记叙文写作问题及对策初探.docx

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记叙文写作问题及对策初探

记叙文写作问题及对策初探

各位老师上午好，我今天说课的题目是《记叙文写作问题及对策初探》。

高一学年，我们作文教学的重点是记叙文文体训练。

对刚升入高中的同学来说，记叙文写作已有一定的基础，但在写作中，还是存在着一些明显的问题。

下面就谈谈自己在记叙文写作教学中发现的主要问题和应对策略。

第一个层面：

常见问题及原因分析

（一）记述时平铺直叙，概括多，描写少，毫无波澜可言。

许多同学习惯于对人物的活动、事件的过程作概括的叙述，如记流水账，甚至把原本有趣的内容写的味同嚼蜡。

他们不愿意，或者不善于作具体细致的描写。

究其原因，学生在记叙时没有运用多种写作手法来扮靓自己作文的意识，平时疏于积累，更懒于模仿优秀的记叙文，而概括的叙述较之具体细致的描写，要简单省劲一些，为凑够字数，他们往往眉毛胡子一把抓。

（二）选材老套、陈旧，千篇一律，缺乏创新意识。

鲁迅曾说：

“第一次把女人比成花的是天才，第二次把女人比成花的是庸才，第三次把女人比成花的是蠢才。

”这段话形象地说明作文不能沿袭他人，要有创新。

而选材不典型是很多学生作文中的通病。

学生由于生活空间狭小，又缺少独立思考，写出来的文章往往大同小异。

如写“最美的声音”一般是“家长的唠叨”“老师的鼓励”；“难忘的一天”往往写“军训站军姿”“合唱比赛”；赞美老师，往往写“认真备课”；歌颂母爱，常常写“半夜发高烧，母亲背着跑到医院”，或者“雨天到学校送伞”，凡此种种，不胜枚举，读来千篇一律。

（三）说假话、诉假情，缺少真情实感，不能以情动人。

很多学生文章中记叙的故事都是瞎编的。

例如写《感动》一文，很多学生写好人好事，一些同学以捡钱包或者扶老大爷过马路为题材，多是宿构，套作。

所以才有很多老师感慨：

“哪有这么多钱包可捡呢？

哪来这么多残疾老大爷呢？

”在比如写《生活告诉我》一文，许多同学不选自己亲身经历过的材料，特别是自己的生活材料，却去写名人的事迹材料，全篇罗列刘伟、孙杨或别的成功人士的事迹等等，而自己的事迹、感受一点也没涉及。

