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最新教师考试教材教法试题
小学教师教材教法考试试题2011-02-1611:
03
为了解目前大学生对DIY手工艺品制作的消费情况,我们于己于人2004年3月22日下午利用下课时间在校园内进行了一次快速抽样调查。
据调查本次调查人数共50人,并收回有效问卷50份。
调查分析如下:
一、填空题。
1、语文教学应在(师生)平等对话的过程中进行。
(学生)是语文学习的主人,(教师)是学习活动的引导者和组织者。
2、课程目标按(九年一贯)整体设计,根据(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度和价值观)三个维度设计。
3、课程目标的总目标部分一共10条,第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的(自信心)和(良好习惯),掌握最基本的(语文学习方法)。
4、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写(简单的纪实作文和想象作文)”。
5、综合性学习的评价应着重考察学生的(探究精神)和(创新意识)。
6、能用普通话(正确)、(流利)、(有感情)的朗读课文,是朗读的总要求。
评价学生的朗读,可从(语音)、(语调)、和(感情)等几方面进行综合考察,还应注意考查对(内容)的理解和(文体)的把握。
7、语文课程应考虑(汉语言文字的特点)对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的(语感)和(整体把握)的能力。
8、语文综合性学习是培养学生(主动探究)、(团结合作)、(勇于创新精神)的重要途径。
9、总目标中关于写作方面的目标是这样表述的:
“能(具体明确)、(文从字顺)地表述自己的意思。
能根据(日常生活)需要,运用(常见)的表达方式写作。
”
10、阅读是搜集处理信息、(认识世界)、发展思维、(获得审美体验)的重要途径。
11、阅读教学是(学生)、(教师)、(文本)之间对话的过程。
12、阶段目标从(识字与写字)、(阅读)、(写作)、(口语交际)四个方面提出要求。
还提出了(综合性学习)的要求,以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。
13、语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重(跨学科)的学习和(现代科技手段)的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中(开阔视野),提高(学习效率),初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
14、学生能借助(汉语拼音)认读汉字。
能用(音序)和(部首)检字法查字典,学习独立识字。
15、口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生(倾听)、(表达)和(应对)的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
16、《课程标准》规定小学阶段背诵优秀诗文(160)篇(段);课外阅读量达到(145)字左右。
其中第二学段要求背诵优秀诗(50)篇,第三学段要求背诵诗文(60)篇。
17、语文课程资源包括(课堂教学资源)和(课外学习资源)。
18、第一学阶段要求学生认识常用汉字(1600——1800)个,其中(800——1000)个左右会写。
19、阅读教学的重点是培养学生具有(感受、理解、欣赏和评价)的能力。
)。
20、第三学段要求学生在阅读中揣摩(文章的表达顺序),体会(作者的思想感情),初步领悟(文章基本的表达方法)。
21、语文是最重要的(交际)工具,是人类文化的重要组成部分。
(工具性与人文性的统一)是语文课程的基本特点。
22、在写作教学中,应注重培养学生(观察)、(思考)、(表现)、(评价)的能力。
23、口语交际教学活动主要应在具体的(交际情境)中进行。
24、综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、(协调)和实施的能力。
25、语文课程评价应突出整体性与综合性,要从知识和能力、过程和方法、(情感态度与价值观)几方面进行评价,以全面考察学生的(语文素养)。
26、第一学段,学生要养成正确的(写字)姿势和良好的(写字)习惯书写规范、端正、整洁。
27、第一学段,学会汉语拼音。
能读准(声母)、(韵母)、(声调
和(整体认读音节)。
能准确地拼读(音节),正确书写(声母)、(韵母)和(音节)。
认识(大写字母),熟记(《汉语拼音字母表》)
28、第二学段,会使用(字典)(词典),有初步的独立识字能力。
29、第二学段,学生学习修改习作中有(明显错误)的词句。
30、写字既是一项重要的语文(基本功),又是一个人(语文素养)的体现。
31、课内习作每学年(16)次左右,五、六年级在40分钟能完成不少于(400)字的习作。
32、新课程标准积极倡导(自主)(合作)(探究)的学习方法。
33、教学时,新课程要求我们努力体现语文的(人文)性和(工具)性。
34、现代社会要求公民具备良好的(人文)素养和(科学)素养,具备(创新)精神、(合作)意识和(开放)视野、具备包括(阅读理解)与(表达交流)在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术(搜集和处理信息)的能力。
35、语文课程应致力于学生(语文素养)的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生(全面)发展和(终身)发展的基础。
36、语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地(理解)和(运用)祖国语言,丰富语言的(积累),培养(语感),发展(思维),使他们具有适应实际需要的(识字、写字)能力、(阅读)能力、(写作)能力、(口语交际)能力。
37、语文课程还应重视提高学生的(品德修养)和(审美情趣),使他们逐步形成良好的(个性)和(健全)的人格,促进德、智、体、美的(和谐)发展。
38、应该重视语文的(熏陶感染)作用,注意教学内容的(价值取向),同时也应尊重学生在学习过程中的(独特体验)。
39、在教学中尤其要重视培养(良好的语感)和(整体把握)的能力。
40、学生是学习和发展的(主体)。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的(个体差异)和(不同)的学习需求。
41、爱护学生的(好奇心)、(求知欲),充分激发学生的(主动意识)和(进取精神),倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。
