人美版六年级上期美术教案全册.docx
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人美版六年级上期美术教案全册
1、建筑艺术的美
教学目的：
1、知识目标：
通过欣赏国内外古今建筑；了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同。
2、能力目标：
运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。
培养学生用探究性学习方式学习。
使学生审美能力不断提高，更新审美观念。
3、情感目标：
培养学生对建筑的兴趣，引起他们对建筑与人的关系的思考。
培养学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学重点：
认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化。
教学难点：
了解不同建筑的艺术特点。
第一课时
教学内容：
欣赏《宏村月沼》《故宫》
教学过程：
一、导入新课
1、提问：
“你觉得美术有哪些门类？
”
学生根据平时理解，结合所学知识，小组讨论回答。
2、介绍美术各中门类，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。
师：
其中我们的中国古代建筑，大家肯定不陌生。
德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。
出示课题建筑艺术的美
二、讲授新课
教师：
大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？
（一）、课件出示：
欣赏课本扉页《宏村月沼》
1、了解宏村历史，村落形态；
2、宏村民居特征：
多为两层，白墙灰瓦；
3、介绍宏村“承志堂”：
宏大精美、题材丰富、技艺高超，被誉为“民间故宫”。
（二）欣赏课本《故宫》乾清宫、故宫的云龙大石雕等图。
提问：
1、你知道浮雕上的图案的意思么？
（九条游龙；五座浮山——九五之尊）
2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？
目前学界没有同意说法，大概得有两种：
固定门板的（因为古代的门是两个门板拼在一起的）；另一种说法认为主要是装饰和显示地位的（因为古代以单数为阳数，双数为阴数，单数里最大的是九，所以像在故宫——皇帝的居所，门钉都是9×9——81个。
）
3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？
你知道他们叫什么呢？
（“仙人走兽”——檐角小兽：
龙、凤、狮、天马、海马、狻猊、押鱼、獬豸、犼、行什。
）
三、小组讨论、交流：
课本扉页《宏村月沼》与《故宫》的建筑的相同点和不同点。
四、本课小结
第二课时
一、出示课件：
（一）、欣赏《泰姬陵》《凡尔赛宫》《科隆大教堂》《古罗马大斗兽场》等古建筑。
（二）、欣赏《蓬皮杜艺术文化中心》《里昂国际机场》《悉尼歌剧院》《鸟巢》《水立方》等现代建筑。
二、小组讨论、交流
师：
我们了解了中国、外国古代建筑和现代建筑的一些知识及造型，看了这些建筑，有什么想法?
生：
“美、颜色好、高级、漂亮。
”
（学生着重表达的是对色彩的感受，这说明色彩对于凡是具有分辨色彩能力的眼睛来说，都能引起反应，它是一种最普遍、最大众化的美感。
学生对抽象的线条和体积没有明确的表达。
）
师：
“中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同?