这样写非但不是典型的记叙文，有文体不清之嫌，更不可能“说真话”“诉真情”表达真挚的情感。

以上三个方面就是在实际的记叙文作文教学中发现的学生存在的主要问题。

根据这一学情，我设计了《记叙文写作存在问题的应对策略》分为三个小专题来进行。

1、传神细节著华章。

让学生学会细节刻画，解决平铺直叙的问题。

2、信息陌生巧构思。

即在选材时利用信息陌生化和巧妙的构思来避免选材立意的老套陈旧。

3、书写真情感他人。

教给学生记叙文如何才能以情动人。

从而一步步地引导学生掌握优秀记叙文的写作方法，下面谈一下我的教学设计。

第一专题：

传神细节著华章

第一步：

【对比阅读，发现亮点】（学生出声读）

前天，你来看我，你完全没有了平日里的大大咧咧，你怕同学会笑话我：

你只是一个农民工。

在见到我时，你说：

“还有什么需要的？

”你递给我一百块钱。

你就走了。

看着你离去的背影，我鼻子一酸，眼泪流了下来。

你来也匆匆，去也匆匆，女儿甚至没能多跟你说一句话。

——《这世界需要你》

前天，你“畏畏缩缩”地来看我，一副小心谨慎的样子，完全没有了平日里的大大咧咧，你怕同学会笑话我：

你只是一个农民工。

于是，你躲在远离教室的墙角，说了几短短地句话：

“孩子，好好考，还有什么需要的？

”你用粗糙的大手递给我一百块钱。

“拿着，自由支配。

”说完后，你匆匆离去。

一轮浅浅的太阳冷冷的照在路上,路边的树枝已是光秃秃一片，偶有几片枯黄的叶子抱着树梢随着寒风摇摆，像极了你单薄的外衣。

我默默地看着你离去的背影，你的背已经有点佝偻，你的头发有些凌乱，你深一脚浅一脚地离开——那是你在工地砸伤了脚却又不肯卧床休养落下的病根。

你来也匆匆，去也匆匆，女儿甚至没能多跟你说一句话。

我知道，你是怕别人知道你是农民工，你怕我在同学面前抬不起头，你是想早点回到工地，多赚钱为我上大学做准备。

爸爸，女儿只想告诉你，虽然你只是一个农民工，但你却给了我最需要的一切，我需要你，我们的家需要你，这个世界需要你！

——山东优秀作文《这世界需要你》

第二步：

【★见贤思齐，就地取材】（让学生讨论，谈一下在写作中我们可以使用哪些手法来刻画细节）

教师明确：

◆神态、动作、语言◆环境、肖像、心理

第三步：

【★且行且思，探究升华】（例题解析，让学生掌握细节描写的方法）

例1：

我转身离去，而父亲仍旧默默地站在门口，---------------儿子那越走越远的身影,别忘了“-------------------------”父亲依旧站在那里，孤独的枝丫在寒风中颤抖，抖落一树岑寂.

学生动笔填写

（参考踮着脚尖张望着

给家里打个电话，别舍不得花钱，每天买个鸡蛋吃!

）

教师明确：

细节描写方法1.言行环境多渲染

例2：

可如今，棉絮却爬上了你的头发，换算出你与日俱增的年华，你的眼角开始布满细碎的纹路，我想，是时候换我来欣赏你的白发；我想，是时候换我来心疼你了。

我还想再叫你一声“妈妈”，甜蜜的尾音拖的很长很长……——湖北优秀作文

教师明确方法二：

修辞描写齐帮忙

比较阅读：

例3：

黑将军站在厨台上，腿上的绳子早已挣开……我蹑手蹑脚地绕过水池，顺手拿上墙上挂着的还在滴水的网，双手握紧了，深吸一口气，放轻脚步慢慢地逼近它。

它从窗户跳了下去。

改写：

黑将军站在厨台上，看着我，腿上的绳子早已挣开。

它发出得意的鸣叫，响亮、清脆，倒有一种虎啸山林之势……我逼近它.它看我一眼，向着窗户一跃，跳了下去.

