关于崔颢黄鹤楼教案优秀范文.docx

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关于崔颢黄鹤楼教案优秀范文

关于_崔颢黄鹤楼教案优秀范文

　　黄鹤楼是/崔颢写的这首诗是千古传诵、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情。

孟浩然也是唐代诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。

这首诗表达了诗人送别好友时依依惜别的情感，也写出了祖国河山的壮丽美好。

下面是为大家带来以下的内容，希望对你们有所帮助。

　　关于/崔颢黄鹤楼教案优秀范文一

　　教学目标：

　　1、采取多种朗读形式，感受诗中的气韵。

　　2、品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。

　　教学重难点：

　　了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨。

　　教学课时：

1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：

　　李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。

只在崔诗下面题了行字，“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”，便飘然离去。

事后对崔颢的这首诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。

如：

在金陵凤凰台时写下了《登金陵凤凰台》：

　　凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

　　三山半落青山外，二水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

　　二、作者简介

　　崔颢（704-754），汴州（开封）人，盛唐诗人。

开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。

足迹遍及江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。

少年为诗，意浮艳，多陷轻薄;后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。

有《崔颢集》。

　　三、黄鹤楼简介

　　黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁;1985?

年它又重新屹立在长江之滨。

昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。

据史料记载，黄鹤楼始建于三国。

1700多年来，?

屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了10次。

有“国运昌则?

楼运盛?

”之说。

　　黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。

历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等，都先后到这里游乐，吟诗作赋。

而崔颢的《黄鹤楼》诗，一直被认为是千古佳作，很多人都能背育。

因这首诗，使很多人产生了对黄鹤楼的怀念，当黄鹤新楼落成之后，它的丰姿令人振奋，是很自然的事。

关于黄鹤楼有许多动人的传说。

据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。

从此宾客盈门，生意兴拢过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。

辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。

另一说是有一位名叫费炜的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。

后来人们为怀念费炜，便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。

崔颢的诗与此有关。

　　四、朗读古诗，理解诗意。

　　昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

?

　　黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

?

　　晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

?

　　日暮乡关何处是?

烟波江上使人愁。

?

　　传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。

飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载依旧。

汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠，?

时至黄昏不知何处是我家乡?

面对烟波渺渺大江令人发愁!

?

　　关于/崔颢黄鹤楼教案优秀范文二

　　学习目标

　　初步了解一些诗歌的常识。

了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。

　　通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。

　　培养学生一定的阅读能力和理解能力。

通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。

　　学习重点

　　体会诗歌所描绘的意境，领会诗歌所表达的思想感情。

　　学习难点

　　联系诗歌意境，进行创新写作。

　　板书设计

　　14、黄鹤楼崔颢

　　空

　　空悠悠孤寂苦闷

　　历历

　　萋萋触景生情

　　愁思乡之愁

　　教学方法

　　合作探究

　　教学过程

　　一、激发兴趣从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：

　　1、三大名楼?

及与之有关的各名文?

　　湖北：

黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》

　　湖南：

岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》

　　江西：

滕王阁王勃《滕王阁序》

　　2、李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。

只在崔颢的诗下面题写了“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”便离去了。

事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。

如《登金陵凤凰台》《鹦鹉洲》。

众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。

这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。

　　二、回忆以往学习古诗的方法学习本诗。

今天我们再来和大家一起学习崔颢的《黄鹤楼》。

　　1、听读——划分节奏2、译读——理解内容

　　3、说读——体味情感4、背读——积累词语

　　三、听读--划分节奏学会朗读

　　1、听读诗文，划分节奏

　　播放课件，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意诗的节奏划分规律。

　　2、学生回答，总结规律

　　教师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。

从体裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。

划分节奏的规律分别为“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。

”