42、在语文学习过程中,培养(爱国主义)感情、(社会主义)道德品质,逐步形成积极的(人生态度)和正确的(价值观),提高(文化品位)和(审美情趣)。
43、认识中华文化的(丰厚博大),吸收民族(文化智慧)。
关心当代文化生活,尊重(多样文化),吸取人类(优秀文化)的营养。
44、在发展语言能力的同时,发展(思维)能力,激发(想像力)和(创造潜能)。
逐步养成实事求是,崇尚真知的(科学)态度,初步掌握科学的思想方法。
45、能主动进行(探究性)学习,在(实践中)学习、运用语文。
46、学会汉语拼音。
能说普通话。
认识(3500)个左右常用汉字。
能(正确工整)地书写汉字,并有一定的(速度)。
47、具有(独立)阅读的能力,注重(情感)体验,有较丰富的(积累),形成良好的语感。
学会运用多种(阅读)方法。
能初步(理解鉴赏)文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
能借助(工具书)阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在(400)万字以上。
48、具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会(倾听),(表达与交流),初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展(合作)精神。
49、学会使用常用的语文(工具书)。
初步具备(搜集和处理信息)的能力。
第二学段:
50、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的(自信心)。
51、能不拘形式地写下(见闻)、(感受和想像),注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
52、(愿意)将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
53、能用简短的(书面便条)进行书面交际。
54、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有(新鲜感)的词句。
55、根据表达的需要,使用(冒)号、(引号)。
(5)资金问题
然而影响我们大学生消费的最主要的因素是我们的生活费还是有限,故也限制了我们一定的购买能力。
因此在价格方面要做适当考虑:
我们所推出的手工艺制品的价位绝大部分都是在50元以下。
一定会适合我们的学生朋友。
据介绍,经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人,他们在琳琅满目的货架上挑选,然后亲手串连,他们就是偏爱这种DIY的方式,完全自助。
标题:
手工制作坊2004年3月18日
二、资料网址:
300元以下918%
新课程小学语文教材教法考试题
(一)
一、填空题(每格1分,共20分)
1、 与 的统一,是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生 的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是 的基础。
2、课程目标根据“ 、 、 ”三个维度设计。
3、学生只有认识了 的字,并且能够正确 ,才有可能顺利地阅读书报,学习 ,提高 。
4、 、 是落实口语交际的主要任务。
5、开展综合性学习活动,拓宽 ,增加 ,强调 ,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展 和 。
6、教学目标有两种叙写方式:
和 。
二、名词解释(每小题5分,共10分)
1、合作学习
2、物本语文课程资源
三、简答题(每小题6分,共18分)
1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么?
2、为什么语文教育要重实践、重体验?
3、什么是语文课程资源?
四、观点论述题(每小题8分,共16分)
1、有人说“探究学习解放了学生的思维,接受学习限制了学生的思维。
”你是怎样看待这个问题的?
2、在当前正在进行的课程改革中,有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”,那就是意味着“知识和能力”不重要了。
请问您如何看待这个问题?
五、教学设计题(12分)
1、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际教学片断。
六、案例分析题(每小题12分,共24分)
1、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标:
(1)理解词语含义,了解景物特点,并展开合理想象,掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法,学习“总-分-总”的表达方法。
(2)通过对桂林山水独特的美的感受,激发热爱祖国壮美山河的情感。
(3)着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。
试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。
2、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路:
第一步:
读诗歌《赠汪伦》。
第二步:
请学生看课文情境的投影。
第三步:
进行自主选择学习。
(1)凭想象分组表演多种赠别的情境;
(2)喜欢画画的同学画一幅赠别的画;(3)喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲,并配乐朗读。
第四步:
读两首赠别的诗。
第五步:
学生总结收获,并唱一曲《朋友啊朋友》。
请你综合评述这个教学过程。
新课程小学语文教材教法考试题
(二)
一、填空语文课程的基本理念是:
、 、 、 。
2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
三个方面 , ,注重语文素养的 。
各个学段相互联系, ,最终全面达成总目标。
3、课程是 的生态系统,因“ ”之间不断地相互作用而生长。
在这个系统中, 是最活跃的因素。
4、口语交际课的教学设计,话题要贴近 ,密切联系学生的 和想象世界,使每个学生有话可说,有话要说。
5、阅读教学过程是 、 、 之间对话的过程。
6、“交融式目标”在叙写时 出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把 乃至 的目标都 在一起。
最大的优点就是叙写方便。
二、名词解释。
(每小题5分,共10分)
1、体验学习
2、课程资源
三、简答题(每小题6分,共18分)
1、教学目标有哪几种叙写方式?
