：
主要测试学生对近义词的理解
5、写出反义词
洁白（）清晰（）
答案：
漆黑模糊、朦胧、 浑浊
解析：
分析：
洁白：
品行清白纯正，纯白。
漆黑：
极暗无光亮，颜色极黑。
清晰，形容词，指看得很清楚，很逼真。
朦胧：
物体的样子模糊,看不清楚，不分明、不清楚。
点评：
主要测试学生对反义词的理解
6、修改病句：
（1）我们必须养成讲卫生。
（2）这个木雕栩栩如生，跟真的一样。
（3）我们应该爱护时间。
答案：
（1）我们必须养成讲卫生的好习惯。
（2）这个木雕栩栩如生。
（3）我们应该珍惜时间。
解析：
分析：
修改病句必须掌握常见的病句类型：
一成分残缺，二用词不当，三词语搭配不当，四词序颠倒，五前后矛盾，六重复罗嗦，七不合逻辑不合事理，八概念不清。
掌握了类型还要有一定的方法。
一读，读通句子，弄清原句的本意。
本意是指原句所要表达的主要意思。
修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
二找，确定句子的病症。
要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。
一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
三改，对证下药。
根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
四检查。
改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意„„
点评：
主要测试学生对病句的认识以一及修改。
7、补充词语
（）人如（）栩栩（）（）（）（）释手（）不虚（）
语无（）（）（）（）可辨琳琅（）（）（）（）各样
答案：
游人如织栩栩如生爱不释手名不虚传语无伦次清晰可辨琳琅满目各式各样
解析：
分析：
这个题考查了学生对成语的积累、默写情况。
游人如织：
形容游人多得像织布的线一样，密密麻麻。
栩栩：
形容生动活泼的样子；生：
活的。
形容作品、画作生动逼真，就像活的一样。
爱不释手：
释:
放下。
喜爱得舍不得放手。
名不虚传：
虚：
不真实。
名：
名声。
传出的名声与实际相符合，不是虚假的。
确实很好，不是空有虚名。
语无伦次：
伦次:
条理。
话讲得乱七八糟,毫无次序。
清晰可辨：
清晰：
意思是看得很清楚，很逼真。
此处为从形象的塑造上说，是指形象清楚、明朗。
可辨：
可以辨别。
琳琅满目：
意为满眼都是珍贵的东西，形容美好的事物很多。
各式各样：
指多种不同的式样、种类或方式。
点评：
主要测试学生对词语的积累
8、我能根据音节写词语。
tān diǎn chū shòu guān shǎng qīng xī kě biàn míng bù xū chuan
答案：
摊点出售观赏清晰可辨名不虚传
解析：
分析：
这个题就是考查学生对生字、拼音的掌握情况，摊点：
指摆摊子出售货物的售货点。
出售：
商品与货币的交换形式。
卖；卖出去。
售是上下结构。
观赏：
观看欣赏。
清晰可辨：
清晰：
意思是看得很清楚，很逼真。
此处为从形象的塑造上说，是指形象清楚、明朗。
可辨：
可以辨别。
名不虚传：
虚：
不真实。
名：
名声。
传出的名声与实际相符合，不是虚假的。
确实很好，不是空有虚名
点评：
激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
9、读一读，写一写。
（1）我在教室里，一边（ ），一边（ ）。
（2）妈妈在厨房里，一边（ ），一边（ ）。
（3）爸爸在书房里，一边（ ），一边（ ）。
（4）老师在办公室里，一边（ ），一边（ ）。
答案：
（1）听课，做笔记
（2）唱歌，做饭（3）看书，思考问题（4）批改作业，交流问题
