三年级蓝色的家园海洋教育剖析.docx
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三年级蓝色的家园海洋教育剖析
蓝色的家园海洋教育
一、学情分析：
《蓝色的家园——海洋教育篇》这套新教材，老师和学生都比较陌生。
教师需要用心钻研这套教材，学生的知识面将进一步扩大。
同时，师生在海洋这个学习领域会有更深、系统的认识。
这是一门需要师生共同挑战的学科。
《环境教育》是一套两学年用的教材，在学习的过程中，激发学生爱环境的情感，理解“保护环境，人人有责”的深刻内涵。
让学生从自我做起，爱护环境，在生活中能养成环保的习惯，具备环保的意识。
二、教材分析：
三年级教科书编排了《海上名山》、《琅琊古韵》、《大海的故事》、《神奇的海水》、《海洋生物的启示》、《海洋新能源》、《大黄鱼哪去了》、《挽救我们的朋友》、《情系海洋海洋环保卫士》九课内容，另附学生评价《海边足迹》。
随着《蓝色的家园——海洋教育篇》课程的开展，要树立师生正确的海洋观，促进人文素质的全面提升；密切联系现实世界，构筑具有生活意义的课程内容；倡导探究式学习方式，增强学生的创新精神和实践能力。
随着《环境教育》课程的开展，必将唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。
知道人们为适应环境采取不同的生活方式和发展模式，了解人类和人类和动物之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待动物所应持有的态度。
三、教学目标：
（一）情感态度与价值观
1.树立防灾、减灾意识；
2.感受沿海地区发展的优势；
3.欣赏古今中外有关大海的文学品，培养热爱家乡、热爱海洋的情感；
知道中国海军护航编队的组成、发展历程和护航的意义；
4.成为具有社会责任感和实践能力的合格公民。
5.让学生从自我做起，爱护环境，在生活中能养成环保的习惯，具备环保的意识。
（二）知识目标
1.知道什么是食物链；初步了解海洋生物资源分布的主要规律；
2.知道我国著名沿海城市；
3.知道主要的海上运动项目；
4.知道保护海洋生态与环境是全人类共同的责任；
5.了解环境教育的相关常识。
（三）能力培养
1.探究海底地形特点，欣赏海底奇观；
2.会合理利用、保护海洋；
3.了解守卫蓝色国土的重要意义，关注蓝色国土完整，树立国防意识。
4.掌握一些环境教育方面辨别的技巧。
四、教学重点难点
重点：
树立正确的海洋观；激发学生热爱海洋、热爱家乡的情感；是学生了解海洋知识；培养学生的动手能力和实践能力；
难点：
树立人与自然和谐相处的理念；引导学生自主发现问题；发展学生的探索精神和创新能力。
五、基本教学措施：
1.认真备课，搜集相关的材料；
2.运用教学媒体进行教学，扩展学生的知识面；
3.关注每个学生，让他们参与到课堂中来；
4.找出本学科的困惑，便于以后更好地教好本学科；
收集与处理信息、表达与交流等探索活动，理解所学知识。
1．海上名山
活动目标：
1．知道我国沿海的名山，了解其地理位置及美丽的风景。
2．感受海上名山悠久的历史和深厚的文化底蕴。
3．培养学生搜集信息、处理信息的能力。
活动准备：
教师准备：
多媒体课件
学生课前：
搜集相关资料（图片、文字资料等）
活动过程：
一、创设情境，导入新课
1．出示一组海上名山照片：
（1）欣赏这些照片后你有什么感受？
（2）你知道图片中的名山有一个共同的特点是什么吗？
2．谈话导入：
这些风光秀丽、景色迷人的山都矗立在我国的海岸线上，被称为“海上名山”。
今天，我们就一起去探究这些名山。
二、探究活动
（一）海上名山之旅（学生以小组为单位自主探究）
1．根据学生课前搜集资料情况，分成“崂山采风”、“普陀山寻访”、“阿里山揽胜”三个小组。
2．以小组为单位，学生进行探究、交流、展示，教师巡视指导。
（二）海上名山印象（全班交流小组自主探究的成果）
★崂山采风：
1．“崂山采风”小组推荐代表向全体同学汇报本组的探究情况。
（展示图片或者是介绍相关的文字资料等）
2．小组成员补充。
3．其他小组的同学交流自己对崂山的了解。
4．曾经去过崂山的同学介绍崂山景点、游览体会等。
5．教师补充相关资料。
（1）“崂山十二景”的图片和文字介绍，学生谈感受。