教师明确方法三：

针对主体详刻画

总结方法：

◆言行环境多渲染◆修辞描写齐帮忙，◆针对主体详刻画◆传神细节著华章！

第四步：

【★千里之行，始于足下】牛刀小试，躬行提高

扩写----清晨，我走在路上，看到一清洁女工用绳子拴着3岁儿子上路做清扫工作（交流讨论，推荐阅读，强化理解，躬行提高）

第二专题信息陌生巧构思

要避免作文“千人一面”的产生，就要让学生加大课外阅读量，拓宽文路，在新、奇上下功夫。

要指导学生开拓自己的思维，自由驰骋，多角度思考问题，平常从正面看的，就试着从侧面看、反面看；平常从整体看的，就试着从局部看。

如记叙运动会，多数同学会不由自主地描写运动员你追我赶、奋力拼搏的场面，这时如果写“观众为落后者鼓掌加油”，不就棋高一着了吗。

文章选材很精彩不落俗套，让读者感到既出乎意料，又在情理之中，自然会刮目相看了。

所以教给学生“信息陌生化”特异选材，“悔悟误会我与他”来巧妙构思。

第一步：

【★慧眼看选材】大屏幕展示，学生做选择，哪个选材更让人印象深刻

1、A、妈妈给我买礼物。

B、继妈给我买礼物。

2、A、爸爸送我到医院。

B、爸爸在一个风雨交加的夜晚送我到医院。

3、A、王老师认真上课。

B、儿子生病了，王老师仍坚持上课。

4、A、银行办起了电脑培训班。

B、农村办起了电脑培训班。

教师明确1（人物特殊化）

2（时间特殊化）

3（情况特殊化）

4（地点特殊化）

教师总结：

记叙文的写作要带着真善美去审视生活，作文选材取材尤为关键，力争做到人物身份特异，事件目的特异。

第二步：

【★精思议选材】大屏幕展示学生记叙文《因为有了你》《人生的草稿》

《因为有了你》，陈毛美老师在文革期间被划为右派，遭红卫兵殴打，腿被打折。

她不抱怨，永远相信人是善良的，以德报怨，用善心回报这个曾经对她不公的社会。

《人生的草稿》淄博抗美英雄朱彦夫是一等功臣，特等伤残，抗美援朝的英雄，有条件躺在功劳簿上安度一生。

是共产党人，就要启迪民众，他毅然回到家乡创业。

李振华是南京人，十八岁那年，从繁华的城市来到贫穷的沂蒙山区。

在平凡的教师岗位上，做出了不平凡的业绩。

学生讨论发言

教师点评：

特殊的境遇，形成了特殊的身份。

如果说陈毛美老师骑自行车摔倒断腿，那身份体现出的意义就逊色不少。

身份特异，事件目的也特异，人物的境界自然高，内容自然深刻。

《人生的草稿》，如果李老师是土生土长的沂蒙山人，那文章的力度就减弱了。

教师总结：

人物身份特异，事件目的特异，巧用信息陌生化，具有创新精神，真情自然就流露出来。

文章具有了真善美，便具有了佛心、善心。

情感落到了实处，便可避免事例的老套陈旧。

第三步：

【★巧妙构思成亮点，悔悟误会我与他】

如何巧妙构思呢？

可用悔悟和误会法。

以《最美的声音》学生写的优秀范文为例。

1、误会（误解）:

