商务英语专业金融英语方向.docx
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商务英语专业金融英语方向
商务英语专业（金融英语方向）
人才培养方案
一、专业培养目标
本专业培养满足就业市场需求的，具有较扎实的经济、商务、金融理论基础，熟悉掌握商务及金融相关专业的实践环节，了解相关法律、国际惯例与规则，有较高的英语听、说、读、写、译综合运用水平，熟练操作计算机，有较强的市场经济意识、社会适应能力和创业能力，具有扎实的英语语言基础和广博的商务及金融专业知识，能够运用英语从事商务及金融业务，胜任国际商务、涉外金融或其他领域涉外经济工作的技能型人才。
二、学制
基准学制为三年，实行学分制教学管理模式，修业年限2—5年。
三、培养规格及要求
（一）基本要求
1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理和“三个代表”重要思想，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德。
2、具有为社会主义现代化建设服务，为人民服务，为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。
遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范。
3、具有严谨治学、求真务实、艰苦奋斗、团结协作的品质，具有创新精神和良好的职业道德。
4、具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体质健康标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
（二）人才规格
1、具有熟练的英文水平，能使用和处理英文技术文件和资料。
能用英文撰写有关金融、贸易的文件，具备基本的信息交流能力。
2、熟练掌握计算机的基础知识和基本操作，能够进行金融、商务信息处理，通过全国计算机一级考试。
3、有较好的英语听、说能力，能流利地用英语进行商务交流和交谈；能基本听懂母语为英语的外国人用正常语速讲英语。
4、熟悉我国对外贸易的方针、政策、法规和WTO规则。
5、掌握对外、对内贸易的基本原理、国际金融、进出口业务的基本理论和方法，在广度上能满足专业学习和业务拓展的需要。
6、具有一般进出口业务谈判和接待能力以及一般经济资料的中－英语翻译能力。
7、能用英语处理进出口业务往来函电，具有签订合同、制作单证的能力。
8、具有进出口核算的实际运算能力和进出口货物的报关能力。
9、具有协调涉外公共关系的初步能力。
10、具有创新能力、团队合作能力和可持续发展能力。
适应的岗位群：
本专业的就业方向是在银行、保险、证券等金融机构从事国际金融业务、国际结算业务、金融文秘和其他涉外金融工作，以及在外贸企业从事外贸公司业务员、外销员、单证操作员、外运公司业务员、各类业务助理、文秘人员、商务秘书、翻译、销售代表及业务管理等国际商务工作。
（三）本专业职业资格证书
本专业学生应获取的基本职业技能证书为：
序号
证书名称
发证机关
1
金融英语证书
全国金融英语证书考试委员会
2
大学英语四、六级证书
全国大学英语四六级委员会
3
英语应用能力考试A、B级
高等学校英语应用能力考试委员会
4
全国计算机等级（一级）证书
全国计算机等级考试委员会
其他可获取的相关职业资格证书为：
序号
证书名称
发证机关
1
剑桥商务英语证书
剑桥商务英语委员会
2
涉外秘书
劳动和社会保障部
3
报关员
海关总署
4
外销员
人事部、商务部
5
国际商务师
人事部、商务部
6
国际商务操作员
人事部、商务部
6
报检员
出入境检验检疫局
7
单证员
劳动和社会保障部
（四）毕业条件
1、在正常修业年限内修满规定学分：
