部编版四年级语文上册《陀螺》教材分析最新.docx
《部编版四年级语文上册《陀螺》教材分析最新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级语文上册《陀螺》教材分析最新.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编版四年级语文上册《陀螺》教材分析最新
陀螺
1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14
个生字。
教
2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。
3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
目
4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的
生活体验获得独到的感受。
学指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
重
点
教
学指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
难
点
第一课时
教1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14
个生字。
目2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。
标
教
具
准
备
课
件
教学设计
设计意图
、师生谈话，导入新课
同
学们，你们喜欢玩具吗？
你们家里还有什么
【设计意图：
用
导
入
玩具？
问句来设计悬念，引
玩
具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩
起学生的好奇，激发
具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简
学生积极思考。
】
单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一
（
段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。
今天，
）分钟
高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、
充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！
（板书：
陀螺）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）
三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、
帅、预、溃、品、丑、豪”
指导书写，并注意学生的写字姿势：
“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。
课
堂小结及拓展延伸（）分钟
四、再读课文，小组讨论
1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利
2.个体质疑组内探讨集体质疑
3.抽读，评议。
4.感知内容。
设计意图：
扫
除学文中的障碍，整
体感受课文内容。
】
课堂作业新设计
一、在带点字的正确读音后面画“√”。
铁钉（dīnɡdìnɡ）旋转（xuānxuán）帅气（shuàishài）
二、看拼音写词语。
fǒuzékuànɡqiěrénɡrányùliào
（）（）（）（）
三、仿写词语。
兴致勃勃（ABCC）
【答案】
一、dīnɡ√xuán√shuài√
二、否则况且仍然预料
三、白发苍苍波涛滚滚逃之夭夭
第二课时
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
教
学
目
标
指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
教
具
准
备
课件
教学设计
设计意图
导
入
（）
分钟
一、复习导入
1.听写字词。
否则旋转况且金兵一战即败仍然
尤其恨不得帅气预料品道溃败
丑小鸭自豪
集体订正。
2.今天我们继续学习第20课，齐读课题。
二、研读课文
（一）学习1-2自然段
1.陀螺又叫什么？
陀螺的构造是怎样的？
请你默读第1、2自然段。
（板书：
冰尜儿）
2.自由读、指名读、体会读。
生说印象。
（二）学习3-5自然段
1.指名学生读。
新
课
教
学
（）
分钟
2.小伙伴们是怎样玩陀螺的？
在课文中画出来。
（抽冰尜儿、赛陀螺）
3.
【设计意图：
通过品读重点语句，既释放了情感，又让学生在自主学习中找到体会情感的突破口。
】
第4自然段中哪一句是比喻句？
把什么比作什么？
（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这句话把快乐比作燕子。
）
比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。
（板书：
郁闷）
4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
”这句好说明了什么？
（我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的
境界。
）
（板书：
恍惚）
（三）学习6-11自然段
1.学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一
边思考：
“谁的陀螺最棒？
”
2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
”这时“我”的心情是怎样的？
（板书：
兴奋）
（四）学习12-13自然段
1.学生自由朗读，讨论，合作学习。
你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？
这句话深刻地告诉了我们一个道理：
不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。
（板书：
人的才能品质行为）学生齐读，学生讨论。
三、拓展迁移
做小游戏：
选一名会玩溜溜球的同学上台
表演。
请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。
用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？
四、布置作业请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧！
20陀螺
冰尜儿郁闷恍惚
课堂作业新设计
一、比一比，组词语
二、填上适当的动词。
（）陀螺（）鼻涕（）头（）脑
三、把下列词语连成句子并写下来。
1.注意懊恼这种长辈的引起了终于
2.证明吧直到现在兴致勃勃我还能这些写下文字有力的便是一种
四、说说你对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
【答案】
一、憎恨情况仍然优秀很好兄弟扔了尤其
二、抽擦摇晃
三、1.这种懊恼终于引起了长辈的注意。
2.直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！
四、略
教学反思
1.通过教学，让学生感受到童年时的乐趣，小朋友之间的快乐，小朋友之间的点点滴滴，让人终身难忘。
在教学时我抓住陀螺这一线索，说陀螺→打陀螺→得陀螺→赛陀螺→赞陀螺，让学生充分感受到“人不可貌相，海水
不可斗量”的含义。
2.不足之处是让学生上台表演打陀螺的时间太短，没有充分体会到打陀
螺的快乐。
备课素材
【教材分析】
《陀螺》这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。
此文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。
本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。
【作者介绍】
高洪波，诗人，散文家。
1951年12月生于内蒙古。
先后出版过《鹅鹅鹅》等10部儿童诗集,《说给缪斯的情话》等2部评论集,《波斯猫》《我喜欢你，狐狸》《醉界》《人生趣谈》《高洪波军旅散文选》等20多部散文随笔。
《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