（2）关于崂山道教的相关图片、资料，让学生体会崂山是名副其实的道教名山。
（3）关于崂山的美丽传说。
6．小结：
山海相连，山光海色，是崂山的特色。
奇峰异石，峡谷幽涧，流云飞瀑，古树名花，被誉为海上“第一名山”。
★普陀山寻访：
1．“普陀山寻访“小组交流本组的探究成果。
2．其他同学补充自己的所见所知。
3．教师谈话：
普陀山是中国佛教四大名山之一，素有“海天佛国”、“南海圣境”之称。
它的景点大多与佛教有关，还有许多神奇的传说呢。
你知道哪些传说呢？
4．学生交流。
5．教师补充：
普陀山诗文碑刻。
6．小结：
“海上有仙山，山在虚无缥缈间”，普陀山以其神奇、神圣、神秘，成为驰誉中外的旅游胜地。
★阿里山揽胜
1．出示阿里山云雾的照片：
你知道这是哪里吗？
2．这汹涌澎湃的可不是大海，而是被誉为“阿里山五奇”之一的云海。
下面我们就去阿里山游览，感受它的神秘和奇异。
3．“阿里山揽胜”小组交流本组的探究成果。
4．其他同学补充。
5．出示一组阿里山优美风光的图片，学生欣赏后谈感受。
6．小结：
奇异、旖旎的阿里山风光让中外游客赞叹不已。
三、活动总结：
1．你还知道哪些海上名山？
2．你最喜欢哪座山？
为什么？
3．课后以“我喜欢的海上名山”为主题，制作一张“名山名片”。
2、琅琊古韵
教材简析
了解山东胶南的省级文物保护单位琅琊台，让学生领略琅琊台历史：
从原始社会初期—春秋时期、秦国时期的灿烂文化。
教学目标1、了解琅琊台历史的辉煌—春秋战国、秦朝时期。
军事重镇及古代五大港口之一。
2、走进琅琊台琅琊刻石亭、秦阙，了解琅琊文化。
3.了解琅琊台是山水起关于人文历史。
重点：
★琅琊台是山水起关于人文历史
难点：
▲琅琊台是山水起关于人文历史
课前准备：
琅琊台视频
教学过程
一、导入
青岛胶南也有一处海山名山，谁能说一说？
---琅琊台
二、真实再现
1、出示图片
a、地理概况
琅琊台位于胶南市琅琊镇东南5公里处，为一耸立的山丘，海拔183.4米。
三面环海，西北为一小片平原，是著名的国家重点风景名胜区。
琅琊台“因山形如台，在琅琊，故曰琅琊台”。
早在战国之前就已闻名于世，著名的《山海经》中就有关于琅邵台的记载：
“琅琊台在渤海间，琅琊之东。
”
b.领略古韵--诸侯会盟台
史传琅琊台最早为越王勾践所建。
据《越绝书》和《吴越春秋》记载，公元前473年，越王勾践灭吴后，为了统领被吴战败的齐地，遂从会稽迁都琅琊，并在城东南5公里的琅琊山上筑台。
台顶营造“望越楼”，以南望会稽。
秦始皇统一中国后，于公元前219年东巡郡县，封禅泰山，遍把齐地八神，即天主、地主、兵主、阴主、阳主、月主、日主、四时主。
因四时主词建于琅琊台上，故“南登琅琊”。
秦始皇到琅琊台后，为这里秀丽的山海风光所吸引，遂迁3万户百姓，重筑琅琊台。
经数年营造，终于建成了秦王朝在函谷关外规模最大的宫殿群——琅琊台行宫。
c.景区景观
登台观海，是琅琊台一大胜景。
琅琊台三面环海，东北侧是绵延5公里、碧波银浪的金沙摊，海中有“苍然夺目，伊如画屏”的灵山岛。
西南侧琅琊古港古风犹存，观沧海日出，看蜃楼海市，由古至今，不知引来多少人。
90年代，琅琊台风景名胜区逐渐恢复，在台东部修建了秦汉风格的望越楼，上置铜铸越王勾践塑像。
台下则依山新建徐福殿，雕梁画栋，衬着郁郁葱葱的山岭，显得格外古朴，尤其矗立的碑刻和徐福上书秦始皇群雕像，更为琅琊古台增添了迷人的色彩。
d.灿烂文化
楼亭刻石—诗文传说—重要古港
三、行动在线
小组自由讨论，总结
（1）根据书中图片，谈一谈你对琅琊台的印象。
（2）你最喜欢那一点？
四、拓展延伸
对于琅琊台的宝贵文物，你有什么好建议呢？
教学反思
3、大海的故事
教材简析
1.了解身边大海的神话故事——石老人的传说；烟台山的传说。
2.阅读有关大海传说的故事，搜索有关大海的传说与神话故事。
教学目标1、通过大海的传说、神话故事，表达人们的对美好心灵追求及对美好的向往。
2、感受丰富多彩的海洋文化，体会其悠久历史和深厚的文化底蕴。
重难点：
大海的传说、神话故事体会其悠久历史和深厚的文化底蕴
课前
准备：
有关石老人、烟台山的图片，有关“精卫填海”等神话故事视频
教学过程
一、导入
青岛市区东部距海岸十几米处有一块礁石矗立在海中，就像一位翘首期盼的老人，谁能知道叫什么？
石老人
有谁知道有关它的传说？
二、真实再现