　　3、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。

　　四、译读--理解内容领会意境

　　关于/崔颢黄鹤楼教案优秀范文三

　　教学目的：

　　1.通过讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。

　　2.了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗。

　　3.激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

　　教学重点、难点：

　　体会诗境，训练语言。

　　教学准备：

　　搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

　　教学时数：

1课时

　　基础知识：

　　生字：

　　鹤黄鹤仙鹤丹顶鹤

　　陵广陵陵墓陵替丘陵陵谷陵园

　　辞字义：

告别。

辞别拜辞告辞说辞文辞

　　唯字义：

同惟，单单，只。

　　唯物论唯心论唯唯诺诺唯美主义

　　区别字：

词——辞唯——维——惟

　　释词：

孟浩然：

李白的朋友。

之：

往。

　　广陵：

即扬州。

　　故人：

老朋友，这里指孟浩然。

　　烟花：

指艳丽的春景。

尽：

消失。

　　唯见：

只见。

天际：

天边。

　　教学设计（A案）

　　一、揭题、解题

　　1.揭题，2.读题，3.注意“孟（mèng）”的读音及写法。

　　4.解题。

注意黄鹤楼与广陵的位置。

　　5.“之”的意思。

　　二、交流搜集的有关资料

　　1.李白和孟浩然是什么人?

　　2.李白和孟浩然是什么关系?

　　3.这首诗是在什么情况下写的?

　　三、理解诗意

　　1.学生自学古诗（5分钟）

　　自学要求：

以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

　　2.检查交流自学情况

　　学生自愿或学习小组推荐同，学讲解古诗;教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。

“西辞”“尽”。

　　四、体会诗境

　　1.你认为这首诗表达了诗人什么样的感情?

有感情地朗读这首诗。

　　2.想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。

李白这时有心情赏春吗?

为什么

　　3.这时长江里是不是只有孟浩然的一只船?

李白为什么只见“孤帆”?

　　4.李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么?

　　五、借助插图，体会诗的意境。

　　六、布置作业

　　有感情朗读、并背诵这首诗。

　　教学设计（B案）

　　一、引题解题

　　同学们，我们中国五千年文化源远流长，其中有魅力的便是古代诗歌。

诗是人类情感的升华，千百年来人们把诗作为了情感的寄托。

　　有一种情感，它忧伤却又充满希望，它美好却又略显遗憾，请同学们听一段音乐。

　　这首歌曲所表达的就是依依不舍的送别之情。

千百年来，诗人们在送别之时，留下了许多脍炙人口的诗篇

　　2.今天，咱们就来学习一篇送别诗。

（板题、读题）

　　问：

在什么地方?

送谁?

去哪里?

“之”在这里是到某个地方去的意思。

（再读题）

　　3.诗的题目告诉了我们什么?

知道广陵是什么地方吗?

那么黄鹤楼呢?

谁能够用自己的话把诗题的意思说一下?

　　读懂诗题是我们理解古诗的第一步，接下来让我们从具体诗句中来体会李白送别好友时的那种真挚情感。

　　二、读准字音

　　同学们，以前你们学习古诗，运用过哪些方法?

　　这些都是好方法，我们今天都可以用上，下面让我们来读诗，因为多读是学习古诗最重要的方法。

　　（板书：

学习方法1多读）

　　请同学们自由读诗，先把诗读通顺、字音读准确。

　　三、学法指导

　　1.这首诗的格式是七言绝句，虽然只有短短28个字，可是却成为了千古流芳的佳作，这真是一字千金啊!

咱们一定要好好品味。

请同学们再读一读诗，在读的过程中，把诗中每个字都仔细揣摩，参考注释想想它们的意思，把自己不懂或感兴趣的地方用铅笔画下来。

　　2.让我们看到一二句诗，这其中有没有哪个关键词让你印象深刻或者疑惑不解呢?

　　西辞辞是什么意思?

告别西边去哪里呢?

　　下扬州“下扬州”为什么要用“下”字呢?

　　在图中我们可以看到两个地方都在长江沿岸，扬州在黄鹤楼的下游。

从“下”这个字上，我们可以看出，古人写诗，用字都非常准确，一定要细心对待诗中的每一个字，要学会抓住关键词联系上下文理解诗意

　　（板书：

2抓关键词）谁来读一读这两句?