【与文章相关的资料介绍】
陀螺：
指的是绕一个支点高速转动的刚体。
陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，也作陀罗，闽南语称作“干乐”，北方叫做“冰尜”或“打老牛”。
形状上半部分为圆形，下方尖锐。
从前多用木头制成，现代多为
塑料或铁制。
玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使直立旋转。
或利用发
条的弹力旋转。
传统古陀螺大致是木或铁制的倒圆锥形，玩法是用鞭
子劈。
现代已有用发射器发射的陀螺。
当然，还有一些“手捻陀螺”十分普及。
陀螺，是青少年们十分熟悉的玩具。
风靡全世界。
中国是陀螺的老家。
从中国山西夏县新石器时代的遗址中，就发掘了石制的陀螺。
可见，陀螺在我国最少有四、五千年的历史。
课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音，写词语。
shuàiqìfǒuzézìháodǎbài
（）（）（）（）
二、精挑细选。
1.犹优尤:
（）如（）其（）秀2.很恨狠：
（）心（）好仇（）
三、根据意思写词语。
1.看到名称就联想到它的意义。
（）
2.形容运用自如。
（）
3.形容态度真静。
（）
四、根据要求写句子。
1.这种懊恼终于引起了长辈的注意。
（用加点的词造句）
2.这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
这句话把比喻成了。
你来仿写一个拟人句吧！
阅读能力大提升
五、基础积累大巩固。
课文以为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜
的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对的喜爱之情。
六、课文整体梳理。
《陀螺》片段在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。
抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。
好的冰尜儿要在尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。
顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会裂开。
无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你的抽打，
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。
他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。
这时你看吧，两只旋转的陀螺奋力搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。
因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到马路上去应战。
况且小陀螺有个难听的绰号叫“角锥”，意思是小且细。
抽打“角锥”的大多是拖鼻涕穿开裆裤的，他们的兴趣，在于抽鞭子，陀螺的质量往往不在意。
1.陀螺又叫。
2.第二段横线上填入的句子符合语境的一项是（）A．在冰面张牙舞爪，穷凶极恶。
B．在冰面旋转、舞蹈，憨态可掬。
C．在冰面摇头晃脑，杀气腾腾。
D．在冰面横冲直撞，左右逢源。
3.下列选项分析不恰当的一项是（）
A.文章记录了一段儿时玩陀螺的回忆。
B.文章表达了对童年美好生活的怀念。
C.文章多处“大词小用”，读来富有童趣。
D.文章表达了对人的外貌的深刻思考。
思维创新大拓展
七、“人不可貌相，海水不可斗量”你知道哪些谚语？
赶快写一
写吧！
参考答案：
一、帅气否则自豪打败
二、1.犹如尤其优秀2.狠心很好仇恨
三、1.顾名思义2.得心应手3.不动声色
四、1.我的任务终于完成了。
2.陀螺人它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的
五、陀螺大陀螺陀螺
六、1.冰尜儿2.B3.D
七、略
安慰
1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生
关爱他人的品质。
1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
教
学
培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关
难
点
爱他人的品质。
教
具
准
备
课件视频
教学设计
设计意图
一、巧设情境，引出安慰
师：
同学们，今天看到这么多老师来听课，戚
【设计意图：
设
老师心里非常紧张，此时此刻，你们能说点什么让
置这一环节，目的是
导
入
老师不这么紧张吗？
让学生知道生活中，
师：
谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老
我们遇到了不开心
师的心情平静多了，谢谢大家。
其实在生活当中有
事，想得到别人的安
（
很多人跟戚老师一样会遇到一些不顺心的事，那么
慰，唤起学生的情感
）分钟
在这个时候我们最需要什么呢？
安慰。
共鸣。
】
一位名人这样说：
“安慰是沟通心灵的桥梁，
安慰是医治心灵的良方。
”今天，咱们要来上一节
口语交际课，让我们学会安慰。
（板书课题）
二、研究话题，明确方法师：
请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话）
师：
故事中的小男孩遇到了什么问题？
师：
如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？
请同桌之间互相商量一下。
（板书：
主动关心）
预设A生：
小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。
师：
你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。
（板书：
表示理解）
（你鼓励无疑给了小峰极大的安慰）（板书：
鼓励）。
师：
所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。
（板书：
真诚）
小结：
通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心里会怎么样？
三、出示情境，学生练说
1.出示：
（1）我不想搬走，不想离开好朋友。
（2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！
师：
上面两种情形，你要如何安慰别人呢？
请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。
2.请生表演，练习说话。
四、交流烦恼，强化方法
2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。
的习惯。
】
3.被安慰学生谈谈心情的变化。
课
堂小结及拓展延伸（）分钟
五、主题拓展，情感升华
师总结：
同学们，人生的旅途并非都是坦途。
安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。
捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。
让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖
和力量
板
书设计
教学反思
1.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的伤心事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。
2.在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语能力得到提升。
3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
习作
1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴教趣。
2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真目实、具体地表达自己的独特感受。
3.