一）石老人的传说
1、出示书中图片P10
阅读后，谈一谈自己的感受。
2、你还知道哪些与海有关的传说与神话故事？
哪吒闹海、九顶会仙山、珠海渔女等。
关于“九顶会仙山”的传说：
乘车由蓬莱城出发，往西南方向走16.5公里，便可见到景色秀丽的蔚阳山。
蔚阳山有九座山峰，形态各异，有大有小。
关于这九座山峰，民间流传着一个动人的神话传说。
相传，某年二月初三八仙在蓬莱阁上聚会，然后各显神通，渡海访友，而在此之前，八仙在去蓬莱阁的路上，经过蔚阳山时还留下了一段佳话。
那一天，八仙被蔚阳山的景色所吸引，纷纷按落云头，饱览山光水色。
吕洞宾兴致勃勃地脱下道袍蒙在一方大青石上，宝剑一指，青石上现出怀盏和酒壶，酒壶中盛着饮不尽的美酒，众仙席地而坐，一边欣赏山景，一边交杯换盏地畅饮起来，不一会儿都有了醉意，铁拐李倚着宝葫芦醉眼迷离，说：
"此番过海访友，诸位只须躺在我这宝葫芦上，忽忽悠悠，一会儿就过去了......"张果老瞪着醉眼不服气他说：
"准稀罕你那破葫芦，俺老张毛驴倒骑，一拍驴腚，嗷一声就过去了。
"
二）烟台山的传说
1.小组学习，说一说故事烟台山的来历。
P12
三）海的女儿
故事梗概及表达的心愿，海的女儿的故事启示：
善良的人一定得到好的结果的。
三、小小故事会
小组自由讨论，总结
（1）根据书中图片提示，谈一谈你阅读过那些故事。
（2）你最喜欢故事的哪一点？
四、拓展延伸
看视频：
哪吒闹海片段
对于传说与神话故事，你感受到了什么呢？
故事表达了什么？
教学反思
4．神奇的海水
活动目标：
1.知道海水是咸的，了解海水中含盐。
2.知道直接饮用海水有害健康。
3.通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。
活动重难点：
通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。
活动准备：
教师准备：
较干净的海水两杯，白开水一杯，纸杯多个；实验仪器：
铁架台、酒精灯、烧杯；制作海水不能直接引用的课件。
活动过程：
一、情景导入，引发思考。
1.指导学生读图，说图。
师：
请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。
师生交流。
（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。
）
3.用小鱼的话引发思考：
我们渴了为什么不能喝海水呢？
二、海水能喝吗？
1.说一说。
师谈话：
我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。
游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？
快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！
学生交流。
（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。
）
2.尝一尝。
老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。
然后说说是什么味道。
（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。
）
3.猜一猜。
师：
现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：
海水为什么是咸的？
（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。
）
（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。
（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。
）
三、实验小屋
1.结合情景图编小故事：
小明到海边玩水，把衣服弄湿了。
衣服晾干后留下了白色的痕迹。
同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？
（老师对猜想是盐的学生给于肯定。
）