　　烟花三月烟花是什么意思?

借助了注释来学习古诗，这也是学习古诗的重要方法。

　　（板书3.借助注释）

　　“烟花三月”究竟是怎样一幅画面呢?

让我们插上想象的翅膀（课件出图音乐）。

　　谁能用学过的词语或句子形容一下送别时的美景?

　　仅仅只有花吗?

真是一片生机勃勃啊，这正是“春风又绿江南岸”，这也是“千里莺啼绿映红”，这更是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”多么美丽的景色啊!

谁来读读这两句?

　　让我们想像看到朦朦胧胧一片花的海洋。

使我们更清楚地看到了长江沿岸的一片繁华似锦。

让我们似乎可以看到当孟浩然在这样的美景相伴下，安全的到达了风景秀丽的扬州。

这正是李白所希望的，是他对朋友的美好祝愿。

这“烟花”二字透着李白对朋友的一片深情。

　　刚刚我们通过想象画面的方法，更深刻地理解了诗意，这也是学习古诗的一个好方法。

　　（板书4.想象画面）

　　刚刚我们通过这些方法，学习了一二句诗，请问同学们，你们读懂了什么?

　　四、学生自学

　　一二句诗展现在我们面前的是繁花似锦、春意盎然的送别场面。

那么，三四句诗作者又是怎样通过描写景色来抒发自己情感的呢?

请同学们运用黑板上的学习方法自学第二句诗。

　　你是用怎样的方法学习这两句诗的?

　　孤帆李白先看到了孤帆，长江上可能不可能只有一只孤独的帆船?

可为什么李白认为那是一片孤帆呢?

是啊，此时作者的眼中只有朋友远去的影子。

　　尽尽是没有了，还看的见朋友的帆船吗?

那么也就是作者的眼睛一直目送着朋友的帆船。

李白为什么会一直看着船，不肯离去，直到看不到为止呢?

在古代，交通和资讯都不发达，两人若是分别了，想要再见面就非常难了。

你能体会李白当时的心情吗?

从这个尽字上，你们感受到了什么?

　　唯见李白还看到了什么?

唯见是只看见，也说明看不到别的了，李白他还想看到什么?

　　李白站在黄鹤楼上，看着滚滚长江向天边流去，就像时间一去不复返，江水带走了他和孟浩然两个人喝酒聊天、吟诗作对的美好日子。

他们的友谊是多么的深厚啊!

?

　　人分千里外，情在一送中。

请大家看插图，此时李白就站在长江边上，望着帆影远去，船开了好一会儿了，他在望啊!

望啊!

心中不禁涌起一句诗。

（齐读）

　　那船已成一点小影儿了，李白舍不得啊!

还在哪里望啊!

望啊!

心中再次默念（齐读）

　　那船已消失在了蓝天碧水的尽头，想起昨日种种，他踮起脚来，又在望啊!

望啊!

他心潮澎湃，高声诵到（齐读）

　　五、提升拓展

　　听了同学们读得那么深情，老师也忍不住想读一读了。

（课件放音乐，师范读）

　　（音乐不停）怎么样?

你们还想读吗，你觉得怎么读能表达自己内心的感受你就怎么读。

　　人生充满着别离和重逢，从古到今留下了无数脍炙人口的诗篇。

一样的深情、一样的情景，不一样的美丽诗句。

大家现在听到的这首曲子叫《阳关三叠》，也是出自一首送别诗，它就是咱们下节课要学到的《送元二使安西》

　　同学们，你们还知道哪些送别诗吗?

　　《赋得古远草送别》《赠汪伦》《送杜少府之任蜀州》《别董大》

　　中国的诗歌文化博大精神，希望今天的课能够让同学们爱上古诗，学会如何学古诗。

　　记得我们的方法吗?

要多读，并借助注释，抓住关键词，想象当时的画面来理解诗意，体会作者的思想感情，赋予诗鲜活的生命力。

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