语文2 《雷雨》教案人教版必修4.docx

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语文2《雷雨》教案人教版必修4

《雷雨》预设教学用案（教师用案）

甘肃省靖远县第四中学　段明琳

（第二课时）

〖聚焦要点〗

分析第一场戏的矛盾冲突，使学生认识周朴园冷酷、自私和虚伪的思想本质；鲁侍萍正直、善良和倔强的性格特征。

〖教学流程〗

一、师生互动探究，提升能力：

课文节选自《雷雨》第二幕，这部分又可分为两场戏。

问：

你认为在哪儿划分最合适？

估计产生会有两种回答

1.从开头到“周朴园可是你──”为第一场戏。

从“外面争吵声。

”到结尾为第二场戏。

2.从开头到“侍萍望着周朴园，一句话也不说。

”为第一场戏。

从“仆人领大海进。

”到结尾为第二场戏。

第二种分法较好，因为戏剧里的“场”往往以舞台上人物的更动来分场。

第一场结尾处，周朴园说的话“侍萍，你不要太固执。

这一点钱你不收下，将来你会后悔的。

”和前边侍萍接过支票，把它撕了。

相呼应。

二、素质体提能（请一个学生概述第一场的内容）

要点导悟：

1.午饭后，天气更阴沉，更郁热。

低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。

2.周朴园和鲁侍萍在周公馆的客厅偶然相遇。

3.周朴园看到侍萍以为她是“新来的下人”，但是看到她关窗户的动作非常自然，又忽然觉得她很奇怪。

4.周朴园从侍萍的口音和她自小就在无锡长大的情况，回忆三十年前在周公馆发生的一桩罪恶事情。

5.鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，讲述自己的悲惨遭遇：

三十年前在周公馆做仆人，被周公馆的少爷玩弄，生下了两个儿子。

生了第二个，才过三天，又被周少爷抛弃。

侍萍怀抱孩子，在年三十夜里投河而死。

后又被人救活，一个单身人，无亲无故，带着一个孩子在外乡，什么事都做：

讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人。

为了她自己的孩子，嫁过两次人。

6.周朴园认出了面前站着的这个“下人”就是当年投河未死的侍萍。

他立刻转变先前的态度，严厉地追问“你来干什么？

”“谁指使你来的？

”并且冷冷地说：

“三十年的工夫你还是找到这儿来了。

”但是，为了避免事态的发展，周朴园拿出了他骗人的伎俩：

一面继续用虚伪的感情欺骗、软化侍萍；一面妄图用金钱堵住侍萍的嘴，了却三十年前的这笔旧账。

最后提出“鲁家的人永远不许再到周家来。

”

7.鲁侍萍撕了支票，只要求见见自己的儿子──萍儿。

三、预设师生合作探究设计（课文第一场戏）

课文第一场戏，主要是通过周朴园和鲁侍萍对三十年前在无锡发生的一件事和一个人的对话，展开情节，揭示人物的内心活动和思想性格的。

分析人物就要抓住这些对话，深入思考人物语言的含义。

这场戏又可分为四个部分。

第一部分：

周朴园向鲁侍萍问起三十年前无锡发生的一件事。

第二部分：

周朴园以为当年的侍萍已经投河死了，但是仍然念念不忘，并打算为她修坟。

第三部分：

侍萍没有死，命很苦，周朴园对侍萍的命运却无动于衷。

第四部分：

侍萍就在周朴园面前，周朴园冷酷、自私、虚伪的阶级本性充分地暴露出来。

合作探究：

周朴园为什么向一个自以为是“下人”问起三十年前的旧事？

要点导悟一：

1.课文的两段舞台说明：

鲁侍萍“很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门”，这一说明文字暗示了她对这个家庭的生活习惯很熟悉，从而引起了周朴园的疑虑，推动了情节的发展。

周朴园“看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪”，因而让她“站一站”，并追问她贵姓。

2.周朴园听出鲁侍萍的无锡口音，而且三十年前就在无锡长大，因而进一步问起三十年前在无锡发生的“一件很出名的事情”。

3.三十年前的旧事，旧情使周朴园的心情时时不能平静。

周朴园说“我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡打听过。

”“许多”突出了问人之多，“派人”说明事情之重大。

房间的东西是原来的，室内的布置也保持原样，就连穿衣也要“我的旧雨衣”，“旧衬衣”。

在周朴园看到这个“下人”的身影，关窗的习惯动作和听到她那熟悉的无锡口音，使周朴园陷入对往事的沉思，进而向这个“很奇怪”的“底下人”问起了三十年前的旧事。

合作探究：

周朴园在谈到三十年前的侍萍为什么说她是“一个年轻的小姐”，而且还说“很贤慧，也很规矩？

”