2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。
（老师做演示实验，注意让学生观察。
）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。
从而确定海水中含有盐这个结论。
四、你知道吗？
1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：
从图中看到了什么，知道了什么知识？
2.小组交流，教师适时补充说明：
不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域，海水咸度大。
五、课堂总结。
1.说一说本节课你有什么收获？
2.老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。
5、海洋生物的启示
教材简析
1.从海洋生物的仿生利用的状况到仿生前景，了解仿生对于人类的帮助作用。
2.搜索有关海洋生物仿生的资料，畅谈你对海洋仿生的设想。
教学目标1、通过海洋仿生学的利用与前景，表达人们的对海洋生物仿生的理想及对利用海洋仿生帮助人们解决目前人类做不到的事情。
重难点：
感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好前景。
课前准备：
有关海洋生物仿生的图片与视频
教学过程
一、导入
T:
有谁知道世界游泳冠军菲尔普斯为什么游的那么快吗？
S:
他穿的是“鲨鱼皮”游泳衣。
T：
对！
这个灵感就是从鲨鱼身上获得的。
许多动物（包括海洋动物）的身体某个部位有自己的特点和独特作用，人们从中获得许多启示，仿照动物的特点运用于人们的生活当中，本世纪60年代以来，海陆生物对于人类的启迪，越来越引起科学家的重视和兴趣，以至于形成了一门新兴的学科--仿生学。
海洋动物千千万万，大至海中巨兽鲸鱼，小至微小难辨的浮游动物，都成了人们探索和研究的对象。
仿生学的出现，已经为人类带来了福音。
本节课我们从海洋生物的形体、功能两方面来了解一下这方面的现状吧！
二、了解现状
1、海洋生物的形体的启示
P19
剑鱼—军舰
贝壳—悉尼歌剧院
驼背鲸的鳍状肢—电风扇、螺旋桨
鱼的外形—与性的汽车
……
2、功能的启示
1）鱼鳔—潜水艇：
我们知道许多鱼类有鳔，鱼鳔是它们用以沉浮的重要器官。
当鱼体上浮时，鱼鳔就被迅速充气，变得胀鼓鼓的，这时鱼就能升至水面，反之，当鱼鳔放气时，鱼体就快速地下沉。
根据这一原理，人们发明了潜水艇。
而各种船只的桨、橹、舵，都是从鱼鳍的作用原理得到启示，逐渐发展起来的。
2）鲨鱼皮—“鲨鱼皮”泳衣（可减少阻力—看书上图）
3）鱼眼—鱼眼镜头
4）鱿鱼—海洋火箭：
鱿鱼被称为海洋火箭，不仅因为形状像火箭，其速度也大得令人瞠目。
当鱿鱼快速游泳时，时速可达55公里，比一般的船舶快多了。
鱿鱼能产生如此高的速度，与其身体的构造是密切相关的。
解剖鱿鱼的身体，可见到颈部附近有一条窄缝叫套膜孔，往外有一个类似于炮筒的管子叫漏斗，套膜孔和漏斗通往腹腔。
这三者组成奇妙的推进装置，使流入体内的海水变为强大的水流，一次又一次的向外喷射，产生极大的反作用力。
科学家们根据此原理，研制出喷水快艇以及气垫船，使它们的行进速度像奔驰的火车一样。
5）喷水拖船—（图片）设计原理：
水泵作为传播推进器。
人们受海洋动物的启示，还远远不止这些。
海豚是从事仿生工作者特别感兴趣的一种海洋哺乳动物。
它所以是游泳健将，秘密在于其皮肤结构的特别。
海豚的皮肤不仅柔软，而且能波动，当水流从身边擦过去时，几乎不产生湍流，阻力极小。
为此，人们仿造了海豚皮，并将这种人造皮套在船舶和军舰上，可大大提高航行速度。
三、科技追踪
海洋生物的启示科技博览会，看书P21
1）水母耳朵—水母耳风暴预测仪：
可以提前15小时预测风暴
2）海豚—潜水器
3）海豹的耳朵（能分辨远处的声音）--水中听音器：
海豹的耳朵极其灵敏，它们即使在水下快速潜行，仍能清晰地分辨出遥远的地方发出的声音。
科学家现在已根据海豹耳朵的特殊结构，设计出新型的水中听音器，并在船只航行中应用，即使在高速航行时，船舶也能很安全地避开险情。
4）龙虾眼—X光成像仪
四、拓展延伸
说一说，你还知道人类根据海洋生物的特点的哪些发明？
教学反思
6、海洋新资源
教学目标：