2、语文综合实践活动有什么意义?
3、新课程倡导怎样的学习方式?
四、观点论述题(每小题8分,共16分)
1、“汉语拼音是识字的拐棍,只要会认、会拼读就行了,没有必要大量抄写、默写。
”你是怎样看待这个问题的?
2、语文教学“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特感受”。
谈谈你是怎样理解的?
五、教学设计题(12分)
1、请为下面这段话设计一份教学方案:
长城气魄雄伟。
它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关,高高低低,蜿蜒曲折,全长6500多公里。
城墙高8至10米,用大条石和城砖砌成。
城墙顶部铺着平整的方砖,五六匹马可以并排行走。
成千上万的参观者登上长城,目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象,无不赞叹:
“啊,确实了不起!
”
六、案例分析题(每小题12分,共24分)
1、一位教师在教《小镇的早晨》一文时,在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后,布置了一次小练笔:
仿照《小镇的早晨》的写法,以《校园的早晨》为题来进行写作,写出校园早晨的特点。
要求每个学生写其中某一方面的特点,写好后,小组中四人合成一篇文章,结尾共同完成。
动手之前,要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点,明确各自的任务。
请从学生学习方式转变的角度进行评述。
2、以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段:
师:
你觉得这是一只怎样的乌鸦?
生:
它很聪明,自己想办法喝到水了。
生:
乌鸦爱动脑,他想的办法挺巧妙。
生:
乌鸦很勤快,渴了的时候到处找水喝。
生:
乌鸦不讲卫生,小石子多脏呀!
生:
乌鸦不太会动脑筋,挺愚蠢的。
生:
乌鸦不会唱歌,叫声很烦人
……
(教师对每种答案都点头肯定或微笑示意,特别对后四种意见大力赞赏)
你认为这个片段的教学中有哪些优点?
存在什么问题?
试加评述。
新课程小学语文教材教法考试题(三)
一、填空题(每格1分,共20分)
1、《语文课程标准》指出:
“语文课程丰富的 对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是 的。
因此,应该重视语文的 作用,注意教学内容的 ,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”
2、语文是 的课程,应着重培养学生的 ,而培养这种能力的主要途径也应是 ,不宜刻意追求 。
3、形象、直观的教学手段包括 、 、 。
4、《语文课程标准》指出:
“写作教学应贴近学生实际,让学生 , ,应引导学生 , ,表达真情实感。
”
5、《课标》“实施建议”中明确提出:
“综合性学习,主要由 自行设计和组织活动。
”
6、阅读教学的重点是培养学生具有 、 、 和 的能力。
二、名词解释。
1、语文课程资源
2、分解式目标
三、简答题
2、什么是探究学习?
请举例说明。
3、“三维目标”整合有哪些策略?
四、观点论述题(每小题8分,共16分)
1、语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。
2、语文课程具有很强的实践性。
五、教学设计题(12分)
1、请写一两条解决“识字”与“写字”相结合的好方法。
六、案例分析题(每小题12分,共24分)
1、下面是一位教师执教《台湾蝴蝶谷》的教学片段:
师:
大家喜欢祖国的宝岛台湾吗?
生:
喜欢。
师:
在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷,大家听说过吗?
生:
没有。
师:
那老师今天就带领大家学习《台湾蝴蝶谷》这一课,咱们现在就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国”,好不好?
生:
好。
师:
同学们,先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。
〔课件演示〕美丽的蝴蝶谷
(生看画面)
师:
景色美不美?
生:
美。
(异口同声地说)
师:
那么课文又是怎样描写的呢?
让我们一起来读课文。
(生读)
你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗?
请加以评述。
2、这是一位老师执教《早操》巩固识字的片段:
师:
请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。
(教师出示教具苹果树)
学生纷纷争抢“苹果”。
(共10个字,没摘到字的同学又回到座位上)
师:
老师帮助你们贴到黑板上。
(要贴的位置过高)
生:
“做操”贴到哪儿好呢?
(还剩一个词语)
师:
大家一起看一看,贴到哪儿好呢?
生:
贴在下边好!
