8、网络信息辨真伪.docx
《8、网络信息辨真伪.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《8、网络信息辨真伪.docx(3页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《网络信息辨真伪》教学设计
一、教学目标
知识与技能
1.了解进行信息的鉴别与评价的三个方面。
2.能根据具体案例来鉴别与评价案例中的信息。
过程与方法
通过分析、讨论和交流案例,鉴别和评价案例中信息,教师对案例中蕴含的信息进行总结和归纳。
情感态度与价值观
1.培养学生鉴别信息的能力,形成敏锐的洞察力。
2.学会识别和抵制身边的不良信息。
二、教学重点
掌握信息价值判断的基本方法。
三、教学难点
能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。
四、教学方法
分组合作讨论、案例学习、问题驱动。
五、教学时间 1课时
六、教学环境 网络多媒体教室
七、教学过程
环节
教学流程
(一)导入新课
在信息时代,信息给人们带来了巨大的物质和精神财富,极大的促进了社会的发展和进步。
但各类信息纷繁,鱼龙混杂,真伪难辨,特别是随着信息产业、电子产业的迅速崛起,它使信息传播途径、速度、范围、数量发生了巨大的变化,各种信息目不暇接,扑朔迷离。
那么,应当如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢?
下面我们通过多媒体播放和展示一些视频和图片,面对无所不在的信息诱惑,大家思考怎么看待这些问题?
下面我们来看几个案例。
案例教学
(一)
案例1:
老爸,我出车祸了,现在医院里,赶紧给我打5000块钱医药费过来。
中国建设银行卡号是×××××××××××××××, 户名是我朋友×××,这是我朋友的手机号。
提问:
说出你对这个问题的看法?
案例中当事人是从哪几个方面来判断的?
我们可以从哪些方面来判断?
所谓“朋友”的手机号码我从没见过,并且我根本没有那么大的孩子。
(信息来源不可靠)。
因此我们从信息来源进行判断要从以下几个方面。
案例2:
指导学生分组学生阅读课本案例“来自外国的免费陷阱”,分组归纳总结,对信息的真伪进行判断的第一种方法“可以从信息的来源进行判断”
任务:
1分组讨论:
五个问题(①李明从哪里获得“中奖”信息?
这个信息源所提供的信息是否可靠?
为什么?
②李明到银行进行咨询,银行所提供的信息是否真实可靠?
为什么?
③“公安局通过跟踪调查,弄清事实真相”这一做法是鉴别信息的方法之一,还有没有其他的方法?
④评价“李明在网站登记时留下了自己的姓名、地址、电子邮箱等个人资料”的行为。
⑤列举你或者你身边的人曾经碰过的类似的案例,进行比较和分析。
)学会如何从信息的来源对信息的价值进行判断。
总结归纳
(一)
从信息的来源进行判断
1.信息的要素是否齐全;
2.信息的来源是否来自权威部门;
3.逻辑推理;
4.与同类信息进行比较;
5.实地考证.
案例教学
(二)
案例3:
天气预报报道,西安地区将在明后天有大到暴雨,在农村的父亲很高兴,在城里做生意的儿子确很烦恼。
为什么对同一天气预报的信息,父子俩有截然不同的反应?
结论:
信息对于每个人的价值是各有不同的。
有的信息我们去关心,有的信息我们不去关心。
总结归纳
(二)
从信息的价值取向进行判断。
信息对于每个人的价值是各不相同的,社会角色的不同也就决定了信息的价值取向的多样性。
案例教学
(三)
如8月5日,天气炎热,李先生顺手拿起一张报纸浏览,看到一条信息“今明两天到国美电器购买空调一台,即获300元现金券。
”于是,李先生便前往国美商场,却被告知他不能享受优惠,李先生不解,找出报纸一看,发现报纸是8月1日的,此信息已是过时的信息。
总结归纳(三)
从信息的时效性进行判断
某些信息具有很强的时效性,如天气预报,通知等我们在获取这类信息时,同过判定其时效来确定给信息的价值。
案例教学
(四)
信息网络既是信息的万花筒,也是信息的垃圾场。
如果人们不具备相应的审视和判断能力,就会被一大堆信息垃圾所湮没。
因此对获取的信息需要进行辨证分析,通过价值判断,剔除糟粕,然后对有用信息进行深层挖掘,寻找其中隐含的价值和意义来满足需求。
归纳总结
(四)
分析和判断的过程就是去粗取精、去伪存真的过程,这个过程我们可以参照如下几个方面来进行:
1、信息是否真实可靠
2、信息来源是否具有权威性
3、信息是否可用
4、信息是否具有时效限制
5、信息包含哪种情感成分
6、信息是否具有实用性
知识小结