解析：
分析：
这道题是考察学生对关联句“一边……一边……”的运用，
“……一边……一边……”表示并列关系：
几个分句分别说明、描写几种事物，或者几个方面说明同一种事情。
这些可以同时存在，并不是矛盾的几个方面。
点评：
对于课这样的问题，只要思考、多读读，想想能不能同时干就可以了。
10、选词填空：
欣赏观赏赞赏
（1）我捧着象墩，仔细（），爱不释手
（2）老师很（）小明的才华。
（3）他优美利落的体操表演赢得了裁判的（）。
清楚清晰
（4）瀑布的响声（）可辨。
（5）我们班刘老师的为人我十分（）。
答案：
观赏欣赏赞赏清晰清楚
解析：
分析：
这个题是考查学生对近义词意思的理解，只有理解了词语的意思，才能填对句子。
观赏，指具有一种赏识的观看心态。
欣赏，即享受美好的事物，领略其中的趣味；认为好，喜欢，表示称赞。
清晰，形容词，指看得很清楚，很逼真。
点评：
主要检测学生对近义词的掌握
11、选择合适的词语
琳琅（） A、 如生
各式（） B、 释手
栩栩（） C、各样
爱不（） D、满目
答案：
琳琅满目各式各样栩栩如生爱不释手
解析：
分析：
这个题是考查学生对成语的积累情况，。
琳琅满目：
意为满眼都是珍贵的东西，形容美好的事物很多。
各式各样：
指多种不同的式样、种类或方式。
爱不释手：
释:
放下。
喜爱得舍不得放手。
栩栩如生：
栩栩，形容生动活泼的样子；生：
活的。
形容作品、画作生动逼真，就像活的一样。
多指人工制造的艺术品。
点评：
检查学生对多成语的积累情况。
平时看的多，记住就可以了。
12、把词语补充完整。
（）面（）方（）嘴（）舌名不（）
（）模（）样（）紫（）红游人（）
大吃（）惊神气（）足爱不（）
成（）上（）（）湖（）海（）满目
答案：
四面八方七嘴八舌名不虚传一模一样姹紫嫣红游人如织大吃一惊
神气十足爱不释手成千上万五湖四海琳琅满目
解析：
分析：
这个题考查了学生对成语的积累、默写情况。
七嘴八舌，形容人多嘴杂，其说不一。
游人如织：
形容游人多得像织布的线一样，密密麻麻。
栩栩：
形容生动活泼的样子；生：
活的。
形容作品、画作生动逼真，就像活的一样。
爱不释手：
释:
放下。
喜爱得舍不得放手。
名不虚传：
虚：
不真实。
名：
名声。
传出的名声与实际相符合，不是虚假的。
确实很好，不是空有虚名。
语无伦次：
伦次:
条理。
话讲得乱七八糟,毫无次序。
清晰可辨：
清晰：
意思是看得很清楚，很逼真。
此处为从形象的塑造上说，是指形象清楚、明朗。
可辨：
可以辨别。
琳琅满目：
意为满眼都是珍贵的东西，形容美好的事物很多。
各式各样：
指多种不同的式样、种类或方式。
点评：
主要测试学生对词语的积累
13、补充词语
栩栩如（）翩翩起（）恋恋（）
（）在目面面（）头头（）
（）不断彬彬（）息息（）
答案：
栩栩如生翩翩起舞恋恋不舍历历在目面面俱到头头是道
连绵不断彬彬有礼息息相关
解析：
分析：
栩栩如生：
栩栩：
活泼生动的样子。
指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
翩翩起舞：
形容轻快地跳起舞来。
恋恋不舍：
恋恋：
爱慕，留恋。
原形容极其爱慕，不能丢开。
现多形容非常留恋，舍不得离开。
历历在目：
历历:
清楚，分明的样子。
指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
面面俱到：
各方面都能照顾到，没有遗漏疏忽。
也指虽然照顾到各方面，但一般化。
头头是道：
本为佛家语，指道无所不在。
后多形容说话做事很有条理。
连绵不断：
连绵：
连续不断的样子。
形容连续不止，从不中断。
彬彬有礼：
彬彬：
原意为文质兼备的样子，后形容文雅。
形容文雅有礼貌的样子。
息息相关：
形容彼此的关系非常的密切.