生:
贴在题目旁边。
生:
……
师:
还是贴在中间好一些。
(教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间,形成环行板书)
师:
请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。
(学生依次领读词语)
你是怎样看待以上教学的?
请发表你的观点。
新课程小学语文教材教法考试题(四)
一、填空题(20分)
1、语文教学必须在大量的言语实践过程中,培养学生的 能力、 能力、 能力、 能力。
2、新课程倡导 、 、 的学习方式。
3、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学,而且要在 和 有意识地锻炼学生的口语交际能力, 地训练。
4、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是:
低年级侧重 ,中年级侧重 ,高年级侧重 。
5、教学目标叙写时,首先,要注意选用合适的 ,然后要明确表述教学后学生应该达到 ,最后要注意 准确而有分寸。
这样既可体现目标达成的 和 ,也可加强教学的 与教学效果的 。
二、名词解释。
(每小题5分,共10分)
1、探究学习
2、“三维目标”
三、简答题(每小题6分,共18分)
1、你是怎样看待识字教学中的“复现”的?
2、阅读教学应培养学生哪些能力?
3、课程资源按获取途径分,有哪些种类?
四、观点论述题(每小题8分,共16分)
1、有教师认为合作学习与小组学习没有区别。
你是怎样看待这个问题的?
2、有观点认为,《语文课程标准》淡化了语文知识的教学,这意味着语文知识教学不重要,语文知识教学是可有可无的。
你怎么认为?
五、教学设计题(12分)
1、北京将在2008年举办奥运会,请你以〈〈奥运——北京〉〉为主题设计一个综合实践活动片段。
六、案例分析题(每小题12分,共24分)
1、《找骆驼》中,初读课文,了解课文大概意思后,教师提出:
商人找到骆驼后,回来的路上再遇老人,会对老人说什么,你的理由是什么?
学生通过自己读课文后,想法很多,例如:
1、对老人说:
“谢谢,对不起,我错怪你了。
”2、不和老人说话,不理老人,自己偷偷走掉。
3、一个老头,闲着没事干,出来瞎溜达啥?
等等。
学生说第一种想法时,教师引导他们从书上找理由,学生较快说出。
当学生说到第二种想法时,教师问:
“你的理由是什么?
”
“这是一个忘恩负义的商人。
”一生说。
“对,我童话书里看到很多商人都是坏蛋。
”又一生说。
“那如果你看到这样的商人,你想对他说些什么呢?
”教师试图通过这个问题让学生说出:
“老人帮你找到了骆驼,你应该谢谢他。
”之类的话,可是学生却说:
“这个坏蛋,打他一拳,让所有人都打他一拳。
”
……
用学习方式的有关理念对以上案例进行简单评析。
2、以下是一位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段:
师:
作为有志于大熊猫保护的我们,能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢?
比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。
屏幕出示:
用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一则保护大熊猫的公益广告。
师:
有困难吗?
老师举个例子。
比如,北京2008年奥运会的申请主题就是“绿色奥运,人文奥运,科技奥运”。
再比如,中央电视台保护水资源的公益广告是这样的:
“如果人类再不节约用水,那么,地球上的最后一滴水,将是我们自己的眼泪。
”这项任务可以单独完成,也可以小组合作,现在开始。
(几分钟后,教师组织学生反馈。
)
生:
我写了三条:
第一条:
保护大熊猫,别让大熊猫成为灭绝动物。
第二条,保护大自然,让大熊猫快乐地生活。
第三条是,别让“活化石”成为博物馆的标本。
师:
哇,太棒了,一下子就来了个高产作家!
(笑)
生:
杨柳枯了,有再青的时候;熊猫走了,没有再回的时候。
师:
哈哈,当代朱自清!
(笑,掌声)
生:
保护大熊猫,为中国添一份荣耀!
师:
掷地有声!
(掌声)
生:
等到大熊猫灭绝的时候,你的记忆里是否还有它的模样?
师:
诗一般的语言。
生:
茂密箭竹,绵绵白云,清清泉水,可爱熊猫……
师:
一幅画!
一首诗!
当代小诗人。
生:
老师,我还有一条。
地球已经有很多遗憾,别让大熊猫的成功成为新的遗憾。
师:
成功?
这个怎么说?
我帮你改一下好吗?
地球已经有很多遗憾,别让大熊猫的离去成为新的遗憾。
生:
地球已经有很多遗憾,别让大熊猫的离去成为新的遗憾。
(掌声)
生:
老师,我这个是一幅画,大熊猫妈妈对孩子说“亲爱的,过来吃早餐!
”(笑,掌声)
师:
哈哈,真好!
老师忽然觉得这是个绝妙的广告创意。
广告画面是:
大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里