”
小组讨论：
1、建筑与音乐的关系。
运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。
具体的建筑分析。
2、随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？
为什么会有这些变化？
三、学生作业：
你家乡最古老的建筑是什么？
你最喜欢的建筑是那座？
把它画下来或用文字记录下来。
四、教师点评展示、分析部分学生作业的形式美因素。
五、布置课外作业：
分组调查身边最具有地方特色的历史名胜建筑物，将其与当地最时尚的建筑相比，寻找其异同之处，并试着将自己的观点、看法写进小论文中。
教学反思：
2、图形的魔术组合
教学目的：
1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。
2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品
3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。
4、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣及创新意识。
教学重点：
任选一组课本提供的图形组成新的形象。
培养学生的创新意识。
教学难点：
改变思维方式，培养创新思想。
如何用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
第一课时
教学过程：
一、游戏：
七巧板的图形组合
1、教师小结，图形组合在美术创作中的作用。
2、揭题：
图形的魔术组合
二、名作欣赏
1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？
2、你能总结它的表现方法吗？
颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！
三、课件演示图形的魔术组合：
1、小结：
根据画面的需要，重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形、重叠图形。
2、小组合作讨论：
将P6这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？
四、学生作业：
小体验：
将P6的图形重新组合，看谁组合的快，组合的好。
五、作业展评
六、本课小结
第二课时
教学过程：
一、赏析P6《即兴表演》、《小女孩》
1、运用了哪些基本形或是不规则的形体。
2、教师小结：
基本形的巧妙组合。
二、赏析P7《生活联想》《魔术师》《汽车一族》《放风筝》
1、运用了生活中哪些图形或是生活用具。
2、根据图形或用具，还可以怎样巧妙的组合？
还可以联想成什么？
3、学生讨论、交流。
4、总结：
看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。
他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。
三、学生作业：
任选一组课本提供的图形组成新的形象。
你也可以自己创作一组图形进行创作。
生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。
看谁画的形象最有创造性！
1、注意
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
最后上颜色时注意色彩的对比。
2、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？
3、作业、辅导。
四、作品展览和评述
1、学生活动：
你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？
2、自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
3、教师点评。
4、修改、评优。
教学反思：
3、添画人像
教学目标：
1、了解人物头像的基本结构和特征。
学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。
2、训练学生的发散思维，激发学生的想像力。
教学重点：
欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一半。
教学难点：
发散和想象，运用不同方法进行表现。
教具准备：
教学课件，人物头像图片、绘画用具。
教学过程：
一、启发谈话引入新课：
展示优秀学生作业，引出课题
二、讲授新课：
1、引导学生欣赏人物头像课件
2、分析人物头像的表现方法。
五官有什么特征？
3、播放教学课件。
人物头像切割图——展示添加过程。
提问：
你对片中哪些地方最感兴趣？
添加部分运用了哪些方法？
添加部分有哪些地方体现了想像和夸张？
三、布置作业要求：
利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半。
四、组织学生交流：
你准备利用什么方法？
怎样表现？
五、教师演示：
1、利用实物投影演示：
利用线描方法添画人物头像的一半。
2、展示并分析相同的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表现的艺术效果。
3、引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。
问题：
人物头像有什么特征？
利用了什么方法进行添加的？
添加部分有哪些是值得学习的？
六、完成作业：
指导学生进行艺术实践活动。
辅导要点：
图片切割的方法和粘贴位置、工具的选用、创新的表现、根据学生的水平差异进行不同程度的有针对性的辅导。
七、评价：
组织学生评价作品。
教学反思：
4、线描画中的黑白对比
教学目的：