修满规定的各模块课程学分，包括课外教育学分。
2、取得相应证书或专业综合技能测试合格（以下两种情况具备其一即可）：
（1）英语应用能力考试A、B级或大学英语四、六级证书+计算机等级考试过级证书+一种专业或相关专业职业资格证书；
（2）英语应用能力考试A、B级或大学英语四、六级证书+计算机等级考试过级证书+专业综合技能测试成绩合格单（毕业前未通过职业资格证书考试，或社会上无相关职业资格认证考试的，由学校组织专业综合技能测试，并发成绩单或证书）。
四、毕业生知识、能力、素质结构
知
识
能
力
素
质
结
构
知
识
结
构
基础理论知识
主要支撑课程：
毛邓三概论、思想品德修养与法律基础、综合英语教程、听力入门、信息技术基础、微积分、应用文写作等
专业理论知识
主要支撑课程：
会计学基础、金融概论、西方经济学
技能基础知识
主要支撑课程：
英语泛读、语音、英语写作、英语翻译、英语初级口语、英语中级口语
技能专业知识
主要支撑课程：
金融英语、国际贸易实务、单证操作（英语）、商务英语谈判、商务英语听说、剑桥商务英语
能
力
结
构
基本能力
本专业应具备的基本能力：
英语听、说、读、写、译的能力
主要支撑课程：
语音、英语写作、英语翻译、英语口语、听力入门、英语泛读
培养方式或途径：
课堂理论教学和实训
专业能力
本专业应具备的专业能力：
口头表达、洽谈、国际贸易单证制作处理能力，英语听说读写译及函电处理、公关等
主要支撑课程：
金融英语、国际贸易实务、单证操作（英语）、商务英语谈判、商务英语听说、剑桥商务英语
培养方式或途径：
课堂理论教学和实训
学习能力
学会自学的能力、获取各种信息和资源的能力和养成终身学习习惯的能力。
支撑课程是听力入门、英语口语、单证操作等。
创新能力
支撑课程是单证操作、商务英语谈判，通过课程教学，提高学生的动手和动脑能力，培养他们的想象空间和创新能力。
素
质
结
构
政治素质
主要支撑课程：
马克思主义哲学、思想品德与法律基础、毛泽东思想概论、邓小平理论概论
培养方式或途径：
课堂教学与讨论
专业素质
主要支撑课程：
金融英语、国际贸易实务、单证操作（英语）、商务英语谈判、商务英语听说、剑桥商务英语
培养方式或途径：
课堂教学与讨论
人文素质
主要支撑课程：
形象设计、国际商务礼仪、国际商业文化
培养方式或途径：
课堂教学与讨论
职业道德素质
通过入学职业规划和毕业生职业道德教育以及各位任课教师根据课程特点传授的职业道德规范
身心素质
心理素质包括认知素质、情感素质、意志素质和个性素质。
商务英语专业要培养学生的成就动机，使学生看到商务英语学生的长处和优点，渴望成功。
运用良好的氛围，促使学生构造积极、适当的自我意象，引导学生正确定位，培养学生的情绪控制能力。
五、人才培养模式
（一）基本模式
1、模式概述：
以知识为基础、能力为核心、素质作保证的模块融合式人才培养模式。
2、目标体系：
（见前述培养目标、培养规格及知识、能力、素质标准）
3、内容方式体系：
（1）理论课程体系设计的特点：
理论教学内容的“必需、够用”问题。
所谓“必需、够用”，应是衡量课程内容是否为职业岗位工作所需，是否满足社会需求与学生个体发展需要。
根据实际调研确定职业方向，在企业、社会、教师、教育管理者的共同参与下制定教学计划，能较大程度地满足学生适应岗位、应变、综合、创新的就业与发展需求，并在产学合作教育中达到企业满意即为“必需”。
跟踪金融英语的发展前沿，加强新知识、新技能的传授。
金融英语作为新兴的经济活动，其理论和应用还处在不断的发展变化中，特别是基于信息技术基础上的金融衍生产品和贸易合作模式的发展日新月异。
在教学中通过报纸、杂志、互联网等媒体紧紧跟踪金融英语发展的前沿，将新的理念、新的知识、新的技能融合与课程体系中及时传授给学生，使学生能够把握金融英语发展的趋势。
以全国金融专业英语证书考试大纲为依据，使课程体系形成的理论知识内容与行业的金融英语证书教育的要求一致和对接。