当时的心情清楚。
教
学
重
点
按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己
引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
教
培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力难
第一课时
教
具课件准
备
教学设计设计意图
导一、创设情境，导入新课
入师：
同学们，你们喜欢做游戏吗？
都做过什么
新
课
教
学
（
）分钟
游戏？
你怎样介绍这个游戏？
（指学生回答）
师:
看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅学生的思考，让学生在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们想们尽快搜集写作的
材料。
】
看看吗？
（屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。
（板书：
记一次游戏）
二、学习范文，提炼写法。
1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：
你觉得这个游戏怎么样？
2.交流：
师：
你认为这个游戏怎么样？
你是从哪些语句
的描写中感受到的？
教师根据学生的回答总结出：
（1）游戏前你做哪些准备。
（2）在游戏中，做了些什么？
印象比较深的是什么？
（3）游戏结束后，有什么感受和想法？
（板书：
游戏前游戏中游戏后感受）
三、做游戏，提炼素材。
1.同学们现在你们想不想做游戏？
好，现在我
们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。
听老师这么一说你心情怎么样？
2.明确游戏规则。
（站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机
会。
）
3.谁愿意第一个做游戏？
（准备好后提出要求：
在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。
）
4.做游戏。
四、根据写法，说游戏：
师：
游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？
回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？
你自己的感受如何？
想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。
1.小组交流。
2.全班交流。
3.在作文草稿本上列一个提纲。
4.交流提纲。
五、根据写法，写游戏：
1.再次强调写法：
刚才你们不但在游戏中感受
着快乐，还把游戏中人物的表现观察的那么细，那
你们想不想把游戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向里文中的小作者一样，既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要写同学们的表现。
2.起草作文，教师巡视。
3.
分享草稿。
1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵
分钟
板记一次游戏
书设计
游戏前游戏中游戏后感受
教学反思
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。
在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：
1.在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，因为游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。
2.教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在指导说游戏这一环节上，虽然这方面的意识很强，但还是不但没有很好的落实这两点，还占用了大部分时间，造成了后面写作时间的不充足，我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的能力差。
二、自主学习，合作探究。
1.交流平台
同学们，学习了这一单元，你们有什么收获
借助金奎叔的话，告诉我们；《一只窝囊的大老虎》告诉我们，《陀螺》主要讲了。
2.理解运用
（1）学习一边阅读一边批注的读书方法。
1画出相应的词语，
2写出自己的批语；
3读完再批注，再读再批注，加深对文章的理
（2）认识几种蔬菜，抄写词语，注意不要写错字。
（板书：
认识蔬菜）
（3）说说词语的意思，并说说什么情况下用到这些词语，造句。
（板书：
说说词义）师总结：
通过练习，认识几种蔬菜，理解词语的意思。
3.写写动作。
（板书：
写写动作）
有一次，我们放学回家，走到池塘边，看见有
四只大白鹤在靠近岸边的水里游。
我们马上都不说
【设计意图：
是
话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我的心里很害怕，
让学生了解词语含
怕它们看见了会追过来。
义，积累运用到写作
画出表示人物动作的词语，表现了人物怎样的
中。
】
心情？
4.日积月累。
（板书：
日积月累）
学生读读背背
尺有所短，寸有所长。
机不可失，失不再来。
差之毫厘，谬以千里。
病从口入，祸从口出。
【设计意图：
让
一言既出，驷马难追。
比上不足，比下有余。
学生学习通过动作
的描写表现人物的
心理活动。
】
三、课堂小结。
同学们，这节课我们知道了怎样边读书边做批注，认识了一些蔬菜，知道了“碰钉子”等词语什
教学反思
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。
美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。
在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
备课素材
有关八个字的成语：
一日为师，终生为父一波未平，一波又起一招不慎，满盘皆输
一日不见，如隔三秋一夫当关，万夫莫开二人同心，其利断金
升级会员 