1、学习线描的表现形式：
线条的粗细疏密排列，点线面合理安排
2、完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品。
3、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养学生的合作、探究意识，通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。
教学重点：
感受线描画中线条的独特魅力
教学难点：
掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排
教学过程：
第一课时
一、范画导入，揭示课题
1、你们看，今天的绘画有什么特点呢？
2、你能总结它的表现风格吗？
3、揭题：
线描画中的黑白对比
二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式
1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？
这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？
（小组探究）（汇报）
2、线条的种类：
点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）……
3、感受作品中线条所产生的对比效果
（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？
（线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同……）
（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？
（黑白色块）
（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？
（4）哪幅画对你的启发最大呢？
能不能谈谈你的感受呢？
（可以和色彩画想比较）（小组讨论相互的感受）
（5）小结：
我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。
刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。
三、练习
1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？
2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！
3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。
4、作画步骤：
（1）构思
（2）起稿（3）线描（4）调整
5、练习、辅导
四、作品展评
五、课堂小结：
第二课时
教学过程：
一、作品展览，进行评优
1、学生活动：
你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？
2、为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品
二、小组讨论、交流
三、优秀作品展示，激发创作激情
1、优秀作品欣赏，强调黑白对比
2、比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点
3、添画适当背景
四、继续创作绘画作品
五、教师辅导：
六、作品展评：
5、亲亲密密一家子
一、教学目标：
1、通过学习，了解掌握粉印版画这一表现形式。
2、能通过仔细的观察回忆，表现一家子亲亲密密的生活场景，了解粉印吹塑纸版画的表现风格。
3、通过创作表现一家子的亲密场景，激发学生的爱心，培养丰富的情感世界。
二、教学重点：
运用粉印版画的形式，表现一家子亲亲密密的场景。
三、教学难点：
具体情节的表现、颜料水分的掌握。
四、教学过程：
（一）组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。
（二）欣赏感悟畅想
1、情境导入
创设情境引导学生回忆生活中亲密和谐的情景，让学生产生共鸣。
设问：
地球上除了人类上还有什么生命也有这样的感情？
（动物）
2、感知体会
引导学生欣赏图片，体会亲密的概念，并用肢体语言表现。
适时板书{表现亲密动态的方法：
（1）、适当的距离
（2）、亲热的动作（3）、眼神和表情
3、观察比较
每组放置刻好的版和用这张版制好的版画，引导学生分组观察分析。
仔细观察、触摸体会，你发现这幅作品在表现方式上和我们平时的绘画有什么不同？
（平时是直接在纸上绘制的，这张是对印出的。
引导学生主动探究，感知版画的表现方式）
4、观察学习
利用录像演示介绍吹塑纸版画的制作过程
（1）、制版（用圆珠笔，不太尖的铅笔，直接刻画）
注意事项：
刻板痕迹要深
（2）、套色：
用颜料直接涂在版上，覆盖上纸，用夹子固定并用手掌心用力按压，对印。
注意事项：
（1）、刻版要用力
（2）、颜料要厚水份要少（3）、对印时不可错位
5、巩固知识
检查学生的掌握情况。
请学生用语言表述制作过程。
适时板书
（三）体验实践创新
1学生实践
作业要求：
今天我们大家用粉印版画的表现方法来完成一幅表现一家子亲亲密密的作品。
（引导动物（人物）可有正、侧等不同造型）
学生操作
教师巡视辅导。
尊重学生个性，根据不同程度进行分层练习，程度好的同学可用彩色套，能力弱的同学可套单色。
（四）交流评价
1.展示作品，介绍自己对本节课的感受
（1）你在做版画的过程中遇到什么困难你是怎样解决的。
（2）你的作品中是如何表现出亲密的生活场景。
2.组织他评
3.师评总结
（五）拓展延伸
引导学生课后探究不同材质制作的版画的不同效果。
6、画一幅色彩和谐的画
教学目的：
1、认知：
学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。