点评：
主要测试学生对词语的积累
14、按要求写句子。
（1）要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？
（改成陈述句）
（2）这里游人很多。
（改成比喻句）
（3）少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。
（改成“被”字句）
（4）少年的眼晴里露出一丝遗憾的神情。
（缩写句子）
答案：
（1）要带的行李已经超重了，不能再带上这沉甸甸的象墩子。
（2）这里的游人很多，如同天上的繁星。
（3）一件沉甸甸的东西被少年送到我手里。
（4）眼里露出神情。
解析：
分析：
本题涉及到缩句、转换句式改为比喻句。
第一题是反问句与陈述句间的转换：
有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。
陈→反：
加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？
吗？
）第三题考查的是把字句换成被字句，“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。
其中前者的“谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而“怎么样”为动作。
用公式清晰地来表示，即：
把字句=主动者+把+被动者+动作成分。
“被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。
其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。
用公式清晰地来表示，即：
被字句=被动者+被+主动者+动作成分。
简单的说就是把前后的内容互换。
缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思,是小学高年级考试的常见题型。
缩句时，要注意三条：
一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。
病句，就是有毛病的句子。
凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。
常见的病句种类有：
（1）词序有误；
（2）前后矛盾；（3）成分残缺；（4）表意不明；（5）标点错误；（6）搭配不当；（7）语义重复；（8）归类有误；（9）成分多余；（10）不合逻辑；把字句改为被字句，被字句改为把字句，事物1和事物2互调位置。
点评：
这样的题只要掌握了方法才能做好。
15、将下面的字加一个偏旁，组成新字再组词。
匋（）（）官（）（）反（）（）
示（）（）寸（）（）
答案：
掏掏出馆饭馆饭饭店标标准付付钱
解析：
分析：
这个题的要求就是在已有字的基础上给它加偏旁，那就会有很多新字了，再给组成的新字组词。
掏tāo挖：
掏一个洞。
探取：
掏，掏腰包。
馆guǎn招待宾客或旅客食宿的房舍。
饭fàn煮熟的谷类食品：
大米饭。
泛指人每天定时分次吃的食物：
早饭，饭菜，饭馆。
付fù交，给：
支付，付款。
标准：
衡量事物的准则。
点评：
主要测试学生对形近字的掌握
16、改正词中的错别字。
付近（）宾官（）成恳（）幕色（）
猜侧（）非州（）沉列（）清晰可辩（）
答案：
付-附官-馆成-诚幕-暮侧-测州-洲沉-陈辩-辨
解析：
分析：
这个题是考查学生对形近字的掌握。
不同的字在不同的词中意思也是不一样的。
附近：
靠近的。
附近地区，附近居民。
附近的地方，他家就在工厂附近。
付fù交，给：
支付，付款。
诚恳：
真心实意的，着重指真诚而恳切，多着眼于对人的态度。
暮色：
傍晚昏暗的天色。
陈列：
把物品摆出来供人看。
辩：
用言辞来解释。
所以中间是言字旁。
辨：
用眼睛来辨别。
所以中间是一只眼睛（象形字）。
点评：
主要测试学生对形近字的掌握
17、把下面的词语准确地填入句中
琳琅满目 各式各样 游人如织 壮观
爱不释手 构思新奇 名不虚传 栩栩如生
赞比亚境内的莫西奥图尼亚大瀑布真是（ ）。
这里（ ），景色十分（ ）。
摊点里陈列的非洲木雕（ ），（ ）。
其中象墩（ ），大象雕刻得（ ），使我一看就（ ）。
答案：
名不虚传游人如织壮观琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生爱不释手
解析：
分析：
这道题是考察学生对课文内容的掌握。
关键就是成语的运用。
游人如织：
形容游人多得像织布的线一样，密密麻麻。
栩栩：
形容生动活泼的样子；生：
活的。
形容作品、画作生动逼真，就像活的一样。
爱不释手：
释:
放下。
喜爱得舍不得放手。
名不虚传：
虚：
不真实。
名：
名声。
传出的名声与实际相符合，不是虚假的。
确实很好，不是空有虚名。
语无伦次：
伦次:
条理。
话讲得乱七八糟,毫无次序。
清晰可辨：
清晰：
意思是看得很清楚，很逼真。
此处为从形象的塑造上说，是指形象清楚、明朗。
可辨：
可以辨别。
琳琅满目：
意为满眼都是珍贵的东西，形容美好的事物很多。
各式各样：
指多种不同的式样、种类或方式。
点评：
对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
18、给下面的形近字组词。
构（）端（）辨（）堆（）模（）掏（）
沟（）喘（）辫（）推（）摸（）淘（）