根据学生就业、企业人才需要，进行课程体系的调整、完善和优化。
课程设置上调整了重心，加大了英语基础课比例，增设了英语翻译、英语写作、英语语音和英语初级、中级口语；还将原有的大学英语调整成英语专业的英语教程、听力入门和泛读等课程；开设了单证操作、商务英语听说、国际商务函电、银行实用英语等一些应用性强的专业英语课程；将英美概况、国际商业文化、商务英语阅读、第二外语等课程开为选修
课，为学生提供更广阔的专业发展空间。
（2）商务英语专业（金融英语方向）理论课程体系的结构与构成：
根据金融英语职业岗位群的职责与任务的要求，在更新教育思想，转变教育观念的基础上将理论课程设置为“一个基础，两个平台，三个模块”的课程体系，实行分层分类教学，因材施教，促进学生全面发展。
理论教学体系框图如下：
围绕职业素质的培养构建的基础课程体系构成“一个基础”：
它包括人文素质基础课程，如思想道德、身心健康、人文艺术、职业创新等方面的课程和素质拓展活动，另外就是培养学生最基本的信息技术应用、经济理论分析计算、应用写作等社会职业能力的课程。
②专业基础技能课程体系构成“两个平台”：
金融英语是综合性很强的学科，是对一系列学科知识的融合，最主要的是对英语语言和经济金融知识的融合，要夯实学生的专业基础理论知识和技能，就要构建服务于专业核心职业能力培养的“两个平台”。
一是经济应用平台，包括金融学、会计学、西方经济学等，通过构建这一理论教学平台，逐步提高学生应用经济理论为金融英语活动服务的技能水平。
二是英语语言应用能力平台，包括英语精读、泛读、听力、口语、写作、翻译基础知识，着力培养学生的英语听说读写译基本技能，提高其运用英语语言的能力，为更好的培养专业能力奠定重要的语言理论和技能基础。
③专业职业技能课程体系构成“三个模块”：
金融英语；商务英语；专业拓展：
A．金融英语课程模块，是培养本专业的核心专业能力的课程模块，包括在基础技能“两个平台”课程的基础上构建的必需够用的涉及金融英语业务的专业课程，支持专业核心能力的培养。
B．商务英语课程模块，由商务英语理论与实务两大内容构成。
C．专业拓展能力的课程模块，是为拓宽或加深学生的专业技能、支持核心能力发挥作用、增强综合应变能力和创新发展能力而设的专业课程，以支持学生形成更强或更宽的就业竞争力及职业发展力。
在“一个基础，两个平台，三个模块”构成的课程体系中，其中公共基础课8门，占26.0%；专业基础课及专业课23门，占36.1%。
其中学时分布：
必修课约占80%，选修课占19%左右；必修课中，公共课、基础课和专业课各占1/3左右。
（3）实践教学体系设计的特点：
①通过实践教学环节的设置，使毕业生具备基本的人文素质和相关领域活动能力，具有较强的业务实践的基本技能，能完成金融英语和商务英语的基本业务，具有运用英语从事涉外银行业务、国际结算、国际贸易等基本能力。
②根据毕业生就业岗位职责任务对实际工作能力的要求，开发对学生进行实践能力培养的实践训练项目，加大实践教学在整个教学活动中所占的比例。
指定符合本专业实践教学计划统筹安排学生在校三年的实践内容，将基本技能和业务应用能力训练贯穿与教学全过程，形成系列实践教学环节。
实践教学占教学活动总学时的比例达到40%。
③实践教学充分利用校内相关教学资源和校外产学研合作教育基地的作用，突出产学结合的特色，全面、系统、有效地培养学生的金融英语和商务英语业务和其他实践技能，并与全国金融英语证书考试和剑桥商务英语证书考试相接轨，获得相关专业英语技能的基本训练。
④探索构建相对独立的与理论教学体系相辅相成的实践教学体系，形成“三位一体”的实践教学工作模式，即建立实践教学基地，使之成为“技能考核”、“师资培训”和“产学研”一体化紧密结合的联合体。
⑤改革实验实训教学内容，减少演示性实验，增加操作性、综合性实验实训，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。