2、智能：
培养学生对色彩的审美感受力。
3、情感：
感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。
教学重点：
了解邻近色的知识。
教学难点：
运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。
教学过程：
一、分析色彩。
介绍邻近色：
邻近色就是色相接近的颜色。
如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。
二、研究体会。
欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。
1、小组研究。
数一数，《红土地》用了几种颜色？
《顾盼》用了哪些邻近色？
不同的邻近色带给你哪些不同的感受？
2、小结：
以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。
要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。
三、欣赏感受。
1、欣赏优秀的学生色彩作品。
2、谈一谈自己的感受。
3、说说自己的创作思路。
四、艺术实践。
选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。
五、展示评价。
1、组织小组展示作业。
给自己的作品起个名字。
2、组织评价作业。
介绍自己的画中最得意之处。
六、课后拓展。
和谐色彩在生活中的应用非常广泛。
请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。
7、箱板上的新发现
教学目的：
1、知识目标：
学习利用瓦楞纸进行有趣味的艺术创作。
2、能力目标：
利用瓦楞纸镂空雕刻、拼贴绘画、印刷等技法进行艺术创作，培养学生的动手能力，想象力和创作能力。
3、情感目标：
激发学生在美术创作上敢于大胆创新实践的精神以及做事细致认真的态度。
教学重点：
利用瓦楞纸的特点，掌握瓦楞纸上镂空雕刻的技法和用多层瓦楞纸与彩色卡纸拼贴等方法。
教学难点：
层次感和画面整体效果的把握。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。
出示瓦楞纸箱
师：
这个箱子有什么用呢？
今天老师要告诉大家，就是这个普普通通的纸箱板能制作出特殊效果的艺术作品。
板书课题：
箱板上的新发现
二、分析思考
教师：
你在哪里见过瓦楞纸？
瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？
小组探究：
撕一撕
引导学生探究了解：
相板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间黏结的牢固度不同，撕出来的效果也不同。
小组讨论：
用纸箱板创作时我们应发挥它哪些特点？
避免哪些不足？
设计意图：
艺术需要创新，不仅是题材上的创新，方式方法、材料也需要不断创新。
此环节着重培养学生自主探究能力。
三、艺术实践：
接力游戏
学生以组为单位，每组一块箱板，全班合作完成一幅大型作品：
1、几个学生分别在纸箱上撕出或刻出自己喜欢的形象与肌理。
2、撕到一定程度，刷上水粉颜色，挑选合理的角度在大纸上印刷。
3、继续撕刻，改变底版，再在大纸上印刷。
4、调整构图，直至全班完成一副满意的作品。
设计意图：
在实践中感受创作的乐趣，在变化中调整思路，激发活跃思维，促进创作，培养团结合作精神。
四、教师辅导，给予合理建议。
第二课时
一、组织教学，稳定情绪
二、完成创作
教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。
三、评价展示
将作品装饰在一面墙上。
引导学生自评与互评，发表自己的独立见解。
设计意图：
开展互动式参观、交流活动，帮助学生分析、归纳，提高审美能力，培养学生的合作能力及评价能力。
学生继续创作，进一步完善自己的作品。
教师巡视，加强个别辅导，及时表扬、展示美观、新颖的学生作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆进行有创意的实践活动。
四、拓展延伸
课件展示或图片展示用各种材料创作的艺术作品，让学生感受现代艺术作品的独特的语言，激发学生课下进行大胆尝试。
8、参观劵的设计
教学目的：
1．使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。
2．发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。
教学重点：
了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。
教学难点：
图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整
第一课时
教学内容：
认识美术字
教学过程：
（一）谈话引入。
1、在日常生活中看见过哪些美术字？
2、小结：
宋体美术字、黑体美术字、华文彩云…….等等。
（二）新课教学
1、认识宋体美术字：
（1）基本笔画：
（2）学生练习：
团结友爱
2、认识黑体美术字
（1）基本笔画：
（2）学生练习：
团结友爱
3、认识创意美术字
（三）作业展示
（四）本课小结
第二课时
教学过程：
（一）谈话引入。
教师出示一张参观券说：
大家都知道老师手上拿的是一张参观券。
参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。
今天这节课我们一起来学习设计参观券。
板书课题：
设计参观券
（二）传授新知。
1．参观券的设计形式。
请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种?