要点导悟二：

1.维护自己的身份和地位。

周朴园是某煤矿公司的董事长，在家里也“格外显得峻厉”。

三十年前，他对梅妈女儿侍萍的凌辱与他今天的身份、地位不相称。

周朴园认为侍萍已经投河死了，因此极力美化侍萍，并且从各方面表示出他对“第一个妻子”的纪念，以掩盖他的丑恶灵魂。

2.弥补他灵魂的空虚，使精神得到自我解脱。

周朴园的妻子繁漪是“一个受过一点新的教育的旧式女人”，她的性格中有“一股不可抑制的‘蛮劲’”，他对周朴园很不驯服。

周朴园的儿子对他敬而远之，尤其是周萍“在家里很不规矩”。

周朴园时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念那曾经被他凌辱的“很贤慧”的侍萍。

合作探究：

鲁侍萍为什么要否定三十年前的自己说“她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的”呢？

要点导悟三：

鲁侍萍这时表面上否定自己，实质上揭露周朴园的阴私。

一方面揭露周朴园的伪善的阶级本性，一方面又诉说出多年来郁结在内心深处的悲哀和怨恨。

一个年轻的母亲，抱着一个刚生下三天的男孩，跳河死去，难道贤慧吗？

可是，为什么她要这么做呢？

原来“她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。

生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。

”周公馆的少爷先凌辱，后抛弃，要逼死两条人命。

事实充分揭露了周朴园冷酷、无情的阶级本性。

侍萍悲愤地控诉，戳到周朴园的痛处，使他低下头陷入“苦痛”之中，“汗涔涔地”无言以对。

侍萍的遭遇难道不是周朴园造成的吗？

周朴园为掩盖他的罪恶行径，却以“侍萍跟我们有点亲戚”，“我们想把她的坟墓修一修”为遁辞，也被侍萍用“亲戚？

”“用不着了”所揭穿。

其虚伪、自私的本质暴露无遗。

合作探究：

当鲁侍萍告诉周朴园三十年前的侍萍“现在还活着”，“境况很不好”，并且问周朴园“想见一见她么？

”“想帮一帮她么？

”时，周朴园有什么表现？

他的这些表现说明了什么？

要点导悟四：

1.表现：

“惊愕”──吃惊而发愣。

“忽然立起”──已坐立不安。

“连忙”“不，不，不用。

”──害怕与侍萍见面。

“你先下去吧。

”──毫无要帮助侍萍的意思。

2.周朴园的这些表现和他在前边所表现出来的对侍萍的怀念、关心形成了鲜明的对照，其一言一行都暴露出他的资产阶级本性。

周朴园关心的并不是侍萍，而是他个人的私利，他的社会地位和他在家庭的尊严。

他害怕自己与侍萍的关系再次暴露，害怕别人从这种关系中看到他丑恶的灵魂和虚伪的本质，使他身败名裂。

教师讲解过渡。

鲁侍萍认清了周朴园的阶级本性，“望着周朴园，泪要涌出。

”以一件绣着一朵梅花和一个萍字的衬衣，巧妙地亮相；周朴园也认出了眼前这个“下人”就是三十年前被他凌辱和抛弃的侍萍。

面对着侍萍，周朴园又如何表现呢？

合作探究让学生朗读课文。

（从“周朴园不觉地望望柜上的相片”到“可是你──”）

要点导悟五：

1.态度陡变，“忽然严厉地”责问“你来干什么？

”言外之意是“你来是不是要敲诈我？

”当鲁侍萍说“不是我要来的。

”周朴园又责问“谁指使你来的？

”言外之意是“一定是有人指使你来的，莫非是鲁贵叫你来的吧！

”侍萍“悲愤”地说“命，不公平的命指使我来的！

”周朴园从他的阶级本能出发，“冷冷地”说出“三十年的工夫你还是找到这儿来了。

”言外之意是“你认为不公平，找到我这儿来究竟怎么样呢？

”

2.当鲁侍萍怀着满腔“怨愤”哭诉周家给她造成的三十多年的苦难时，周朴园唯恐将事情闹大，则又极力淡化事态的发展，一再说“你可以冷静点。

”“你静一静。

把脑子放清醒点。

”“这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。

”“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？

”“我看过去的事不必再提了吧。

”