（4）商务英语专业（金融英语方向）实践教学体系的结构和构成
实践教学体系由渗透在理论课程内的基本技能、基本能力训练，专项能力训练实践和综合能力训练实践以及人文素质培养训练四大模块组成。
如图：
①金融英语基本技能训练
金融英语首先是以英语这一特殊的语言为载体的，具有较强的实践性,为此在常规理论课程教学中安排了大量基本技能实训项目以加强学生对英语的运用能力。
如英语听力、口语、精读、泛读、写作、翻译等。
②金融英语专项能力训练
A．英语听说训练
此训练是以具体的社交活动与商务场景为主线，突出语言交际功能，使学生既学到实用的语言技能，又熟悉在商务环境中常用的句型和表达用语；通过各项听力技能和综合技能的训练，培养学生在听懂基本语言的基础上，逐步提高对整篇内容的理解能力，进而形成对所听内容的分析、推理和归纳能力。
通过“感知、体验、实践、参与及合作”等多种方式的听说训练使学生能把所学知识运用于日常交际和一般商务活动中，从而达到调动学生学习兴趣，循序渐进地提高学生的英语交际能力和解决问题能力的教学目标。
B．英语写译训练
此训练通过讲解、范文赏析、练习及讲评等具体措施提高学生的双语转换能力，使学生了解必要的写作和翻译基础知识，能熟练运用所学语法知识及词汇组句成段；了解段落布局的基本方法，培养学生初步的英语写作和翻译能力，具备篇章写作和翻译能力；熟悉篇章写作和翻译技巧及文体；熟悉各种报告写作和翻译的特点；了解英语论文写作和翻译，使学生学会英语常用句型、英文段落、英文报告、英文发言稿的写作和翻译。
C．单证操作训练
单证操作课是一门操作性、实用性非常强的课程。
在进出口业务中，单证工作贯穿始终，是对外贸易的重要组成部分。
正确、及时、完备地缮制各项单证，是顺利结汇的前提条件。
通过了解信用证、结汇单证、托运单、报关单、信用证申请书的构成、意义和作用，学会填制各种外贸单证，熟悉进口单证的审核要素，使学生认识外贸单证工作的重要性和基本要求，懂得外贸单证的基本知识，熟悉外贸单证工作的操作与管理，熟练掌握外贸制单的技能技巧，同时培养学生认真、仔细、负责的工作态度。
D．国际贸易实务综合训练
国际贸易实务课程各教学模块完成后要让学生进行综合业务的模拟操作实验项目，即通过设计，让学生模拟一笔完整的真实业务，将所学的基本知识、基本理论与技能融会贯通起来。
该综合实验项目在教师的指导下分步进行，每完成一个环节教师都要进行总结点评，同时进行角色模拟练习，比如让学生分别扮演进口商、出口商、银行、船公司、海关等机构的相关人员，进行业务流转操作练习，以增强学生的参与性。
通过这样的练习，可以将各个教学模块统一贯穿起来，使学生对国际贸易实务课程有一个完整、系统的概念，做到了学与用的统一。
③金融英语综合能力训练（第6学期）
包括毕业实习与毕业论文，这是培养学生实践能力的关键环节，同时也是对学生三年所学专业知识的一次检验。
要求学生深入相关企事业单位，通过2个月左右熟悉相关岗位责任，学以致用，并寻找自身的差距，及时调整学习和努力方向，以促进“零距离”就业。
为加强毕业论文工作的指导和管理，专业成立学生论文指导小组，学生毕业论文的指导实行导师制，学生从专业课学习完成后，由指导教师指导选择、确定毕业论文的题目，师生共同确定论文大纲，学生结合论文要求收集资料，整理后形成文字资料，在第6学期毕业前一个月完成毕业设计答辩，未通过者不能正常毕业。
④人文素质培养（贯穿整个教学过程）
4、保障体系：
（1）师资队伍建设是课程建设的核心，是提高专业教育教学质量和人才培养质量的关键。
建设一支政治思想素质高，教学能力、专业应用能力和科研能力强，学历结构、年龄结构、职称结构和专业结构合理、适应专业教育与教学需要的教师队伍是搞好课程建设的重点工作。
师资队伍是专业建设和发展的关键因素，没有一支高素质的教师队伍，就不可能有一个高水平的专业教育。