《最美的声音》（王英杰）：

层层铺垫，写小桀声音沙哑，与小美构成鲜明的对照，同学们的小视，老师的不认可；末尾亮出结局，真情的声音赢得满堂的喝彩。

正因为层层的误解，才显后文故事的合理与深度。

2、悔悟（良心唤醒）：

《最美的声音》（学生张建文）：

那“唰唰”声是苦楚、无奈、圣洁、天籁，拂去心灵的尘埃，烛照前行的路。

《最美的声音》（学生孙聪）：

为富不仁，为富装仁，皆可恨。

“哗啦”声，那一大把零钱。

爱由心生，本能的善良。

人之初，性本善。

草根的善行是最美的声音。

《最美的声音》（学生崔贺凯）：

可怜天下父母心。

呼噜声，透着几多辛酸几多责任，不变的是亘古的父爱。

儿子也孝，因为有良心。

呼噜声，一叶知秋，点燃良知，唤醒冷漠的心。

《最美的声音》（学生翟小阅）：

命运无情人有情，天若有情天亦老。

铁树开花，哑人说话。

真爱无疆，善良永存。

教师总结方法：

利用猜疑和误解，掀起波澜，推动情节发展，最终释疑解扣。

第四步：

牛刀小试，躬行提高

请遵循信息陌生巧构思的原则，思考“我的陋习”“痛苦也美丽”“痕迹”等三个作文话题如何选材构思，让读者眼前一亮。

教师总结：

从人物、时间、地点、情况、目的特殊的角度来选材，并用悔悟和误会来巧妙构思。

材料是文章的血肉，文章的成败主要因素在于材料的选取。

写文章并不是不加选择就可以任意运用，材料的选择直接影响情感的感染力，立意的表现力，因此选材是写好文章的必要环节。

对常见的材料要善于转换角度去写，寻找新的发现。

第三专题书写真情感他人

即记叙文如何以情动人，学会运用虚实、渲染、抒议结合的手法，使文章真实动人。

冰心曾说过：

“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。

所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。

”那么如何把自己“胸中之情”化为“纸上文字”呢？

第一步：

【对比阅读，发现亮点】学生习作片段大屏幕展示

片段一：

迷糊中，一双温暖的手抚过我的肩膀，似乎带有魔力一样驱走了我的困意。

微微睁开沉重的双眼，我发现原本杂乱的书桌已被收拾得整整齐齐，而桌角上正放着一杯氤氲着热气的香茗，一缕清香沁入心脾，幽而不浮，漫而不浊。

剔透的玻璃杯中渐渐浸润出雅致的琥珀色，叶片儿悠然地在水中摇曳打卷，我轻轻啜了一口，淡淡的清香在口中弥散开来，甘而不苦，醇而不浓。

片段二迷糊中，一双温暖的手抚过我的肩膀，似乎带有魔力一样驱走了我的困意。

微微睁开沉重的双眼，我发现原本杂乱的书桌已被收拾得整整齐齐，而桌角上正放着一杯氤氲着热气的香茗，一缕清香沁入心脾，幽而不浮，漫而不浊。

妈妈定是来过，因为怕打扰我学习，她总是轻手轻脚地为我做好一切，以至好几次我都没察觉。

剔透的玻璃杯中渐渐浸润出雅致的琥珀色，叶片儿悠然地在水中摇曳打卷，我轻轻啜了一口，淡淡的清香在口中弥散开来，甘而不苦，醇而不浓。

教师总结方法一、虚实结合显真情

第二步：

【★且行且思，探究升华】学生思考下面一段记叙文，如何让它更感人。

片段三：

大鸿也是一名球员，但因为身患重病无法上场，他乐观的选择在旁观战，做啦啦队长和技术观察员，就这样一直陪着他的球队。

。

。

。

。

。

颁奖典礼上，大鸿捧着火红的荣誉证书坚定地对球员说：

“只要明年县里还组织篮球比赛，我还是球队的啦啦队长兼技术观察员。

”教练问：

“你不觉得，你成为了我们球队的英雄吗？

”大鸿眼睛一亮，想了想，笑了：

“即使是英雄，也是一个为英雄鼓掌的英雄啊。

”

学生讨论，教师明确：

缺少抒情议论。

教师展示抒情议论片段：

那一刻，我被这个为英雄鼓掌的英雄打动了。

多少年来，大家都渴望成为舞台上的焦点，可最终大多数人成为了为舞者鼓掌的观众。

面对这样的事实，我们唯有像大鸿一样，直面人生，直面苦难。

当人生的苦难来临的时候，不是躲在苦难里不能自拔，而是把握好自己的位置，为英雄送去勇气和微笑，为英雄鼓掌。

大鸿没有亲自奔跑在球场上，可是谁能够说他没有成功呢？

教师总结方法二：

抒议结合点情理

第三步：

展示方法三----渲染氛围撼人心

叙事开始，渲染出浓郁的情感氛围，可以达到震撼人心的艺术效果。

大屏幕展示学生记叙文片段《行走在风雨中》体味氛围渲染打动人心的效果。

天如墨，水如泪。

我迈着沉重的脚步行走在风雨中，秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我的头上，冰冷的水流在我的脸上，流到我的脖子上，我的心里，给我本就有点苦闷的心增添了几分冷清。

第四步：

教师总结方法：

诉说真情突出实感

一、化虚为实显真情

二、抒议结合点情理

三、渲染氛围撼人心

第五步：

【小试牛刀，躬行提高】

大屏幕展示《怕蛇》片段（氛围渲染和细节训练）

母亲惧怕蛇，怕了一辈子。

一九六五年，一个夏天午后，刚满周岁的我，在西屋土炕上甜甜地睡着，母亲坐在门槛上搓麻线。

屋外（）（），；屋内的土地板（），老土炕（）。

两股麻匹子在母亲腿上（），汇成一股，不一会铺成圆圆的一串。

母亲低头梳理麻线时，（），“啊！

”地一声，母亲惊恐地跳起来。

（），（）长蛇，正（），（）向土炕边蠕动。

那蛇刚才是从母亲的大腿下爬过的，母亲没有察觉。

交流展示。

（参考：

骄阳似火，蝉声阵阵，冒着丝丝凉气，在黯淡的光晕里静静地蹲着，灵巧地跳跃着，寒冰似的滑腻，黑黑的，手臂粗的，昂着头，缓缓地。

）

教师总结：

真情是文章的生命，让我们拥有一双发现真情的眼睛，一颗感受爱的心灵，去表现自己独一无二的内心世界，写出打动人心的好作品吧！

以上就是我对《记叙文写作问题及对策初探》这一内容的几点粗浅看法。

咱们的很多老师都是指导作文的高手，让我来谈这个话题，有班门弄斧之嫌。

不当之处权当引玉之砖，还请批评指正。

谢谢大家。

附：

记叙文写作指导歌诀（建议配上竹板朗读理解）

记叙文，别犯难。

开头悬念或情渲，（注：

情渲，情景渲染）

线索用物情贯穿。

选材选点不选流，（注：

点，片段也，突出特点；流，流水帐也，）

信息陌生巧虚构

联想想象把分赚。

结构清晰巧过渡，

矛盾冲突扣心弦。

记叙文，难不犯。

个性对话显生活，

特写镜头是亮点。

文中适时夹议抒，

喻拟对词文采关。

（注：

对，对称，整散结合；词，用词。

）

记叙文，真不难。

心灵独白好手段，

篇末哲理要呈现。

所有这些都做到，

不忘扣题是关键。

不忘扣题是——关——键！