3.当鲁侍萍说“我要提，我要提，我闷了三十年了！

”时，周朴园则又再施他那虚伪的骗局，想再以那“为着纪念你”，“为的是不忘你，弥补我的罪过”等虚假的旧情来软化侍萍。

4.当鲁侍萍识破周朴园的骗局说“这些话请你也不必说了”的时候，周朴园还是怕丑事外露，尤其怕“很不老实的”鲁贵知道，而影响他的荣誉、地位。

因此又提“我们可以明明白白地谈一谈。

”言外之意是“找出一个双方面都好的办法了结这件事情。

”

鲁贵“他永远不会知道（这件事）的。

”

大海“他不会认你做父亲。

”

侍萍“我──我──我只要见见我的萍儿。

”

周朴园却想以金钱来平息侍萍对他怨愤，了结他的罪恶。

最后决定辞退鲁贵和四凤，“以后鲁家的人永远不许再到周家来。

”

小结：

周朴园面对被他凌辱的侍萍时的表现，进一步暴露了他冷酷、虚伪、自私的本性。

合作探究：

通过这一场戏，你认为鲁侍萍是一个怎样的人呢？

要点导悟六：

鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。

她正直、善良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫。

大年三十的晚上，被周家赶出家门，她走投无路，痛不欲生，跳河自杀。

遇救以后，一直挣扎在社会最底层，含着怨愤生活了三十年。

生活磨炼了她，使她认清了周朴园的本性，勇敢地控诉周朴园的罪行。

她以撕毁五千元支票的举动，表现了她的骨气和尊严，表达了她对周朴园的蔑视。

她的唯一的要求就是“见见我的萍儿。

”表现出她那纯洁、崇高的母爱。

对鲁侍萍的分析，也可以在分析剧情和周朴园的同时进行。

四、课外延伸

1.熟悉课文第二场戏，概述第二场戏的主要内容。

2.找出课文所使用的破折号，并归纳整理出破折号的各种用法。

五、巩固提升

阅读《雷雨》的节选，回答１～６题。

1.B哼，你的来历我都知道，你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，──

A（厉声）下去！

仆人们（拉B）走！

走！

B你故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！

……你发的是绝子绝孙的昧心财！

你现在还──①

D（冲向B，打了他两个嘴巴）你这种混账东西！

B还手，被仆人们拉住。

D打他！

B（向D）你！

仆人们一起打B。

B流了血。

A（厉声）不要打人！

仆人们住手，仍拉住B。

B（挣扎）放开我，你们这一群强盗！

D（向仆人们）把他拉下去！

C（大哭）这真是一群强盗！

（走到D面前）你是萍……凭──②凭什么打我的儿子？

D你是谁？

C我是你的──③你打的这个人的妈。

B妈，别理这东西，小心吃了他们的亏。

C（呆呆地望着D的脸，又哭起来）B，走吧，我们走吧！

B为仆卜们拥下，C随下。

1.A.B.C.D都代表剧中人物，请写出人物名字和他们之间的关系。

2.（厉声）、（挣扎）和“B为仆人们拥下，C随下”，用戏剧术语来说叫什么？

3.选段中揭示的本质性矛盾冲突是什么？

4.破折号的作用可以表示：

A.未完B.注释、C.转换话题D.说话停顿E、声音延续。

选段中①②③处的破折号各属哪种用法？

把序号填入答案纸上。

5.“你是萍……”这里的省略的意思，补上哪一项才恰当？

A.萍儿，你是我日夜思念的亲骨肉！

B.你，你和你父亲一样丧尽天良。

C.你是我的儿子，大海的哥哥，你不应该打自己的同胞兄弟。

D.没料到你竟连母亲也不认了。

6.“你是萍……凭──凭什么打我的儿子？

”这句话表达了剧中人怎样的思想感情？

选出分析不恰当的一项。

A.对周萍的强烈不满和愤怒。

B.爱憎交织的复杂思想感情。

C.内心欲认，却不能认的痛苦。

D.满腹辛酸，欲说不能的思想感情。

〖参考答案〗

1.A..周朴园B.鲁大海C.鲁侍萍D.周萍

A.D.父子 BC.母子 DB.兄弟 CD.母子

2.舞台说明

3.阶级矛盾

4.①A.②C③C

5.C 

6.A.

六、课外阅读

阅读《雷雨》全剧。