近两年，学校、系高度重视师资队伍建设，通过转岗培训、调入、接受应届毕业生等多种形式为本专业补充了师资力量，基本能够满足专业教学的需要。
现本专业基础课及专业课专任教师共15人。
其中，副教授4人，讲师3人，助教7人。
具有硕士学位2人，双学位1人，具有双师素质教师9人。
（2）金融英语专业建立了具有真实或仿真的职业氛围、设备先进、软硬配套的校内实训基地，包括语言实验室和即将建成的国际贸易模拟教学实验室，较好的满足了学生职业技能、能力训练需要，利用率高。
①语言实验室
金融英语的专业培养目标是培养英语“听说型”的实用人才，用于从事外贸、商务、金融等行业的外向型工作，因此提高学生的听说能力就成为本专业人才培养的主要任务。
教学过程中，本专业在向学生传授规范的听说规则基础上，注重把握语音、听力及视听等输入环节和口语等输出环节，充分利用语言实验室对学生进行强化训练。
目前金融英语专业三个年级5个班共有学生238人，分散使用着三个语言实验室进行英语实训，周课时平均4节。
总体来看，实训效果良好。
学生通过视、听环节增强了对英语的感性认识，也培养了对英语学习的兴趣；通过说这一环节增进了沟通技巧，提高了应用能力，为在贸易、商务、金融等专业领域发挥英语语言工具的作用打下了坚实的基础。
②国际贸易模拟教学实验室
国际贸易模拟教学实验室的目标是建立一个国际贸易的辅助教学系统，并能将国际贸易教学过程中所需要的各实践点进行较好的体现。
通过归纳和总结整个外贸实务的流程和惯例，在互联网上建立几近真实的国际贸易环境，直接切入不同当事人所面对的不同工作。
帮助学生或者培训对象把握整个业务过程，通过不同当事人角色的扮演（出口商、进口商、工厂等等）充分掌握各种业务技巧，熟悉和体会客户、工厂、银行和政府机构的互动关系，真正了解国际贸易的物流、资金流和业务流的运作方式，从而达到“在实践中学习提高”的目标。
该实验室可开设国际贸易实务英语、单证操作英语、商务英语函电、商务英语谈判等课程，可完成国际贸易进出口业务流程、国际贸易单证的填写与审查功能以及现代商务系统管理等实验项目。
③为了进一步提高学生的实习实训效果，金融英语专业先后在保定市润丰包装有限公司、保定纺织工艺品出口公司、保定晨瑞电力成套设备有限公司、保定起重运输设备厂、河北华澳起重设备有限公司、中国银行股份有限公司保定分行、保定东方机械制造有限公司建立了稳定的实习基地。
同时，我们选派有实习经验的教师对学生的实习进行指导，并让学生根据自己的实习经历写了实习报告，切实提高了学生们的实践技能，培养出企业用得上的人才，为本专业下一步实训课的改革和操作提供了第一手资料。
（3）教材建设：
通过调研，在进一步明确课程建设目标的同时，优先选用反映先进技术发展水平、特色鲜明，并能满足高等职业教育培养目标要求的、近三年出版的优秀高职高专教材、获优（奖）教材和教育部规划教材。
为配合课程体系的改革，我们组织教师准备在近期开始编写有高等职业教育特色的教材，并开始逐步向立体化方向发展，即发展由主教材、教学参考、学习指导书、教学素材等组成的立体教材体系。
（二）课程模块与课时（学分）分配
课程模块与课时（学分）分配表
课程性质
课程类别
学时
学分
百分比
总课时
理论
实践
课堂教学
必修课及
限选课
公共基础课
456
249
207
25
17.9%
专业基础及专业课
1178
667
511
66
4
47.1%
基本技能训练
（主要指计算机、英语课）
74
74
2.9%
任选课
全校任选课
31
22.1%
课堂教学学时、学分
118
84.3%
独立
实践教学
独立（或综合）实训
104
104
5
3.6%
入学、毕业教育
52
52
2
1.4%
军事训练
52
52
2
1.4%
毕业设计（论文）
78
78
3
2.1%
实习
300
300
10
7.1%
实践教学学时、学分
586
586
22
15.7%
教学总学时、学分
2921
1753
1168
140
100%
