幼儿园幼小衔接工作.docx

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幼儿园幼小衔接工作

幼儿园幼小衔接工作内容

一、国家对大班幼儿有哪些要求？

《幼儿园教育指导纲要》组织与实施第十一条中提出：

幼儿园教育要与0-3岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接。

《3-6岁儿童学习与发展指南》从5大领域、11个方面、117项表现对大班幼儿提出了相应的要求：

（一）健康领域：

1.身心状况。

主要包括：

（1）身高和体重适宜。

（2）经常保持正确的站、坐和行走姿势。

（3）经常保持愉快的情绪。

知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。

（4）表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。

（5）能随着活动的需要转换情绪和注意。

（6）能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。

（7）天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。

（8）能较快融入新的人际关系环境。

如换了新的幼儿园或班级能较快适应。

2.动作发展。

主要包括：

（1）能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。

（2）能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。

（3）能连续跳绳。

（4）能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。

（5）能连续拍球。

（6）能双手抓杠悬空吊起20秒左右。

（7）能单手将沙包向前投掷5米左右。

（8）能单脚连续向前跳8米左右。

（9）能快跑25米左右。

（10）能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。

（11）能根据需要画出图形，线条基本平滑。

（12）能熟练使用筷子。

（13）能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。

（14）能使用简单的劳动工具或用具。

3.生活习惯与生活能力。

主要包括：

（1）养成每天按时睡觉和起床的习惯。

（2）能主动参加体育活动。

（3）吃东西时细嚼慢咽。

（4）主动饮用白开水，不贪喝饮料。

（5）主动保护眼睛。

不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。

（6）每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。

（7）能知道根据冷热增减衣服。

（8）会自己系鞋带。

（9）能按类别整理好自己的物品。

（10）未经大人允许不给陌生人开门。

（11）能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。

（12）运动时能注意安全，不给他人造成危险。

（13）知道一些基本的防灾知识。

（二）语言领域：

1.倾听与表达。

主要包括：

（1）在集体中能注意听老师或其他人讲话。

（2）听不懂或有疑问时能主动提问。

（3）能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。

（4）愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。

（5）会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。

少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。

（6）能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。

（7）讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。

（8）别人讲话时能积极主动地回应。

（9）能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。

（10）懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。

（11）能依据所处情境使用恰当的语言。

如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。

2.阅读与书写准备。

主要包括：

（1）专注地阅读图书。

（2）喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

（3）对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。

（4）能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。

（5）能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。

（6）对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。

（7）能初步感受文学语言的美。

（8）愿意用图画和符号表现事物或故事。

（9）会正确书写自己的名字。

（10）写画时姿势正确。

（三）社会领域：

1.人际交往。

主要包括：

（1）有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。

（2）有问题愿意向别人请教。

（3）有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。

（4）能想办法吸引同伴和自己一起游戏。

（5）活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。

（6）与同伴发生冲突时能自己协商解决。

（7）知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。

（8）不欺负别人，也不允许别人欺负自己。

（9）能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。

（10）做了好事或取得了成功后还想做得更好。

（11）自己的事情自己做，不会的愿意学。

（12）主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。

（13）与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。

（14）能有礼貌地与人交往。

（15）能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。

（16）尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。

（17）接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。

2.社会适应。

主要包括：

（1）在群体活动中积极、快乐。

（2）对小学生活有好奇和向往。

（3）理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。

（4）爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。

（5）做了错事敢于承认，不说谎。

（6）能认真负责地完成自己所接受的任务。

（7）爱护身边的环境，注意节约资源。

（8）愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。

（9）能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。

（10）知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。

（11）知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。

（四）科学领域：

1.科学探究。

主要包括：

（1）对自己感兴趣的问题总是刨根问底。

（2）能经常动手动脑寻找问题的答案。

（3）探索中有所发现时感到兴奋和满足。

（4）能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。

（5）能用一定的方法验证自己的猜测。

（6）在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。

（7）能用数字、图画、图表或其他符号记录。

（8）探究中能与他人合作与交流。

（9）能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。

（10）能发现常见物体的结构与功能之间的关系。

（11）探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。

（12）感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。

（13）初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。

2.数学认知。

主要包括：

（1）能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。

（2）能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。

（3）初步理解量的相对性。

（4）借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。

（5）能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。

（6）能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。

（7）能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。

（8）能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。

（9）能辨别自己的左右。

（五）艺术领域：

1.感受与欣赏。

主要包括：

（1）乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。

（2）乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。

（3）艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。

（4）愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。

2.表现与创造。

主要包括：

（1）积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。

（2）能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。

（3）艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。

（4）能用基本准确的节奏和音调唱歌。

（5）能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。

（6）能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。

（7）能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。

二、幼儿园是如何做好幼小衔接工作的？

有哪些具体措施？

幼儿园时期是人生无忧无虑、充满快乐的时期，也是孩子从懵懂走向知识与文明的起点。

幼儿园时代的欢乐是无限的、难忘怀的，但它不可能永远停驻，随着三年幼儿园生活的结束，孩子们无可选择地走向一个新的天地——小学。

那么幼儿园该如何让幼儿愉快地进入小学呢?

（一）正确认识幼儿园与小学的主要差异。

第一，生活环境的变化。

幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。

而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。

第二，生活内容的变化。

小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。

第三，师生关系的变化。

幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。

而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。

第四，教学方法的变化。

幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。

而小学强调系文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。

以上几方面说明，幼儿教师只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备。

（二）从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作。

1.提高孩子的社会适应能力。

第一，培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯。

我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果。

第二，培养幼儿的责任感。

老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。

第三，培养独立性和生活自理能力。

要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。

安排丰富有趣的晨间活动吸引幼儿早起、不迟到，积极坚持参加幼儿园晨间活动;在生活处理方面，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，因为持之以恒是常规培养的关键，因此，幼儿园老师应经常对幼儿的常规进行检查，并通过各种游戏巩固幼儿已有的常规。

第四，培养幼儿大胆与人交往的能力。

培养幼儿的交往能力应从小事做起。

例如：

叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。

这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。

家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。

第五，提高幼儿解决问题的能力。

幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。

我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办？

如何收拾玩具及学习用品？

同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。

在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。

第六，进行安全意识教育，增强自我保护能力。

离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。

老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。

另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。

第七，加强幼儿对环境的适应能力。

为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，幼儿老师可以对教学做相应的调整。

可以适当减少孩子活动、游戏的时间，也可以让孩子与小学生交流，观察他们做作业的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。

这样，从思想、习惯和认识技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较容易适应学校环境。

2.发展学习适应能力。

幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。

但是幼儿教师千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：

空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等。

另外，我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。

例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。

又如，多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。

其他学习适应也不容忽视，例如教孩子一些与他们的生活经验相关的知识内容，提高他们的口语表达能力