答案：
结构水沟端正喘气辨别辨认土堆推车模样摸出掏出淘气
解析：
分析：
每一组词都是形近字，有一部分相同的，但是它们的偏旁不同，所以读音、意思也就不一样了。
所以，组的词也就不一样了。
辩：
用言辞来解释。
所以中间是言字旁。
辨：
用眼睛来辨别。
所以中间是一只眼睛（象形字）。
摸：
用手接触或轻轻抚摩：
～他的头。
用手探取、寻找：
～鱼捞虾。
揣测，试探：
～底。
～索。
掏tāo挖：
掏一个洞。
探取：
掏，掏腰包。
这两个字都是表示手的动作所以是提手旁。
点评：
主要测试学生对形近字的掌握
19、给下列句子加上标点符号：
（1）啊不路太远这个太重我有些语无伦次
（2）我们是朋友我感动极了连声说我们是朋友
（3）您是中国人吧那少年望着我猜测到
答案：
（1）“，，……”。
（2）“！
”，，“！
”（3）“？
”，。
解析：
分析：
这道题是考察学生对标点符号的掌握运用。
只有仔细阅读、品味，才能弄明白怎么加。
逗号 ：
句内并列成分，如带有语气词，应由顿号改为逗号。
引号 ：
独立成段的引文，如果不止一段，每段开头用前引号，只在最后一段的末尾加上反引号。
两个叹词连用，一般是后一个叹词用感叹号，感情强烈的祈使句，也可用感叹号，语气强烈的反问句也可用感叹号，带有感叹语气的引用单位放在句尾，成为句子的一个组成部分，要把感叹号放在引号里。
问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。
点评：
对于标点符号的运用，必须是在读懂课文的基础之上，借助资料，将课文读懂，才能进行进一步的理解、运用。
20、选择正确的的词语
（1）他对人很（诚恳诚实），所以大家都喜欢他。
（2）泰山极顶看日出，历来被描绘成十分（壮大壮观）的奇景。
（3）这篇文章很动人，字里行间（显露流露）出作者对故乡的留恋和热爱。
（4）春节（即将即刻）来临，家家户户都忙着打扫除，买年货，呈现出过年的欢乐景象。
答案：
诚实壮观流露即将
解析：
分析：
这个题是考查学生对同义词的掌握情况，诚恳：
诚实而恳切；形容不虚假的话
诚实：
内心与言行一致，不虚假。
诚实用来说明一个人的品格，诚恳更多带有感情色彩。
壮大，即表示长大、强大、庞大、粗大的词语。
壮观：
极其宏伟的事物或风景。
显露有点故意的意思,流露是不自觉透露出来的。
即将：
正要；就要。
即刻 表时间意为“就在时候,就在这个时间段。
点评：
检查学生对多音字及易错字的读音
21、给下面的多音字组词。
传：
zhuàn（）模：
mú（）
chuán（） mó（）
卷：
juǎn（）背：
bèi（）
juàn（） bēi（）
答案：
传记传说模样模范卷尺、卷烟卷子、卷宗象背背起
解析：
分析：
传chuán转授，递：
传递。
传输。
传戒。
传统。
言传身教。
推广，散布：
宣传。
流传。
传zhuàn记载某人一生事迹的文字：
小传。
自传。
纪传。
传记模mó，规范，标准：
模范。
模式。
楷模。
模型。
仿效：
模仿。
模mú〔模样〕ａ．人的长相或装束打扮的样子；ｂ．表示约略的时间、怎么办。
卷juàn考试用的纸：
试卷。
juǎn把东西弯转裹成圆筒形：
卷尺。
卷帘子。
背 bèi 人体后面从肩到腰的部分：
背脊。
背包。
背影。
物体的后面或反面：
背面。
刀背，背后，背景。
背 bēi 人用背驮（tu?
）东西，引申为负担：
背负，背包，背黑锅（喻受冤枉代人受过）。
背包袱（喻有沉重的思想负担或经济负担）。
点评：
主要测试学生的对字的理解
22、给句子换个说法，句意不变。
（1）我们难道不是朋友吗？
（2）少年手里拿的，不正是我白天见到的木雕小象吗？
（3）我怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？
答案：
（1）我们是朋友。
（2）少年手里拿的，正是我白天见到的木雕小象。
（3）我不能再带上这沉甸甸的象墩子
解析：
分析：
本题考查学生对句式转换的掌握运用情况。
这三个题都是反问句与陈述句间的转换：
想做好这样的题目我们必须掌握下面的一些方法才行：
1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。
2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
掌握了这三个方法，相信我们一定会运用自如的。
点评：
这样的题只要掌握了方法才能做好。
23、写出下面词语的反义词
名不虚传──（）沉甸甸──（）
爱不释手──（）犹豫──（）
语无伦次──（）遗憾──（）
答案：
有名无实轻飘飘不屑一顾有条不紊果断满意
解析：
分析：
名不虚传：
流传开来的名声和实际相符，形容确实很好，不是徒有虚名。
有名无实：
光有空名，实际上并不是那样。
沉甸甸：
物因重量过甚而下坠的样子。
轻飘飘 .形容轻得要飘起来的样子。
爱不释手：
因喜爱而舍不得放手。
不屑一顾：
不屑：
不值得，不愿意；顾：
看。
认为不值得一看。
形容极端轻视。
语无伦次：
话讲得颠三倒四，毫无条理。
有条不紊：
紊：
乱。
形容有条有理，一点不乱。
遗憾：
⑴遗恨；⑵不称心，大可惋惜。
满意：
意愿得到满足。
点评：
主要测试学生对反义词的理解
24、读一读，做一做。
“您是中国人吧？
”那少年望着我，猜测道。
我点了点头。
少年的眼睛里流露．（）出
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