（1）知道海洋中的生物资源和非生物资源。
（2）理解开发海洋资源的重要性。
（3）了解我国丰富的海洋资源，发展海洋水产业的有利条件。
教学手段 多媒体
教学过程
海洋不仅美丽，而且富饶，有人称海洋为“天然的蛋白质仓库”、“乌金的储存库”、“盐类的故乡”、“能量的源泉”，这说明海洋中蕴藏着大量丰富的资源。
一、多样的海洋生物资源
读图回答：
1．我国拥有多少千米海岸线（18000多千米）
濒临哪几个近海？
（渤海、黄海、东海、南海）
2．我国海域南北跨哪几个温度带？
（热带、亚热带、北温带）
由此可以说明我国海域十分辽阔，自然条件十分优越，海洋资源也十分丰富。
下面大家看一组数字。
（找同学读课文）
1、四大渔场2、丰富的石油、天然气3．我国是海盐生产大国。
二、新资源
月亮的礼物——潮汐能
月球引力的变化引起潮汐现象，潮汐导致海水平面周期性地升降，因海水涨落及潮水流动所产生的能量，称为潮汐能。
世界上潮汐能最大的地方是加拿大的芬地湾，那里的海潮最高时达到18米，相于6层楼房的高度。
“声驱千骑疾，气卷万山来”的我国钱塘江潮，最大潮差达8.9米，可称为天下一绝。
目前世界上最大的潮汐发电站，是法国朗斯的24万千瓦潮汐电站。
中国的江厦潮汐试验电站，建于浙江省乐清湾北侧的江厦港，装机容量3200千瓦，于1985年正式投入运行。
海上“烈马”——波浪能
波浪能是由于风和水的重力作用形成的起伏运动所带来的能量。
俗话说：
“无风海面三尺浪”。
据统计，波浪能是海洋能源中蕴藏最丰富的一种，占整个海洋能的90%以上，是潮汐能蕴藏量的几十倍。
1964年，日本造出世界上第一盏用海浪发电的航标灯。
1985年，挪威建成了一座装机容量500千瓦的波浪能发电站，是迄今为止世界上最大的岸式波浪能电站。
海中之河——海流能
海流即洋流，大规模常年稳定地沿着一定方向流动的海水便是洋流。
世界上最大的海流是墨西哥暖流。
该暖流挟带的水量是世界江河总流量的50多倍。
流经我国的黑潮是世界上第二大暖流，它水色深蓝，从远处看像是蔚蓝色的大海里飘着一条黑色的绸带，故有“黑潮”之称。
其宽度为185千米，平均厚度有400米，平均每天的流速是55千米-150千米，它的总流量相当于全世界陆地上的所有河流流量的20倍。
但如何利用海浪发电，目前仍处于小规模试验阶段。
海洋热电站——温差能
据科学家长期观测计算，到达海面的太阳辐射能60%被深为1米的表层海水所吸收，而海面下10米深的海水只吸收了太阳能的18%。
因此，不同深度水温迥（jiǒng）异，且随深度增加海水吸收太阳辐射减弱。
因此，在热带和亚热带海区表层海水与深层海水之间的温度差可达20℃-25℃。
由此引起科学家的深思：
利用海水这一特性为人类造福。
1930年，古巴建成了世界上第一座海水温差电站。
之后，美国、日本等国也相继建成了海水温差电站。
咸、淡两水的较量——盐差能
盐差能是两种含盐度不同的水体相混时放出的一种能量。
其广泛分布于陆地江河入海处。
海水中含有大量的矿物盐，海水含盐浓度大于江河水，形成了盐度差。
当两种不同浓度的溶液混合在一起时，淡的溶液就会向浓的方向渗透，直至浓度平稳为止，这种渗透就带有压差。
研究人员提出了用化学渗透膜隔开浓、淡水，构成盐度差能电站的设想，预计本世纪将取得实质性的突破。
四、保护蓝色国土找同学读课文理解
7、大黄鱼哪儿去了
一、活动内容：
大黄鱼是山东海域具有特色的鱼种，由于过度捕捞、海洋污染等原因，这一鱼类越来越稀少。
让学生通过查阅资料、访谈等方式了解影响鱼类生长繁殖的原因，了解过度捕捞、环境污染对鱼类生长繁殖的危害，对激发学生的可持续发展意识、环境保护意识和热爱海洋的思想感情有深远意义。
二、活动目标：
（一）知识与技能：
1．了解大黄鱼的外形、产地、营养价值等知识。
2．知道过度捕捞、环境污染对鱼类生长繁殖的危害。
（二）过程与方法：
通过查阅书籍、访谈等方式了解危害鱼类生长繁殖的原因
（三）情感、态度与价值观：
培养热爱海洋、保护海洋环境的意识。
三、活动安排：
2课时
四、活动过程;
（1）“情境导入”
首先呈现了一个孩子向大家讲述“过黄鱼节的故事”，以激发学生探究的兴趣。
教师可以请学生讲述这个小故事，引导学生提出研究的问题，激发探究兴趣。
（2）“寻访大黄鱼”
主要从两个不同层面来进行。
1．“大黄鱼是一种什么样的鱼呢?