学生讨论回答。
教师小结并板书：
设计形式：
（1）摄影；
（2）绘画。
2．参观券的构成。
参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。
（板书：
构成：
以图为主，文字为辅）
图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。
（板书：
纹样：
内容，景点）
文字主要由地点、名称、票价等组成，（板书：
文字：
地点，名称，票价）字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。
（三）学生作业。
提出作业要求：
自己设计一张参观券。
出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。
教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。
（四）展示优秀作业，总结全课。
板书设计：
设计参观券
设计形式：
（1）摄影；
（2）绘画
构成：
以图为主，文字为辅
纹样：
内容，景点
文字：
地点，名称，票价
第三课时
一、教学内容：
命题设计《平安风景区参观券》
二、设计要求：
1、主体明确；
2、图案新颖、美观大方。
3、参观券的结构完整。
三、教师示范：
平
安
风
景
区
参
观
券
平
安
风
景
区
参
观
券
四、学生作业，教师辅导
五、作业展评
六、本课小结
9、神秘的礼盒
教学目的：
1、知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。
2、学会利用综合材料设计制作礼品盒。
教学重点：
了解礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。
学会利用综合材料设计制作礼品盒。
教学难点：
综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法。
教学过程：
引入新课，在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给最亲近的人吗？
你该怎样把它们包装得巧妙、实用又充满情趣呢？
讲授新课：
1、引导学生观察。
分小级观察礼盒：
根据外观设计猜猜里面装的是什么在？
打开之后你有什么样的感受？
你认为礼盒设计的巧妙之处有哪些？
还有哪些不足之处？
应该怎样修改？
2、播放课件：
观察欣赏生活中礼品盒的种类、用途，发现和了解设计与实用是怎样的关系。
3、组织小组讨论：
你的礼物准备送给谁？
他们有什么特别的喜好？
你想用什么样的盒子来包装？
收集来的包装盒哪些外观可以利用？
哪些需要装饰美化？
装饰丝带有哪些不同的系法？
4、组织学生看书
分析书中优秀作品，你认为哪些作品设计与制作体现了创新？
完成作业
1、作业要求：
收集生活中的盒子，选用适当的材料，为自己的小礼物设计制作一个精美的礼品盒。
2、辅导学生完成作业。
3、辅导要点：
盒子形状的巧妙利用、盒子内部的创新设计，盒子外观的美观装饰。
10、故事里的人
教学目的：
１、通过教学使学生能用粘土塑出一个故事中的人。
（了解）
２、抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。
（练习）
3、努力表现出人的美。
（接受）
教学重点：
重点是用泥土塑出自己熟悉的人的姿势。
教学难点：
用泥土塑出自己熟悉的人的姿势。
教学过程：
一、引入课题。
讲故事
1、观察投影中的人物。
2、出示教师的泥塑作品。
师：
今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。
二、教学新课，指导泥塑故事中的人。
1、请一位同学来摆一个姿势的造型在黑板上演示。
2、小结：
用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。
然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。
弯曲，就可塑出千变万化的姿势。
给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。
2、教师示范。
三、提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。
四、作业讲评。
作业Ａ类作业：
参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。
B类作业：
发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、结构稳定。
11、镜头里的花
教学目的：
1、学习花卉摄影，让学生了解基本的摄影技术。
2、通过摄影花卉，让学生体验感受大自然的美，激发学生热爱大自然，丰富学生的生活情趣。
教学重点：
拍摄花卉时如何取景、把握角度，把主体形象放在最佳视角位置。
教学难点：
光线利用，突出主体形象。
教学过程：
一、导入新课：
（一）欣赏《镜头里的花》
（二）交流：
你还知道家乡有哪些花卉？
他们有什么寓意？
（三）怎样才能拍摄造型优美、色彩漂亮的花儿？
揭题并板书。
二、新课教学：
（一）学生看书P26页、27页。
（二）交流：
1、拍摄花卉时要注意些什么？
（26页：
拍摄花卉小提示）
2、怎样构图？
3、如何取景？
（三）学习拍摄方法：
拍摄方法一：
给拍摄对象选择较亮的背景，拍摄时按主题的亮度曝光，使背景变亮，突出花卉。
拍摄方法二：
给拍摄对象选择较暗的背景，拍摄时按主题的亮度曝光，使背景变暗，突出花卉。
（四）拍摄体验：
提醒学生注意：
一是主题的选择；二是背景的选择。
三、学生创作：
学生根据自带工具，进行拍摄。
四、本课小结：
五、课外拓展：
1、曝光的使用
2、智能机的各种功能。
12、神州风采
教学目的：
1．知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。
2．能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。
3．对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。
教学重点：
知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。
进行爱国主义教育。
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