（三）课程体系
1、理论教学体系设置
本着“立足大市场，面向大金融，跳出银行办教育，增强社会服务性；拓宽专业口径，改革教学模式，加强素质教育，注重能力培养”的指导思想，根据高职高专教育培养应用型人才的宗旨和经济金融发展对21世纪高素质人才的要求，商务英语专业（金融英语方向）人才培养的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展，专业基础扎实，基本技能熟练，实践性较强，富有创新精神，面向商务、金融一线的高等应用型技能型人才。
商务英语专业（金融英语方向）课程结构体系，按照上述专业教学的改革思路，可以分为两大模块：
（1）通识教育课程
反映最新科技知识和科技信息，为商务英语专业（金融英语方向）的学生奠定应有的多学科知识基础，培养学生的政治、业务、人文、自然科学、心理、创新等方面的综合素质和综合能力。
同时开设创新能力培养、大学生心理健康、大学生素质拓展计划等课程，提高学生的整体素质。
（2）专业教育课程
专业教育课程包括专业基础课和专业主干课两大类。
专业基础课是专业主干课的不可替代的铺垫，它能为今后的学习提供必备的基础理论准备，旨在培养学生的专业应变能力和综合分析能力。
专业主干课程是商务英语专业（金融英语方向）的特色课程，为今后学生从事专业工作提供基础理论、基础知识和基本技能的教育。
培养学生的专业适应能力、专业创新意识和专业创新能力。
同时，在专业教育方面，要精选专业必修课，强化与现代技术相关的选修课，培养学生的竞争意识、风险意识、开拓精神和法制观念。
2、实践教学体系设置
随着高等教育体制改革和教育改革的深入，科学技术的快速发展，对高校培养的人才提出了更高的要求，商务英语专业（金融英语方向）培养的目标不仅要求毕业的学生具有较强的创新意识和创新能力，而且还要有实际工作能力的培养，使其尽快融入工作环境，缩减学校与社会之间衔接的时间，因此，为了尽快达到培养目标的要求，必须建立一套合理的教学环节。
第一，建立校内教学实验室，突出专业特色：
随着科技进步，特别是IT技术的发展，商务、金融业务较以前有了很大不同。
近几年，出现电子商务、电子货币、网络银行等新业务，新业务对从业人员的素质提出了更高的要求。
学校应适应经济金融发展的需要，强化专业知识教育和业务技能的训练，提高学生的社会适应能力。
学校已建立了模拟银行实验室、会计电算化实验室、单证操作实验室、国际贸易实务实验室。
通过实验室的实践，使学生对所学的诸如储蓄、信贷、外汇、证券、财务会计、国际贸易、国际结算等基础理论知识得以模拟实践，使其尽快掌握所学基础理论。
此外学校还建立了电子商务实验室，引入网上银行业务交易软件，训练学生网上交易技能，以适应商务、金融业务创新的需要。
第二，强化英语应用能力的训练和培养。
商务英语专业（金融英语方向）不仅需要培养专业基础扎实的人才，还要培养一定英语技能的人才，这是由其专业特色所决定的。
首先学校应从语音室建设着手，加大投入。
二是成立英语俱乐部，搞好“英语角”活动。
三是经常开展丰富多彩的英语系列活动竞赛。
四是建立友好往来，经常聘请专家学者来我校讲座。
五是多层次引进商务、金融专业的英语期刊及工具书。
六是充分利用现有的教学设备，使我校闲置的设备得以运作，如可利用教室的电视让学生收看CCTV-9的英语节目，录制精品英语节目，组织学生周末观看，引进适合学生水平的VCD影片，多方位创造英语环境。
七是组织学生参加金融机构认可的全国金融英语专业证书（FECT）考试以及英语国家认可的剑桥商务英语证书（BEC）考试，对成绩优异者给与奖励。
总之学校应通过多种途径积极引导学生学习英语的兴趣，使学生掌握基本的英语技能。
六、课程设置及教学进程
（一）课程设置说明
针对入世后我国对外向型专业人才的需求，本专业的课
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