”
引导学生根据提示性的语言，来认识大黄鱼，自己寻找答案。
学生可进行小组分工合作，共同收集、整理资料，填写好“大黄鱼档案”，从而使学生了解大黄鱼的外形、产地、营养价值等知识。
2．“以前，大黄鱼经常出现在我们的餐桌上，可是现在大黄鱼到哪儿去了?
”
呈现了人们过度捕鱼和赤潮等的图片，引导学生进一步探究大黄鱼减少的原因，并将资料记录下来，激发学生保护海洋环境的意识。
3“由大黄鱼想到的”
在学生了解了大黄鱼减少的原因后，引导学生由大黄鱼联想到家乡的其他海产品，它们与过去相比又有哪些变化呢?
以调查表格的形式出现，指导学生按照前面掌握的学习方法，如：
访问、查阅书籍、上网等不同形式来开展“小调查”。
4“面对这种情况，我们应该怎么做”。
通过图文资料向学生介绍“休渔”的有关知识，以及介绍有关保护海洋环境的法律、法规，同时还呈现了开展环保活动的图片。
通过召开辩论会等形式充分引导学生展开思考讨论，从而激发学生热爱海洋的思想感情。
5“我的表现”
通过设置“评价表”，分别从“我搜集的资料”、“我设计或参加的‘寻找大黄鱼’活动”等方面，让学生根据表现进行评价交流。
8、挽救我们的朋友
教学目标：
1、通过学习，知道美丽浩瀚的海洋在我们人类的活动下已遭受严重的污染，并正在危害人类自身的生存与发展。
2、明确要从自己身边的小事做起，能以自己的实际行动保护海洋生物，保护我们人类赖以生存的地球。
教学重点：
感知海洋污染带来的危害，明确应以自己的实际行动保护海洋生物，保护我们人类赖以生存的地球。
教学过程：
一、激趣导入
1、师：
同学们，今天老师请来了一位嘉宾来和我们一起学习，看看她是谁？
（福娃贝贝）
2、贝贝：
同学们，大家好，我是贝贝。
你们喜欢大海吗？
今天让我们一起去看看广阔的海洋吧
3、媒体欣赏。
4、了解大海，知道它是生命的摇篮，是地球上所有生物的故乡。
二、了解海洋生物
1、贝贝：
机灵温顺的海豚、体形庞大的海龟、色彩缤纷的珊瑚，多么迷人的海底世界啊！
现在就让我们去那里一睹为快吧。
2、媒体演示。
3、贝贝：
辽阔的海洋哺育了形形色色的海洋动物，你还知道哪些动物呢？
4、师介绍学生既熟悉又陌生的食草海兽——儒艮（美人鱼）。
5、贝贝：
你们认识它们吗？
（学生介绍他们感兴趣的蝠鲼和会发光的鱼。
）
6、师：
这些海洋生物可真有意思，老师相信你们一定已经喜欢上它们了。
知道吗，有些鱼类可是我们人类的好朋友呢！
（讲述海豚救人的真实小故事）7、贝贝：
同学们，学到这里，你们此时的心情肯定和我一样不能平静，你想告诉大家什么呢？
（交流）
三、感知污染海洋带来的危害
1、贝贝：
浩瀚的海洋给我们人类带来了无限美好的风光，无数可爱的鱼类朋友，可我们人类又是怎样对待它的呢？
2、媒体演示：
受污染的海洋、生物的死亡
3、问：
你看到了什么？
4、师：
随着现代化工农业生产的迅猛发展，沿海地区人口的增多，大量工农业废水和生活污水排入海洋，其中相当一部分未经处理就直接排入海洋，导致近海、
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